幼兒園小班談話說(shuō)課稿。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是由小編為大家整理的“育兒觀念：從“袖子提醒”談?dòng)齼骸保Ｍ軐?duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

育兒觀念：從“袖子提醒”談?dòng)齼盒r(shí)候，經(jīng)常跟著媽媽去吃酒席，一桌子好吃的肉菜總是很誘人！當(dāng)我要伸手夾遠(yuǎn)一點(diǎn)的菜時(shí)，媽媽總是緊張地提醒我，“袖子，注意袖子！”原因是，我的袖子總是會(huì)碰到臨近的那幾盤(pán)菜。這樣袖子就沾上油弄臟了。媽媽總是這么提醒我！當(dāng)時(shí)的我，總覺(jué)得很奇怪，“我已經(jīng)很注意了，把胳膊抬高了，把袖子挽起來(lái)了，怎么還會(huì)碰到？”好像這件事我就是做不好，這件事我壓根做不好，這件事是超出我的能力之外了。

等我長(zhǎng)到很大了，每當(dāng)要夾遠(yuǎn)處的菜，都會(huì)提心吊膽地注意自己的袖子。

再長(zhǎng)大，這件小事就過(guò)去了。現(xiàn)在的我是不會(huì)那么在意，即使弄臟了，臟了就臟了唄！

這讓我想到對(duì)待自己的孩子。

我的孩子得到了很多大人的關(guān)注，因?yàn)榇笕擞袝r(shí)間啊。他的一舉一動(dòng)都受到來(lái)自奶奶爸爸媽媽的關(guān)注。因此，作為大人我們給了太多“提醒”！

“這里慢點(diǎn)走，會(huì)摔跤的?！碑?dāng)孩子走在容易摔跤的地方時(shí)我們很緊張地提醒。如果真的摔了，“看吧，說(shuō)不讓你走這里，你偏要走！”

“拿平碗，別把湯撒了。注意，小心”，當(dāng)孩子嘗試自己端湯時(shí)，又有一個(gè)緊張的提醒。

......

小時(shí)候的那個(gè)“袖子提醒”讓我記憶猶新，給了兒時(shí)的我很多壓力和困擾。慶幸的時(shí)，小時(shí)候媽媽并沒(méi)有很多時(shí)間陪我，她太忙了。2歲多起，我已經(jīng)跟著村里的大孩子跑來(lái)跑去了。

那么現(xiàn)在，當(dāng)我有很多時(shí)間陪孩子的時(shí)候，我卻給了太多“提醒”。這些提醒總是包含著緊張成分，逐漸讓孩子喪失自信心，“很多事情我是做不好的，我對(duì)我自己肢體控制沒(méi)有信心......”

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育兒觀念：感恩教育從幼兒開(kāi)始

幼兒期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，感恩教育要從小開(kāi)始。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“善良的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。越早對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，在孩子心中播下感恩的種子，由此而形成的習(xí)慣也將伴隨孩子一生。”如何發(fā)揮家庭在環(huán)境、資源、途徑等方面的特殊優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，對(duì)孩子進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩和施恩教育，是許多家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)重要話題。

在開(kāi)展幼兒感恩教育方面，家庭具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

瑞士教育家指出：“道德教育主要的場(chǎng)所是家庭。”感恩父母是幼兒感恩教育的起點(diǎn)。父母是對(duì)幼兒施恩最多、施恩最直接的人，是幼兒最初最應(yīng)該感恩的人。通過(guò)豐富多彩、充滿親情的家庭生活，家庭成為最好的感恩教育載體。

發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭感恩教育環(huán)境

父母是孩子最初也是影響最大的榜樣，在孩子心目中有很高的威信，一言一行都深刻地影響著孩子。所以，言傳身教，行動(dòng)勝于說(shuō)教。從父母的榜樣作用開(kāi)始，建設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)與感恩的家庭環(huán)境。

有的父母對(duì)他人給予的哪怕是一絲一毫的幫助，總是銘記于心，心懷感恩；有的父母對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，總是反復(fù)提起，心懷感激。有的父母相互之間經(jīng)常感恩言謝。在這樣的充滿感恩的環(huán)境中，幼兒長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，就能夠萌生感恩之心。因此，父母要以身作則，從身邊的一件件小事做起，孝敬老人、感恩他人，做尊老愛(ài)幼的模范，做知恩、感恩、報(bào)恩的模范。而且也盡可能多地創(chuàng)造幼兒參與的機(jī)會(huì)。例如：定期帶孩子去看望雙方的老人，使孩子在有意無(wú)意中感受愛(ài)與感恩。

開(kāi)展家庭感恩教育，要注重“力行”

弟子規(guī)中說(shuō)：“不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人”，所以，所學(xué)的內(nèi)容要實(shí)踐力行，從一件件小事入手，把幼兒的感恩之情落實(shí)到行動(dòng)上，內(nèi)化為一種習(xí)慣。只要我們從細(xì)處入手，端正教育觀念，就一定能搞好對(duì)幼兒的家庭感恩教育，培養(yǎng)好懂得愛(ài)與感恩的新一代，使我們的生活更加美好而精彩。

育兒觀念：小班育兒心得

育兒觀念：小班育兒心得“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了，像許多父母一樣，我也是”新手”媽媽?zhuān)贿吽伎?，一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，有許多道理自己明白，付諸行動(dòng)卻很難?；叵肫鹚哪陙?lái)對(duì)兒子的教育，感覺(jué)自己并不是一個(gè)成功的媽媽。兒子在上小班的一年中存在許多問(wèn)題，比如不愿去幼兒園、不能獨(dú)立吃飯、在活動(dòng)中不積極、會(huì)耍脾氣……我就幾個(gè)自己尤為關(guān)注的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。

