幼兒園了教案怎么寫。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒觀念：家里的嬌嬌公主怎么了？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一個家長問，孩子在幼兒園都很正常，在家就什么都不愿意自己干，不愿自己吃飯，不愿意自己走路。

首先，孩子一定沒問題。

是家里有問題。

這個孩子上次上外教課，外教說有個簡單的方法教大家三筆畫出一只恐龍（當(dāng)然這樣年齡這樣教畫畫是不科學(xué)的，我們后來馬上糾偏了），但是奇怪的是，一拿到紙，這個孩子就哭了，說我不會畫。這個大哭讓我們當(dāng)時十分驚奇。結(jié)論一：孩子很沒有自信心。

為什么？

人天生就會想要自己體驗所有的事情，包括穿衣服，包括走路。做了這些事情，當(dāng)然會累，孩子就會來回地權(quán)衡掂量，帶來的自尊、成就感和快樂更多，還是疲憊等其他負(fù)面東西更讓人不舒服。

經(jīng)過近4年之后，孩子什么都不想自己做，因為每一次自己嘗試做都最終沒有給自己帶來任何的成就感和快樂。而對面那個人每次都幫自己，一次又一次的事實確實證明，他做得又快又好，顯得自己又笨又慢。

孩子有天生的好奇心和追求體驗的本能，同時也取決于環(huán)境。

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育兒觀念：果果“闖禍”了

昨天，是果果剛從鄉(xiāng)下回來的第二天，到了自己早已熟知的地方，明顯調(diào)皮了。輕車熟路的在爬行毯上轉(zhuǎn)了一圈，便爬了起來，站在了茶幾旁邊，摸摸這，看看那，好不快活！過一會兒又往沙發(fā)上前進(jìn)，來到沙發(fā)旁邊后，她點起腳跟想爬到沙發(fā)上去，結(jié)果試了幾次，失敗了。她開始不開心了，朝著我沒有眼淚的哭了起來，于是，我?guī)椭赖搅松嘲l(fā)上。這下又開心了，為了表示自己心情愉快，還特地朝我叫了兩聲。不過很快她就待不住了，從沙發(fā)一路爬到了茶幾上，在茶幾上順手拿了一個放水果的玻璃碗就敲了起來，我馬上把碗從她那里拿走，以免她碰傷手，結(jié)果在我放碗的時候，她又拿起了煙灰缸往地上一砸，煙灰缸破了......

“果果你闖禍了，看煙灰缸都被你打破了！”我生氣的對她吼道?？墒?，剛吼完我就后悔了，這么大的孩子懂什么呢？她只不過是在探索，是再嘗試每一個她覺得鮮新的事物，是在認(rèn)識這個世界，我為什么要批評她呢？

我更應(yīng)該做的是輔助她、保護(hù)她不受傷害的去認(rèn)識、了解她感興趣的事物！

我們的教育怎么了？

——由“幼升小”聯(lián)想到的

在高考、中考、“小升初”硝煙彌漫之時，“幼升小”也呈現(xiàn)出喧囂、膨脹之勢。我們先來看看一些所謂名校的“幼升小”入學(xué)面試題：

第一題，有1到9九個數(shù)，將它們分類，如1、3、5、7、9/2、4、6、8是按奇偶數(shù)分的，現(xiàn)問1、3、7、8/5、9/2、4、6，是按什么把它們分成3類呢？

第二題，小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，問小明是誰？

還有一題，一只青蛙掉進(jìn)2米的井里，青蛙用力往外跳，每次只能跳半米高，問需要跳幾次才能跳出來？

答案：第一題，按聲調(diào)分(1、3、7、8是一聲，5、9是三聲，2、4、6是四聲)。

第二題，小明是姚明。

第三題，青蛙跳不出來（因為每次跳上來又會掉下去）。

很顯然，這樣的題不是來考察一個心理發(fā)育正常的6歲兒童的，出題者并不了解兒童心理。無論它是多么知名的名校，它有多么顯赫的教育磚家，我真誠地勸告家長別讓您的孩子去記憶這些無聊的答案，它們不能拓展孩子的思維，卻極有可能讓您的孩子思維混亂。

