讓幼兒園安靜的游戲。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《育兒觀念：讓自己的孩子更加的獨(dú)立》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

育兒觀念：讓自己的孩子更加的獨(dú)立

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報(bào)導(dǎo)：一個(gè)男學(xué)生,考上了清華大學(xué),可上了一段學(xué)后又被學(xué)校給辭退，之后,他又去考了多次,可結(jié)果都和之前一樣。別人都很納悶，這是怎么一回事？按理說(shuō)清華大學(xué)不易考,他次次都能考上，應(yīng)該是很優(yōu)秀的,可為什么學(xué)校就是不收他呢?原因在于他缺乏自理能力,除了學(xué)習(xí)外的任何事情他都不會(huì),甚至連一雙襪子都不會(huì)洗.事后他的母親告訴了記者,在家中,他們只是一味的要求兒子只要好好的學(xué)習(xí)就行,其他的事情他完全不用去理會(huì),父母會(huì)幫助他打理好一切。而這樣的結(jié)果卻導(dǎo)致兒子成了一個(gè)除了讀書(shū)外，什么都不會(huì)做的人?，F(xiàn)在的他們后悔也來(lái)不及了,只能一切從頭教他做起!

我們姑且不論這則故事是否真實(shí),但它教育我們的意義是真實(shí)存在的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們都普遍溺愛(ài)孩子,認(rèn)為孩子還小,做父母的要為他們做好一切,包括穿衣.喂飯等等。等孩子再大些后,做家長(zhǎng)的只要求孩子能好好去學(xué)習(xí),其他都無(wú)所謂,父母幫著料理就好.家長(zhǎng)們所不知道的是,雛鷹之所以能夠展翅飛翔,是因?yàn)閽昝摿塌棆寢尡Ｗo(hù),那樣才能感受到飛翔的美麗；茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)苗離開(kāi)媽媽的庇蔭才能獲得更多的陽(yáng)光與養(yǎng)料；蹣跚學(xué)步的孩童獨(dú)立支撐身體的平衡才能邁出人生的第一步......過(guò)多的保護(hù)并不能帶給所愛(ài)的人真正的幸福,放開(kāi)手才能讓每個(gè)人都回歸到正確的位置,尋找真正的方向,得到正確的發(fā)展!

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育兒觀念：讓孩子自己長(zhǎng)大

育兒觀念：讓孩子自己長(zhǎng)大

人們都說(shuō)，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無(wú)瑕的。世上任何事情如果能用孩子眼光來(lái)看，用孩子的思維方式來(lái)思考，那么世界該是多美好?。?/p>

這幾天天氣很冷，還下著雨，可能是天氣的緣故，孩子們來(lái)得比較少，也來(lái)得比往常晚，最后一個(gè)來(lái)得是韓雨兵，只是這么冷的天氣這孩子卻戴一頂太陽(yáng)帽來(lái)幼兒園了，我不禁有點(diǎn)好笑，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，雨兵的媽媽跟著過(guò)來(lái)了說(shuō)：這孩子大冷的天非要戴太陽(yáng)帽，我說(shuō)什么也不聽(tīng)，氣死我了，你好好批評(píng)批評(píng)他?！芭叮瑳](méi)事的，你忙去吧。

家長(zhǎng)走后，我問(wèn)雨兵：天氣這么冷你為什么要帶太陽(yáng)帽呢？雨兵說(shuō)：我這個(gè)太陽(yáng)帽上有護(hù)者神龜，戴上他就能變的很厲害。那你不怕冷嗎？我反問(wèn)到，他搖了搖頭，我想孩子并沒(méi)有因?yàn)槔涠桓吲d，反而覺(jué)得自己很厲害，于是我也沒(méi)再說(shuō)什么，作為老師我要做的事就是告訴他：冷了就摘下來(lái)。

這件事讓我意識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有時(shí)固執(zhí)的一面大人要是強(qiáng)行解決的話，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生叛逆，讓孩子自己承受自己決定的后果，未嘗不是一件好事。

