嬰幼兒故事。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師需要多溝通交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《父母和照管人如何與嬰幼兒溝通》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

與幼兒互動溝通是一種特殊的、和成人溝通不同的方式。這種方式叫做“母嬰語言”。之所以叫做“母嬰語言”是因為從傳統(tǒng)意義上來看，母親是嬰幼兒最初的照管人，然而，這種“母嬰語言”的互動溝通卻可以被父親，兄弟姐妹，親朋好友和其他孩子的照管人使用。

“母嬰語言”有著特殊目的。因為它聽起來是與成人語言截然不同的，而且嬰幼兒知道誰在叫喚他們。他們很注意傾聽那些使用母嬰語言說話的人因為那些語言很奇異并有意思?？偠灾笅胝Z言吸引并且保持孩子的注意力。

比起成人對話，母嬰語言的語音語調(diào)要高。你和孩子交流時，你會自然而然的、無意識的提高你平常的聲音語調(diào)。在和孩子交談時，使用高音調(diào)的假聲似乎是非常自然的事情

，而且他會幫助吸引和保持孩子的注意。想一想你對孩子說，“嗨，那邊”以及之后對你的配偶說時的音調(diào)。

母嬰語言是直接指向孩子的。當(dāng)你與孩子交流時，你會直接的看著他們并且把注意力集中在孩子身上，而不是看著其他東西和專注在其他事情上面。這樣會幫助孩子把興趣集中在你正在說些什么。

母嬰語言意味著不斷地重復(fù)和“嬰兒詞匯”的使用。當(dāng)你和孩子交流的時候，你會頻繁的重復(fù)你的單詞，短語和句子。例如，你可能會說，“那是你的洋娃娃。沒錯，是你的洋娃娃。多么可愛的洋娃娃??！”還有，你可以用“嬰兒詞匯”，尤其是那些拖長尾音或末尾增加一個相同音節(jié)的詞語。還可以使用那些聽起來奇特有意思的詞語。

母嬰語言包含停頓和音調(diào)的其他方式來鼓勵孩子回應(yīng)。與孩子交流時，你時常停頓并給孩子回應(yīng)的機會。例如，你會說，“那是什么？嘿，那是什么？”然后你停頓一下給孩子機會回應(yīng)。如果孩子沒有反應(yīng)，你可以再說，“那是你的腳趾。沒錯，那是你的大腳趾！”還有兩個方法可以鼓勵孩子回應(yīng)：yJs21.Com

1、模仿孩子所說和所干的事情，如他們會說，“啊-啊啊”并且快樂地甩動他們的小拳頭，你模仿他們，然后他們再次重復(fù)。

2、刺激、促進使用某種類似促進物的提示信號來鼓勵孩子回應(yīng)，例如一個期待的眼神或者是類似“廣告噱頭”的手勢。母嬰語言包括使用觸摸和手勢。母嬰語言包括非口頭語言的交流方式，包括使用觸摸和手勢。這些非口頭語言的交流方式會對你所說的話增加意義和興趣并且?guī)椭⒆訉Ｗ⒂谀阆蛩麄儌鬟_的信息。例如，當(dāng)你說“乖孩子！”時，你還可以微笑著，拍手并擁抱孩子，這些可以一同進行。

母嬰語言包括使用面部表情和語音語調(diào)。當(dāng)你與孩子交流時，你使用有趣的、夸張的面部表情。例如，想想你跟朋友說，“你有多么可愛的笑容”以及之后跟孩子說時的音調(diào)會是怎樣的變化。

母嬰語言包括使用簡短、簡單的詞語和句子。當(dāng)你使用母嬰語言時，你會使用簡短、簡單母嬰語言詞語和句子，例如“嗨，在那邊，干嗎了？哦，干嗎了？”如果你使用長句子，孩子會很快失去興趣。

在你對母嬰語言越來越注意并繼續(xù)使用的時候，孩子就會受到鼓勵專注的傾聽你的說話并且會更加積極的參與對話交流。

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嬰幼兒早期教育應(yīng)如何進行

嬰兒期孩子和母親接觸最多，這一重任自然落在母親身上。日本學(xué)者對此進行了研究發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的早期教育應(yīng)始于母嬰間的多種交流，這包括觸覺、視覺、嗅覺和聽覺的交流。母親千萬不要因為生活節(jié)奏快等種種原因，忽視了身邊的小寶貝。別忘記，嬰兒需要母親帶他認識這個充滿愛的新鮮世界。

