幼兒園我愛我家說課稿。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編精心為您整理的“教子有方：愛住我家”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

兒子自小靦腆，像個(gè)害羞的小姑娘，很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動(dòng)跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開的。記得剛上幼兒園時(shí)，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂的成長(zhǎng)。

兒子很小的時(shí)候，就喜歡畫畫。剛開始，他畫得看不出什么，但我沒有嫌棄他，總是給他的畫起上一個(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥窩，像雨點(diǎn)一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導(dǎo)者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語言表達(dá)能力，還鍛煉孩子的思維，增強(qiáng)了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設(shè)立了一個(gè)專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進(jìn)步，正是由于我的耐心，我的愛，讓兒子感受到了成長(zhǎng)的快樂，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開朗的“大男孩”，他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑椋瑩屩卮饐栴}，觀察力強(qiáng)想象力豐富，上課回答問題時(shí)，總有與眾不同的答案，愛提問更是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。

聽到這些，我的心里有說不出的高興，我的付出沒有白費(fèi)。

身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。

作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂的海洋里自由的飛翔。

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縱容有度，教子有方

在我們的印象里，縱容之后就是得寸進(jìn)尺、貪得無厭，所以對(duì)小孩子不能有求必應(yīng)，這當(dāng)然是有一定道理的。不過凡事講究個(gè)“度”字，若是孩子老是“得不到”，會(huì)不會(huì)反而種下“貪”的種子呢?

一場(chǎng)關(guān)于“縱容”的爭(zhēng)論

午休時(shí)光，辦公室里我們六個(gè)大小女人聚在一起喝珍珠奶茶。當(dāng)中一個(gè)偶然說起昨天在超市的一幕--

有個(gè)寶寶賴在天線寶寶絨毛玩具的花車前，挪不開步子。媽媽在一邊勸了半天，怎么也說不通。漸漸地大人開始?xì)鈵溃曇籼岣吡税硕?，寶寶也開始大哭，最后大人甩手直接去了付款處，而寶寶還是拗著性子站在原地，哭得傷心欲絕，直到好心的導(dǎo)購(gòu)小姐來干涉，媽媽才回身把寶寶抱出了超市，沒有天線寶寶，一路聽著那哭聲遠(yuǎn)去，你們說，這個(gè)媽媽是不是過頭啦!

六個(gè)人七嘴八舌，意見立刻變成了兩種，人也迅速分成了兩派，說個(gè)不停。

強(qiáng)硬派：哭就哭唄，不能縱容寶寶濫發(fā)的購(gòu)買欲

不可能寶寶要什么買什么的，哭哭也沒壞處，還鍛煉肺活量呢，這個(gè)媽媽也沒大聲責(zé)罵寶寶，走開主要是讓雙方都冷靜冷靜，小孩子有時(shí)沒辦法講道理，只能強(qiáng)硬點(diǎn)。上次我還在超市里看見有個(gè)媽媽氣得擰寶寶小屁股蛋呢，弄得雞飛狗跳的，但是寶寶總算聽話了。再說，媽媽不給買肯定有媽媽的道理，要么是家里已經(jīng)有同樣的玩具，要么已經(jīng)超出了當(dāng)天的購(gòu)物計(jì)劃，寶寶無理要求，當(dāng)然不能滿足。

溫柔派：這樣的媽媽有點(diǎn)狠，偶爾縱容一下寶寶也沒關(guān)系

一個(gè)毛絨玩具也不花多少錢，寶寶哭得這么傷心，就滿足他一次嘛，何必讓寶寶在大庭廣眾之下“獻(xiàn)丑”，還連帶著大人也挺窘的。雖然事前媽媽可能和寶寶溝通過：比如今天我們?nèi)コ胁毁I玩具哦，寶寶也表示同意。但是小孩子畢竟天性自由直白，喜歡就是喜歡，哪里有這么多的約束。不涉及到原則問題，就不要為難小孩子，我們小時(shí)侯大多都嘗過這種失落滋味。

