你很特別幼兒園大班說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“他很特別”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我不知道為什么當(dāng)我看見(jiàn)他的時(shí)候，就有一種很熟悉的感覺(jué)，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語(yǔ)言障礙，和同齡的孩子相比，語(yǔ)言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總喜歡一個(gè)人玩，說(shuō)一些我們無(wú)法聽懂的話，他們生活在自我的空間里，但他們非?？释臀覀円黄?，只是他們無(wú)法表達(dá)或不知道怎樣表達(dá)。他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如：微微，他對(duì)字非常的敏感，認(rèn)識(shí)很多的字，他非?？释腥四芘闼黄鹂磿妥R(shí)字。而丹丹，他對(duì)數(shù)字非常的敏感，只要你和他做數(shù)學(xué)題目，他就會(huì)對(duì)你笑。每當(dāng)我看到他們我就希望能進(jìn)入他們的世界幫助他們，以他們喜歡的方式和他們交往，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。因?yàn)閺乃麄兊南埠萌胧?，以他們感興趣的方式來(lái)交往會(huì)比較有用，要不然他們根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。就好象剛開始和他們交往時(shí)他們根本不理我，直到我發(fā)覺(jué)他們的喜好，以此來(lái)和他們交往，他們才慢慢地接受我，和我一起做他們喜歡的事，接觸多了他們就喜歡找我纏著我，尤其是他們叫我媽媽的時(shí)候，我就有一股成就感。

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賦予“特別的孩子”特別的愛(ài)和指導(dǎo)

想到我和孩子的故事，思緒不禁回到了自己的童年。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，老師的一次撫摸、一句表?yè)P(yáng)、一朵小紅花，能讓我開心很久、很久。現(xiàn)在，我成長(zhǎng)為一名教師，我和孩子之間的故事，也如此的平淡、樸實(shí)。

孩子們就是我人生之旅中播撒的一顆顆幸福的種子，每天我都把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴隨著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。在他們的心中都有一盞明亮的燈，有的已經(jīng)光亮奪目；有的可能燈光微弱；也有的可能尚未點(diǎn)燃。對(duì)于這些特別的孩子，多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)諒解、多一點(diǎn)愛(ài)，蹲下來(lái)和他講講話、抱起來(lái)和他談?wù)勑?，相信他們都能成為花香彌漫的仙子?/p>

班上的小杰就是一個(gè)特別的孩子

，他任性、倔強(qiáng)、一點(diǎn)兒也閑不住。他的認(rèn)識(shí)發(fā)展也比一般的孩子緩慢一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，不喜歡畫畫、做手工等，每次繪畫活動(dòng)，他都不能積極完成，總是玩弄蠟筆，跟別人說(shuō)話，自制力也比較差。上課時(shí)，他會(huì)做一些跟大家不同的事情。例如上繪畫課，他畫的內(nèi)容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配也不協(xié)調(diào)。集體活動(dòng)時(shí)，他也不能很好的集中精神，尤其是閱讀、操作、回答老師問(wèn)題時(shí)，總是答非所問(wèn)。但他對(duì)體育活動(dòng)還是比較喜歡的，也許是這較為符合他的個(gè)性和喜好吧。其實(shí)小杰是個(gè)比較聰明的孩子，只要他想學(xué)的東西一般都能學(xué)會(huì)，而他不想學(xué)的時(shí)候，往往是因?yàn)楸黄渌虑樗Ｔ谝淮谓?gòu)活動(dòng)中，孩子們都用花片積木搭建了一些比較簡(jiǎn)單的事物，像花籃、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)龋璐饲榫?，我就轉(zhuǎn)移了一下話題，請(qǐng)孩子們想想生活中最為常見(jiàn)的事物可以怎樣建構(gòu)？這時(shí)的小杰非常投入，不僅速度快，而且建構(gòu)出來(lái)了一輛摩托車，裝上一個(gè)支撐架，很“神氣”地站立在桌面上，孩子們都圍起來(lái)欣賞，我就對(duì)小杰說(shuō)：“大家都非常喜歡你的作品，你能當(dāng)個(gè)小老師，教教他們是怎么制作的嗎？”聽了我的話，小杰用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，非常細(xì)致地為他們介紹建構(gòu)的步驟和方法。活動(dòng)結(jié)束之后，我就在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，為他貼上光榮的小紅花，小杰露出了自信、滿意的笑容。從那以后，每當(dāng)操作活動(dòng)，總能看到小杰專注的神情和靈活的雙手。對(duì)于他，我也總是翹起大拇指“小杰，你真棒！”