2、兒童智力發(fā)展有關(guān)鍵期嗎？

美國著名心理學(xué)家布盧姆對近千名嬰幼兒進行跟蹤觀察，一直到他們成年，并把觀察研究的結(jié)果寫成《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書。他的基本結(jié)論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展迅速的時期。他說，雖然每個人智力發(fā)展的方向各不相同，但用概念來說明，如果將17歲時人所達到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已獲得50%的智力，到8歲時已獲得80%，從8~17歲獲得20%。布盧姆的研究成果被認為是20所年來最有意義的教育研究。他的“5歲以前是智力發(fā)展的最快時期”和“學(xué)齡前即7歲前獲得的智力占80%”已成為國際公認的論斷。可見，要提高幼兒智力，早期教育是必由之路。得當(dāng)?shù)脑缙诮逃苁购⒆拥闹巧烫岣?0，即上升兩個級別，使常才成英才，英才成天才，而弱材也能成常材。

3、早期教育會是拔苗助長嗎？

科學(xué)研究表明：早期的學(xué)習(xí)不僅不會損害大腦，相反，還會促進大腦的發(fā)育。那種擔(dān)心早期教育會引起大腦“超負荷”而損傷大腦，影響健康的論調(diào)是沒有任何根據(jù)的。有個別的神童早夭，是一種偶然的事情，從中根本尋找不出帶有規(guī)律性的東西。與此相反，倒是有大量的事例表明早慧的“神童”平均壽命高于一般人。

中國嬰幼兒“發(fā)育商”提升

中科院心理研究所發(fā)布的《中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)》同時表明，在3歲之內(nèi)，系統(tǒng)早期教育經(jīng)歷越豐富的兒童在大運動、精細動作、認知、語言交流和社會性5個方面均優(yōu)于未接受系統(tǒng)早期教育的兒童，且優(yōu)勢最高竟然超出18分，最低也超過4。8分。

中科院心理研究所景曉娟博士說，發(fā)展商(DQ，也可理解為“發(fā)育商”)是用來衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標之一，通過評估嬰幼兒在重要的發(fā)展里程碑上的成就率來測量。自2003年以來，中科院心理研究所在全國48個城市啟動了“中國城市0-6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)”研究項目，從生理、心理和社會性3個方面構(gòu)建中國城市0-6歲兒童發(fā)展的測評標準。這個項目聚焦于“認識孩子”這個主題，致力于幫助家長、早期教育工作者和早期干預(yù)工作者一起回顧孩子的發(fā)展過程，了解孩子的發(fā)育現(xiàn)狀和發(fā)育趨勢，發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的發(fā)育遲緩或其他問題，并期待在及早發(fā)現(xiàn)和重視兒童發(fā)育遲緩，對發(fā)育遲緩兒童進行早期干預(yù)，減少兒童發(fā)育遲緩的漏檢率方面作出貢獻。這是全國范圍內(nèi)首次進行的大樣本兒童早期發(fā)展(尤其是心理發(fā)展)調(diào)查。

“早期教育的研究成果表明，雖然孩子的基因無法改變，但優(yōu)秀是可以選擇的?！本皶跃瓴┦空J為，只要對孩子進行系統(tǒng)的早期教育就可以使孩子超越平常，將孩子的潛能最大限度轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

育兒知識：如何處理嬰幼兒之間的沖突

育兒知識：如何處理嬰幼兒之間的沖突

嬰幼兒之間的爭吵往往會在瞬間就引發(fā)廝打、甚至是咬人。如果家長面臨著自己的寶貝被“欺負”，心疼是可以理解的，但是我們不應(yīng)用成人的思維來評判寶貝們的“暴力事件”，更無需上綱上線，自尋困擾，尤其不要當(dāng)著寶貝們的面爭吵，否則“小痛”有可能變成了“大疾”。原因大致有這么幾方面：

一、他們的廝打、啃咬多數(shù)是不記仇的，（個別特別敏感、膽怯的寶貝例外，因為或許他們本身的人際交往、性格就有缺陷），家長即便是能理清他們的是非也意義不大。碧如：大寶被涵涵“欺負”了，按理是不想和涵涵玩了，可是當(dāng)涵涵不在的時候，大寶還有些失落......