育兒觀念：讓孩子自己動(dòng)手

育兒觀念：讓孩子自己動(dòng)手

我非常疼愛(ài)外孫女小冰，恨不得把她含在嘴里窩在心頭。愛(ài)孩子絕對(duì)不能寵溺孩子。我認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)會(huì)自己動(dòng)手是好習(xí)慣之一，因此，愛(ài)小冰，就要在家庭生活中尋找讓她自己動(dòng)手的契機(jī)。

一、在完成幼兒園小任務(wù)，給小冰尋找自己動(dòng)手的契機(jī)

哪些是小冰力所能及的事情呢？首先，我覺(jué)得幼兒園老師交代的小任務(wù)一定是的小孩子自己動(dòng)手做力所能及的事。比如班里建立自然角的任務(wù)，需要小朋友帶一盆植物，我就準(zhǔn)備了一盆富貴竹，要求她自己動(dòng)手把介紹富貴竹的紙片貼在花盆上，還要求她記住富貴竹的名稱，生活習(xí)性和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，小冰完成了尋找家里的聲音、躲在家里安全的地方、折紙玩一玩、打扮彩虹色的花等小任務(wù)。這些小任務(wù)里的育兒大乾坤，就是給小冰提供了很好的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

二、在滿足小冰好奇心的同時(shí)給她尋找自己動(dòng)手的契機(jī)

小冰常常會(huì)好奇地纏著我說(shuō)：“讓我看看吧，讓我摸摸吧，給我講講吧”。這時(shí)，我就會(huì)不失時(shí)機(jī)地給她看看鍋里有什么，講講報(bào)刊雜志的插圖等。有次我正在剝白煮蛋，她看見(jiàn)了鬧著也要?jiǎng)儯揖晚槃?shì)教她怎樣剝蛋……現(xiàn)在，關(guān)洗衣機(jī)、微波爐、路由器，開(kāi)關(guān)電視機(jī)等活已經(jīng)由小冰“承包”了。只要小冰有動(dòng)手欲望，我就樂(lè)意教她。

三、在日常生活中給小冰尋找自己動(dòng)手的契機(jī)

日常生活中最要培養(yǎng)的是小冰自己吃飯、穿衣、叫大小便、看書(shū)、玩玩具，時(shí)間到了提醒她自覺(jué)去睡覺(jué)……這些動(dòng)手能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的。幾年來(lái)，我輕易不改變?nèi)秃退X(jué)時(shí)間，還堅(jiān)持在各方面讓小冰自己動(dòng)手嘗試。

作為外婆，照顧好小冰的前提是改變自己陳舊的育兒觀念。這話講講容易，做起來(lái)可真有難度。不過(guò)為了小冰健康地成長(zhǎng)，我就從改變自己開(kāi)始吧，因?yàn)槲沂冀K記得榮格的話：“兒童的教養(yǎng)源于成人的修為而非說(shuō)教”。

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

中午，我和好好一邊向食堂走去，好好告訴我一件事：“媽媽，這一塊橡皮傲子說(shuō)是他的，我不給他，他就跟我搶，我又搶過(guò)來(lái)了?！蔽铱戳丝茨菈K橡皮，好像確實(shí)是昨天從家里拿的，怎么可能是傲子的呢？

飯后，我告訴他我的決定，他很不樂(lè)意，問(wèn)：“他非說(shuō)是他的，怎么辦？”

“可以找老師的！”我告訴好好。

“可是我告訴過(guò)老師，老師并沒(méi)有理我們?！焙煤美^教說(shuō)。

“那我不知道，自己想辦法解決，可以跟傲子說(shuō)”

嗚！好好極不情愿，可是我也沒(méi)有動(dòng)容，隨后好好又說(shuō)：“我把橡皮放在你這里，放學(xué)后給我?！?/p>

“不行！”我否定了這一想法。好好無(wú)可奈何地走進(jìn)了教室。

放學(xué)后，我與好好聊起此事，好好告訴我：“進(jìn)班之后，傲子跟我要橡皮，我告訴他是我的，他還是跟我要，我就給了張晰，并要他給馬雨，傲子就搶不到了，放學(xué)后，我就跟馬星雨拿回了。”說(shuō)著，把那塊橡皮給我看了一下。

