淺談幼兒園指導綱要的心得。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“育兒觀念：淺談孩子責任感的培養(yǎng)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

育兒觀念：淺談孩子責任感的培養(yǎng)

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范和履行義務的自覺態(tài)度。責任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍，時常能夠聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點責任感都沒有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對孩子的成長、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負責、高傲自大、不懂禮貌等缺點，甚至引發(fā)出厭學、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過那里的小朋友無人問津；椅子撞倒了，孩子路過時或視而不見，或繞道而行，沒有人把它扶起來重新擺好；圖書、玩具掉地上了，無人理睬，甚至還有人在上面踩踏過去；在家里向父母要這要那認為是理所當然；父母為孩子所做的一切，孩子認為這是父母的責任……看到這類現(xiàn)象，我們無不堪憂：下一代的道德問題已經(jīng)成為世人面對的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責任感的人怎么會去真正關(guān)心他人，怎么會真誠地與他人合作？由此可見，學校、家長教育和培養(yǎng)孩子的責任感已刻不容緩。

在孩子責任感的培養(yǎng)方面，我們應遵循這樣一個規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗，以榜樣促成其責任感的認知。

教育規(guī)律告訴我們，責任感和其他道德準則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認為，父母親人對自己的關(guān)愛是義務，理所當然，而自己對待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長則始終認為這是孩子在成長過程中必然出現(xiàn)的問題，會隨著年齡的增長而改變的，甚至還有的家長認為：我就這么一個寶貝孩子，我不寵誰寵？疏不知這一寵就寵出了壞習慣，孩子也就總是以自我為中心，對別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責任感的意識也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習慣形成，我們一方面與這些家長進行溝通，幫助他們樹立正確的育兒觀，另一方面則有意識地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學有榜樣，學有目標。比如，我們和孩子一起有意識地尋找身邊的具有責任感的好人好事，并把自己的所見所聞搜集成資料，以他人的行為來感染自己，產(chǎn)生認識上的共鳴，自覺約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來自社會等其他方面的消極影響，堅定信念，逐漸形成“對人真誠，對事負責，對自己自省，對集體奉獻”的成就感以及責任意識。引導孩子從小做乖孩子、好學生、讀好書，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責任感意識。

2、動之以情，導之以行，讓孩子通過自我感受產(chǎn)生責任感。

再過幾個月，孩子們就要成為一名光榮的小學生了。為了進一步作好幼小銜接工作，“五一”過后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號）開始背書包上幼兒園。上周因為考慮到個別孩子還沒買好書包，故又推遲了一周進行該活動，請孩子回家后自己和爸爸媽媽說這事，并利用這一周的時間將書包及所需物品準備好。

沒想到周一上午就有一些家長來問我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書包上幼兒園啊？我不知道啊，怎么沒收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長，讓家長給孩子提個醒（因為以前很多活動我們都會通過路路通發(fā)短信讓家長提醒孩子），但最后經(jīng)過我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長，讓孩子自己記住、去做這件事，因為我們覺得，對于大班孩子來說，這是他們自己所能做的事，也是他們應負的責任，培養(yǎng)孩子的責任意識也是幼小銜接中不可缺少的一項內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當天的統(tǒng)計，全班只有十八個孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書包或由家長拎著書包來園，問及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)?！”好像背書包上學本來就是家長的事情，與自己無關(guān)一樣，盡管我們一再強調(diào)：自己背書包來園，可收效甚微。于是我們想到了獎懲制，凡是忘帶書包或是由家長拎書包來園者，都將從其評比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺做到者，則可以獎勵一顆五角星。這樣大概堅持了半個多月，情況明顯好轉(zhuǎn)。看著評比欄中自己的星星越來越多，孩子更自信、更有責任感了，有的家長還向我們反應：現(xiàn)在孩子晚上睡覺前，會自己整理好書包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書包了，好像一下子長大了！是的，我們的孩子真的長大了。其實，這本來就是家長責任心的“錯位”和“越位”，對孩子來說有害而無益。因此，我們在得到家長的理解、支持后，工作的展開就順利多了。比如，我們請家長在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對自我的不足進行反思，對反面的事物也要進行思考，家長也對孩子多鼓勵，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問題時，鼓勵孩子多與家長、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓斥、責罵等方法來看待孩子的錯誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因為責任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責任感的同時，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀的競爭，是人才的競爭。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對于每個家庭，每個父母，每個教育者來說，是任重而道遠的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責任感做起吧！