一、怎樣讓孩子更加獨(dú)立

兒子在小班一年中，最讓我糾結(jié)的就是上學(xué)、吃飯、與小朋友相處，總的來(lái)說(shuō)就是獨(dú)立性不強(qiáng)。雖說(shuō)每個(gè)孩子是不同的，可是看到其它孩子快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)，獨(dú)立吃飯，我非常羨慕。兒子的依賴(lài)性可能和我有關(guān)，他三周歲前比一般的孩子生病多，經(jīng)常去醫(yī)院。有時(shí)候老人不在身邊，他一生病我就急得睡不著吃不下，對(duì)他百般呵護(hù)?，F(xiàn)在想想那時(shí)自己有點(diǎn)大驚小怪，反而對(duì)孩子的生活習(xí)慣及心里帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

小班上學(xué)期奶奶從老家過(guò)來(lái)了，去幼兒園主要是奶奶接送，聽(tīng)說(shuō)他在幼兒園的情況不是很理想，我也挺緊張的。第二學(xué)期奶奶沒(méi)來(lái)，爸爸上班早出晚歸，我除了上班就是照顧他。我不得不在兒子的身上花更多的時(shí)間，我也希望經(jīng)過(guò)我的努力，他在各方面都能超越自己。

首先，上學(xué)就是一大難關(guān)。剛開(kāi)始幾天每到教室門(mén)口他就粘著我不讓走，讓我再抱一下，有時(shí)一下不行，還要再抱。然后勉強(qiáng)進(jìn)去，有時(shí)還會(huì)哭幾聲。其實(shí)，進(jìn)了教室表現(xiàn)的還可以。后來(lái)每天早上吃飯后，我就開(kāi)始做思想工作。實(shí)際上每天起床后就開(kāi)始了。兒子睜開(kāi)眼睛的第一句話就是；“今天上學(xué)嗎？”為了回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次我都煞費(fèi)苦心。如果答案是“上”，他消極的情緒會(huì)從這一刻一直延續(xù)到教室門(mén)口；不回答，他會(huì)沒(méi)完沒(méi)了，打破沙鍋問(wèn)到底。一般情況我就避重就輕，盡快分散他的注意力。早飯后，我會(huì)提醒他想帶什么玩具，帶玩具是必修課。然后我會(huì)主動(dòng)講一些幼兒園的事情，比如，一起唱?jiǎng)倢W(xué)會(huì)的兒歌，說(shuō)說(shuō)昨天表現(xiàn)好的方面，或者引導(dǎo)他猜想一下當(dāng)天可能會(huì)發(fā)生哪些事情?？傊?，讓他帶著積極的情緒上幼兒園。有時(shí)候用他想要的東西當(dāng)誘餌，也就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后一招就是正面說(shuō)理了，先對(duì)他表示理解“媽媽知道你不想上學(xué)，媽媽很快回來(lái)接你的?！痹僬Z(yǔ)氣柔和、態(tài)度堅(jiān)決得說(shuō)“媽媽必須去上班！”讓他知道我的底線。往往他會(huì)接受的。再好的方法也有失靈的時(shí)候，雖然有時(shí)候還會(huì)哭鬧，比以前有了明顯的進(jìn)步。接回來(lái)的時(shí)候難得有不高興的情緒，我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時(shí)候會(huì)問(wèn)“哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)了？”“哇，你今天得到表?yè)P(yáng)了！能說(shuō)說(shuō)老師為什么表?yè)P(yáng)你嗎?”剛開(kāi)始他是置之不理，后來(lái)他說(shuō)的愈來(lái)愈多。有一次記憶猶新，他非常興奮，一邊拍手一邊說(shuō)“表?yè)P(yáng)俞子恒！表?yè)P(yáng)俞子恒！”“老師為什么表?yè)P(yáng)他？”“他會(huì)唱歌還會(huì)講故事?！蔽矣芍缘恼f(shuō)“他太棒了，不僅會(huì)唱歌還會(huì)講故事！”更讓我想不到的是，他還要給我講故事。過(guò)兩天去接他時(shí)，他指著一個(gè)小朋友告訴我“他就是俞子恒！”再后來(lái)經(jīng)?？吹絻鹤雍推渌∨笥汛蛘泻??？磥?lái)他和小伙伴的關(guān)系也越來(lái)越融洽了。

在吃飯方面，進(jìn)步甚微。盡管我也讓他餓過(guò)、換過(guò)餐具、幫我撿菜、給自己盛飯……他還是不能堅(jiān)持自己吃飯。甚至有一次不讓他看電視，他竟然說(shuō)：“不讓我看電視，我就不吃飯！”從幾何時(shí)吃飯成了他威脅我的砝碼。我告訴他吃飯是自己的事情，不是別人的事情。他竟問(wèn)我“別人是誰(shuí)？你也是別人嗎？”我耐心得給他解釋?zhuān)怂约阂酝獾亩际莿e人，爸爸媽媽也是別人。現(xiàn)在每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。

二、如何鼓勵(lì)才能激發(fā)孩子的潛能

小班的孩子，年齡還小，不了解自己的能力，不知道自己的長(zhǎng)短處，很多孩子處處爭(zhēng)第一，得失心較強(qiáng)，我兒子恰恰相反，輸贏得失無(wú)所謂。有時(shí)候你問(wèn)他：“今天誰(shuí)領(lǐng)到小紅花了？”“哪些寶寶被評(píng)為好孩子了？”他百分之九十九是搖搖頭“不知道”，一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子。表?yè)P(yáng)也好，鼓勵(lì)也好，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是動(dòng)力，特別是男孩子，以后踏上社會(huì)，處處是競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有壓力，沒(méi)有進(jìn)取心，可怎么行？