“好樣的，處理的挺好了！”我首先肯定了好好?？墒腔丶液蟀l(fā)現(xiàn)，這確實(shí)不是好好的橡皮，嗚！后來(lái)我動(dòng)員好好明天主動(dòng)給傲子，好好極不情愿，怎么辦？我再次勸說(shuō)，并保證到：“如果傲子不把另一塊橡皮給他，我一定要好好買同樣的橡皮！”

明天會(huì)給嗎？我拭目以待。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)“教”自己

一個(gè)晴朗的上午，幼兒園迎來(lái)了新一批上親子園的孩子，他們都是提前來(lái)幼兒園熟悉環(huán)境、體驗(yàn)生活的。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始了，媽媽帶著孩子一起玩拋球的游戲，場(chǎng)上有兩位媽媽引起了我的注意。

菲菲媽媽在很認(rèn)真地教菲菲往上拋球，可菲菲就是不理她，始終在自己玩球，媽媽邊往上拋球，邊著急地喊著：“寶寶，照著媽媽這樣往上拋?！薄皩殞?，你看媽媽拋得多高呀，寶寶照著媽媽這樣往上……”“寶寶，別玩了，快學(xué)媽媽這樣用力往上拋。”雖然媽媽著急地邊喊邊做著動(dòng)作，可孩子始終沒(méi)有跟著媽媽做過(guò)一次往上拋球的動(dòng)作，依然照著自己的想法在玩球。

佟佟媽媽也在認(rèn)真地教著孩子，佟佟同樣專注于自己的踢球動(dòng)作。媽媽見(jiàn)孩子沒(méi)有和自己一樣做動(dòng)作，就走過(guò)去看著孩子踢球，并在旁邊表?yè)P(yáng)：“佟佟真棒，竟然會(huì)用腳踢球了?！辟≠∫宦?tīng)媽媽在表?yè)P(yáng)自己，馬上抬起頭對(duì)著媽媽開(kāi)心地笑了一下。媽媽馬上抓住時(shí)機(jī)：“佟佟這么棒，一定還會(huì)用手玩球吧?”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，佟佟馬上把球用手撿起來(lái)，并開(kāi)始往前扔球。佟佟媽媽并沒(méi)有馬上示范今天想要“教”的玩法，而是陪著孩子一起往前扔球，扔了幾下，孩子開(kāi)始和媽媽對(duì)扔球，這時(shí)媽媽故意將球往上一拋，大聲喊道：“佟佟，快接住哦。”佟佟聽(tīng)見(jiàn)媽媽的要求，馬上跑過(guò)去接拋上去的球，雖然沒(méi)接住，但孩子特別高興。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“佟佟往上拋，媽媽來(lái)接?！辟≠「吲d地往上拋球，媽媽故意沒(méi)有接到球，并豎起大拇指表?yè)P(yáng)佟?。骸百≠≌鎱柡?，竟然能往上拋球了，而且比媽媽拋得還高呢!”佟佟高興地又開(kāi)始繼續(xù)往上拋球，而且一次比一次拋得好。

同樣是“教”，為何相差甚遠(yuǎn)?問(wèn)題就出在這個(gè)“教”字上。

從古至今，我們常會(huì)把施教者看作主導(dǎo)方，受教者則是被動(dòng)學(xué)習(xí)方。雖然受西方理念的影響，我們也在嘗試逐步改變施教者與受教者的關(guān)系，將受教者看作平等一方，但真正付諸行動(dòng)時(shí)，我們的示范、要求都很明確地規(guī)定著孩子需要做什么、要怎樣完成，一旦不按照施教者的想法去做，就會(huì)被認(rèn)為是孺子不可教也。

那么，如何在教育中保持成人與孩子之間互動(dòng)的平衡呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