我也曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)故事：一天，一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時(shí)，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時(shí)，還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對(duì)母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的?。磕愕难劬φ鎱柡?，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個(gè)澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個(gè)小玩具。

同樣的一件事，如果換一種態(tài)度、換一種方式去對(duì)待，那么結(jié)果完全不同?！皭?ài)孩子、對(duì)孩子負(fù)責(zé)”更多的是站在孩子的角度，用心感觸、傾聽孩子的想法，真正地走進(jìn)孩子的心靈世界。

班上的朗朗小朋友是個(gè)內(nèi)心世界極為豐富的孩子，他非?？释玫嚼蠋熀屯榈年P(guān)注，也非常期待大家的鼓勵(lì)和認(rèn)同。但是，他的種種不良行為習(xí)慣總讓大家覺(jué)得很反感，因此，沒(méi)有一位小朋友愿意和他做朋友，也沒(méi)有一位小朋友主動(dòng)地與他交流、做游戲，他總是默默的一個(gè)人，玩著他自以為能夠引起更多關(guān)注的“搗蛋游戲”。我試圖多次跟他交談、時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，卻很難發(fā)現(xiàn)他的興趣，但是他最大的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)意幫助老師和同伴做事情。于是，我就抓住這一閃光點(diǎn)，請(qǐng)他擔(dān)任小組長(zhǎng)和值日生，他的任務(wù)是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分發(fā)碗筷等餐具，只見(jiàn)朗朗帶著小組長(zhǎng)的標(biāo)志

“特別”的新喆

新喆小朋友帥帥的，長(zhǎng)著兩只大大的眼睛，初次見(jiàn)他就被他吸引，然后發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)特別的孩子，說(shuō)他特別是因?yàn)樗矚g做不一樣的事情。

當(dāng)小朋友們高高興興做操時(shí)，他會(huì)故意把手中的器械扔到地上，用腳踩踩;當(dāng)小朋友們排著整齊的隊(duì)伍上樓時(shí)，他不是推推嚷嚷，就是脫離隊(duì)伍自成一隊(duì);當(dāng)其他孩子安安靜靜畫畫時(shí)，他會(huì)把手中的畫紙胡亂一折，在活動(dòng)室里飛起紙飛機(jī);當(dāng)小朋友們安安靜靜享受美味的午餐時(shí)，他會(huì)用小勺子去敲打自己的餐盤，發(fā)出哐當(dāng)咣當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

他的特別表現(xiàn)在一日生活中的各個(gè)方面，數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)常有小朋友告他的狀。

今天戶外活動(dòng)我們班的游戲是：智勇闖關(guān)。

小朋友們扮演喜羊羊和沸羊羊，找尋自己的好朋友，互相合作，打敗敵人灰太狼。

游戲開始孩子們被賦予角色都很高興，積極參與游戲，在找尋好朋友這一環(huán)節(jié)，新喆走到文琪的身旁準(zhǔn)備和文琪做好朋友，但文棋說(shuō)：“我不要和你做好朋友，你總是搶我的玩具，讓灰太狼把你吃掉吧。

”接著又有幾個(gè)孩子也都嚷嚷“我也不要和新喆做好朋友，他老是推我，”，“他不聽老師的話，打小朋友，我也不和他做好朋友。

”這時(shí)我看到了新喆尷尬、受傷的眼神，他顯得是那樣手足無(wú)措，搓著兩只手，不知如何是好。

我的心也煞那間一痛，雖然他是一個(gè)特別的孩子，平時(shí)表現(xiàn)的和別的小朋友不一樣，但他也需要朋友，需要老師小朋友給予同樣的關(guān)注，需要我們的愛(ài)。