小班第二學(xué)期，婆婆沒(méi)來(lái)，倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每天在去幼兒園的路上我都會(huì)告訴他，“放學(xué)要記得告訴媽媽?zhuān)裉熳铋_(kāi)心的事情，哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)?！彪m然剛開(kāi)始一段時(shí)間我得不到明確的答案，我并沒(méi)有放棄。我相信這樣做會(huì)使一天的幼兒園生活有了一定目標(biāo)，也給他積極的心理暗示。另外我也不會(huì)忘記使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候他提出來(lái)要吃棒棒糖、想擁有一個(gè)新玩具，滿足這些需求可以，周五領(lǐng)到小紅花就可以買(mǎi)了。糖和玩具是誘餌。他開(kāi)始關(guān)心自己能否得到老師的表?yè)P(yáng)，是否能得到獎(jiǎng)品。我記得第一次這樣做的時(shí)候，周五接的時(shí)候，他興奮的告訴我“看我領(lǐng)到的小紅花”，我馬上給他買(mǎi)了他想要的橡皮泥。一段時(shí)間后，兒子有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也使他知道需求有時(shí)也不是能及時(shí)得到滿足的。當(dāng)然我也提醒自己說(shuō)話要算數(shù)?？擅看我晕镔|(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)也不好，精神獎(jiǎng)勵(lì)更重要，我借鑒了一些別人的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)“記功簿”，專(zhuān)門(mén)記錄進(jìn)步細(xì)節(jié)，它的作用是強(qiáng)化正面效應(yīng)，如2011.2.24他回來(lái)主動(dòng)唱了“袋鼠媽媽”的歌，我如實(shí)記載了，后面還畫(huà)了他想要的蘋(píng)果。寫(xiě)到這里我要做檢討了，“記功薄”已經(jīng)閑置一段時(shí)間了。當(dāng)然口頭表?yè)P(yáng)使用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點(diǎn)太隨意了，有時(shí)像“蝸牛畫(huà)得太神氣了”“衣服穿得真整齊”這樣的表達(dá)更具體效果更好。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是不夠的，懲罰也是一種手段。如做錯(cuò)事可以罰他不讓看電視，不準(zhǔn)出門(mén)玩。我是不反對(duì)打孩子的，有時(shí)氣糊涂了，找不到好辦法，打一頓來(lái)發(fā)泄，這樣做肯定不對(duì)。為了使懲罰更合理，我也漸漸摸出符合兒子的懲罰規(guī)則，有原因的發(fā)脾氣會(huì)剝奪一些權(quán)利，找不出原因、無(wú)理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自己的獎(jiǎng)懲辦法，適合自己孩子的就是好方法。

三、你了解情緒教育嗎

一次瀏覽網(wǎng)上文章，看到俞敏洪談心情教育，我非常認(rèn)同他的觀點(diǎn)。百度詞條解釋?zhuān)呵榫w教育指培養(yǎng)個(gè)人體驗(yàn)他人情緒，控制和表達(dá)自身情緒的能力。我不了解別的寶寶情緒怎么樣，我兒子很敏感，情緒起伏很大。我比較內(nèi)向，一般情況比較隨和，有時(shí)候得過(guò)且過(guò)，爸爸很外向，脾氣比較急。老師反映兒子兩面性很強(qiáng)，可能和遺傳有關(guān)，我是一個(gè)老師更相信教育的力量。

小班上學(xué)期在幼兒園表現(xiàn)不理想，我也有點(diǎn)著急，便狠下心來(lái)，做一個(gè)嚴(yán)母。接下來(lái)就發(fā)生了以下的場(chǎng)景：不好好吃飯，便關(guān)在門(mén)外；到超市要買(mǎi)玩具也挨訓(xùn)，甚至把他扔下自己走了；不按時(shí)洗腳洗臉?biāo)X(jué)，挨訓(xùn)……一直處在母子對(duì)立的情形下，他沒(méi)好情緒，我情緒也很糟。“我就不吃飯”“我走了（離家出走）”這樣對(duì)抗性的語(yǔ)言成了他的口頭禪。老師也反映他在幼兒園變厲害了，發(fā)起火來(lái)，小朋友都怕他。有一次，我親眼看到，小朋友都坐在自己位子上玩游戲，一個(gè)小朋友要從他背后過(guò)去，動(dòng)了一下他的椅子，他馬上站起來(lái)，舉起拳頭。我不希望自己有個(gè)“刺猬”一樣的孩子，到底要怎么樣教育他呢。后來(lái)我在相關(guān)論壇中看到這樣的話，“一天最多批評(píng)孩子兩次”，“如果你想有個(gè)性格溫順的孩子，就不要對(duì)反抗中的寶寶說(shuō)不”。我覺(jué)得自己做的過(guò)火了，應(yīng)該多想些辦法，來(lái)轉(zhuǎn)化孩子的負(fù)面情緒。有一天做手工，他想讓一張紙平鋪在桌子上，結(jié)果，紙不聽(tīng)話，反復(fù)幾次，他開(kāi)始不耐煩了，我在旁邊聽(tīng)到他煩躁的聲音，“我要把它撕成兩半！”“媽媽我要把它撕壞！”我理解他的心情，我說(shuō)：“你確定要這樣做嗎？”他拿著紙到我面前，“我要撕壞，我要撕壞！”我說(shuō)：“你認(rèn)為要撕壞就撕壞吧?！彼次也粠退?，又增加了幾分生氣，把紙片撕了，扔到垃圾筒，自己大哭起來(lái)。我看到他這樣真想板起臉來(lái)訓(xùn)他，最終還是忍住了?！澳闶遣皇遣幌胨核?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們?cè)侔阉澈冒??！睘榱俗屗J(rèn)識(shí)到自己的情緒，我又說(shuō)：“你想把它鋪平，它老是起來(lái)，所以你很生氣，雖然現(xiàn)在粘好了，但是它有裂紋了。你應(yīng)該想辦法啊，要是不行請(qǐng)別人幫忙也可以??！”