討論由于工作時(shí)間來臨而暫告終止，意外發(fā)現(xiàn)站在強(qiáng)硬派的都是單身一族，而懷柔派是由三個(gè)媽媽構(gòu)成。

縱容孩子，你的方法正確嗎

女性當(dāng)了媽媽以后，人是不是會(huì)變得更寬容?那么該不該縱容一下我們的寶寶?第一個(gè)設(shè)問，其實(shí)不用多加思考便有答案，上面媽媽派的意見就是最好的解答，如果你熱愛著自己的寶寶，你覺得媽媽是個(gè)幸福的身份，你自然就會(huì)變得寬容。

只縱容一下寶寶，你的方法正確嗎?

讓我們先來猜測(cè)寶寶那一刻的心理?？梢苑殖上旅?個(gè)類型。

1.莫名我就“喜歡”你

小孩子都會(huì)產(chǎn)生這樣的心理，沒有什么原因，對(duì)某樣陌生的物品會(huì)發(fā)生興趣，讓家長(zhǎng)覺得不可思異，而孩子們覺得很天經(jīng)地義。

2.沉積很久的“計(jì)劃”

比如天線寶寶玩具，恐怕沒什么小孩子不喜歡它，在電視里或者幼兒園的接觸過程中，他早就有了想單獨(dú)擁有的愿望，并且希望被盡快滿足。

3.是希望被滿足、被順從的自我情緒

此前可能有什么事件發(fā)生讓他的情緒比較低落，大人們沒有注意到，而他不過借機(jī)希望得到心理的滿足感，來驅(qū)趕內(nèi)心的不快。

分析：從1--2--3，處理起來也越來越棘手。1類型里簡(jiǎn)單的小小孩，自然最好哄，3類型里有成人心智的小孩比較難對(duì)付。但是，現(xiàn)在這樣的孩子很多。

二、愛與教育同步進(jìn)行

我們通常認(rèn)為：不要對(duì)寶寶百依百順，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。但是不要小看孩子，他們有自尊心，有自己的“價(jià)值觀”，他們更不喜歡被迫讓步，在不同的環(huán)境和場(chǎng)合，我們要區(qū)別對(duì)待寶寶的任性行為。但切記，無論是何種心理的寶寶，你所做的一切首先是出自愛，然后才是教育。以下幾種方法家長(zhǎng)可以參考一下：

方法一：暫緩法。對(duì)于寶寶有點(diǎn)無理的要求，你不能表現(xiàn)地太武斷，立刻回答“NO，不行，不可以”之類的話，這樣會(huì)導(dǎo)致寶寶感覺受挫，失去溝通的可能。

方法二：轉(zhuǎn)移法。如果你不想遷就寶寶，就用轉(zhuǎn)移法。把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，一旦得逞，就立刻帶孩子離開，這樣就避免尷尬。這條方法對(duì)類型1的孩子比較適用，較小的寶寶自主意識(shí)還比較弱，容易被引導(dǎo)，所以轉(zhuǎn)移哄騙不失是簡(jiǎn)單有效的方法，例如：

希希在貨架上抓了塊“糕點(diǎn)”，其實(shí)那是塊橡皮，她捏在手中不肯放開，還往嘴里啃啃，媽媽就用她喜歡的食物來轉(zhuǎn)移注意力。等寶寶轉(zhuǎn)移注意力的瞬間拿下橡皮，立刻走開。

但是不要低估寶寶的心智，被寶寶戳穿就不好玩了，例如：

三歲的小洋洋想吃甜筒冰激凌，外婆不答應(yīng)，用“大灰狼來了”的故事來恐嚇，結(jié)果洋洋回答：外婆，大灰狼才不要吃冰激凌呢?洋洋不怕!讓外婆一陣尷尬：看來老辦法已經(jīng)失效了。