意識(shí)到以前的失誤，我趕緊走到他身旁，拉起他的手，告訴他：“新喆，我們來(lái)做好朋友吧，我們一起來(lái)打敗灰太狼。

”我們一起闖過(guò)了關(guān)卡，打敗了灰太狼，這時(shí)新喆的嘴角彎彎翹起。

都說(shuō)愛(ài)是世界上最奇妙的東西，當(dāng)你以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，用真情、真心、真誠(chéng)拉近同新喆的距離，滋潤(rùn)他的心田，你愛(ài)他，他能感受得到。

把自己的溫暖和情感傾注到他身上，愛(ài)護(hù)、尊重、寬容他，做他的好朋友和貼心人。

當(dāng)別的孩子都不想和他做朋友時(shí)，及時(shí)站出來(lái)，拉起他的手和他做好朋友，像對(duì)待別的孩子一樣平等對(duì)待他，要學(xué)會(huì)欣賞他，尊重他的自尊，你會(huì)發(fā)先無(wú)窮的力量。

另外，我們要認(rèn)識(shí)允許幼兒之間存在的個(gè)體差異，允許其存在特殊性，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，實(shí)施有差異的教育。

別怕他

今天，入園時(shí)，一位家長(zhǎng)邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說(shuō)：“別怕他，吵架打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你?！甭牭竭@樣的話，讓人感到很不舒服，對(duì)孩子會(huì)有什么樣的影響呢?

孩子之間的爭(zhēng)吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，孩子爭(zhēng)吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均;由于對(duì)方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯?，自己的所有?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭(zhēng)吵打斗。

孩子爭(zhēng)吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

所以，家長(zhǎng)如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長(zhǎng)這樣做是害了孩子。

也有少數(shù)家長(zhǎng)代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭(zhēng)吵打斗也能解決許多問(wèn)題，家長(zhǎng)也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長(zhǎng)。

老師，他打我

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，他打我”！

老師，他打我一天早上來(lái)園時(shí)，小熊的外婆向我們反映，說(shuō)是孩子說(shuō)，經(jīng)常有小朋友打他，他都哭著不想來(lái)上學(xué)了，希望老師教育好小朋友，不要讓他們亂打人。

我覺(jué)得很奇怪，雖然我們班是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，但總不會(huì)嚴(yán)重到如此吧。

但我還是答應(yīng)了老人家的要求。

在一節(jié)的集體活動(dòng)中，小朋友都坐在自己的椅子上，認(rèn)真地跟老師學(xué)念兒歌。

我看了看四周的小朋友，突然發(fā)現(xiàn)小熊坐不住了。

我剛想出聲制止他，只見(jiàn)他先伸出兩只手，摸了摸坐在他旁邊雅心的臉，正在認(rèn)真跟老師念兒歌的雅心把頭搖了搖，想把小熊的手給甩掉。

他見(jiàn)雅心沒(méi)反映，又伸出手去摸，接著把嘴巴湊過(guò)去，想親一口。

可是馨兒這回不高興了，抬起手來(lái)剛好打在了濤濤的臉上。

他抬起頭，看見(jiàn)我看他，馬上用哭腔說(shuō)：“老師，她打我。

”我對(duì)他說(shuō)：“老師看見(jiàn)了，打人是不對(duì)的。

不過(guò)，小朋友不喜歡你這樣子做，以后改過(guò)來(lái)，好嗎?”接下來(lái)的一段時(shí)間,我都認(rèn)真地觀察小熊的表現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)，這孩子不管在什么時(shí)候，不是去摸摸小朋友的手、臉，就是突然跑過(guò)去抱住小朋友，但他們都不喜歡他的這種方式，才忍不住推他的，而并不是向他所說(shuō)的那樣，總是有小朋友去打他。

于是，我把我所發(fā)現(xiàn)的情況告訴了他的外婆。

通過(guò)這些天的觀察，我想對(duì)每位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子就是在磕磕碰碰中成長(zhǎng)，手上臉上被抓傷的痕跡，就是他們的成長(zhǎng)痕跡，孩子只有在爭(zhēng)執(zhí)競(jìng)爭(zhēng)的交往中才能懂得如何去面對(duì)困難和矛盾，才能更懂得如何保護(hù)自己。