前幾天，兒子在沙發(fā)邊玩，他突然對(duì)我說(shuō)，“媽媽?zhuān)悴幌矚g我了，我躺在沙發(fā)下了?！保ㄓ幸淮螒土P他躺在沙發(fā)下）“媽媽一直都喜歡你的?！薄皨寢屔鷼獾臅r(shí)候呢？”他反問(wèn)到？我聽(tīng)了感慨萬(wàn)分！父母要想讓孩子更快樂(lè)，就應(yīng)該控制好自己的情緒，對(duì)孩子有耐心，幫助孩子轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒。孩子再大點(diǎn)也讓孩子認(rèn)識(shí)到父母的情緒，因?yàn)橛械臅r(shí)候我們也不容易控制自己的情緒。我知道隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)更好的方法和技巧來(lái)進(jìn)行情緒教育。

在解決以上幾個(gè)問(wèn)題的實(shí)踐中，我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通可以使父母和孩子更好的合作，從而減少?zèng)_突，形成良好的親子關(guān)系。讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小班的孩子已經(jīng)有自我意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)蹲下來(lái)，盯著他的眼睛，認(rèn)真得聽(tīng)他說(shuō)，他會(huì)覺(jué)得自己被重視，很愿意與我合作。其次用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表明你的期望。有段時(shí)間他不愿洗澡，我就說(shuō)：“媽媽想有一個(gè)香噴噴的寶寶，肥皂好香啊！”“我要打香皂！他馬上說(shuō)說(shuō)?！庇幸淮我换氐郊椅揖驼f(shuō)：“地面干干凈凈多好啊，但是現(xiàn)在有點(diǎn)臟?！彼R上說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)掃地！”語(yǔ)言的力量是神奇的，大部分的時(shí)候只要我以愉悅的心情表達(dá)我的期望，兒子都會(huì)與我合作。最后如果孩子不愿與我合作，就讓他體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果。我陪兒子讀過(guò)安全坐車(chē)的故事，最近他坐車(chē)時(shí)太興奮了，我提醒幾次都不聽(tīng)，礙于面子我沒(méi)有發(fā)火。后來(lái)他的下巴撞到我的肩上，牙齒把舌頭咬了。還好情況不嚴(yán)重，我只對(duì)他說(shuō)了一句“你知道坐車(chē)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再亂動(dòng)了。不過(guò)這種方法要視具體情況而定。

隨著兒子不斷地成長(zhǎng)，老的方法不一定管用，新的問(wèn)題還會(huì)不斷的出現(xiàn)，我也會(huì)不斷地接受“挑戰(zhàn)”。在同兒子的“斗志斗勇”中，我不斷地成長(zhǎng)為一個(gè)更合格的媽媽。

育兒觀念：從管孩子到尊重孩子

育兒觀念：從管孩子到尊重孩子

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，孩子小就是不懂事，大人就得管孩子，大人的權(quán)威能在孩子那兒得到體現(xiàn)，孩子畏懼我們很聽(tīng)話，我們機(jī)會(huì)認(rèn)為我們教育的很成功。我以前就是這么對(duì)待孩子的。

記得那時(shí)孩子剛上幼兒園，每天早晨都要哭鬧不起床，我一開(kāi)始是好言好語(yǔ)勸說(shuō)她快起來(lái)，但孩子哭鬧不起，直到我耐性用盡，從床上拉起來(lái)就幫她穿衣服，她的哭聲讓我的心里也很不好受，但是我要趕時(shí)間上班。我對(duì)自己說(shuō)：“不能慣她上學(xué)遲到的毛病，即使是上幼兒園?！蔽矣X(jué)得孩子習(xí)慣了早起就好了，所以接連幾天我都是先勸后拽把小閨女弄起床，孩子每天都是哭哭啼啼地上學(xué)。我也知道這樣效果不佳，但我卻忽略了這一點(diǎn)。直到和一位家長(zhǎng)的談話點(diǎn)醒了我。

孩子家長(zhǎng)提到了同樣的問(wèn)題：“孩子早上起床真費(fèi)勁，每天都匆匆忙忙的。我問(wèn)：“她是不是晚上睡得晚才起不來(lái)啊?”由此，我恍然大悟。我不也是嗎?經(jīng)常晚上忙自己的事情備課，準(zhǔn)備材料，無(wú)暇顧及她，直到我忙完就9點(diǎn)多了，這才洗漱睡覺(jué)。孩子跟著我從來(lái)沒(méi)在9點(diǎn)前睡過(guò)。睡眠不足，自然早上起不來(lái)。但是我只是專(zhuān)橫地以為孩子不懂事，不聽(tīng)話，就用最粗暴的方式對(duì)待孩子，真是大錯(cuò)特錯(cuò)啊。孩子本身沒(méi)睡夠，我又給她委屈受，孩子那幼小的心靈多受傷啊。

