教育孩子筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“不替孩子做決定”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

不替孩子做決定昨天星期一，是xx學(xué)校規(guī)定穿禮服的日子，禮服只有夏裝短衣短褲。因天氣轉(zhuǎn)涼，睿爸擔(dān)心穿得少會(huì)感冒，于是就對(duì)xx說：“今天天氣冷，只穿上衣，褲子就穿長(zhǎng)裝吧！”結(jié)果xx聽了很不高興的說：“不穿我們班會(huì)被扣分的，再說我?guī)Ъ馓撞痪托辛藛?？”本睿爸還想說什么，被我阻止了。我對(duì)睿爸說：“孩子自己有把握，這些事你不用過多的去操心?！鳖０秩圆桓市牡卣f：“今天氣溫下降了好幾度，萬一被凍感冒了怎么辦？”若真的是這樣，凍一回，又何凡呢？睿爸聽我這樣說，就不再堅(jiān)持了。

晚上下班去接xx，問他感覺今天冷嗎？小家伙回道：“早上有點(diǎn)，下午就好了，不過這點(diǎn)冷算不了什么，我是男子漢了嘛！”從xx口中可以聽得出，那怕真的是冷得受不了，他也會(huì)這樣說。因?yàn)檫@是他自己的選擇，不會(huì)去賴怪別人。若我和睿爸真的強(qiáng)行要求他穿長(zhǎng)裝，若又不巧班上真的被批評(píng)扣分了，那回來就會(huì)免了一場(chǎng)口舌之戰(zhàn)。所以還是由著他點(diǎn)好。若真的是凍得感冒了，那下次不用我們說，他自己就知道選擇穿什么。

快到家時(shí)，xx說學(xué)校要求他們買小學(xué)生記錄本，放假前xx有提過，但我把這事給忘了。于是我們馬上調(diào)頭去文具店，到店里xx拿著一本家里也有的日記本說，就是這種了。我不解問他：“這種家里不是有嗎？怎么還跑這里來買?！眡x來個(gè)強(qiáng)求的理由，家里那本我要用的，所以學(xué)校要用的我就重買咾！行，即然這樣說，那就買吧！后經(jīng)店員介紹這種本子有40頁，60頁和80頁裝的，價(jià)格之間相差五毛錢。我本想建議買本60頁的，因多了怕到時(shí)一學(xué)期用不完。但xx自己決意要80頁，我沒有出聲，由他自己決定。

讓我想起上次也在這買了作業(yè)記錄本時(shí)，也有幾款讓他選，結(jié)果也是他自己決意的。后帶到學(xué)校第一天就被同學(xué)拿走了，回家他傷心的好一陣，沒想到第二天，他自己又把本子給找回來了。從這件事讓我看到，是他自己選擇的會(huì)更加珍惜。

對(duì)于孩子的決定，有時(shí)也會(huì)是錯(cuò)誤的，但我們家長(zhǎng)把這些錯(cuò)看成“小事”來歷練孩子，鼓勵(lì)孩子。不當(dāng)著錯(cuò)事來批評(píng)孩子，相信孩子在以后的成長(zhǎng)路上，更加會(huì)有主見并正確的作選擇。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

父母遺傳決定孩子性格嗎？

據(jù)說性格一半來自遺傳，一半來自后天?！案拘愿瘛笔切睦磉z傳學(xué)中性格的深層部分，即：活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論?！案拘愿瘛钡倪z傳，關(guān)系到家庭氣氛，而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，在社會(huì)生活中接觸的范圍擴(kuò)大，他的性格趨向社會(huì)性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候，而急躁的孩子在處理事情中也會(huì)表現(xiàn)冷靜的方面。

是“根本性格”不起作用了嗎？不！“根本性格”是在多數(shù)情況下、在關(guān)鍵時(shí)候起作用。面對(duì)一個(gè)只剩一半的蘋果，有的孩子會(huì)滿懷感恩地想：“太好了，我還有一半蘋果”，而有的孩子會(huì)不免沮喪：“就剩下這半個(gè)蘋果了！”

性格開朗的人基本上一生都是性格開朗的，性格內(nèi)向的人，基本上一輩子性格內(nèi)向。雖然多數(shù)父母希望自己的孩子開朗、活潑，但事實(shí)上，哪一種性格都各有利弊，不能完全決定人生。