二、家長往往會把事件看成是“欺負人”，因此有“討伐”對方的心理，當(dāng)帶著情緒去指責(zé)對方的同時，無形中渲染了事態(tài)的發(fā)展。這樣會導(dǎo)致兩個后果：一方面自己被“欺負”的寶貝會覺得很委屈，很疼、很害怕......；二是“過錯方”被指責(zé)也充分說明了“我”被欺負了，心理的憤怒、恐懼、焦慮驟然升級。

三、家長“討回公道”是成人間的公道，寶貝們雖然需要，但不是最最重要的。寶貝們最最需要的是：釋放情緒——哭訴、安慰，但最關(guān)鍵的是引導(dǎo)他學(xué)會如何避免沖突，學(xué)會和發(fā)生沖突的同伴握手言和。只有握手言和才能釋放心中的負面情緒，而握手言和的前提是：家長之間不要發(fā)生沖突。

嬰幼兒心理健康的標準

嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時期，人的心理發(fā)展的基本特點是各個方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動作、語言、認知和情緒的發(fā)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標準，自然也應(yīng)該充分反映這一特點。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當(dāng)中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實施；其測量標準，通常也應(yīng)該從統(tǒng)計的角度來確立。也就是說，判斷一個嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

(一)動作發(fā)展

嬰幼兒的動作包括軀體大動作和手指精細動作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡單的動作反射。嬰兒應(yīng)會吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來；足月時，嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動所躺的位置；4個月時，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘；9個月時，嬰兒應(yīng)能獨自坐起來，借助支撐可站起來；10個月時，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行；11個月時應(yīng)能獨自站立；12個月時應(yīng)能由別人拉著走；13個月時應(yīng)能獨立行走；18個月時應(yīng)能獨自爬樓梯。到兩歲時，幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

(二)語言發(fā)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個月時，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個含義豐富的詞，同時也是句子。到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿1歲起到6歲止，習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲，幼兒語言的發(fā)展將進入關(guān)鍵期。在這段時期，幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、勞動等活動，迅速發(fā)展其語言表達能力。他的語音應(yīng)迅速變得準確，而且，在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法，并操一口地道的母語。

(三)認知能力的發(fā)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型展開。到了4個月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑；能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來，把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個月之間，嬰兒應(yīng)能認識他們以前看見過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨立分離的現(xiàn)象，如物體和人會消失不見，又會重新出現(xiàn)。

到兩歲的時候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗。例如，當(dāng)通向某一目標的道路受阻或改變了，幼兒就會去尋找新的路線。這是一種心理符號的控制和理解活動，它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的，甚至是反射的方法來作出行動。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時候(大約在2到4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會接著發(fā)展起來。這時，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會性和情緒的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)社會生存所需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展

自己的社會性，以取得社會生活的資格。人的這種社會化過程既是兒童通過加入社會環(huán)境、社會關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會經(jīng)驗的過程，同時也是他們對社會關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母注意力的社會生活方式；對同輩和成年人表達自己的情緒情感——這種個人需要是否獲得滿足的體驗，包括積極的情緒情感和消極的情緒情感，如喜、怒、哀、樂等；帶領(lǐng)、跟隨同輩人，與他們合作和競爭；對成就有自豪感；從事角色扮演等活動。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì)，以便能在出生后的1個月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特別注意。到2個月左右，嬰兒應(yīng)開始對人發(fā)出社會性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個月時應(yīng)能產(chǎn)生認生感，即對陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后，嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象，其首要的依戀目標通常是照料他的母親。嬰兒對母親的依戀到滿1歲時將達到第1個高峰，這個時候母親的出現(xiàn)會給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時，父親如果親近嬰兒，關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號并給予照料，嬰兒對父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時，有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生，其情緒表達形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化，并且能夠?qū)W會關(guān)心和愛護其他兒童，開展社會性游戲活動，具有移情能力。在3至6歲期間，幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標準，并建立同伴關(guān)系。

嬰幼兒早教引起多方關(guān)注

隨著社會經(jīng)濟進步，0～3歲嬰幼兒早期教育作為孩子成長的第一站日益受到關(guān)注，曾有人建議，目前主要由家庭和民辦機構(gòu)負責(zé)的嬰幼兒早期教育應(yīng)該納入義務(wù)教育范疇，也有人建議國家立法規(guī)范早期教育。

