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做一個(gè)班主任的心情札記

發(fā)布時(shí)間:2020-10-13

班主任教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的人民教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是由小編為大家整理的“做一個(gè)班主任的心情札記”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!

1、教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛,但是,教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心;2、請(qǐng)給問(wèn)倒自己的學(xué)生鼓掌;3、只要參加學(xué)習(xí),孩子就沒(méi)錯(cuò)-----教育中的無(wú)錯(cuò)原則;4、放棄一個(gè)孩子,就等于向社會(huì)投放一顆定時(shí)炸彈;放棄一個(gè)孩子,就等于給家庭制造一個(gè)悲劇!5、不要把孩子犯錯(cuò)看得太嚴(yán)重,有時(shí)他(她)這樣做只是為了引起你的注意;6、腦里接受的信息量越多,思索的路子也就越寬;7、一種觀點(diǎn)的形成只囿于個(gè)人經(jīng)驗(yàn),是有局限性的,因此博覽十分重要;8、你在學(xué)習(xí),不能說(shuō)明你不是落伍者,你在學(xué)什么,才是衡量你是否落伍的標(biāo)志;9“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,做班主任的,無(wú)論是為人為己,都要讀些書(shū)才好;10、淡泊些,再淡泊些,便會(huì)沒(méi)有煩惱。對(duì)于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態(tài)度,將有助于你在思維的王國(guó)自由馳騁。做老師的,您也許在物質(zhì)上捉襟見(jiàn)肘,但是您可以在思想上大手大腳;11、人心是虛空的,給他愛(ài),他便美好;給他恨,他便丑惡。孩子的心靈多是美好的,因?yàn)樗趷?ài)的氛圍中。12、我們平凡卻依然快樂(lè)著,因?yàn)槲覀冎溃吘箷?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn);13、走……跋涉……攀越,一路走來(lái),已經(jīng)習(xí)慣用沉默來(lái)處理我的傷感;14、飄得太高不好,還是剪一段地平線,作我們的起跑線吧。15、我們要學(xué)會(huì)不輕易生氣,并且寬容地對(duì)待孩子們“可愛(ài)的缺點(diǎn)”;16、和孩子們交流,您不妨:身體低一點(diǎn),聲音小一點(diǎn),距離近一點(diǎn),道理淺一點(diǎn);17、教師應(yīng)該是語(yǔ)言的巨人,更要是行動(dòng)的巨人;18、做班主任,竟讓我平添了幾分母性的柔美和細(xì)膩,這是一種很好的感覺(jué);19、如果一個(gè)孩子把他僅有的一顆糖放在你的手心里,請(qǐng)不要拒絕他,因?yàn)樵诤⒆拥难壑?,這顆糖是他全部的財(cái)富,就像一個(gè)百萬(wàn)富翁的全部財(cái)產(chǎn)!你能有這么好的運(yùn)氣得到別人的全部財(cái)富嗎?我們?cè)摶貓?bào)他什么呢?20、批評(píng)、懲罰是一種負(fù)面強(qiáng)化,我們應(yīng)該慎用;21、班主任的"語(yǔ)言文明程度"直接影響教育的效果;22、如果我們的孩子說(shuō)大人話辦大人事,那么我們的教育是失敗的;23、要教我們的孩子學(xué)會(huì)感激,因?yàn)椴欢酶屑さ娜硕荚诒O(jiān)獄里;24、班主任在給學(xué)生下達(dá)一條禁令時(shí),要相應(yīng)地提出十條鼓勵(lì)措施;25、和孩子們交流時(shí),要與他們保持同等的高度;27、愛(ài)打架孩子,多半是因?yàn)?肌膚饑渴",班主任要多給他們愛(ài)撫!