于是我迅速改變了策略。在晚上，我盡量將自己手頭的事情先放一邊，陪孩子一起洗漱然后讓孩子早點(diǎn)上床，給孩子播放舒緩的音樂(lè)，并會(huì)在床邊為孩子講故事，給孩子營(yíng)造好睡眠的氛圍，讓她在愉悅的氛圍中慢慢入睡。孩子不再晚睡，這是一方面，在早上起床的時(shí)候我會(huì)播放閨女比較熟悉的歌曲，孩子慢慢的就會(huì)在愉快地歌聲中睜開(kāi)惺忪的眼睛，有時(shí)候還會(huì)自己穿上衣服來(lái)到我面前給我一個(gè)驚喜，我會(huì)抱起她，給她一個(gè)鼓勵(lì)的吻并會(huì)夸她是個(gè)很棒的寶貝。這樣早晨美好的時(shí)光開(kāi)始了我們都懷著高興輕松的心情走出家門(mén)。

從這件事上，我明白了一個(gè)道理，多從孩子角度看問(wèn)題思考問(wèn)題，絕對(duì)不能只從大人的角度思考問(wèn)題。我們所謂的管有時(shí)其實(shí)非常專(zhuān)橫野蠻，我們并沒(méi)有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重，我們只想讓孩子服從，這多不人道!

孩子經(jīng)常還會(huì)有不聽(tīng)話的時(shí)候，一旦孩子不聽(tīng)話，我們?cè)趺醋?

有次我讓孩子洗頭發(fā)，她就是不愿意。說(shuō)有沫沫會(huì)迷眼睛，我給她打保證“我一定小心。”但是孩子就是不聽(tīng)。我說(shuō)：“你還想吃漢堡嗎?”她眼睛一亮，脆聲回答：“想!”我說(shuō)：“想，就乖乖聽(tīng)話洗頭，周末我?guī)闳コ浴！庇谑呛⒆雍荛_(kāi)心地洗了頭，每天都要問(wèn)一遍：“媽媽?zhuān)街苣┝藛?”當(dāng)然周末很快就到了。我卻堅(jiān)決不肯帶她去，我跟她講：“那些漢堡啥的最沒(méi)營(yíng)養(yǎng)了，別人家的小朋友也都不去吃的。”“不是，”小閨女高聲哭叫，“小強(qiáng)就才去吃的，我要去，我要去，哇……”我只好又許給她說(shuō)：“聽(tīng)話哈，聽(tīng)話的話，下個(gè)周末我?guī)闳和瘶?lè)園。”小閨女含著淚問(wèn)我：“真的?”我點(diǎn)頭“嗯”。很快又到周末了，小閨女午睡睡醒了興高采烈地喊我去兒童樂(lè)園。結(jié)果怎樣?當(dāng)然如你所料，我又一次拒絕了，我自我感覺(jué)理由很充分。小閨女午睡醒了就是三點(diǎn)多鐘了，我?guī)еサ絻和瘶?lè)園就得下午四點(diǎn)了，而我得帶小閨女在六點(diǎn)前再趕回家?；ㄉ隙鍓K錢(qián)就只為玩那么一小會(huì)，實(shí)在是不劃算得很。小閨女再次放聲大哭：“你是個(gè)壞媽媽?zhuān)悴皇莻€(gè)好媽媽……”

當(dāng)然我并沒(méi)有在乎小閨女的這些反應(yīng)，因?yàn)槲蚁嘈胚@只是孩子的一時(shí)激憤之語(yǔ)。再說(shuō)本來(lái)就是隨口哄孩子的一些話，何必去兌現(xiàn)?更何況有難度去實(shí)現(xiàn)。但是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，我為了讓小閨女聽(tīng)我的再許給她什么好處她已經(jīng)不在乎了。她說(shuō)：“你騙人!我才不信你!”我這才認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

我并沒(méi)有給予孩子應(yīng)有的尊重，我用一種漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)待她，我便也一步步失去了孩子對(duì)我的信任。孩子的不聽(tīng)話就又引起我巨大的怒氣就又對(duì)孩子發(fā)怒了。

怒氣過(guò)后我又自責(zé)，覺(jué)得對(duì)不住孩子。我一次次許諾她，但并沒(méi)有兌現(xiàn)我的諾言。我開(kāi)始反思，我應(yīng)該怎么做才能讓孩子樂(lè)于聽(tīng)我的話呢?既然我多次失信于孩子，首先從重建信任開(kāi)始吧。

有一次，孩子有點(diǎn)不舒服，就撒嬌想不上學(xué)。我跟她說(shuō)：“好孩子都是要上學(xué)的，不上學(xué)的孩子不是好孩子?！毙￠|女扭頭“哼?！蔽业男幕鹩珠_(kāi)始往上拱，我尋思“小閨女又嬌嬌開(kāi)了?！痹趺崔k?堅(jiān)決不能來(lái)用的，還是得哄。我說(shuō)：“你想吃肯德基嗎?你聽(tīng)話上學(xué)我今中午就帶你去。”小閨女眼睛一亮又暗了：“你說(shuō)真的?”“嗯，真的?！薄斑@次真的不騙我?”“嗯，這次真的不騙你?！毙￠|女眼里含著淚可憐巴巴地沖我說(shuō)：“媽媽?zhuān)壅f(shuō)好哈，中午一定來(lái)接我?！蔽抑刂攸c(diǎn)頭。小閨女一步三回頭地進(jìn)了教室。到了中午，我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了小閨女眼前。小閨女立馬一蹦三跳地過(guò)來(lái)了，高興得恨不能搖頭擺尾?！皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)銇?lái)了，你真的來(lái)了，嘻嘻，呵呵，嘿嘿……”她拉著我的手高興得不知道怎么好了。

就這一次之后，小閨女就好像懂事了似的。我說(shuō)你把什么做好我就如何如何，她都會(huì)很棒地完成，而我也盡自己最大的努力爭(zhēng)取兌現(xiàn)我對(duì)她的承諾，即使偶爾有特殊原因做不到，我也對(duì)她坦城，小閨女也很大度地予以了接受，畢竟絕大多數(shù)我還是兌現(xiàn)了的。我把小閨女當(dāng)大人看，不再隨意輕許，也不隨意毀諾，小閨女也盡力完成對(duì)我的許諾。真是非常棒的結(jié)果，不是嗎?