最近，國家人口計生委要求，2009年我國所有省、自治區(qū)、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作，2010年絕大多數(shù)?。▍^(qū)、市）要有國家級“示范區(qū)”。顯然，嬰幼兒早期教育納入政府管理范疇，已是大勢所趨。半月談記者在早教活動開展較多的上海市進行了相關(guān)調(diào)查。

“散居”、“隔代教養(yǎng)”已經(jīng)不能滿足早教需求

研究證明，0～3歲是嬰幼兒身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，是各項基本能力發(fā)展迅速的人生階段。我國群眾對孩子健康成長、全面發(fā)展有著廣泛需求，但多數(shù)家庭停留于傳統(tǒng)、落后的育兒經(jīng)驗和方法，民間舉辦的早期教育基本集中在大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；即使在大城市，0～3歲嬰幼兒接受正規(guī)早期教育的水平也很低；早期教育在廣大農(nóng)村幾乎沒有開展。

“現(xiàn)在的小孩其實挺可憐，沒有兄弟姐妹，多是由爺爺奶奶、外公外婆帶養(yǎng)。老人精力有限，平時孩子只能關(guān)在家里。”許多人這樣形容看似集萬千寵愛于一身的嬰幼兒。

據(jù)上海市人口計生委近期對全市34個街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的20萬名0～3歲嬰幼兒撫育情況的抽樣調(diào)查顯示，散居在家中、由祖輩為主的隔代教養(yǎng)是上海0～3歲兒童最主要的帶養(yǎng)方式。被調(diào)查的20萬名0～3歲嬰幼兒中，近80%散居在社區(qū)，由一家一戶單獨教養(yǎng)，送到專業(yè)教養(yǎng)機構(gòu)帶養(yǎng)的不足18%；祖輩與嬰幼兒的同住率為76.5%，參與孩子帶養(yǎng)的高達88.9%；此外，以保姆為主帶養(yǎng)孩子的有2.3%。

但是，調(diào)查中近70%的家庭并不滿意隔代撫育的方式，主要是認為祖輩老人、母親和保姆缺乏科學(xué)的養(yǎng)育理念和系統(tǒng)知識，對常規(guī)問題的處理方法不當(dāng)。當(dāng)前，專業(yè)服務(wù)機構(gòu)提供的咨詢、上門服務(wù)是市民最為歡迎的兩種早教指導(dǎo)方式，持有證件的專職學(xué)前育兒工作者、現(xiàn)任幼兒園老師是最受家庭歡迎的指導(dǎo)人員。

商業(yè)早教機構(gòu)收費高昂令人卻步

五彩斑斕的游戲空間、用英語教學(xué)的資深教師、寶寶專用的洗漱室、供家長閱覽看報的沙發(fā)……這樣的早教環(huán)境讓人眼前一亮，但收費卻令大多數(shù)家長望而止步。

“這些高檔早教機構(gòu)的設(shè)施和師資確實不錯，生意也很火爆?！鄙虾Ｊ袃和＝∷奈謽妨敝魅吾t(yī)師說：“那里的孩子有一個共同的特點，都是家長開著私家車送來的?！?/p>

在位于上海市盧灣區(qū)的啟稚搖籃早教中心，總經(jīng)理洪怡華說：“我們引進的是以色列的國際知名早教課程，會員已經(jīng)超過1萬人。目前，國內(nèi)像我們這樣中高檔品牌的早教機構(gòu)不少，有的全國加盟連鎖店有100多家?！睋?jù)了解，這里每小時的費用在100～160元。

“我當(dāng)然希望讓孩子去早教，但聽說有的人家?guī)Ш⒆由蠋讉€早教班，一年就花了上萬元?！奔易∩虾Ｊ泻缈趨^(qū)的陳悅女士有一個2歲半的可愛女兒：“不過我會選擇多帶孩子上公園曬曬太陽。孩子早教，家長不僅要有閑，更要有錢?！?/p>

上海市人口計生委的統(tǒng)計顯示，59%的家庭可接受的每半年家教指導(dǎo)費不超過300元，80.1%的可接受的費用不超過500元，僅有6%的家庭能承受1000元以上的費用。