菲菲媽媽扮演著施教者一方，不停地教孩子應(yīng)該完成的動(dòng)作，忽視了菲菲本身對(duì)皮球的好奇心，最終孩子不但沒(méi)完成今天的任務(wù)，反而扼殺了繼續(xù)探索的積極性。

佟佟媽媽則截然相反，從尊重孩子開(kāi)始，循循善誘逐步遞進(jìn)，既保護(hù)了孩子的求知欲，又很好地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。從她的做法中可以歸納出三點(diǎn)。

1．尊重孩子的興趣、

佟佟對(duì)踢皮球很好奇，這時(shí)媽媽并沒(méi)有否定孩子的行為，而是給他時(shí)間去探索，自己只是在旁邊安靜地觀察。這不僅給了孩子探索時(shí)間，也給了媽媽思考用何種策略去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2．肯定孩子的行為。

整個(gè)活動(dòng)中佟佟媽媽始終運(yùn)用的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，且表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)并不空洞，后面總會(huì)附上具體內(nèi)容。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，這是對(duì)他行為的一種肯定，也促使他想要做得更好，以博得媽媽的進(jìn)一步肯定。從而出現(xiàn)了孩子愿意主動(dòng)跟著媽媽玩球的行為。

3．引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

佟佟媽媽從孩子用腳踢球開(kāi)始，利用他對(duì)球的好奇心，逐步從用腳玩球引導(dǎo)到用手玩球，再?gòu)挠檬秩忧蛞龑?dǎo)到向上拋球，孩子始終是活動(dòng)主體，是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這也給孩子很大的探索空間，而不是生硬地完成當(dāng)天向上拋球的動(dòng)作技能。從當(dāng)天的活動(dòng)來(lái)看，我們只是看到孩子玩得很開(kāi)心，也很好地完成了當(dāng)天的任務(wù)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正是因?yàn)閶寢尯芎玫乇Ｗo(hù)了孩子的好奇心，肯定孩子的探索行為，才會(huì)促使孩子對(duì)更多的事物有好奇心，從而進(jìn)一步發(fā)展孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教養(yǎng)方式的逐步改進(jìn)，兒童接觸的新鮮事物越來(lái)越多，信息來(lái)源越來(lái)越廣泛，他們喜歡自己去探索，在探索中找到答案，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得不再枯燥。但這不是否定施教者的影響力，而是我們從直接的“教”，逐步變成引導(dǎo)性的“教”，用表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)孩子一步步尋找所要的答案，讓孩子學(xué)會(huì)“教”自己，這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

育兒觀念：讓孩子們自己講

育兒觀念：讓孩子們自己講

要說(shuō)我這個(gè)媽，可以算是伶牙俐齒一類，說(shuō)起大道理那是一套一套的。不過(guò)小時(shí)候的我可是沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么大陣仗的人，在人前講話也是笨嘴拙舌那種。還記得我上初中一年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行了一次演講比賽，我的文章有幸被選上代表年級(jí)在全校師生面前演講。上臺(tái)之前練了多少遍那就不用說(shuō)了，可到了當(dāng)口，看著臺(tái)底下黑壓壓的一片腦袋還是緊張得忘了詞。因?yàn)橄氩黄饋?lái)要說(shuō)的話，我只好一遍一遍重復(fù)上一句，重復(fù)到第三遍的時(shí)候，下面是一陣哄堂大笑。小時(shí)候糟心的經(jīng)歷讓我意識(shí)到能在眾人面前講話是一種很重要的能力。

兩個(gè)兒子成長(zhǎng)在美國(guó)，要說(shuō)美國(guó)的初級(jí)教育比較重視孩子在課堂上的參與意識(shí)。比起刻板的老師前面講，學(xué)生手背后腳并齊，豎著耳朵聽(tīng)的教學(xué)方式的確是開(kāi)放了很多，但孩子好像還是沒(méi)有很多機(jī)會(huì)站在大家面前講。