孩子雖小卻也有自己獨(dú)立的思想，作為成人，我們不能用成人的觀念和思維來(lái)要求孩子，我們?nèi)裟苻D(zhuǎn)變觀念，尊重孩子，多從孩子的角度思考問(wèn)題，那么我相信，我們和孩子的關(guān)系會(huì)更加親密和諧，孩子也會(huì)成長(zhǎng)的更好更健康!一起試試吧!

育兒觀念：國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)

育兒觀念：國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)--父親育兒成為時(shí)尚

在美國(guó)，很少見(jiàn)三世同堂的大家庭，祖父母沒(méi)有撫養(yǎng)孫輩的義務(wù)。同時(shí)因?yàn)槿斯べM(fèi)用高昂，只有極為富裕的家庭才請(qǐng)得起保姆，因此育兒的擔(dān)子只能落到父母身上。養(yǎng)兒育女在美國(guó)，曾完全被當(dāng)成母親的職責(zé)。后來(lái)，女權(quán)主義者從男女平等，提高婦女地位的角度出發(fā)，呼吁父親多分擔(dān)育兒義務(wù)。在這種觀念的引領(lǐng)下，一種新的時(shí)尚潮流應(yīng)運(yùn)而生--父親育兒。購(gòu)物中心、各種游樂(lè)場(chǎng)所，隨處可見(jiàn)抱著、用小籃提著、背著、或是推著可愛(ài)寶寶的大男人。父親分擔(dān)育兒職責(zé)成為一種時(shí)尚，在美國(guó)的中等收入家庭中尤為盛行。

據(jù)報(bào)道，美國(guó)有兩百萬(wàn)父親選擇留在家里帶孩子，而讓妻子去工作養(yǎng)家。這么做的家庭有的是因?yàn)槠拮邮杖氡日煞蚋撸械氖且驗(yàn)檎煞蚋心托?，更喜歡陪在孩子身邊。這些"全職爸爸"樂(lè)此不疲，還利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)成各種組織聯(lián)盟，互相交流育兒心得，上演活生生的"奶爸團(tuán)"！

我們可以學(xué)到什么

近二十年來(lái)，心理學(xué)家與兒童發(fā)展專(zhuān)家逐漸發(fā)現(xiàn)，父親分擔(dān)育兒職責(zé)，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用，某些作用甚至是母親無(wú)法替代的。研究發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)男性與女性行為方式的不同，父母對(duì)待孩子的方式也有所不同。比如，母親抱起孩子時(shí)，動(dòng)作往往非常溫柔，可很多父親卻和孩子玩得更"瘋"，從生理和心理上給孩子帶來(lái)更高程度的興奮。有研究表明，嬰兒早在兩個(gè)月大時(shí)，就能分清過(guò)來(lái)抱他的是男性還是女性。如果是父親來(lái)了，他會(huì)全身緊張，心跳和呼吸加快，準(zhǔn)備好和父親"瘋一場(chǎng)"。這種外在刺激對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育很有好處。

日本--不分場(chǎng)合，讓禮儀成為習(xí)慣

在日本，任何場(chǎng)合下"禮節(jié)"都是第一位的，這里的"場(chǎng)合"甚至不分在家還是在外。寶寶會(huì)自己從手吃飯以后，媽媽則會(huì)教育他，飯前必須說(shuō)一聲"我要開(kāi)動(dòng)嘍"(日本的傳統(tǒng)，寓意為感謝祖先賜給我美食)，飯后會(huì)說(shuō)"謝謝款待"。孩子每一次出門(mén)都要向父母說(shuō)一聲"我出門(mén)了"，父母會(huì)回一句"走好"，寓意一路平安；回家后要說(shuō)一聲"我回來(lái)了"，家人也要應(yīng)一聲"歡迎回家"。這些在我們看來(lái)沒(méi)太有必要的"禮儀"，日本卻沿襲了數(shù)千年。

日本的公交車(chē)也設(shè)有"老弱病殘?jiān)?專(zhuān)席，但與我們不同的是，即使車(chē)上沒(méi)有"老弱病殘"大家也絕不會(huì)去坐，沒(méi)有其他空位就站著。他們的想法很簡(jiǎn)單，專(zhuān)席就是老人孩子們的特權(quán)，一切以他們?yōu)橄?，即使空著也不坐，或許正是人們時(shí)刻把"禮節(jié)"放心中的體現(xiàn)。如果有人違背這個(gè)規(guī)則，會(huì)被車(chē)上所有人視為異類(lèi)，肯定會(huì)有人站出來(lái)指責(zé)你。家長(zhǎng)也會(huì)從小教育孩子乘車(chē)的規(guī)則。這大概就是為什么日本全社會(huì)從小還到成人都那么遵守秩序的原因吧。