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育兒心得：培養(yǎng)孩子家庭責任感

育兒心得：培養(yǎng)孩子家庭責任感

我覺得對小孩的教育不能罵，要好好的跟她溝通，如果吃飯的時候把飯掉在地上了，要是罵她或打她，大人和小孩都會很生氣，事情一團糟，孩子學會通過發(fā)脾氣，打人解決問題。反之，要是安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把地上的飯撿到垃圾桶里嗎？”結(jié)果孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把地上的飯撿到垃圾桶里。孩子學會寬容。

還有孩子早上不起床，不能發(fā)火：“你怎么不起床？要遲到了！”手忙腳亂給小孩找衣服穿衣服。結(jié)果下次依舊。反之，你平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起床，就會遲到了，后來她都會很自覺的起床。

欣在家要是一直看電視，我也不會罵她，我只會跟她說，”電視不能看太久，看久了會對眼睛有損失的“，她就會跟我說：”媽媽我看一集就不看了，每天欣會很自覺的看完一集就把電視關(guān)了?！?/p>

我也會讓欣在做些家務，讓她疊疊衣服，而且也會疊的很整齊。我覺得大人做錯事了，不能強詞奪理或視而不見。結(jié)果孩子心里想：”憑啥你范錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批?！胺粗姓J自己的錯誤，向孩子道歉，”結(jié)果孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所當然。

家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了，結(jié)果孩子成木偶，不用動腦筋，被動執(zhí)行。膽子越來越小，越來越?jīng)]自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。反之，孩子的事情，自己做，還鼓勵孩子做家務。家里有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，并認真聽取。這樣能培養(yǎng)孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主見。

育兒觀念：讓孩子把責任感當成一種習慣

育兒觀念：讓孩子把責任感當成一種習慣

在家庭里，父母培養(yǎng)孩子的責任感，讓孩子把責任感當成一種習慣來對待，應該遵循以下4個步驟。

第一，作為父母，應該正確地了解孩子在日常生活中負有的責任．了解孩子在不同的成長階段肩負著不同的責任范圍，只有了解這些，才能及時地告知和指正孩子，讓他明白自己的責任所在，并認真地履行，逐漸培養(yǎng)孩子的責任精神。

第二，對于孩子的所言所行，父母要有正確的認識，并且有客觀的評價，能夠明確地表達出自己真實的感受，以此來感染和說服孩子，而不是過多地去指責孩子，這樣會起到相反的效果。

第三，父母應該注重自己的言行，不僅要為孩子做出良好的榜樣，還應該注重自己所采取的行為是否合適、是否恰當。只有根據(jù)孩子的特點，采取正確的方式方法，才能達到預期的效果。

第四，當向別人表示問候時，先給對方一個微笑，這種效果比說上很多好聽的話語更有效。當獲得老師的贊揚時，要對老師微笑，以表示自己的感謝之情。

育兒心得：點滴小事培養(yǎng)孩子的社會責任感

育兒心得：點滴小事培養(yǎng)孩子的社會責任感

一位著名的心理學家曾經(jīng)說過：“播下一種行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！倍シN行動就要從孩提時代開始。

生活在如今這個物質(zhì)供給富足的社會，孩子很容易養(yǎng)成自私自利，飛揚跋扈的性格，此時家庭的教育就起到了舉足輕重的作用，社會責任感首當其沖扮演著重要的角色。

我個人認為，很多的性格都可以劃入社會責任感的范疇，首當其沖的就是“尊重”二字，在家里，我教育寶寶要學會尊重別人的勞動，掃得很干凈的地，收拾整潔的桌子，不可以把他們弄臟弄亂，如果不得已弄亂了，事后一定要自己收拾好。這是對別人勞動最基本的尊重；路上不可以亂扔垃圾，因為這樣不僅會污染我們賴以生存的環(huán)境，也是對環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞動的不尊重。對事如此，對人更應該尊重，尊老愛幼自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種美德理應發(fā)揚光大。