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做一個(gè)“懶”老師


每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師,他搶了我的玩具;老師,他打我這里了;……”,回頭想想,孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少,能力水平也有所提高,但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象,我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象,與家庭教育有一定的關(guān)系。

獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多,不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

在許多家庭中,由于孩子父母的工作關(guān)系,孩子往往由爺爺、奶奶照顧。

老人由于受舊觀念的束縛和影響,在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素:易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”,特別是老人家生怕孩子碰傷了,難交待,怕孩子的父母會(huì)怪責(zé),所以更限制和溺愛(ài)幼兒,使幼兒的依賴性比較強(qiáng),性格比較內(nèi)向、膽小。

這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)“懶”老師。

這里的“懶”不是一般意義上的“懶”,應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。

教師應(yīng)該給予幼兒幫助,但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。

當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí),教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助,是不是真的遇到了難題,不要讓孩子產(chǎn)生依賴。

教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決!”“你和他商量一下該怎樣辦!”不是太嚴(yán)重的事,老師都不要插手,讓幼兒自己解決。

無(wú)論解決后是怎樣,事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。

如:幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛,“老師,她搶了我的玩具。

”這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。

很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō):“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。

”把問(wèn)題扔還給幼兒。

如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。

到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。

當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題,也不必急著幫他解決,而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決,老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些,問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育,幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn),告狀也會(huì)少,還可以從中學(xué)會(huì)包容。

做一個(gè)快樂(lè)的教師


做一個(gè)優(yōu)秀教師,也許不容易;做一個(gè)成功的教師,也許要求很高;做一個(gè)最好的教師,也許很困難,但做一個(gè)快樂(lè)的教師,是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái),優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)!

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花,或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影,或許我們勞累終日難得片刻的放松,或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑,或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂(lè)陶陶,或許你為失敗地面對(duì)著自己的孩子而一籌莫展,或許你正無(wú)奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆,或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀點(diǎn)……

做一個(gè)“快樂(lè)教師”吧,你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去,你的快樂(lè)和成功將招之即來(lái)。或許我們?cè)谖镔|(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬,但我們?cè)诰裆弦欢ㄒ獟昝摽嗪透F的束縛,惟其如此,我們才會(huì)擁有快樂(lè)教育,幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海,流進(jìn)快樂(lè)老家,就必須要定好方向,否則流向絕望的沙漠,生命就會(huì)停止流動(dòng)。

如果一個(gè)教師能夠擁有快樂(lè),自己(jy135幼兒教育)快樂(lè),學(xué)生快樂(lè),家長(zhǎng)快樂(lè),領(lǐng)導(dǎo)快樂(lè),同事快樂(lè),朋友快樂(lè),兄弟快樂(lè),姐妹快樂(lè),丈夫快樂(lè),妻子快樂(lè),兒女快樂(lè),身邊所有的人都快樂(lè),則當(dāng)下便有無(wú)限生機(jī),無(wú)限開(kāi)創(chuàng),逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉?,腐朽將化為神?

愿所有的老師擁有快樂(lè),珍愛(ài)自己的幸福,珍愛(ài)學(xué)生的幸福,珍愛(ài)別人的幸福,珍愛(ài)幸福人生,快樂(lè)每一天,快樂(lè)每個(gè)瞬間!

快樂(lè)就是幸福,幸福就是快樂(lè)!

當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的,不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長(zhǎng)被人為地控制甚至摧殘著,教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn),教育日益走向異化,教育迷失了方向!

快樂(lè)教育是解放老師、解放學(xué)生的教育,倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性,激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),寓學(xué)于自然天性的釋放,以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

正如郭思樂(lè)教授所言“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)??鞓?lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?!?/p>

在此,我把自己在教育教學(xué)中所見(jiàn)所聞,所思所想記錄下來(lái),拋磚引玉,與朋友們交流,互相促進(jìn),共同提高。

做一個(gè)幼兒喜歡的老師


愛(ài),一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“寫(xiě)在紙上的愛(ài),一個(gè)早晨就可以讀完,說(shuō)在嘴上的愛(ài)一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空,永遠(yuǎn)藏在心底里?!弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該以寬廣的胸懷愛(ài)每一位幼兒。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài)。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛(ài)。

要想得到幼兒的愛(ài),就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評(píng)小金花,我總是把評(píng)的機(jī)會(huì)交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見(jiàn)。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的名字,都會(huì)讓全班幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒(méi)有進(jìn)步?等部分幼兒發(fā)表完意見(jiàn)后,我們就舉手表決,超過(guò)半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他(她)下星期努力。除了評(píng)小金花外,還有選小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)都是聽(tīng)取全班幼兒的意見(jiàn)后再?zèng)Q定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒,而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí),我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤,也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有的時(shí)候老師批評(píng)錯(cuò)了幼兒,我們會(huì)在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉,請(qǐng)他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng),幼兒會(huì)很自然的去親近老師,積極地參加各種活動(dòng)。