連垃圾都是干凈的

日本全民環(huán)保意識(shí)都很強(qiáng)，日本的小孩子更是從小被灌輸環(huán)保思想。家中的垃圾會(huì)按材質(zhì)分類(lèi)盛裝，并且裝袋前一定先清洗一番，所以日本人連垃圾都很干凈。媽媽做這些時(shí)會(huì)讓孩子在一邊看著，等他大一點(diǎn)便和他一起做。在幼兒園或?qū)W校時(shí)，孩子們會(huì)把拉圾裝進(jìn)自己的袋子里，帶回家處理。日本孩子從小知道要少開(kāi)空調(diào)，不是因?yàn)槿毡救肆邌?，而是他們幾乎人人知道開(kāi)空調(diào)會(huì)造成"熱島現(xiàn)象"，會(huì)破壞大氣臭氧層，給日本給地球帶來(lái)危機(jī)。

我們可以學(xué)到什么

我們大人在教育子女時(shí)總強(qiáng)調(diào)在人前要怎樣怎樣懂禮貌，卻又縱容他們?cè)诩依锟梢?沒(méi)大沒(méi)小"?；蛟S，"禮節(jié)"這堂課真應(yīng)該效仿日本人那種"不分地點(diǎn)，讓禮儀成為習(xí)慣"的思想。環(huán)保亦是如此，無(wú)論我們的口號(hào)喊得多么激昂，都比不上牽著寶寶的手將廢舊電池裝進(jìn)回收箱這一個(gè)動(dòng)作來(lái)得實(shí)在。教育正是在這種不分地點(diǎn)、不分大小的一點(diǎn)一滴的積累中建立起來(lái)的。

法國(guó)--你我是"平等"的

法國(guó)人沒(méi)有經(jīng)常抱著寶寶的習(xí)慣，寶寶幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊圍起來(lái)的安全的嬰兒區(qū)，讓他們?cè)诶锩婷罎L打，再大一些就把寶寶放在地毯上讓他來(lái)回爬。他們認(rèn)為這樣長(zhǎng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨(dú)立。法國(guó)父母對(duì)待孩子最大的特點(diǎn)是"平等"。即便寶寶吵鬧，父母也只會(huì)用平等的口氣說(shuō)"你要安靜一點(diǎn)"。我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)法國(guó)父母蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣跟孩子聊天，認(rèn)真地回答孩子充滿童真的問(wèn)題。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)："小姐，您挑選好了嗎？"孩子從小就受到他人的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。只要不是特別正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加。孩子和小同伴之間也會(huì)相互邀約，一起開(kāi)派對(duì)，這時(shí)父母只充當(dāng)"司機(jī)"的角色，僅僅負(fù)責(zé)接送孩子，充分尊重孩子的社交，并和他的社交圈保持距離。

我們可以學(xué)到什么

法國(guó)父母主張的"平等"或許戳中了許多中國(guó)父母的要害。我們經(jīng)常從一些視頻中看到國(guó)外的寶寶像"小大人"那樣把自己的想法說(shuō)得頭頭是道，這便是我們的孩子所欠缺的獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。把孩子當(dāng)成和自己一樣具有獨(dú)立行為能力的個(gè)體，把他們的話當(dāng)真并站在他們的角度認(rèn)真思考，有多少父母能夠做到這點(diǎn)呢？

以色列--下午的"靜養(yǎng)時(shí)光"

以色列是一個(gè)以孩子為中心的社會(huì)。下午1點(diǎn)左右，孩子們就放學(xué)了，2點(diǎn)到4點(diǎn)是以色列特有的持續(xù)約2個(gè)小時(shí)的"安靜時(shí)段"。很多銀行和商店會(huì)在這個(gè)時(shí)段內(nèi)暫停營(yíng)業(yè)，公園里面也是空無(wú)一人，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間孩子們有的在午睡，有的在安靜地玩耍，有的寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)"安靜時(shí)段"可以保證孩子們從4點(diǎn)到7點(diǎn)的有充沛的精力進(jìn)行校外活動(dòng)。

我們可以學(xué)到什么

以色列這種以孩子為中心的做法令人感動(dòng)。爸爸媽媽們不妨自己在家也小試一下，實(shí)施你自己的"安靜時(shí)段"計(jì)劃。每天固定一個(gè)時(shí)間段關(guān)掉電視和電腦，然后陪孩子一起看看書(shū)，或者從事一些安靜的活動(dòng)，這樣無(wú)論大人小孩都可以利用這段時(shí)間休整一下，讓整日不停接收信息的大腦暫時(shí)停止，恢復(fù)充沛的精力。

韓國(guó)--"粗放式"育兒

自小鍛煉待人接物

韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。如果你有機(jī)會(huì)到韓國(guó)人家中做客的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論多小的孩子，都懂得為客人和長(zhǎng)輩倒水時(shí)雙手捧著，恭敬地奉上。

"粗放式"育兒

韓國(guó)人周末愛(ài)舉家到大自然里游山玩水。幾個(gè)月大的孩子背在身上，兩三歲完全能走的孩子則手拉著手一起爬山。有時(shí)小孩子爬累了，走不動(dòng)了，家長(zhǎng)們也很少抱起他們，而是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。韓國(guó)的父母認(rèn)為這是再自然不過(guò)的事，他們覺(jué)得只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點(diǎn)，但對(duì)孩子也是鍛煉。他們認(rèn)為從小就要鍛煉孩子自我管理的能力，太嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大必定沒(méi)有出息。

我們可以學(xué)到什么

在中國(guó)常常有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們很少帶小孩子們出外遠(yuǎn)行，即使出門(mén)也要捂得很?chē)?yán)實(shí)，做足各方面的準(zhǔn)備。韓國(guó)父母的"粗放式"育兒或許對(duì)你有所啟發(fā)。比起"金屋藏嬌"式的養(yǎng)育，讓城市出生的孩子也像大山里的孩子那樣赤著腳丫滿世界奔跑，小磕小碰權(quán)當(dāng)歷練，這樣是不是才是對(duì)孩子真正的保護(hù)呢？