讓孩子遠(yuǎn)離腦筋急轉(zhuǎn)彎

書豪6歲入學(xué)時在北師大做過瑞文心理測試，校長曾主動透露過測試結(jié)果。后來我上中科院心理所學(xué)習(xí)心理學(xué)時，才知道那個結(jié)果表示書豪6歲時的智商是超常的（孩子智力的發(fā)育，和父母后天的教養(yǎng)直接相關(guān)）。但是，他6歲時絕對回答不出上面的三道題。

第一道題應(yīng)該是小學(xué)的拼音課上學(xué)到的，第二道題純屬莫名其妙，第三道題就更荒謬了。6歲的孩子，思維發(fā)展還處于前運算階段，其特征包括思維的不可逆性（只知道A＞B，不知道B＜A）和未掌握守恒。也就是說，6歲兒童在做出判斷時只能從一個維度考慮問題，不能同時運用兩個維度。他怎么可能做出青蛙跳上來又會掉下去的辯證思維！

以上三題都類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎。腦筋急轉(zhuǎn)彎的出題本意是拓展聯(lián)想和想象。但是，翻開現(xiàn)在各種《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的書，看看里面的題目，其聯(lián)想真的就是莫名其妙，其想象只能說是胡思亂想。

記得書豪上小學(xué)二年級時，每天放學(xué)后，我和他一起坐校車回家，我注意到很多小學(xué)低中年級的孩子都喜歡看《腦筋急轉(zhuǎn)彎》。有一次我看到一個三年級的男孩正興致勃勃地考問同伴：“最老的老人家是誰？”答案是：老子。

我一時好奇，向男孩要來書翻看了一下，不覺得那些題目有趣，倒覺得答案奇怪，有的還比較弱智。

那個時候書豪正在讀十本少年版的《中國通史》，他很明確地回答我：老子生活在春秋時代，他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。是呀，與其讓孩子記憶那么古怪的答案，不如讓他掌握正確的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)心理學(xué)后，了解到兒童思維發(fā)展的特征。進(jìn)一步意識到《腦筋急轉(zhuǎn)彎》很多題完全不符合兒童的思維發(fā)展，有的邏輯混亂，有的聯(lián)想牽強、胡亂想象，這樣的書對兒童有害無益。

我在做兒童咨詢的個案中也發(fā)現(xiàn)，那些思維發(fā)展遲緩、思維混亂的兒童基本都缺少正確的認(rèn)知，我還注意到他們的父母在聽到孩子錯誤的社會認(rèn)知和知識時，也沒有給孩子糾正。

別盲目地讓孩子上課外班

在網(wǎng)上看到一段視頻：一群家長給孩子報奧數(shù)等課外班，為了報名時在教室里找個好位置，他們帶著孩子徹夜排隊。

家長做出這樣的選擇，有無奈，也有對學(xué)習(xí)的誤解，更有當(dāng)前整個教育大環(huán)境對家長的誤導(dǎo)，而最終受害的將是一代孩子。

看看我們現(xiàn)在的課外班，都是圍繞著各種考試和考級開辦的，您聽說過歷史地理課外班嗎？自然科學(xué)補習(xí)班嗎？電工木工等生活技能興趣班嗎？鋪天蓋地的課外補習(xí)，投入時間花費金錢最多的就是“小升初”、中考、高考范圍內(nèi)的幾門主科。孩子們在學(xué)校學(xué)的是這些，放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日還要補習(xí)這些。尤其數(shù)學(xué)、英語是所有考試都少不了的重點，孩子們花費在這兩門學(xué)科上的時間太多了！

從幼兒到考上大學(xué)，十多年的時間啊，也是孩子成長的關(guān)鍵期發(fā)展的快速期，把絕大部分時間都花費在少量的幾門功課的學(xué)習(xí)上，您不覺得浪費嗎？！