要想成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生更讓學(xué)生愛(ài)的好老師,要擁有博愛(ài)之心,理解之心,尊重之心,責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理,動(dòng)之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達(dá)到不教的最終目的。

教師是陽(yáng)光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽(yáng)光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采。

教育筆記:做一個(gè)愛(ài)笑的老師


教育筆記:做一個(gè)愛(ài)笑的老師

我們班的幼兒經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),和老師之間漸漸的變得熟悉起來(lái),不再是開(kāi)學(xué)時(shí)的那種陌生感,經(jīng)常還會(huì)與老師開(kāi)玩笑和聊天。

前幾天跟孩子們聊天,跟孩子們說(shuō)老師喜歡什么樣的孩子呢,喜歡認(rèn)真聽(tīng)課、有愛(ài)心、有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、喜歡動(dòng)腦筋想辦法的孩子,只要你是其中一種,就是老師喜歡的孩子。當(dāng)時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己是什么樣的孩子,爭(zhēng)取老師的喜歡,我一看孩子們這么興奮,又問(wèn)他們:”你們喜歡什么樣的老師呢?“這個(gè)問(wèn)題孩子有點(diǎn)陌生,開(kāi)始只是說(shuō)”喜歡李老師、喜歡周老師、喜歡小周老師、喜歡雨晴老師等等“,我進(jìn)一步啟發(fā)孩子,你喜歡教你學(xué)畫(huà)畫(huà)的老師嗎?孩子們很聰明,他們的答案開(kāi)始多起來(lái),”我喜歡教我唱歌的老師、我喜歡給我們刷杯子的老師(他們覺(jué)得愛(ài)勞動(dòng)是好的)“,我進(jìn)一步提示,”你們喜歡跟你們聊天的老師嗎?“孩子們說(shuō)喜歡,這時(shí)候有兩個(gè)孩子說(shuō)話了,一個(gè)說(shuō)”我喜歡跟我們做游戲的老師“,一個(gè)說(shuō)”我喜歡愛(ài)笑的老師“。

聊到這里我感覺(jué)很對(duì)不起孩子們,作為一名普通的幼兒老師,我也有著與別人一樣的工作,也有著一樣的瑣事和煩惱,有時(shí)可能真的會(huì)把煩惱帶到了工作中,甚至有時(shí)對(duì)孩子發(fā)脾氣?,F(xiàn)在想想孩子的話,”我喜歡愛(ài)笑的老師“,這是每個(gè)孩子的心聲啊,我竟然忘了自己的工作對(duì)象是一塵不染的孩子,給孩子們一個(gè)美好的、快樂(lè)的童年是我們的最終目標(biāo)啊,笑容是無(wú)形的語(yǔ)言,沒(méi)有人不懂她,沒(méi)有人拒絕她,從今天起做那個(gè)愛(ài)笑的老師,將笑容播種在每個(gè)孩子的心田里,將笑容傳遞,將愛(ài)傳遞!

教育隨筆:做一個(gè)“懶”老師


做一個(gè)“懶”老師

每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀老師,他搶了我的玩具;老師,他打我這里了;,回頭想想,孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少,能力水平也有所提高,但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象,我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象,與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多,不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中,由于孩子父母的工作關(guān)系,孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響,在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素:易溺愛(ài)、放縱、言聽(tīng)計(jì)從,特別是老人家生怕孩子碰傷了,難交待,怕孩子的父母會(huì)怪責(zé),所以更限制和溺愛(ài)幼兒,使幼兒的依賴性比較強(qiáng),性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶,應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助,但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí),教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助,是不是真的遇到了難題,不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒你試試自己解決!你和他商量一下該怎樣辦!不是太嚴(yán)重的事,老師都不要插手,讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣,事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如:幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛,老師,她搶了我的玩具。這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō):那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題,也不必急著幫他解決,而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決,老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些,問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過(guò)教師的懶、鼓勵(lì)和教育,幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn),告狀也會(huì)少,還可以從中學(xué)會(huì)包容。