從小兒子上小學(xué)開(kāi)始，我就在家上班。之前家里一直有阿姨看著孩子。所以我的兩個(gè)兒子放學(xué)后從沒(méi)有去過(guò)AfterSchool，放暑假也沒(méi)去過(guò)夏令營(yíng)。孩子小還沒(méi)什么，反正就在家混唄。到大兒子上初中了，看看周圍別人家的孩子，還沒(méi)到暑假就開(kāi)始爭(zhēng)相報(bào)名參加各種課外班，夏令營(yíng)了。雖然多數(shù)也是因?yàn)楦改干习鄾](méi)辦法，但孩子去這些暑期學(xué)校確實(shí)也學(xué)了不少東西。即便是一個(gè)摳門的媽，我也不能耽誤孩子學(xué)文化。想來(lái)想去，干脆咱自己在家學(xué)。我讓兩個(gè)孩子那年暑假每個(gè)星期自己選一個(gè)自己喜歡的Topic，然后上網(wǎng)做相關(guān)的研究，學(xué)明白了，再做成TTP。周六晚上把家里的大電視作為投影屏，人站在前面給我和先生做Presentation。兩個(gè)孩子年紀(jì)不大，一個(gè)十二，一個(gè)才七歲，但讓我驚訝的是他們不僅選的主題挺有意思，而且也基本上都能講清楚。哥哥講了汽車的構(gòu)造和原理；講了美國(guó)關(guān)于走失兒童的歷史，以及由此采取的措施；講了關(guān)于股票的基本知識(shí)；還講了防曬油的分類，用途以及對(duì)皮膚的傷害。弟弟講了我們的太陽(yáng)系，講了恐龍的起源和滅絕；講了蚊子為什么會(huì)盯人，什么樣的人更招蚊子等等等等。每個(gè)星期兩個(gè)孩子都非常興奮的分享自己要講的主題，周六講的時(shí)候更是迫不及待的要上去表現(xiàn)。一個(gè)暑假下來(lái)不僅他們倆，連我和先生都長(zhǎng)了不少知識(shí)。

轉(zhuǎn)眼過(guò)了一年，大兒子七年級(jí)的暑假又到了。他老媽還是一如既往的節(jié)省，所以暑期夏令營(yíng)是不去的。自己在家學(xué)在家講也一樣能增長(zhǎng)不少知識(shí)，不過(guò)這次我靈機(jī)一動(dòng)想到應(yīng)該邀請(qǐng)兩個(gè)兒子的朋友們一起來(lái)講。和幾家的媽媽們一商量，得到大力支持，大家都認(rèn)為這是一個(gè)好的活動(dòng)。就這樣五家人六個(gè)男孩子每個(gè)周六晚飯后就湊到一起。孩子們每個(gè)星期自己先在家準(zhǔn)備自己感興趣的主題，到了周六晚上從年齡最小的開(kāi)始講。這六個(gè)男孩子最小的8歲，最大的14，性格不同，水平也不一樣，但卻各有特點(diǎn)，每個(gè)人身上都有別人沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，所以不論年齡大小，都可以互相學(xué)習(xí)。孩子們一個(gè)接一個(gè)的上去講，爹媽們圍坐在下面聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)的提些問(wèn)題或者意見(jiàn)。開(kāi)始的兩三次，雖然每個(gè)孩子都很認(rèn)真準(zhǔn)備，但還是有不少問(wèn)題。有的孩子的TTP做的太花哨了，根本看不清上面的字是什么；有的孩子的TTP上內(nèi)容太多了，完全成了一篇文章；有的孩子很緊張，磕磕絆絆的講不清楚；有的孩子一邊講一邊晃，看得人頭直暈。。。當(dāng)然至于眼神和聽(tīng)眾的交流，語(yǔ)速的快慢，口齒的清晰程度等等，更都是以后需要逐漸要求提高的。不過(guò)孩子們自己選的內(nèi)容卻是豐富多彩的：航天飛船，第一次世界大戰(zhàn)，美國(guó)的選舉機(jī)制，槍的由來(lái)，梵高，可口可樂(lè)的發(fā)展歷史，紅綠燈的變遷，如何辨認(rèn)有毒的蘑菇，關(guān)于golf球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)等等等等，五花八門，多種多樣。每次聚會(huì)的時(shí)候，一個(gè)孩子在上面講，不僅其他的孩子聽(tīng)得津津有味，就連大人有時(shí)也會(huì)很熱切的加入討論，補(bǔ)充更多的信息。六個(gè)星期之后，所有的孩子都取得了不同程度的進(jìn)步。TTP做得花哨的變的更務(wù)實(shí)了；內(nèi)容過(guò)多的變得簡(jiǎn)單并且突出主題了；講話緊張的完全流利自如了；晃來(lái)晃去的也可以站穩(wěn)腳跟了。一個(gè)暑假下來(lái)，幾個(gè)孩子不僅學(xué)了不少東西，而且最重要的是每個(gè)周六晚上都是一個(gè)PlayDate。講完講座，六個(gè)人就可以混在一起瘋玩兒了。

