關(guān)于幼師保持童心演講稿。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編特地為您收集整理“行走在童心世界里”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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人性中最善良，最誠實，最純潔的是童心。童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。隨著歲月的流逝，年齡的增大，人的生理便漸漸衰老、枯萎。而我們幼兒教師卻有一顆永遠(yuǎn)不老的童心。經(jīng)常有人羨慕地和我說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。我也曾經(jīng)嘗試找出答案：在教育和護理孩子、同孩子們盡情游戲的過程中，孩子身上的童真童趣喚起了教師自己已經(jīng)泯滅的童心，變得年輕和質(zhì)樸，所以常常忘記了自己的年齡。參加工作已經(jīng)有四年多的時間，自己從工作初期的青澀，一步步慢慢成長、成熟起來。而現(xiàn)在自己也已經(jīng)是一位準(zhǔn)媽媽，寶寶的到來讓我收獲了許多的幸福與希望，生活角色的變化使我能站在另一個角度上看問題，更能理解一名家長對老師的渴望和期待，我學(xué)會了用慈愛的眼睛去凝視班中的每一個孩子；用寬容的心去接納那些調(diào)皮、犯錯的寶寶；用親和的態(tài)度去理解家長的叮嚀與期盼。雖然有時也感到很忙、很累，但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感，我會想：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。所以，工作中我盡量以最飽滿的精神狀態(tài)面對我們的孩子，讓孩子們在愛中成長，讓工作在愛中更快樂?，F(xiàn)在這批孩子已經(jīng)是我?guī)У牡谌⒆恿恕ｋm然和他們才相處了一個多月的時間，但我已經(jīng)喜歡上了他們。我和他們快樂的游戲，他們也會非常配合的積極投入于課堂教學(xué)中。當(dāng)我身體不適時，他們會關(guān)切的問：“老師，你怎么啦？”“老師，你可不要生病，打針可疼了。”“老師，你好點了嗎？”“老師，你是不是感冒流鼻涕……”馬上就有一個小朋友快速地從口袋掏出紙巾遞給我。當(dāng)我留神審視時，展現(xiàn)在我面前的是一張張神氣、質(zhì)樸、單純的臉，還有一顆顆富有想象、好奇的童心。行走在童心世界，讓我深刻地了解了孩子。每個孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的夢。而我們有責(zé)任于每一個孩子，因為青春的我們選擇了幼教，選擇了行走在童心世界，選擇了煩瑣與辛勞，選擇了寬容與理解；選擇了責(zé)任與壓力；選擇了天使與精靈；選擇了微笑與歡樂；選擇了驕傲與自豪！“一沙一世界，一花一天堂”。世事林林總總，蕓蕓眾生百態(tài)。在人心浮躁、物欲橫流的今天，每一個人，如果能夠找尋到、護佑好自己的一隅凈土并傾情努力，樂享其間，也許就是人生的一大美事、幸事和樂事！

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小世界里的秘密

我班的幼兒在日?；顒又蟹浅Ｏ矏壅奂?，由此我把它延伸至區(qū)域活動，讓幼兒在區(qū)域活動中探索一下平時喜愛的紙，它有哪些秘密?；顒娱_始了，選擇進入此區(qū)域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都進入了其他區(qū)域只有個別的幾個幼兒選擇了玩紙。我就上前詢問了幾個孩子，“你們?yōu)槭裁床蝗フ艺壹埖拿孛苣兀俊焙⒆觽儾畈欢喽颊f：“平時我們都玩啊，紙就是折和剪一剪??！”我用疑問試的口氣說：“真的嗎？等會你們可要看好我們的發(fā)現(xiàn)哦！”我就隨幾個孩子一起加入了科學(xué)區(qū)，進行對紙的探索。

探索紙的秘密，活動中我積極為幼兒營造輕松又自主的氛圍，充分激發(fā)幼兒參與活動并進行表達的欲望。我相信，對幼兒而言，動作就是思維，固然探索紙的秘密最好的方法就是讓幼兒親自說一說，摸一摸，玩一玩，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

活動中，我先讓幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講給同伴聽。第二次玩紙使活動的探索目的層層遞進，不同材料的紙船被放入水中，幼兒帶著好奇靜靜的等待，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有的船沉了，有的還浮在在水面。孩子們吃驚，也困惑，這時我鼓勵幼兒展開沉與不沉的紙船探究紙的材料。加入的孩子越來越多，七嘴八舌的說著自己的觀點，從此過程中，幼兒運用了多種感官與材料交互，他們對自己的發(fā)現(xiàn)既興奮又欣喜。這種讓幼兒主動參與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，強化了幼兒細(xì)致的觀察習(xí)慣，也培養(yǎng)了幼兒初步比較能力。

整個活動中，我為幼兒提供了一系列感性材料，讓幼兒動手、動腦、動口，讓更多的幼兒參與其中，讓幼兒在探索中獲得知識經(jīng)驗，教師及時指導(dǎo)、提升，整個過程層層遞進，內(nèi)容由潛入深，始終以幼兒為主體，幼兒積極性和探索欲望充分的調(diào)動。