推廣早教指導(dǎo)服務(wù)成國家“惠民”工程

最近，國家人口計生委要求，2009年我國所有省、自治區(qū)、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作，2010年絕大多數(shù)省（區(qū)、市）都要有國家級“示范區(qū)”。面對當(dāng)前獨生子女社會化教育公共需求的大量涌現(xiàn)，人口早期教育已成為各級人口計生部門工作的嶄新課題，被列入各級政府的惠民工程。據(jù)了解，目前全國已有44個“中國人口早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”，涵蓋了22個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團。

近年來，通過“中國人口早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”項目的開展，早期教育已經(jīng)成為人口和計劃生育部門工作的重要職責(zé)。國家人口計生委培訓(xùn)交流中心主任李春敏介紹，依托全國遍布城鄉(xiāng)的人口計生工作隊伍，各地政府依據(jù)不同的年齡段和不同的人群，開展了適合的人口早期教育項目：根據(jù)0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動；針對特殊嬰幼兒進行早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)；針對獨生子女問題開展指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)獨生子女健全人格；針對父母及看護人開展培訓(xùn)活動，幫助他們掌握科學(xué)的養(yǎng)育知識。

國家人口計生委副主任王培安則表示：人口早期教育和獨生子女培養(yǎng)工作是提高出生人口素質(zhì)的根本措施。全國要發(fā)揮人口計生網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，爭取建立一定數(shù)量和品質(zhì)的由政府投入為主，具有一定福利性的，融咨詢、指導(dǎo)、訓(xùn)練、培訓(xùn)、評價等綜合功能為一體的專業(yè)性公共人口早期教育服務(wù)機構(gòu)，加強早教專業(yè)隊伍建設(shè)，推動人口早教事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

各級政府將積極提供公益性早教服務(wù)

當(dāng)前，各級政府正積極行動起來，通過財政投入、補貼等形式，為社會公眾提供公益性的早期教育指導(dǎo)服務(wù)，并成立政府投入為主的早教機構(gòu)。在上海，有關(guān)部門正在積極補位，由政府出資或補貼，或利用原有的幼托場所，或調(diào)配退休、兼職的幼教老師，從經(jīng)費、人員、基礎(chǔ)設(shè)施等方面予以支持，建立公益性的早教機構(gòu)，收費低廉、面向大眾。

目前，上海市1/3的街鎮(zhèn)（94個）建立了指導(dǎo)服務(wù)點。社區(qū)專業(yè)服務(wù)隊伍建設(shè)也提上議事日程。上海市、區(qū)、縣人口計生委組建了由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科專家組成的專家隊伍；全市建立了200多人組成的指導(dǎo)員隊伍并定期培訓(xùn)。上海市還通過“大篷車”、家長沙龍、網(wǎng)站、手機短信等多種載體，把指導(dǎo)服務(wù)送到千家萬戶。

父母怎樣與孩子溝通 與孩子溝通的技巧

很多父母都有這樣的感受：孩子愈大愈難與他們溝通。其實，父母如能不以強者的權(quán)威壓制孩子，往往會得到孩子相對的友善。同時，“沉默”也是一種有效的溝通方式，可以避免沖突時的言語傷害，可以使你冷靜下來，重新去思考，這對維持親子間的良好關(guān)系有一定的幫助。因此，父母在與孩子溝通時應(yīng)掌握以下技巧。

多用贊美之詞和身體語言。必須讓孩子知道，無論在什么情況下，你們都是愛他、支持他的。不管他說了什么或做了什么，或許你并不接納他的行為，但依然關(guān)愛他。有時只要簡單的一句話“很好”“真是我的好孩子”“我也這樣想”等，就能讓孩子覺得受到了你們的認同。對我印象最深的一件事就是，應(yīng)我家孩子是個貪玩的孩子，每次都不愿意去幼兒園也不愛寫作業(yè)，前段時間我在思維館給他報了個班，那的老師很會與孩子溝通，孩子經(jīng)常受到表揚，現(xiàn)在每天吵著去上學(xué)一回到家就高高興興寫作業(yè)。我看著也很高興。

有時不說話，而利用身體語言，如微笑、擁抱和點頭等，就可以讓孩子知道你是多么疼他，不只是在他表現(xiàn)良好時。身體接觸表達親昵感情。有些父母只有在孩子小時候才表達親昵的感情，當(dāng)孩子稍大一點后便改以冷淡的態(tài)度，拒絕孩子的“糾纏”。然而身體接觸可以令孩子切身體會父母的關(guān)懷。同時也別忘了接納孩子對你們的愛意。