父母決定孩子性格嗎？

遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格？這是一個(gè)非常復(fù)雜而爭(zhēng)議頗大的問題。一般理論都傾向認(rèn)為，遺傳因素通過氣質(zhì)和智力而影響人的性格。

遺傳因素的作用形成的氣質(zhì)，按照自己的活動(dòng)方式，使性格具有獨(dú)特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征，多血質(zhì)的人在幫助人時(shí)動(dòng)作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質(zhì)的人則沉著冷靜，情感蘊(yùn)含在心。氣質(zhì)為人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型所決定，所以，一開始?xì)赓|(zhì)就影響性格形成和發(fā)展速度。

遺傳因素對(duì)智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養(yǎng)或寄養(yǎng)家庭撫養(yǎng)，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關(guān)。詹森把此歸因于遺傳對(duì)智力的影響。進(jìn)而言之，智力和性格都受高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特性和類型的影響，而智力對(duì)人性格形成是有作用的。

這作用在人的發(fā)展過程中顯示出來。人們運(yùn)用自己的聰明才智，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，冷靜地審時(shí)度勢(shì)，使自己的行為符合客觀規(guī)律，這樣就會(huì)促使自己勇于克服困難，在艱難險(xiǎn)阻中表現(xiàn)出自覺、大膽、果斷和堅(jiān)毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發(fā)明家、作家、藝術(shù)家，雖然從事不同的職業(yè)，但他們都兼有高度發(fā)達(dá)的智力、創(chuàng)造力和優(yōu)良的性格特征。

性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環(huán)境是性格發(fā)展形成的一個(gè)決定性因素。環(huán)境的作用主要是通過家庭、學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)圈子以及工作實(shí)踐來發(fā)生效應(yīng)的。

教養(yǎng)方式 決定孩子的快樂

對(duì)于一個(gè)家庭而已，自己的孩子快樂不快樂，向來都不是孩子一個(gè)人的問題。而家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與孩子是否匹配，決定了孩子的不快樂有多少，也決定了孩子制造快樂能力的高低。

教養(yǎng)方式：

1.學(xué)會(huì)了解孩子的需要，并學(xué)會(huì)尊重孩子的需要。當(dāng)孩子發(fā)生什么事時(shí)，與孩子交流的第一句話不是“你干什么去了，你怎么會(huì)這樣”等質(zhì)問和埋怨的語氣，而是探索孩子發(fā)生這件事時(shí)的內(nèi)在狀態(tài)，如“發(fā)生這事時(shí)，你心里怎么想的？”“究竟發(fā)生了什么導(dǎo)致問題的出現(xiàn)？”

2.學(xué)會(huì)滿足孩子的需要。孩子的自我價(jià)值感極需被尊重，只要有可能就要慷慨地認(rèn)可孩子、尊重孩子。一個(gè)自信的孩子面對(duì)困難的信心和勇氣自然會(huì)比自卑的孩子要好。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不只是表揚(yáng)孩子。鼓勵(lì)與表揚(yáng)的區(qū)別在于前者更能讓孩子心里充滿愉快和希望。比如表揚(yáng)的話:“你真棒，你真是好孩子，媽媽真為你自豪！”表揚(yáng)過多會(huì)不知不覺給孩子帶來壓力。而鼓勵(lì)的話：“沒想到我兒子這次表現(xiàn)這么棒，只能證明一點(diǎn)，最近我兒子掌握知識(shí)的能力大大提高了，我知道，都是我兒子自己靠自己的執(zhí)著精神換來的，非常不簡(jiǎn)單！”這樣的話會(huì)讓孩子可以更多地關(guān)注自己的優(yōu)質(zhì)部分，從而從自己的行為中看到自己的力量，自信油然而生。

放手,將決定權(quán)交給孩子

放手,將決定權(quán)交給孩子在家長(zhǎng)眼中，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，無論他們長(zhǎng)多大，都永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的孩子，尤其是對(duì)那些年齡尚小的孩子來說，家長(zhǎng)總會(huì)認(rèn)為他們小，不懂事，從而愿意替他們?nèi)プ鰶Q定，愿意替他們?nèi)ジ冻?，他們?huì)覺得這是他們的責(zé)任，是他們應(yīng)該做的，