讓孩子們自己講的活動(dòng)還在繼續(xù)，雖然開(kāi)學(xué)了，但媽媽們認(rèn)為這么好的活動(dòng)不應(yīng)該停止，所以由每個(gè)星期改為每個(gè)月，講的內(nèi)容也從自由選題偶爾改成統(tǒng)一命題。老媽們希望在一次又一次的鍛煉中，孩子們逐漸做到能學(xué)，能講，更能思考。但這會(huì)不會(huì)是家長(zhǎng)們的一廂情愿呢？那只能留給時(shí)間來(lái)回答了。

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)

育兒觀念：放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)

蒙特梭利教育中有很關(guān)鍵的一條：尊重兒童，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。內(nèi)利三周歲的時(shí)候去參加海娃幼兒園的親子班，從第一次的坐不住到后來(lái)的能坐下來(lái)，基本理解老師所表達(dá)的意思。有沒(méi)有學(xué)到什么，并不重要。我希望她能知道幼兒園里有很多的小朋友一起玩，有老師一起游戲，讓她對(duì)幼兒園的集體生活充滿期待。同時(shí)在生活中慢慢培養(yǎng)她的自理能力，吃飯、穿衣、穿鞋，自己能干的事情盡量都讓她自己做。

后來(lái)入園的事實(shí)證明，當(dāng)初為入園所做的準(zhǔn)備全是有用的。內(nèi)利每天高高興興的去上幼兒園，小班一年，內(nèi)利的伙食費(fèi)是沒(méi)有退還的，她應(yīng)該是全班出勤率最高的小孩。同時(shí)她的自理能力受到了老師的表?yè)P(yáng)和肯定，穩(wěn)定的情緒讓她的托班生活過(guò)的健康而愉快。當(dāng)大多數(shù)的小孩不安，哭鬧，去經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的入園適應(yīng)期的時(shí)候，他有更多的時(shí)間，去學(xué)習(xí)兒歌，游戲，在集體生活里學(xué)習(xí)著生活和社交的能力。

每個(gè)孩子都是特別的，各方面的能力都有發(fā)育的快或慢。內(nèi)利的語(yǔ)言能力，一直到28個(gè)月，才從單純的爸爸媽媽，完成了詞組，簡(jiǎn)單句子的飛躍。而我周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中他們的孩子，在10——20個(gè)月之間，已經(jīng)能基本完整的唱簡(jiǎn)單的兒歌了。注重跟孩子在一起的過(guò)程，而不必太在意結(jié)果。家人都把內(nèi)利當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，跟她說(shuō)話，完整的句子，講述一件簡(jiǎn)單的事情。小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，總是會(huì)給父母太多的驚喜。內(nèi)利之后的語(yǔ)言能力，似乎是一場(chǎng)正能量的瞬間爆發(fā)過(guò)程，基本標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒清晰，能清楚的表達(dá)自己的意思。