如此狹隘的學(xué)習(xí)，怎么可能出現(xiàn)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才！

我相信對于那些教育方針和大綱的制定者，他們想要培養(yǎng)出什么樣的人才自有他們的目的；而對于大量的活躍在補習(xí)這一行業(yè)的各類教師、教材的編寫者而言，補習(xí)與其說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不如說是他們利益的需要。課外班真的是一塊越做越大的蛋糕，嘗到甜頭的絕對不會是孩子。

學(xué)生的課內(nèi)知識真的需要課外的補習(xí)嗎？當(dāng)然不是。

參加書豪的初三家長會，幾科老師都說到一個現(xiàn)象，有些孩子上補習(xí)班，課堂的內(nèi)容都提前學(xué)了，反而課堂上不好好聽講。但是那些內(nèi)容，孩子們卻并沒有好好地理解和消化，只知其一，不知其二。

書豪也曾跟我說過，他的同學(xué)基本上都在外面報班，學(xué)得比學(xué)?？臁５悄切┭a習(xí)課上老師只講題，公式、定理、原理都講得少。還是在學(xué)校的課堂上，老師講得細(xì)，基礎(chǔ)的東西才能掌握得透。他說自己雖然不補習(xí)，做過的題、見過的題型是比同學(xué)少，但學(xué)校課堂上他聽得更認(rèn)真，不補習(xí)也照樣能考出好成績。

有時他在家，還會接到在外補習(xí)的同學(xué)從補習(xí)課上發(fā)來的短信，他就樂了。既然是課外班，上課的老師無論從教學(xué)的內(nèi)容還是課堂的紀(jì)律，自然沒有學(xué)校的老師那么負(fù)責(zé)了。

如果孩子真的興趣濃厚，您為他報班也可以；如果孩子真的出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，您為他請家教也合適。但如果您是為了“不讓孩子輸在起跑線上”給孩子報班，千萬不要盲目地跟風(fēng)。興趣班不僅無助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有可能會消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣，損耗他的學(xué)習(xí)能力。

書豪在上學(xué)之前沒有上過任何興趣班。我那時的認(rèn)識就是他上幼兒園不是去學(xué)知識的，是和小朋友玩的。他不會一句英語，不會一個拼音，認(rèn)識的漢字只有80個。但他在語言理解能力和表達(dá)能力、注意和思維的能力、自我意識方面發(fā)展良好。而培養(yǎng)這些能力，需要的不是興趣班，重要的是家長。

他小學(xué)時也沒有上過課外班。六年級放學(xué)后，學(xué)校給他們每天加了兩個小時的課，雙休日也加了一天的補習(xí)，但是書豪是班里唯一沒有參加的。不僅如此，在他上學(xué)期間，我還多次給他請了整周的事假，帶他去外地旅游。我那會兒的感性認(rèn)識就是補習(xí)太功利了，而整個小學(xué)的課內(nèi)知識并不多，也不需要拔苗助長地去學(xué)小學(xué)水平以上的英語和數(shù)學(xué)。

我學(xué)心理是在他上六年級時，也更清醒地認(rèn)識到小學(xué)階段，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)課本知識更重要的是：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我慶幸自己注重了孩子的成長，而沒有過多關(guān)注他的成功――成績和獲獎。

網(wǎng)友的女兒看了我寫的書豪讀書單后，說不相信他讀了那么多的書。其實我沒有寫多只有寫少的。您想想，一個放學(xué)就回家，沒有家教沒有補習(xí)的孩子，父母為了給他一個安靜的環(huán)境，連電視都幾乎沒有看過，他當(dāng)然有足夠多的時間來看書了。一個小學(xué)二年級就有興趣讀完《中國通史》的孩子，他的閱讀能力、理解能力、獨立思考的能力怎么能不發(fā)展呢。