疏不知，在家長(zhǎng)的不經(jīng)意中，可能會(huì)造成孩子將來的依賴和軟弱。因此，孩子的教育需要從小做起，要從小讓孩子學(xué)會(huì)有自主性，學(xué)會(huì)自己做決定。

我想,家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、讓孩子自己尋找答案

孩子在成長(zhǎng)的過程中，一定會(huì)變成十萬個(gè)為什么，他們每天會(huì)有無窮無盡的問題，而他們尋求幫助的第一來源就是家長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候，有的家長(zhǎng)會(huì)直接將答案告訴孩子，覺得這樣又簡(jiǎn)單又省事。但是，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成依賴性，總是希望能夠從別人那里獲得現(xiàn)成的幫助。

為了孩子的未來，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子自己去做，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，讓他們自己先開動(dòng)腦筋尋求解決途徑，教給他們解決問題的方法，而不是替代孩子尋找答案。

第二、讓孩子自己解決困難

孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到各種的困難和磨練，這些小小的摧折對(duì)孩子來說其實(shí)是一筆巨大的精神財(cái)富，會(huì)讓他們?cè)趯淼某砷L(zhǎng)歲月中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，珍惜當(dāng)下。但是，在中國(guó)目前的獨(dú)生子女的政策下，這唯一的一個(gè)孩子都會(huì)變成家中的小太陽，獨(dú)享全家人的寵愛。這種在溫室中呵護(hù)著長(zhǎng)大的孩子能夠經(jīng)受住未來的風(fēng)雨嗎？

我們無法改變孩子在家中的地位，卻可以人為的設(shè)置一些障礙，設(shè)置一些困難，要求孩子去想辦法解決，以此來鍛煉孩子的能力和意志，而不上去替代孩子解決困難。

第三、讓孩子自己解決沖突

孩子在互相玩耍時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，尤其是男孩子，更是喜歡拳腳相向。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)有的會(huì)沖過去，或者是勸架，或者是調(diào)解，但是往往沒有任何的效果。其實(shí)，解決沖突的過程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過程。家長(zhǎng)應(yīng)該放松心態(tài)，放手讓孩子自己獨(dú)立去解決。

在孩子向家長(zhǎng)訴說自己遇到的各種問題及困難，同時(shí)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢的去面對(duì)各種問題，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是去回避，更不是去替代孩子解決問題。

我想，作為家長(zhǎng)，都希望孩子會(huì)有一個(gè)美好的未來，其實(shí)，這個(gè)美好未來就掌握在家長(zhǎng)的手中，各種做法都很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要想清楚，要懂得狠心，要懂得給他們方法要比給他們財(cái)富更加重要。

爸爸的素質(zhì)決定孩子飛多高

好父親等于200個(gè)好老師，當(dāng)?shù)亩己煤每纯?，以后孩子不給力別怨別人!

孩子是父親的影子，希望每個(gè)閱讀完全文的父親，都能成為一個(gè)好父親。

NO.1爸爸是孩子最好的老師

爸爸的素質(zhì)有多高，孩子就能飛多高

用理性的父愛幫助孩子健康成長(zhǎng)

提高自身素質(zhì)是教育孩子的關(guān)鍵

正確“導(dǎo)航”是爸爸的第一要責(zé)

讓孩子學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)

每個(gè)問題孩子的背后，都有一個(gè)問題爸爸

爸爸也應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)

別忘培養(yǎng)孩子合群意識(shí)

給孩子種下一?！袄硐搿钡姆N子

NO.2孩子99%成功采自爸爸1%的改變

改變孩子從改變爸爸開始

沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的爸爸

“弱”爸爸教出“強(qiáng)”孩子

重視培養(yǎng)孩子的愛好和特長(zhǎng)

給批評(píng)穿上表揚(yáng)的外衣

別把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)

做一個(gè)“糊涂”的爸爸

爸爸要學(xué)會(huì)給孩子留面子

NO.3爸爸一定要懂的“家教心理學(xué)”

擁有積極的心態(tài)才能有個(gè)好未來

樂觀，讓孩子的未來充滿陽光

獨(dú)立，讓孩子選擇自己的人生.