入園后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)利比其他孩子更內(nèi)斂，在社交方面的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)弱了些。所以，平常和周末，經(jīng)常帶孩子在小區(qū)內(nèi)或公園里玩耍，孩子看到同齡人自然會(huì)去跟同齡的孩子一起交流，一起去玩。我們還去做活動(dòng)：“在家做餃子”體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，“摘桔子”感受收獲的喜悅，“魔術(shù)泡泡秀”感知泡泡的神奇，“超級(jí)飛俠”教會(huì)同伴合作的重要......孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)平常活動(dòng)的累積過(guò)程。有些事情，不能當(dāng)時(shí)就得到想要的結(jié)果，但是，只要朝著不偏離大方向的目標(biāo)前進(jìn)，終能抵達(dá)目標(biāo)的彼岸。

如今，內(nèi)利對(duì)認(rèn)字有了興趣。盡管我不希望她過(guò)早的去學(xué)習(xí)認(rèn)字。因?yàn)檎J(rèn)字這項(xiàng)本領(lǐng)，到小學(xué)一定會(huì)開(kāi)始，就算不會(huì)，學(xué)了拼音，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)所有想認(rèn)識(shí)的字。可是看著內(nèi)利滿足于自己認(rèn)字的小小成就和快樂(lè)中，我想過(guò)程本身應(yīng)該是讓人覺(jué)得愉悅和幸福的。讀書(shū)，讀詩(shī)，沒(méi)有目標(biāo)和目的的讀各種故事兒歌，豐富的詞匯和想像能力才是小孩擁有的最好的能力。遵循孩子的興趣出發(fā)，理解孩子的想法，傾聽(tīng)孩子的聲音。放手，讓孩子自己去成長(zhǎng)......

育兒觀念：怎樣讓孩子擁有主見(jiàn)，獨(dú)立思考？

生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨“孩子沒(méi)主見(jiàn)”，自認(rèn)為攤上了不爭(zhēng)氣的孩子。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的源頭在我們的教育從來(lái)沒(méi)教。

如何讓孩子變得有主見(jiàn)、獨(dú)立思考呢？不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“：

不管大事還是小事，都有用得著批判性思考的地方。

想想看，有無(wú)數(shù)的電視、小說(shuō)、電影甚至新聞，都是在表現(xiàn)有人作了決定以后，處理那些隨之而來(lái)的，可能預(yù)見(jiàn)到也可能沒(méi)預(yù)見(jiàn)到的結(jié)果！這引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能，保證我們國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候，老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息，以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的，有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期，成熟于成年期，但是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問(wèn)題，提出假設(shè)，用公正的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考？

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候，在旁邊觀察，看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做，不過(guò)通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn)，而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心，但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣，或是“沒(méi)有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對(duì)的”，孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什么東西，不要太著急地過(guò)去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話，還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問(wèn)題。比方說(shuō)，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪里好，不要拿過(guò)來(lái)幫他拼，要和他一起找找線索，看看這塊放在哪里比較合適；“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的？放那兒看看合適嗎？”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書(shū)中，我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾?，名字?lái)自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對(duì)檸檬水?dāng)偟臒釔?ài)。后來(lái)她把這份熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到了別的地方，開(kāi)始去了解不同文化、不同國(guó)家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以，他們班剛開(kāi)始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候，7歲的勞拉就開(kāi)始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級(jí)學(xué)到埃及、中國(guó)或是古希臘時(shí)，她總是在論文、讀書(shū)報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑掝}。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段，鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題，回饋給他們正確的信息，通過(guò)這樣的方式，我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過(guò)程包括，如果有的知識(shí)不知道或是不記得，可以去查資料。不管他們的問(wèn)題有多難，都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專家”