語氣應(yīng)溫和，態(tài)度要友善。父母應(yīng)避免用高昂、尖銳并帶有威嚇的聲音對孩子說話，盡可能以微笑、歡快、平和的語氣說話，顯示出友善和冷靜的態(tài)度。多說“我”，少說“你”。父母應(yīng)盡可能不用命令的口氣與孩子說話，不要總說“你應(yīng)該……”，而應(yīng)常說“我會很擔(dān)心的，如果你……”。這樣孩子就會從保護自己不被指責(zé)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)而考慮大人的感受，這個時候溝通才可能更有效。

此外，在傾聽孩子說話時，還須注意以下幾點。

a.不急于作出評價。即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。父母應(yīng)考慮到孩子的理解能力，舉出適當(dāng)?shù)氖吕齺碇С肿约旱挠^點，并詳細地分析雙方的意見。父母不壓制

孩子的思想，尊重孩子的感覺，孩子自然會敬重父母。

b.分享孩子的感受。無論孩子是向你們報喜還是訴苦，你們最好暫停手邊的工作，靜心傾聽。若邊工作邊聽，也要及時作出反應(yīng)，表示出自己的想法或感受，倘若只是敷衍了事，孩子得不到積極的回應(yīng)，日后也就懶得再與大人交流和分享感受了。

c.領(lǐng)會孩子的話意。嬰幼兒在不開心、不滿意時，就會直接用啼哭來表示。逐漸長大后，孩子也知道哭不能解決所有的問題，因此，當(dāng)他不快、疑慮時，往往將自己的感覺隱藏起來。再說孩子的語言能力尚未發(fā)展完善，不能以恰當(dāng)?shù)恼Z句表達心中的想法。比如，當(dāng)孩子生病時他會對你說：“媽媽，我最恨醫(yī)生”，此時你應(yīng)順著他問：“他做了什么事讓你恨他?”孩子若說類似于這樣的話：“他總是要給人打針，要人吃苦藥水”，你可以表示理解地回答他：“因為要打針吃藥，你覺得很不好受，對嗎?”這樣，孩子的緊張心理會得以緩解。

d.理解孩子的情緒。有時孩子也不清楚自己的情感反應(yīng)，倘若大人能夠表示出理解和接納，他會有進一步的認識。譬如，當(dāng)孩子知道奶奶買了玩具送給小表妹作生日禮物的時候，他吵著也要，此時大人應(yīng)解釋道：“你感到不公平，但要知道這是給妹妹的生日禮物，你生日時奶奶也會給你禮物的”。通過這番對話，能幫助孩子了解自己，了解社會，從而變得通情達理。

掌握溝通技巧，與孩子進行良好的溝通，不但可以建立起親密的親子關(guān)系，而且能幫助孩子健康成長。

解讀嬰幼兒心情的8大場景

爸媽們面對寶寶的一些“無理取鬧”地情況真是太頭疼了，你剛收拾完玩具，希望他能乖乖地去睡覺，結(jié)果他噼里啪啦又給倒了一地。你帶他去逛街，出門前還還興奮，結(jié)果一到商場，非要鬧著回家。面對他們這些莫名的反映，爸媽絞盡腦汁也難以理解，有時就難免會有一些言語和動作上的小暴力。其實讀懂寶寶的心思，你會覺得其實孩子真的很好對付。接下來，小編為您整理出了8大心情場景，希望可以幫助你了解在寶貝內(nèi)心世界發(fā)生的一切。

場景一：母女間的小較量

孩子的行為：你1歲的孩子一進臥室就一頭撲向一疊你剛剛疊好的干凈衣服。你溫和地對她說：“寶貝兒，別碰那些衣服?！彼仡^沖你笑笑。你的聲音變得更加嚴厲了：“你離那些衣服遠點兒！”她卻開始用腳踢那些衣服，很開心的樣子?，F(xiàn)在，你開始大聲嚷嚷了：“馬上給我停下來！”孩子停了下來，明顯是被你的聲音嚇到了。