他曾經(jīng)和同學(xué)一起參加過朝陽外國語學(xué)校的“小升初”考試，他們學(xué)校只考取了兩名，書豪考了第一，和第二名相差有50分。

找好學(xué)校不如做好家長

我們經(jīng)常還看到這樣的一些報道：為了讓孩子上某幼兒園或小學(xué)，家長們徹夜排隊；為了讓孩子上一所名校，父母找關(guān)系、花重金等等。當(dāng)然，這里面存在教育資源分配不均衡、教育的利益化功利化等深層的因素。也不乏家長的盲目跟風(fēng)。

但是，孩子的成長告訴我們：與其費心地為孩子找所好學(xué)校，不如用心地學(xué)習(xí)做個好家長。

教育發(fā)展到今天，兒童的成長差異，除了學(xué)校和社會的影響，更多地取決于家庭。好家長勝過好學(xué)校。

我最早意識到這一點是在書豪四歲時，有次他發(fā)高燒，帶他到武漢兒童醫(yī)院看專家。連續(xù)輸了兩天液后，第三天專家又讓他驗手指血，結(jié)果白細(xì)胞特別低。專家懷疑白血病，不僅又開了輸液單，還開了住院單。我雖然看不懂檢查結(jié)果，還是開動腦筋問了專家：孩子的白細(xì)胞減少，會不會跟前兩天輸液用了大劑量的抗生素有關(guān)？但專家馬上否認(rèn)了我的無知。

因為上中學(xué)時，我在老師的打擊下不再循規(guī)蹈矩，慢慢有了一個好的品質(zhì)就是：質(zhì)疑權(quán)威。所以，那天我雖然萬分心痛，但還是忍住沒有給書豪輸液，沒有辦理入院。而是在下午找了一家有熟人的醫(yī)院，給他又查了一次手指血，并且拿出前后三張驗血單對照。因為上午沒有輸液，特別低的白細(xì)胞竟然增加了。我確信孩子沒有白血病。

看來專家也難免有庸醫(yī)，至少也存在只看數(shù)據(jù)不動腦子的磚家。那天出了醫(yī)院，我直奔醫(yī)院旁的一家書店，買了《現(xiàn)代兒童診療手冊》《兒童護(hù)理》《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》。我沒有弄明白那些復(fù)雜的醫(yī)學(xué)用語，只是知曉了一些癥狀的表現(xiàn)，預(yù)防、治療、護(hù)理的一點基本常識。

就像上商店，我們需要做個明白的消費者一樣。同樣的，我們也需要盡可能地成為一個明白的患兒家屬、一個明白的學(xué)生家長。

相信我，為孩子花費金錢和精力找學(xué)校，還不如花點時間和心血讀點兒童心理。不是拿來研究，只需要了解一些常識，至少讓自己具備一點分辨和判斷學(xué)校和教育的能力。我們必須認(rèn)識到，無論從法律還是到生活的方方面面，我們都是一群缺乏常識的民眾。因為我們的教育從來就不支持這些，我們的教育目標(biāo)從來都不是培養(yǎng)具備一定常識和素質(zhì)的公民。

良好的親子關(guān)系是一個家庭最大的財富。這是我從事青少年教育和心理咨詢以來最深切的一點體會。記得有位媽媽跟我說：“陳老師，不是每一個老師都能是您這樣的?！蔽艺f：“那你就要給孩子一個最寬大的懷抱。當(dāng)他遇到問題時，你是他最溫暖最堅實的依靠。”我們左右不了社會和學(xué)校，但我們卻可以好好地把握自己。

良好的家庭教育不應(yīng)該是學(xué)校教育的延續(xù)，而應(yīng)該是學(xué)校教育的一種互補。當(dāng)學(xué)校教育更多的強調(diào)是義務(wù)時，做父母的需要教給孩子的是權(quán)利；當(dāng)學(xué)校教育更多的要求是紀(jì)律和服從時，我們需要給孩子的是更多的尊重和自由；當(dāng)學(xué)校按照某個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評定孩子時，我們更需要從小培養(yǎng)孩子良好的自我意識；當(dāng)應(yīng)試教育加倍強化了學(xué)校傳授的知識和思想時，我們尤其需要培養(yǎng)孩子的獨立思考的能力和品質(zhì)。