方法三：說服法。許多父母大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后，都會(huì)難受半天，特別是在大庭廣眾之下，這是最糟糕的場(chǎng)面。在尊重寶寶的前提下，輕聲細(xì)語地和他講道理，保護(hù)其自尊心，這種"悄悄批評(píng)"的方式比大聲、嚴(yán)厲地訓(xùn)斥更有威力，例如：

在游戲場(chǎng)里，樂樂還想玩一次小火車，可他已經(jīng)玩了2次，還是樂此不疲。其實(shí)媽媽都看出寶寶已經(jīng)玩得很疲倦了，她平心靜氣地說：樂樂，你累不累啊，小火車已經(jīng)覺得累了，你讓它休息休息，我們過幾天再來玩好不好?幾番說服后，樂樂雖然不大樂意，但還是勉強(qiáng)接受了媽媽的建議。

方法四：條件滿足法?？梢酝鈱殞毜倪x擇，但要放棄其他選擇作為條件。讓寶寶自己來做決定。這種做法顯得比較民主，例如：

苗苗覺得瑞士糖很好吃，可媽媽限定她每天只能吃2塊，苗苗要求媽媽再給一塊，媽媽答應(yīng)了，但提出條件：如果今天吃3塊，明天只能吃1塊。苗苗一時(shí)也計(jì)算不清楚，一口答應(yīng)下來。

方法五：滿足法。有時(shí)這也是個(gè)皆大歡喜的方法。反過來想想：寶寶真的很在乎他提出的要求，你又花費(fèi)無幾，那為什么不滿足一下寶寶的要求呢。這樣他會(huì)覺得很有面子。也許你會(huì)覺得這樣的舉動(dòng)破壞了規(guī)矩，而擔(dān)心寶寶會(huì)養(yǎng)成“勒索”的習(xí)慣，而實(shí)際上，多數(shù)寶寶還不會(huì)這么有心，特別是他也耗費(fèi)了巨大的精力才得到的許可，他會(huì)特別珍惜。

“縱容”出一顆柔軟的心

誰都會(huì)希望自己的寶寶快樂，但他們的快樂常常掌握在一群大人的一念之間，也許常常經(jīng)歷著希望--失望--希望--失望的過程。小時(shí)侯的我們也曾這樣，誰都會(huì)有N多的愿望，和父母進(jìn)行拉鋸式的斗爭(zhēng)，記憶里清晰的是那支沒有吃到的冰棍，沒有買成喜歡的電子琴，沒有看成的電視劇，這些沒有被滿足的愿望充滿著記憶的角落，因?yàn)楦改笀?jiān)決認(rèn)為不能縱容小孩子，給孩子一點(diǎn)挫折教育，然后我們的心逐漸變得堅(jiān)硬起來，那就是成長(zhǎng)嗎?

而反觀那些常常被父母滿足的孩子，曾經(jīng)有位女同學(xué)18歲了還賴在父親的腿上，親昵地幫父親拔胡子，這個(gè)場(chǎng)景曾經(jīng)讓我錯(cuò)愕，她是我們小時(shí)侯最羨慕的人，父母對(duì)她常常百依百順，自然她和父母的關(guān)系非常親昵。長(zhǎng)大后她變成了一個(gè)嬌縱的小女人嗎?現(xiàn)在大家對(duì)她的評(píng)價(jià)是：開朗、樂觀、嬌而不縱，事業(yè)生活都很如意。

也許她只是個(gè)個(gè)例，但當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)寶寶渴望的眼睛，委屈的面孔，心腸能如此堅(jiān)硬嗎?有時(shí)不過是個(gè)玩具，玩具的價(jià)值和寶寶快樂的價(jià)值如何能比?不用想得太復(fù)雜，暫時(shí)讓規(guī)矩、原則走開，偶爾縱容一下寶寶有什么關(guān)系，你看見寶寶開心的樣子，自己也在微笑呢。

育兒心得：愛住我家

育兒心得：愛住我家

兒子自小靦腆，像個(gè)害羞的小姑娘，很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動(dòng)跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開的。記得剛上幼兒園時(shí)，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂的成長(zhǎng)。