自信，為孩子找到生活的指向標(biāo)

化解嫉妒，為孩子心理上的毒瘤做化療

信心來自于爸爸的信任

打敗自私，為孩子糾正“唯我獨(dú)尊”意識(shí)

NO.4爸爸必須給孩子的10種品質(zhì)

感恩，也是一種修養(yǎng)

寬容，教孩子學(xué)會(huì)“心理換位”

樂觀，開啟孩子光明未來之門

自信，構(gòu)建孩子動(dòng)力的金三角

誠(chéng)信，孩子人生的通行證

勤勞，培養(yǎng)孩子勤勞的“蜜蜂”精神

禮儀，孩子社交的“名片”

責(zé)任，將責(zé)任感植入孩子的心靈花園

堅(jiān)強(qiáng)，讓稚嫩的肩膀不畏懼困難

主見，讓成長(zhǎng)的空間更自由

NO.5做孩子的“理財(cái)顧問”

教孩子學(xué)會(huì)理性消費(fèi)

不讓孩子向“錢”看

給孩子零花錢的學(xué)問

NO.6好習(xí)慣決定孩子大未來

培養(yǎng)孩子的合作精神

惜時(shí)如金，時(shí)間安排有訣竅

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

節(jié)約，讓生活更富有

培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

好衛(wèi)生，好身體

培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣

培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣

NO.7爸爸"素質(zhì)教育”

發(fā)掘創(chuàng)造力，給孩子善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

提升理解力，讓孩子從閱讀開始

集中注意力，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣

增強(qiáng)記憶力，送給孩子黃金效率

發(fā)揮想象力，讓孩子擁有五彩的天空

鍛煉觀察力，激發(fā)孩子的求知欲

NO.8十一個(gè)“不要”

不要讓父愛失去理性

不要讓孩子總圍著你的“思想”轉(zhuǎn)

不要總拿爸爸的權(quán)威限制孩子

不要以自己的“標(biāo)準(zhǔn)”判斷孩子

不要把自己的興趣強(qiáng)加給孩子

不要為孩子的錯(cuò)誤“買單”

不要用“分?jǐn)?shù)”衡量孩子

不要一直強(qiáng)調(diào)孩子的“弱點(diǎn)”

不要為孩子規(guī)劃人生，讓他自己去開拓

不要和叛逆的孩子硬碰硬，重在引導(dǎo)

不要助長(zhǎng)孩子的虛榮心

NO.9最傷害孩子的7句話

“你真笨”

“給我滾出去”

“這么多年，真是白養(yǎng)活你了”

“沒見我正忙嗎，以后再說”

“看我怎么收拾你”

“你看隔壁家的××，比你強(qiáng)多了”

“別以為你長(zhǎng)大了，我就管不了你”

NO.10爸爸教育孩子的6個(gè)細(xì)節(jié)

愛心比金錢更重要

守時(shí)，就是守住你的誠(chéng)信根基

別讓孩子囿于自己的天地

將挫折變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)的契機(jī)

再富也要“苦”孩子

不要可憐，為自己負(fù)責(zé)

NO.11讓孩子愛上學(xué)習(xí)

不做“高壓”爸爸

找到俘虜了孩子學(xué)習(xí)的興趣

不給孩子“貼標(biāo)簽”

適時(shí)采用“牧羊式”教育

巧設(shè)“陷阱”，激發(fā)孩子的求知欲

化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)：地低成海，人低成王

NO.12給時(shí)間讓孩子好好娛樂

給孩子一個(gè)好環(huán)境，讓他玩?zhèn)€痛快

因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂

讓孩子不再“一網(wǎng)情深”

點(diǎn)燃孩子的想象力

做孩子的學(xué)習(xí)榜樣

及時(shí)用“后果”來督促他

及時(shí)表揚(yáng)孩子的“愛學(xué)習(xí)”

培養(yǎng)“自我管理”是根本

NO.13培養(yǎng)孩子的“特長(zhǎng)”

做孩子的慧眼“伯樂”

維護(hù)孩子的進(jìn)取興趣

順?biāo)浦郏觥坝行У亍逼?/p>

不讓孩子的熱情“酣睡”