育兒觀念

育兒觀念

每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經(jīng)驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長培訓(xùn)系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認(rèn)識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

一、進(jìn)行賞識教育，鼓勵引導(dǎo)孩子走向成功。賞識教育，是樹立孩子自信心，鼓勵孩子成功的前提。我家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎牌、獎狀，以此來鼓勵孩子樹立自信，敢于走向成功。二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人們長期從事某種活動形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會自然而然地去做，否則就會感到不適。因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒;第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否整潔;第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運算的能力;第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個問題:從“強制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時糾正;具體指導(dǎo)，一點一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢;因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣;不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求;創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。我感到世界上再沒有比老師更無私了!他們總是想把自己所有的知識都教給學(xué)生，而從來不考慮索取回報。有時，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等，作為老師，從對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。此時，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時機配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實,了解孩子犯了什么錯誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說一個樣兒，回家后家長又說另一個樣兒，對老師的批評，孩子一時想不通，家長就不要“強按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時間思考，進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評，并改正錯誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。當(dāng)一個人具有了某些能力時，就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對象。五、藝術(shù)地夸孩子。好孩子是夸出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)?？浜⒆右幸粋€積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因為白天忙工作，下班忙家務(wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo);也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚。同時，也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育?？浜⒆右m時，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣，提高自主行動的能力;事中夸，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神;事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力，提高自我教育的心理素質(zhì)?？浜⒆右m度，做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚。語態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化夸的效果，夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步?？渑c獎相結(jié)合。通過經(jīng)常性的表揚，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚和獎勵結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎勵，以精神獎勵為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎勵從數(shù)量上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量?！白钥洹迸c“他夸”相結(jié)合?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會交往能力的提高，有利于孩子健康個性的發(fā)展。只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

1．首先孩子吃飯的地方要固定，吃飯前，父母盡量不要安排孩子進(jìn)行看電視、聽廣播、看書、玩玩具等活動，應(yīng)將電視等關(guān)掉，玩具、書籍收起來放好。

2．父母要和孩子一起吃飯，研究表明，經(jīng)常沒有父母等親人陪伴吃飯的孩子會滋生出孤獨和被遺棄的感覺，以至影響其性格的健康發(fā)展。而且一個人吃飯的孩子由于沒有父母的管教和指點，一般都會按照自己的喜好選擇食物，自己認(rèn)為好吃的多吃一點，其他的飯菜動也不動，而和父母等親人一起吃飯的孩子不僅會養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到別人吃得津津有味也能促進(jìn)自己的食欲，不知不覺就會多吃些食物。

3．應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個安靜、輕松的就餐環(huán)境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐規(guī)矩，并且做到以身作則。父母不要在吃飯時爭吵，把餐桌變成戰(zhàn)場；不要采用激烈的手段(如訓(xùn)斥、打罵、恐嚇)強迫孩子吃某些食物，以免造成他們的沮喪情緒，影響食欲。事實證明，和諧、安詳?shù)挠貌蜌夥湛梢詼p少孩子的緊張情緒和反抗心理，促進(jìn)孩子的食欲。

4．大人要起到表率作用，不挑食厭食，其中包括孕婦以及哺乳期的媽媽為了下一代的健康，要盡量做到科學(xué)選擇食品、做到食品多樣化，保證其營養(yǎng)均衡全面。

5．飯菜的花色品種要多樣化，注意食物種類、花色、口味、形狀和搭配，培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)食行為。

6．食物新鮮、制作衛(wèi)生、現(xiàn)做現(xiàn)吃、不吃剩食。多選擇一些易消化的食物、多選擇一些魚蝦、蔬菜和水果不能互替，多選擇一些深綠色、紅黃色的蔬菜和水果。

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