解讀寶貝心思：“如果你想讓我別那么做，只要說‘不行’就可以了。我聽不懂你說的什么‘你離那些衣服遠點兒！’是什么意思。那個句子太復(fù)雜了。還有，為什么你不肯讓我碰那些衣服呢？我明明剛才看見你也在弄他們呀，你可以，我為什么不能呢？”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ簛碜悦绹〉诎材谴髮W(xué)的兒童行為專家NELSON教授告訴我們，1歲左右的孩子對詞匯的記憶和理解能力有限。所以如果你說“不要碰桌子”，孩子的大腦很容易忽略句子的前一部分，也就是說，他聽到的很可能是“碰桌子”。所以，如果你想阻止他做什么事，還不如簡單地告訴他：“不行！”并且重復(fù)幾次——因為我們不敢確定你說一次孩子就聽清楚了。要想效果再好一些，你可以找到另外一件孩子可以做的事，轉(zhuǎn)移他的注意力，并滿足他想找點樂子的愿望。

場景二：一場玩具保衛(wèi)戰(zhàn)

孩子的行為：和小朋友玩的時候，鄰居的孩子拿起了你女兒的天線寶寶玩具?！斑@是我的!”她立刻尖叫著撲了過去。你告訴孩子再過5分鐘就輪到她玩了。但沒有人聽你的，一場爭奪戰(zhàn)已經(jīng)開始了。

解讀寶貝心思：“讓別人分享我的玩具?你瘋了吧!我怎么沒看到你讓別人分享你的東西呢——比如你的車、你的電話，還有你的錢包!還有，你老是說‘幾分鐘’，‘幾分鐘’是什么意思?如果我先找到這個叫做‘幾分鐘’的東西，那它也是我的，不給別人!!”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒『⒆油讶啃乃级技性诹俗约荷砩?，根本無法顧及其他人的感受。還有，他們對于時間，幾乎沒有概念。所以，改變一下戰(zhàn)略吧。你可以這么說：“等到廣播里的這首歌唱完了，就輪到你玩玩具?！蓖瑫r，為了避免“戰(zhàn)爭”，你可以在孩子的小伙伴們來訪前，先把他們最常爭搶的玩具收起來。別太擔(dān)心，孩子們總有一天會學(xué)會分享與禮貌，只是現(xiàn)在你還需要耐心地給他們當(dāng)當(dāng)裁判。

場景三：馬戲演出意外前奏

孩子的行為：你計劃了很久，咬牙買了昂貴的票，預(yù)備帶孩子去看大馬戲團的演出。之所以這么做，是因為你自己小時候想看一場馬戲的那種渴望至今還銘記在心?？墒?，當(dāng)你們在喧鬧看臺的第一排就坐，演出開始的時候，孩子卻開始又哭又喊，吵著要回家。

解讀寶貝心思：“這里又吵又擁擠，每個人都穿著奇怪的衣服跳來跳去，就像我在動畫片里看到的小怪物。我一點也不喜歡!我只想離開這里!”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒睦韺W(xué)家告訴我們，很多你認為會讓你的孩子高興的東西其實往往會嚇著他們。如果你打算帶孩子去參加某些隆重而且熱鬧的活動，最好多花些心思幫他做好心理準備。可以給他看一些與他將要面對的場景相同的錄相、書等。耐心地給他講講他將會遇到些什么狀況。這樣，等他真正身臨其境的時候，就不會覺得陌生了。

場景四：遭遇一相情愿的尷尬

孩子的行為：一家人到海邊玩，兒子專心地在沙灘上挖一個坑。這時，你發(fā)現(xiàn)了一只小螃蟹——一定能讓兒子高興得尖叫起來的東西。你試圖吸引兒子的注意力，但他卻毫無反應(yīng)，依舊繼續(xù)他枯燥的，在你看來毫無意義的挖沙游戲。

解讀寶貝心思：“當(dāng)我正在專心做某件事的時候，別試圖用你認為有意思的東西來轉(zhuǎn)移我的注意力。把心思從一個地方移到另一個地方對我來說實在太麻煩了?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你發(fā)現(xiàn)了新鮮有趣的東西，當(dāng)然很想跟自己的孩子分享。但小孩子卻要按照自己的方式和節(jié)奏行動。他需要付出很多努力才能將自己的注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另外一件事上。如果你真的很想讓他看那只小螃蟹，最好把螃蟹放進小盒子里，遞給孩子，讓他自己決定什么時候看。要知道，專注地玩?？梢藻憻捄⒆蛹凶⒁饬Φ哪芰Α@對他來說也很重要哦。