未雨綢繆，從“長(zhǎng)處”抓起

NO.14改變孩子一生的六堂課

身教課：合格爸爸，以身作則，優(yōu)秀孩子的開始

溝通課：更好地溝通，更好地了解

責(zé)任課：爸爸是水，孩子才是前進(jìn)的舵

批評(píng)課：引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確的航道

表揚(yáng)課：不要吝嗇贊美的話語

愛心課：塑造孩子健康的人格

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)做決定

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)做決定

很多家長(zhǎng)都有一個(gè)頭疼的問題，就是孩子早上起床穿衣服這件事，很多家長(zhǎng)都欠反應(yīng)，早上本來就

忙，時(shí)間又緊，可卻在床上指揮要穿這穿那，他們也不管天氣的冷熱，講道理也不聽，眼看時(shí)間到了，

孩子的臉還沒洗，頭也沒梳，大人只好伸手，硬把孩子衣服穿好，抱著就走。

其實(shí)，這充分體現(xiàn)孩子已慢慢長(zhǎng)大，有了自己的主見，所以他也擁有和我們一樣的選擇權(quán)和自主權(quán)

，不能因?yàn)樗。吞嫠鲋鳌?/p>

我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供不同的選擇，讓孩子在有限的條件里來選擇，這樣既體現(xiàn)了他的民主，

也達(dá)到了大的要求。

應(yīng)該多和孩子交流、談判，讓孩子自己心甘情愿的來接受并去做，這樣會(huì)讓孩子感覺到一切都是自

己爭(zhēng)取的，不是大人的規(guī)定、限制，所以他會(huì)很樂意的接受。

所以，我們大人應(yīng)放下成人的威嚴(yán)，聽聽孩子的心聲，遠(yuǎn)離強(qiáng)迫，讓孩子學(xué)會(huì)自己做決定。

親子關(guān)系決定孩子教育的成敗

衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關(guān)系中融洽自如。

親子關(guān)系，在青少年時(shí)期，勝過許多教育，甚至決定孩子教育的成敗。據(jù)研究，如果孩子在12歲之前沒有和父母建立很親密的親子依戀，那么孩子一生的安全感和幸福感很難建立，尤其是6歲之前，如果父母沒有拿出足夠的精力陪孩子，親子之間很難再建立起足夠的信任和依賴。

不妨問問自己，是否更關(guān)心孩子如何變得讓自己“有面子”？是不是更希望他能考高分，卻很少關(guān)注他是否快樂，有沒有朋友？這些關(guān)懷的缺失，使得父母和孩子之間總是有層隔膜，孩子總是表現(xiàn)叛逆，總是和父母“對(duì)著干”。在孩子長(zhǎng)大后，和父母之間“沒話說”、“聊不來”。

建立融洽的親子關(guān)系，對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，不言而喻。而其前提是，父母必須明白，愛是無條件的，孩子存在本身就是父母給予愛的理由。教育的藝術(shù)首先是傾聽的藝術(shù)。父母必須學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)去欣賞、理解孩子的成長(zhǎng)。父母最容易犯的錯(cuò)誤，就是自以為是，以為自己什么都懂，其實(shí)不然。如果你的孩子在你眼中滿是缺點(diǎn)，那么你可能是一個(gè)很失敗的父母。

教育的核心，就是培養(yǎng)健康的人格。身為父母，不要太重視孩子外在的成功。孩子的成績(jī)好壞，上的大學(xué)好不好，有沒有找到好工作，這些外在的標(biāo)準(zhǔn)固然對(duì)家庭很重要，但是父母必須意識(shí)到，還有比這更重要的東西，那就是愛和幸福的能力。

信息時(shí)代動(dòng)搖了老年人的權(quán)威。過去的父母可以很傲慢地跟孩子說：“我過的橋比你走的路還多”、“我吃的鹽比你吃的米還多”。到了今天，反倒是孩子們經(jīng)常跟父母很不屑地說“你懂什么呀！”青少年對(duì)新技術(shù)、新觀念的得心應(yīng)手更加映襯得父母很“老土”，是個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上笨手笨腳的“菜鳥”。

所以，我認(rèn)為，21世紀(jì)是父母和孩子互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的時(shí)代。父母需要從孩子那里學(xué)習(xí)的，不僅僅是新技術(shù)新知識(shí)，還有新的思維方式和新的生活理念。學(xué)習(xí)的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。