希望家長(zhǎng)們能理解，并能協(xié)助我們共同耐心教育。

每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。

孩子在幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他們就會(huì)閃閃發(fā)光。

作為家長(zhǎng)不能相信孩子的一面之詞，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間發(fā)生沖突。

我們老師更要以愛(ài)心、以耐心來(lái)關(guān)注他們，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。

相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，只要我們家園共同配合，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。

不知道本文“老師，他打我”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

他的變化

今年我教小班，而我們班有這樣一個(gè)孩子，個(gè)子矮小、走路特慢、生活自理能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力也不是很好。也許因?yàn)榘职謰寢尩倪^(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致他在同齡孩子里面顯得格外弱勢(shì)每次排隊(duì)小便、做操、玩游戲等一系列活動(dòng)都會(huì)掉隊(duì)，因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，每次排?duì)走的時(shí)候都會(huì)走斜出列。叫他也聽不到。吃飯時(shí)只要自己吃不上了會(huì)亂扔，自理能力很差，經(jīng)過(guò)跟她媽媽的溝通，我知道了孩子各方面弱的原因。例如：孩子再?zèng)]上幼兒園之前都是媽媽喂的，所以孩子不是很會(huì)拿勺子，并且在家都是喜歡吃什么買什么，養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)與她媽媽的談話，除了讓家長(zhǎng)配合我們的工作之外，我們也會(huì)時(shí)刻注意提醒他。因?yàn)樗⒁饬Σ粔蚣?，所以在排?duì)組織活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有一位老師專門的領(lǐng)著他走直線，不讓他掉隊(duì)。并且會(huì)以念兒歌、唱歌等形式來(lái)吸引他的注意力;吃飯時(shí)，老師會(huì)給他鼓勵(lì)，給他講各種蔬菜對(duì)身體的好處，以及教他如何拿勺子，吃飯?jiān)鯓泳筒粫?huì)掉的到處都是。經(jīng)過(guò)兩周的努力，他現(xiàn)在有了很大進(jìn)步，首先吃飯的時(shí)候遇到不喜歡的不會(huì)亂扔了，而且在老師的引導(dǎo)下會(huì)多少吃上點(diǎn);會(huì)自己拿杯子接水了，也不會(huì)把誰(shuí)撒的到處都是;會(huì)排隊(duì)了，雖然有時(shí)還會(huì)掉隊(duì)，但聽到叫他的名字能夠跟上了。這是我感到欣慰的。相信再過(guò)不久，他一定有更大的轉(zhuǎn)變。

特別愛(ài)做手工的孩子

今天早上，涵涵追著我問(wèn)：“今天上午毛老師上課，下午是你上課是嗎？”我說(shuō)：“是的?！焙Φ奶貏e開心，我覺(jué)得他今天特別的乖。排隊(duì)回教室時(shí)，他還是重復(fù)那句話，不厭其煩的問(wèn)我，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，今天下午我要做手工！”我說(shuō)：“你如果乖的話我就讓你做?！彼_心的笑了，牽著我的手。

中午吃過(guò)飯，剛進(jìn)教室，涵涵看到我就追著說(shuō)：“下午我要做手工！”散步時(shí)，我牽著他的手，他還是不停的說(shuō)下午要做手工。睡前，我給他打好預(yù)防針：“今天涵涵如果睡覺(jué)乖的話，我就一定讓你做手工?！彪S后，他脫衣，爬上床睡覺(jué)，都非常的乖，一會(huì)，蓋著被子就睡著了。我看著他，笑了，多可愛(ài)的孩子??！

睡覺(jué)起來(lái)，他還是不忘這件事，追著我說(shuō)，我說(shuō)：“今天涵涵睡覺(jué)很乖

，過(guò)會(huì)就讓你做手工?！彼猿渣c(diǎn)心還是不放心，又來(lái)跟我講。他急我也急，心里想，快點(diǎn)到區(qū)域游戲時(shí)間吧，快點(diǎn)讓涵涵做他最愛(ài)的手工吧，看他急成那樣。

介紹新游戲時(shí)，我講了會(huì)，涵涵又跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，手工做什么啊?”我還沒(méi)講完，他又追著我說(shuō)要做手工。最后終于讓他如愿以償做手工了。