其次，樂于助人也是社會責任感的一個方面，我總是告誡我的孩子，別人遇到困難的時候一定要伸手相助，比如幫家里人提物，扶起摔倒的小朋友，幫別人撿球，捐零花錢給有困難的人，義務獻血等等，這些看似不起眼的小事正是培養(yǎng)孩子社會責任感的絕好方式。要讓孩子們從小樹立這樣的觀念：我是社會的一份子，有義務盡我自己的微薄之力來回報社會；要學會“付出”，這樣才不會成為只想著自己而不顧及他人的“寄生蟲”。

當然，社會責任感這個抽象的概念現(xiàn)在還不能讓這個年齡段的孩子們理解，但是我們可以用身邊的小事情啟發(fā)他們，并以身作則，從具體的細節(jié)中點滴培養(yǎng)他們良好的品行，最終成為受用終身的善德。

孩子責任感從小事中培養(yǎng)

有七成的家長過分保護子女，事事為子女代勞，令子女無從或不需要學習種種生活技能。孩子自幼學會生活技能，是將來掌握生存技能的基礎(chǔ)，家長若事事代勞，他們樣樣都做不來，將來何以謀生呢。

現(xiàn)在兒童不能自立的現(xiàn)象愈來愈多，當中大部分是個人的自理及基本生活技能：7歲的孩子只吃喜歡的面包款式，否則寧愿挨餓;8歲的孩子不懂使用筷子;9歲的孩子不愿背書包，不會收拾書包;10歲的孩子不懂系鞋帶;12歲的孩子不敢單獨過馬路……乍聽起來令人吃驚，其實環(huán)顧周邊，這種現(xiàn)象并不少見。不少人、特別是當父母的，會認為是生活小問題，不必大驚小怪。但是，這反映父母在教育中出了偏差，千萬別當小問題，嚴重的會影響子女的發(fā)展，甚至影響他們的一生。

一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有七成的家長過分保護子女，事事為子女代勞，令子女無從或不需要學習種種生活技能。孩子自幼學會生活技能，是將來掌握生存技能的基礎(chǔ)，家長若事事代勞，他們樣樣都做不來，將來何以謀生呢。

有個寓言講的就是一個慈祥的媽媽，養(yǎng)了個除了會吃、什么都不會做的兒子。一天，媽媽要外出幾天，做了個夠吃幾天的大餅，套在兒子的脖子上，但是幾天后回家，發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)餓死了，而套在脖子上的大餅，僅吃了嘴邊的一小部分，就是因為兒子除了會吃嘴邊的食物，連移動脖子上的大餅都不會!事事代勞，是剝奪了孩子今天學習的權(quán)利，削弱了他們明天長大后謀生的技能。

有家長認為，生活上事事代勞，是要讓孩子多點時間學鋼琴小提琴、學繪畫英語，怎能說是過分溺愛。學習藝術(shù)掌握外語，僅是幼兒教育的一方面，但從小教導“自己事情自己做”，則是教育下一代的至理名言，對培養(yǎng)孩子的責任感及良好的性格極有幫助。因此，家長必須按照孩子的年齡，安排合適的職責，讓他們做力所能及的事情。有些家長不但重視教授子女生活技能，還將孩子送到青年會的小廚師班，當孩子向父母捧上自己親手做的食品時，一份孝心盡在不言中。孩子的社會責任感就是從學做點滴事情中培養(yǎng)出來的。

孩子學習生活技能，更可從中學到做事的毅力和不折不撓的精神。教授孩子生活技能，還要堅持天天做，養(yǎng)成習慣，毅力便培養(yǎng)出來了;孩子學做每件事都會遇到困難，要教會他們?nèi)绾慰朔?遇到問題，要教會他們學會溝通，請教大人，請教同學;當他們能成功做好一件事，還要鼓勵他們幫助他人。這是教授生活技能更深層的意義，忽略這方面的培養(yǎng)，意志會較脆弱，遇到困擾往往容易做出傻事。倘若從小學習生活技能，并培養(yǎng)堅強毅力和無畏達觀的性格，定能克服工作中的困難，踏上成功路。

溫室的花朵固然美麗，但經(jīng)不起風吹雨打。從小讓孩子得到鍛煉，正是為他們長大后能經(jīng)得起社會的風浪，不論順境還是逆境，都能克服困難，譜出美滿人生。

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