教育隨筆:做一個(gè)快樂(lè)的幼師


教育隨筆:做一個(gè)快樂(lè)的幼師

有人說(shuō),幼師不管什么時(shí)候都要微笑著面對(duì)一切,都得要和藹可親的對(duì)待孩子。我卻覺(jué)得,這樣對(duì)幼師來(lái)說(shuō)真的是太難了。一天在園里看到一位老師在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子。是呀,我們作為一名幼兒園老師,每天面對(duì)三四十個(gè)孩子,上半天課下來(lái),再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒,經(jīng)常口干舌燥。老師的嘴巴一停下,他們就不約而同的吵起來(lái)了,很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去,而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn),身心特點(diǎn),自制力差,無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育,安全放在第一位,就像一條高壓線,誰(shuí)也碰不得,特別幼兒園孩子年齡小,更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎,不能有半點(diǎn)馬虎。

看似很輕松,很快樂(lè)的幼兒園老師,其實(shí)工作中也有許多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是,既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè),我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè)的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

是呀,同樣一份工作,有的教師可能微笑面對(duì),有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師,如果有足夠的愛(ài)心,就能做到熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長(zhǎng)的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。

保持一份好奇心,這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度,主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境,不斷探索新的教學(xué)方法,尋求新的發(fā)展;會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈,在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力,永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。

給自己的心靈留一片空間。

做一個(gè)值得孩子喜歡的老師


總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴,可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們?怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢?

孩子不喜歡老師的原因很多,可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮,經(jīng)常受到老師的責(zé)備;或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事,受到了老師不公平的待遇,因而對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒;或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡保荒芎芎玫耐瓿勺鳂I(yè),因而感到了壓力,感到不快樂(lè)。------種種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。

畢竟我們面對(duì)的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑒傞_(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩,他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對(duì)孩子,親近幼兒,耐心對(duì)待幼兒?!拔⑿Α庇幸环N拉近人與人之間距離的魔力,每當(dāng)我?guī)е⑿?lái)到孩子們中間,孩子們也會(huì)以笑容回報(bào)我,并不由自主地靠近我,希望和我親近,和我說(shuō)話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài),比如他們或者會(huì)拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話,或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶,或者在你表?yè)P(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛,他們眼中所流露的,也有很多盲目崇拜的成份吧!他們喜歡老師抱著他們,可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài),以一顆童心對(duì)待孩子,把自己也當(dāng)作孩子,走入孩子的內(nèi)心世界,分享他們的快樂(lè),解除他們的煩惱,做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì)喜歡我們。因此,要想讓孩子喜歡上幼兒園,就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢?首先應(yīng)該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界?!霸谶@里,他們建構(gòu)著自己的規(guī)則,遵循著自己的規(guī)律,創(chuàng)建著自己的價(jià)值和意義,追求著自己的精神?!笨墒?,成人卻“過(guò)于熱心地去干預(yù)兒童的世界,通常在缺乏對(duì)兒童世界的傾聽(tīng)與對(duì)話、交流與發(fā)現(xiàn)時(shí),僅僅依靠?jī)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們,去‘引導(dǎo)和幫助’他們,武斷地一次又一次因著兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責(zé)罰他們,傷害他們稚嫩卻聰慧的心!”因此,作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦!

另外,愛(ài)心也是必不可少的!還有,就是要觀察孩子了解孩子感受孩子,適時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì),這些都是孩子喜歡你的重要的原因。

試試做一個(gè)“懶”老師


孩子們每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師,他搶了我的玩具;老師,他打我這里了;……”,回頭想想,孩子們上了大班后,能力水平有很大提高,但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。對(duì)于這一現(xiàn)象,我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。造成這一現(xiàn)象,與家庭教育有一定的關(guān)系。現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女家庭,不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中,由于孩子父母的工作較忙,孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素:易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”,特別是老人家生怕孩子碰傷了,難交待,怕孩子的父母會(huì)怪責(zé),所以更限制和溺愛(ài)幼兒,使幼兒的依賴性比較強(qiáng)。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力有很大的影響。在幼兒園老師不妨試試做一個(gè)“懶”老師。這里的“懶”不是一般意義上的“懶”,應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助,但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí),教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助,是不是真的遇到了難題,不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決!”“你和他商量一下該怎樣辦!”不是太嚴(yán)重的事,老師都不要插手,讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣,事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如:幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛,“老師,她搶了我的玩具。”這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō):“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧?!卑褑?wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了,那兩人停下來(lái)反思一下自己的行為。然后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)并進(jìn)行教育。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn),孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題,也不必急著幫他解決,而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決,老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些,問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育,幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn),告狀也會(huì)少,還可以從中學(xué)會(huì)包容。

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