孩子年齡越大，就越知道應(yīng)該向誰(shuí)去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事，把他們當(dāng)作某方面的專家，可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過(guò)制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號(hào)的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫(huà)蠟筆畫(huà)等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請(qǐng)記住，孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開(kāi)始只了解別人也許是不知道，后來(lái)才開(kāi)始明白也許別人是在有意無(wú)意地撒謊。如果你覺(jué)得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問(wèn)他們：“你怎么知道這個(gè)消息是真的？”尤其是孩子大一點(diǎn)以后，幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù)，在可靠的地方尋找信息，比如書(shū)或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺(jué)得有人撒謊了，幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止，進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因：“你覺(jué)得他是不想給你留下一個(gè)好印象？希望你喜歡他？”可以在教會(huì)孩子說(shuō)真話的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候，可以跟他們仔細(xì)分析廣告，像那些電影評(píng)論一樣，可以聊聊這些：

這個(gè)廣告想要賣的商品是什么？

你覺(jué)得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式？他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象？他們用來(lái)吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默？

你覺(jué)得這個(gè)廣告有用嗎？你看了廣告以后能記住商品的名字嗎？你想買嗎？為什么？

這個(gè)廣告說(shuō)得對(duì)嗎？他們的廣告詞說(shuō)的是事實(shí)嗎？

菲利普上高中的時(shí)候，他覺(jué)得電視上的青少年男孩的形象都特別單一，他很生氣。為了證明這一點(diǎn)，他在電視旁邊放了一個(gè)本子，分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考！

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對(duì)很多孩子而言，像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求，這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考，不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題，使用批判性思考來(lái)解決問(wèn)題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問(wèn)題，你們就使用了大腦的執(zhí)行功能，也讓它得到了鍛煉。

1.找出問(wèn)題到底是什么。問(wèn)一系列的問(wèn)題：我在做什么？我想讓事情怎么樣？有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況？

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題總是和目標(biāo)有關(guān)，所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問(wèn)題，那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來(lái)做的傾向”。也需要我們靈活思考，找出不同的可能性，還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，我們必須從他人的角度來(lái)觀察我們的解決辦法，不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來(lái)試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評(píng)估結(jié)果，如果這個(gè)辦法不行，再換一個(gè)試試。

育兒觀念：讓跌倒的孩子自己爬起來(lái)

育兒觀念：讓跌倒的孩子自己爬起來(lái)

小朋友們玩著“老鷹捉小雞”的游戲，小天天一不小心跌倒在地，賴在地上大哭起來(lái)，等著我去扶他。我并沒(méi)有立即扶起倒在地上的小天天，一會(huì)兒后，天天撅著小嘴巴自己爬了起來(lái)。回家后，小天天向媽媽哭訴：“媽媽，今天我跌倒在地上，沒(méi)有人理我，老師都不扶我起來(lái)。”

老師的話——

與其說(shuō)這位家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子、誤解老師，不如說(shuō)她對(duì)如何教育孩子缺乏必要的理論指導(dǎo)。老師其實(shí)并不是在偷懶，她只是想讓孩子自己從地上爬起來(lái)，從而培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

從一出生開(kāi)始，許多孩子便生活在家庭內(nèi)幾位大人的精心呵護(hù)之中，漸漸地，他們習(xí)慣了大人們的關(guān)心與呵護(hù)。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，首先想到的肯定是得到別人的主動(dòng)幫助，而不是如何從自身出發(fā)去解決問(wèn)題，天天正是這樣的心理。但孩子必將離開(kāi)父母的懷抱進(jìn)入社會(huì)，他們?cè)谏鐣?huì)中必須獨(dú)自面對(duì)一切，因此，將孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力，鍛煉他們的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要了。

或許有一些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，幼兒園老師這種看似殘酷的培養(yǎng)方式是否會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害？答案當(dāng)然是否定的。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷要求獨(dú)立的過(guò)程，一方面他們心理上渴望更加地獨(dú)立；另一方面，他們不斷掌握的知識(shí)和技能也為他們獨(dú)立要求的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。或許孩子會(huì)因一時(shí)被老師“忽視”而感到失落，但這種感覺(jué)很快就會(huì)被孩子自己努力克服困難所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感所淹沒(méi)，孩子將更有信心地向前邁進(jìn)。

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