兒子很小的時(shí)候，就喜歡畫畫。剛開始，他畫得看不出什么，但我沒有嫌棄他，總是給他的畫起上一個(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥窩，像雨點(diǎn)一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導(dǎo)者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語言表達(dá)能力，還鍛煉孩子的思維，增強(qiáng)了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設(shè)立了一個(gè)專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進(jìn)步，正是由于我的耐心，我的愛，讓兒子感受到了成長(zhǎng)的快樂，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開朗的“大男孩”，他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑?，搶著回答問題，觀察力強(qiáng)想象力豐富，上課回答問題時(shí)，總有與眾不同的答案，愛提問更是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。

聽到這些，我的心里有說不出的高興，我的付出沒有白費(fèi)。

身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。

作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂的海洋里自由的飛翔。

李雙江教子：過渡滿足物質(zhì)需求不知愛為何物

美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上。

李雙江是位有美譽(yù)的藝術(shù)家，但他的兒子作出了一個(gè)令社會(huì)吃驚、叫父母蒙羞的舉動(dòng)。頗有勇氣的李雙江痛苦地承認(rèn)：沒教育好兒子。公眾則進(jìn)而關(guān)心：李雙江教子的失誤在哪里?

有規(guī)矩卻沒有成方圓，只因沒有把握好愛與管教的平衡。當(dāng)今物質(zhì)豐富的少子時(shí)代，過度滿足孩子的物質(zhì)欲望已成社會(huì)通病;之相反相成的是沒有激起子女對(duì)于仁愛的心悅誠(chéng)服。李雙江得子于年長(zhǎng)、又是社會(huì)名流，未能免俗。

自私、驕傲潛于人的天性深處，不加以嚴(yán)格要求就不能約束得住;愛人、服務(wù)在人性中也有寶貴的胚芽，但要悉心培育才可能成為人品格的主干。顯然，李雙江在為兒子提供知識(shí)、能力的提升上，充分利用了自己的資源，付出了心血;但是在對(duì)兒子負(fù)面行為的管教上，卻是雷聲大雨點(diǎn)稀?！拔也淮騼鹤?，舍不得，有時(shí)真想打，勸說，我們嚇唬一下，還沒有打，自己的眼淚先掉下來了，”已經(jīng)活化出來此番景象。他覺得只是在寵愛孩子，但愛與管教不能達(dá)到平衡，溺愛孩子成為即成事實(shí)，并結(jié)出非法駕駛、打人的惡果。

富人、名人、官員子弟頻頻爆出丑聞，暴露出的家庭教育問題，是大多數(shù)家庭經(jīng)常沒有回答好的問題：我們教給孩子的價(jià)值觀中，究竟什么是我們最看重的。在這個(gè)問題上，我們應(yīng)當(dāng)在一個(gè)古人面前羞愧。

以孔孟之道為人生最高價(jià)值的晚清官員曾國(guó)藩，他留給兒子們的永訣訓(xùn)誡中，把自己的人生體悟作為最寶貴的財(cái)產(chǎn)留給子孫，也留給了我們：“慎獨(dú)則心安，主敬則身強(qiáng)，求仁則人悅，習(xí)勞則神欽”。他的子孫視之為珍寶，所以曾的后人多為正人君子、事業(yè)有成。

我們的教育理念中，品德教育一直為先。但是，究竟多少人真的把仁愛、慎獨(dú)、服務(wù)的人格價(jià)值看得比一己快樂高?人們總是抱怨時(shí)代浮躁、他人唯利是圖、社會(huì)爾虞我詐。可是，風(fēng)雨飄搖的晚清，社會(huì)環(huán)境難道比現(xiàn)在好嗎?可見，在家庭教育上，我們不能以任何外在理由來代替身為父母的責(zé)任主體的擔(dān)當(dāng)，不管言傳身教，還是對(duì)于孩子行為習(xí)慣的耐心訓(xùn)練。