育兒觀念：愛(ài)孩子，從尊重開(kāi)始

育兒觀念：愛(ài)孩子，從尊重開(kāi)始

麥苗一屁股坐在地上，撒歡似地晃著兩條腿，用既得意又忐忑的目光打量著我。我很想一把抓起她，猛拍幾下弄臟了的衣服，狠狠地訓(xùn)斥：不許在地上亂坐，臟死了……但我克制住了，一個(gè)聲音在心里說(shuō)：請(qǐng)尊重孩子。

院里的水泥地，被陽(yáng)光曬得暖暖的，坐上去應(yīng)該很舒服吧？小麥苗在地上找什么呢？是在等小螞蟻嗎？喜歡怎么玩就怎么玩吧，臟一點(diǎn)又何妨！

得到默許后，小家伙又得寸進(jìn)尺地拍了拍身邊的空地，示意媽媽也坐下。好吧，孩子，只要可以，媽媽愿意花大把大把的時(shí)間陪你做你喜歡的事情。

風(fēng)兒輕柔，陽(yáng)光和煦，我和女兒坐在地上，看螞蟻一個(gè)一個(gè)緩緩地爬過(guò)，我教女兒和它們一一打招呼：嗨，你好……

麥苗一歲三個(gè)月以后，理解能力和“表達(dá)”能力明顯增強(qiáng)。洗手、吃飯、穿衣等日常生活行為，她都能夠理解并配合，盡管詞匯少得可憐。比如說(shuō)，她在拿一件玩具，如果你這時(shí)給她穿衣服，她知道怎么換手不影響穿衣。你告訴她飯燙，要等一等，她會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在小板凳上耐心等待。你告訴她要去洗手，她會(huì)搖著一雙小手，比你先一步走到衛(wèi)生間。

最近，接連給麥苗買(mǎi)了兩件牛仔的衣服，一件外套，一件連衣裙。以前，每次試穿新衣服，麥苗都很開(kāi)心，舍不得脫下，有時(shí)還會(huì)因?yàn)椴坏貌幻撓拢竟?jié)不到）而大哭。牛仔外套買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，麥苗看見(jiàn)就不激動(dòng)，剛穿到身上就扯著要脫下來(lái)。再試，干脆不讓了。不知道是什么原因，但是，孩子既然“表達(dá)”得如此清楚，怎么忍心強(qiáng)迫她呢？閑置就閑置吧。連衣裙到的時(shí)候，我拿給麥苗試穿，小家伙用小手推著衣服，嘴里不停地說(shuō)著“別別別”，很是嫌棄。到底是什么原因呢？我又拿了一件舊的花色衣服給麥苗，小家伙立即表現(xiàn)得很高興，把衣服抱在懷里，咦咦呀呀地叫著。早上，我穿了一件帶花的連衣裙，麥苗特別喜歡，扯著我的衣服不丟。我在廚房炒菜，小麥苗扯著我的裙子，像扯窗簾一樣玩藏貓貓。看來(lái)，小麥苗不喜歡牛仔的顏色，她就是喜歡五顏六色的衣服。寶貝，媽媽知道了，媽媽會(huì)盡量尊重你的選擇。

不管什么事情，我們都盡量與麥苗“溝通”。每天晚飯后，我們帶麥苗下樓散步，玩到什么時(shí)候回來(lái)，通常先征求麥苗的意見(jiàn)。每天吃什么，到哪里去玩，穿哪雙鞋子，也都盡量給她選擇的機(jī)會(huì)。就在這并不順暢的“溝通”中，麥苗的詞匯越來(lái)越豐富。

只有尊重孩子的選擇，只有平等有效的溝通，才會(huì)讓孩子更樂(lè)于表達(dá)、更善于表達(dá)，不是嗎？

院子里有一架滑梯，一頭是臺(tái)階，一頭是滑梯。麥苗兩手抓著扶手，一步一個(gè)地爬完十余個(gè)臺(tái)階，然后站在高高的小方臺(tái)上（兩邊有護(hù)欄），舉著雙臂，興奮地叫著“高高”“高高”。然后，慢慢地坐到滑梯邊，松開(kāi)雙手，一路咯咯地滑下來(lái)。整個(gè)過(guò)程，她獨(dú)立完成，我和家人只是用手護(hù)著，以防跌落。78厘米的身高，站在高度一米五左右的小方臺(tái)上，觀者都捏一把汗，為人父母者難道就不擔(dān)心嗎？當(dāng)然不是，當(dāng)麥苗第一次掙脫我的手爬上臺(tái)階時(shí)，我的心揪得緊緊的，但我知道，好玩是孩子的天性，尊重孩子就要滿足她與生俱來(lái)的探索欲。

尊重孩子，意味著理解孩子的天性，包容孩子的缺點(diǎn)；尊重孩子，意味著給孩子選擇的權(quán)利，給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)；尊重孩子，意味著放手，給孩子歷煉的機(jī)會(huì)和自由成長(zhǎng)的空間……

尊重不是縱容，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們不是強(qiáng)制執(zhí)行、高聲訓(xùn)斥，而是轉(zhuǎn)移注意力等方式有智慧地引導(dǎo)。

尊重不是嬌慣，孩子良好的行為與品德，是從父母的一言一行中習(xí)來(lái)的。身教重于言傳，這是每一個(gè)為人父母者應(yīng)該謹(jǐn)記的。

愛(ài)孩子，請(qǐng)從尊重開(kāi)始……

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