父母的養(yǎng)育風(fēng)格決定孩子性格

將近半個(gè)世紀(jì)前，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)：父母的養(yǎng)育風(fēng)格，直接決定了親子交往的質(zhì)量，是影響教育效果的神奇“開關(guān)”，對(duì)于孩子的社會(huì)交往技能的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

要培養(yǎng)孩子有愛心、懂得照顧別人、善于與人交往，什么方法最有效？

父母的養(yǎng)育風(fēng)格，可以分為4種類型：

◎權(quán)威型

父母的特點(diǎn)：

關(guān)心孩子，傾聽孩子，對(duì)孩子的需要能作出敏感的反應(yīng)，給孩子貼心的幫助，讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛。

對(duì)孩子提出明確的要求，這些要求是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)所必需的，而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的，因此也是理性的、一貫的。

向孩子解釋為什么要對(duì)他提出這些要求，同時(shí)鼓勵(lì)孩子與自己交流。

家庭的氣氛：

父母和孩子很親密，情感和思想的交流都很充分。

孩子覺得父母可親可敬，信賴父母，對(duì)父母的教育持開放和接受的態(tài)度，父母在孩子心目中有很高的威信。

孩子的發(fā)展：

孩子易于形成友善、真誠(chéng)、合作、自立的品質(zhì)，有較強(qiáng)的自我控制能力，社會(huì)適應(yīng)良好，能愉快而自信地學(xué)習(xí)。

◎?qū)Ｖ菩?/p>

父母的特點(diǎn)：

對(duì)孩子控制得很嚴(yán)，并且要孩子無條件服從自己的各種要求，一旦孩子違反，會(huì)嚴(yán)厲地懲罰孩子。

與權(quán)威型父母相比，他們對(duì)孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā)，很少跟孩子解釋為什么要這樣做，使孩子幾乎無法獨(dú)立選擇自己該干什么、不該干什么。

不關(guān)心孩子，孩子感受不到他們的溫暖和支持。

孩子的發(fā)展：

在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子，往往容易形成行為上的兩面性，而且焦慮、退縮、不滿、對(duì)人缺乏信任，同時(shí)也缺乏自信，心情不開朗，容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊行為。

◎縱容型

父母的特點(diǎn)：

無條件地愛和接受孩子，但對(duì)孩子沒有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不堅(jiān)持讓孩子做到，大有盡量讓孩子自我管理的味道。

孩子的發(fā)展：

由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對(duì)不對(duì)。

這些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是內(nèi)心常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟，自控能力很差，缺乏進(jìn)取心和探索精神。

◎忽略型

父母的特點(diǎn)：

更多地沉浸在自己的需要中，既不關(guān)心孩子，也不對(duì)孩子提要求。

對(duì)孩子漠然、拒絕，親子之間缺乏交往和溝通。

孩子的發(fā)展：產(chǎn)生很多行為問題，身心都得不到健康發(fā)展。

小貼士

判斷父母的養(yǎng)育風(fēng)格可以依據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是父母是否關(guān)愛孩子，二是父母對(duì)孩子是否提出要求。

既關(guān)愛孩子，又對(duì)孩子有要求的父母，是權(quán)威型（或稱民主型）父母；

對(duì)孩子缺乏關(guān)愛，但嚴(yán)格要求的是專制型父母；

關(guān)愛孩子，但對(duì)孩子沒有要求的是縱容型父母；

對(duì)孩子既無關(guān)愛，也無要求的是忽略型父母。

養(yǎng)育風(fēng)格理論得到了很有力的證實(shí)，但是，人們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)它走進(jìn)東方文化時(shí)，卻需要重新審視。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭強(qiáng)調(diào)孩子孝敬父母、父母嚴(yán)格管教孩子，很容易被劃分到專制型中。然而，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“子孝”的另一面是“父慈”：父母既要教給孩子適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，也要給孩子溫暖和關(guān)愛，保持家庭和睦。這更接近權(quán)威型的養(yǎng)育風(fēng)格，而不同于專制型父母對(duì)孩子的苛求和支配。

無論是西方還是東方，利于孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系中，都有一些共同的要素，那就是：父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待和關(guān)懷。

聲明:版權(quán)所有，

喜歡《不替孩子做決定》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！