場景五：令人費解的執(zhí)著

孩子的行為：玩“認形狀”的游戲時，你18個月大的女兒一次又一次地試圖將一個三角形的積木塞進一個方形的孔里。你把那個三角從孩子手里拿走，試圖演示三角應(yīng)該放進三角形的孔?？墒切〖一锝z毫不理會，還在爭搶中用一個大方塊積木打了你的頭。

解讀寶貝心思：“如果我不是嘗試過各種可能的方法，我怎么能知道那個三角不能塞進方孔里呢?我不但要學(xué)習(xí)了解我能做什么事，還得知道我不能做什么。還有，別以為我是白費力氣，我是在練習(xí)我的精細動作呢?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ涸谀阍噲D幫助孩子之前，先問問他是否真的需要幫助。如果他在拒絕你的同時又顯得很焦躁，你可以試試溫柔地把著他的手給他一點指引，但保證是他自己在完成“工作”。很多時候，做父母是非常需要耐心的。在你的孩子慢慢適應(yīng)自己越來越能干的同時，你也需要適應(yīng)自己越來越不被需要。

場景六：對浴缸的頑強抵抗

孩子的行為：女兒通常很喜歡洗澡。但是今天她卻一反常態(tài)，似乎非常怕水，在你試圖把她抱進浴缸時又哭又喊。

解讀寶貝心思：“昨天洗澡時我發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡都從浴缸底那個圓洞洞里漏走了，我很害怕自己也會從那里漏下去?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你的孩子表現(xiàn)得非?？謶?，請尊重他的感受。來自多倫多的兒科專家TOBIN說：“我們并不是總能了解我們的孩子，就像他們也常常覺得我們不可理喻?！焙⒆觽儠幻靼鬃约簽槭裁床槐辉试S跑到街上去，跟那些漂亮的汽車打個招呼。同樣對于他們突然表現(xiàn)出來的情緒，我們也要給他們些時間來度過難關(guān)。所以。如果孩子突然堅持不肯到浴缸里洗澡，那就暫且來一次海綿浴吧。

場景七：總是“不”字當(dāng)頭

孩子的行為：不知從什么時候開始，“不”就成了兒子最喜歡的語言。你問他：“你餓了嗎?”他一邊一口吃下兩塊小圓餅干，一邊干脆地回答：“不!”。你友好地邀請他：“我們一起來跟天線寶寶做游戲吧。”“不!”他嚴詞拒絕，同時卻開始在玩具筐里尋找他最喜歡的“小波”。

解讀寶貝心思：“我那么喜歡說‘不!’是因為我本來會說的詞就不太多。而且，我喜歡看到我說‘不’時你生氣的樣子，這讓我覺得自己很有權(quán)威?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ弘S便你那愛說“不”的小家伙去展現(xiàn)他的個人意志吧。如果你覺得他實際上很想要你提供的某個東西，你還是照舊給他，故意忽略他的拒絕。另外，換一下提問的方式也是個辦法。如果問他：“你吃晚飯嗎?”沒有效果，倒不如說：“這盤雞肉真香啊。我想我一口就能把它都吃光。”

場景八：成長的反反復(fù)復(fù)

孩子的行為：每次玩滑梯的時候，女兒都要求你抓著她的手幫她滑下來。但今天她卻一反常態(tài)地讓你靠后站，她要自己滑。而從小公園回家的路上，她卻又突然不肯自己走路了，一定要你抱著她。

解讀寶貝心思：“有的時候我想當(dāng)大人，有時候我只想做回小嬰兒。還有的時候我又想當(dāng)大人又想做小寶寶。我知道你可能覺得很難理解。唉，有的時候連我自己也理解不了自己。”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ耗阈枰獙W(xué)會容忍孩子變化無常的情緒。當(dāng)他把你推開的時候，不要表現(xiàn)得很生氣。兩歲多的孩子正在磕磕絆絆地學(xué)會獨立，而這個時候，如果他知道你就在身邊，就會表現(xiàn)得更加自信。在成長的過程中，孩子會面對太多新的情感、責(zé)任和能力而覺得應(yīng)接不暇--這方面，跟青春期很像。而與青少年不同的是，小寶寶語言能力還不足以表達自己的復(fù)雜感受。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《父母和照管人如何與嬰幼兒溝通》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了嬰幼兒故事專題，希望您能喜歡！