這行為習(xí)慣的耐心訓(xùn)練必須由內(nèi)而外，內(nèi)外兼顧，直至成為孩子的人格。以勞動(dòng)、服務(wù)的習(xí)慣而言，不是“我當(dāng)年多辛苦，你才有好生活，所以你要?jiǎng)趧?dòng)”的一番教導(dǎo)就能奏效，不然“富不過三代”的魔咒就不會(huì)有效了。美國(guó)的福特家族，綿延百年而不衰，靠的并非只是汽車。此家族曾有此故事：小輩賺零花錢，要在家里擦家人的皮鞋或干此類苦活，所以孩子們以在暑假承攬了全家的擦皮鞋業(yè)務(wù)為光榮。那俯下身擦皮鞋的身影，給我們的中國(guó)富人樹立了一個(gè)真正的育兒的高度。

談李雙江教子的教訓(xùn)，不是為了厚今薄古、崇洋媚外，而是要正本清源：美好的家庭教育，一定要把直指人心、建造靈魂的品格教育奉為其他教育之上，并且通過學(xué)習(xí)經(jīng)典與人類圣賢的靈魂相交通，通過家長(zhǎng)或師長(zhǎng)的身教感知，通過習(xí)慣訓(xùn)練而養(yǎng)成。舍此，并無良法。

瑞典教子方法：尊重孩子的人格 人前不教子

中國(guó)有句古話：“人前教子，背后教妻”。然而在瑞典，做法卻正相反：人前不教子!這種教子理念和行為，真正體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的人格尊重!

在瑞典的所見所聞，都讓我們耳目一新。在瑞典人眼中，從孩子降生那天起，便對(duì)孩子十分尊重。他們普遍認(rèn)為，孩子是一個(gè)生命個(gè)體，應(yīng)該有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，任何人包括父母都無權(quán)去違背孩子的意愿、抹殺孩子的個(gè)性。

瑞典的父母把對(duì)孩子的尊重體現(xiàn)在生活的具體細(xì)節(jié)中，比如，瑞典父母在同孩子說話時(shí)，全都蹲下身來，與孩子在個(gè)頭上“保持一致”。這樣的動(dòng)作意在告訴孩子：咱們是平等的。家長(zhǎng)在和孩子講話時(shí)，語氣也是“和風(fēng)細(xì)雨”式的，絕少那種“命令”式的，大多是“如果你能那樣做，我和媽媽將感到十分高興”、 “你能這樣去做，我們感到非常的欣慰!”讓孩子在父母指引的“大框”下自由選擇正確的方法或做法。

瑞典人尊重孩子的最突出表現(xiàn)是：從不在人前教子。瑞典人普遍認(rèn)為，孩子也有自尊心，父母在任何情況下，都要尊重孩子的自尊，保護(hù)孩子的“面子”。這對(duì)培養(yǎng)他們的自信是一種捷徑和重要途徑。國(guó)內(nèi)，家長(zhǎng)當(dāng)著眾人的面大聲呵斥孩子，罵些“真沒出息”、“真是笨蛋”、“不爭(zhēng)氣的東西”等等，在國(guó)內(nèi)幾乎是司空見慣。

瑞典人認(rèn)為，這種教育方法，簡(jiǎn)直就是一種犯罪!因?yàn)樗鼤?huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生終身性的“自卑癥”。我們也發(fā)現(xiàn)，瑞典父母尊重孩子的教育方法，收到了立竿見影的效果：在瑞典，我們看到，孩子們待人接物熱情大方，彬彬有禮，遇事不慌，總能開動(dòng)筋想出辦法，具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)精神，而且從不 “懼場(chǎng)”。這是瑞典父母長(zhǎng)期“尊重教育”的結(jié)果。

在瑞典首都斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著18世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家、思想家、教育家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄。”這大概就是瑞典人“尊重教育”的“理論根由”吧。

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