我真的沒(méi)有碰到這么愛(ài)做手工的孩子，從早上追問(wèn)我到下午游戲開始，真的是個(gè)執(zhí)著的孩子啊。涵涵在我們班是特別的孩子之一，各方面能力比其他孩子較弱一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)今天，我覺(jué)得能力弱不要緊，只要有追求，就是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。相信涵涵一定會(huì)跟上其他小朋友，一定會(huì)健健康康的成長(zhǎng)。

老師打他了

今天像往常一樣護(hù)導(dǎo)幼兒用餐之后是老師最忙碌的時(shí)候，組織幼兒活動(dòng)，還要幫忙收拾室內(nèi)衛(wèi)生。這時(shí)一件本不該發(fā)生的事發(fā)生了，剛剛組織好孩子，在掃地時(shí)，有幾名幼兒在打鬧，新來(lái)不久的陳康龍被老師指責(zé)后，又在教室里亂動(dòng)玩具，老師在批評(píng)他無(wú)效的情況下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的媽媽看到了，老師意識(shí)到自己做錯(cuò)了，怕家長(zhǎng)誤會(huì)，急忙解釋，以為這件事就過(guò)去了。沒(méi)想到早上家長(zhǎng)來(lái)園并上訪領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)了很多，情緒激動(dòng)并說(shuō)：“親眼看見(jiàn)老師打孩子了!”老師用誠(chéng)懇的話語(yǔ)與家長(zhǎng)交流，并再次得到了家長(zhǎng)的信任。教育反思：通過(guò)這件事情之后，老師才意識(shí)到對(duì)這名剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子及家長(zhǎng)了解太少，對(duì)幼兒的教養(yǎng)工作也過(guò)于急躁，在工作上一次的不理智才造成了這么大的失誤，為此老師及時(shí)調(diào)整心態(tài)，誠(chéng)懇道歉并積極與家長(zhǎng)溝通，了解了更多孩子的情況，在今后的工作中，加以借鑒。此后，家長(zhǎng)也感受到了老師對(duì)待孩子的這份關(guān)心與溫暖，最后上訪的家長(zhǎng)成了班里最支持老師工作的一位家長(zhǎng)，真是真心換真心呀！希望廣大老師在工作中戒驕戒躁，平時(shí)多注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出我們的師德，做一個(gè)太陽(yáng)底下最光榮的老師。

他會(huì)“到”了

今年我教小班，我班有個(gè)小朋友，入學(xué)好幾個(gè)月了還不會(huì)在點(diǎn)名時(shí)喊“到”，經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)與其他小朋友在一起時(shí)還好，但一遇到老師就不說(shuō)話。我詢問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)他在家也不喜歡說(shuō)話。于是在一次點(diǎn)名時(shí)我站在他身邊跟他說(shuō)：“你為什么每次都不喊到呢?老師很想聽聽你的聲音呢。說(shuō)一次給老師聽聽好不好啊?！钡€是不說(shuō)。以前遇到他這樣我通常只是說(shuō)下次要喊之類的話，但是這次我找來(lái)另一個(gè)和他比較要好的小朋友站在他身邊并溫柔的對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)跟這個(gè)小朋友學(xué)一下，他喊一下你再試著喊一下好不好啊?”在那個(gè)小朋友喊了聲之后，“到”，我聽到了一個(gè)細(xì)小的又帶有些許怯懦的字眼從他的嗓子里被擠了出來(lái)。于是我乘勝追擊，說(shuō)：“再大聲一點(diǎn)好嗎?來(lái)，再來(lái)一次?！敝笪衣牭搅舜竽懚猪懥恋囊淮魏暗铰?，而且我看到了他臉上的笑容，自己的心情也異常的激動(dòng)，喜悅之情沾滿了整個(gè)心臟。一個(gè)聲音從心底響起“他學(xué)會(huì)了，他喊到了”。在一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)聽到他喊“到”，是那么的高興。

只要用心沒(méi)有什么事情是辦不成的，其實(shí)每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，就像每一本書都有一個(gè)他特別突出的主題，只有慢慢深入其中我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容都是能令我們受益的珍寶。

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