教育隨筆：規(guī)則世界里的情感

教育隨筆：規(guī)則世界里的情感

我們有時是不是有些這樣的苦惱：很喜歡自己班上的孩子們，但只要稍微親密點，他們就像爬到我們頭上來似的，教室里就沒有了正常的秩序。所以，我們只能擺出老師的樣子，孩子頓時也和我們不親了。

這是一個規(guī)則世界里的情感問題。班級里的規(guī)則是孩子安全生活的保證。所以，規(guī)則是一定要的，并且一旦確定就得說一不二的。

可我們不情愿地看到，規(guī)則同時也拉開了師幼的距離。如何在不可少的規(guī)則之中，依然讓大家感受班級里師幼的相親相愛呢?其實，情感是師幼美好相處的潤滑劑。

我們心中都是有情感的，我們習(xí)慣在“不許做這，只許做那”的或義正言辭、或好言相勸的教導(dǎo)后，加上一句“老師這么做都是為你們好”。

可孩子往往搞不懂狀況：當(dāng)嬉鬧時，覺得你對他是好的;當(dāng)要求時，覺得你對他是不好的。因此，當(dāng)孩子沒有感受到“好”的時候，一定不會覺得我們老師的“好”。

同樣，在幫助孩子遵守規(guī)則、建立秩序的過程中，我們對孩子的“好”，也能理清孩子的想法，調(diào)和師幼的關(guān)系。

平日，當(dāng)嚴(yán)肅地處理完一件事，我們總及時地找機會與當(dāng)事的幼兒親近地玩?；蛄奶?，“好像忘了”地傳遞“這件事不影響我喜歡你”的信息;當(dāng)一些自認(rèn)為“老師很喜歡我”的幼兒，違反了常規(guī)，我總及時地讓全班幼兒一起參與評論，告知“我喜歡的你不可以傷害別的小朋友”的道理。

漸漸地，當(dāng)孩子明白“規(guī)則就是規(guī)則，喜歡就是喜歡，規(guī)則和喜歡是沒有聯(lián)系”的時候，良好的班級秩序、正常的師幼感情也就形成了。在特殊的時刻給予孩子最需要的關(guān)懷，師幼的情感會更親密。

走在“時尚”前沿

當(dāng)別人給予你一丁點肯定的時候，你是不是也會有這種感覺？？像個孩子一樣的興奮，強烈的自豪感和自信心涌入心頭。即將入睡的我怕收到這樣一條短信：“婷婷老師，剛才我們在上博客的時候，孩子問我，你覺得誰的音樂最好聽？我說希希的，她說,我覺得婷婷老師的最好聽，你聽多溫柔啊~然后就一直聽個不停，邊聽邊說，你聽多好聽啊~~”看似普通的一個短信，到了我這卻有了很多的想法，是我又回到電腦桌前。我是一個普通的老師，一個普通的普通的不能再普通的幼兒教師。凡事我不能夠、也不必刻意做到優(yōu)秀，但我會盡力去做，我完全可以做到良好！~~看到在一次應(yīng)老師的采訪中，記者這樣問道：我看過您的照片，有一種很強烈的感受就是，在您的身上，既有著一位幼兒教師的高雅氣質(zhì)，更有著一個現(xiàn)代女性的時尚元素。那么，對自己，您是怎樣看的呢？　應(yīng)老師說：我時尚嗎？我并不期待我還可以時尚，所以我不追逐時尚。只是離開了現(xiàn)實生活，包括各種時尚的東西，我們無法想像，教育還會不會鮮活——這可是直接影響教育效率的。社會是個大學(xué)堂，一個教師對社會的認(rèn)知和價值觀，直接影響著他對教育的理解。所以，我盡量融入社會，跟隨時代，努力使我的教育思想與時俱進。我在教育過程中所產(chǎn)生的靈感，有很多正是來源于時尚的生活的。這大概就是使您感到我比較時尚的原因吧。其實，我想說的是，我是一個生活質(zhì)量要求還算比較高的人，美的音樂、好的詩歌、心靈雞湯是我生活中必不可少的，我只是將這些喜歡的東西帶給了我的孩子們。閑暇時間，我會和孩子們在暖暖的太陽包裹下，找個依靠的地方（尤其是墻角，孩子最最喜歡的····）輕輕閉上雙眼，聽著優(yōu)美的音樂，共同體驗生活的愜意與美好。作為一名教師，要緊跟“時尚”，走在“時尚”的最前沿，否則我們教育的孩子將會落后！小看了孩子，就是小看了世界?。?！(張婷婷)

關(guān)愛童心

天色已經(jīng)慢慢暗下來了，我班的吳凡小朋友還沒來接，給家人打了幾個電話也沒人接聽。依稀記得他爸爸好象在建材大市場開了個小店，賣鋁合金的。我剛好順路，還是送他回家！牽著吳凡的小手出門了，想起了早晨對兒子的承諾，嘴里不由的說道：“經(jīng)過菜場，我要買一斤餃子皮，包餃子給哥哥吃?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)的看見菜場的門還沒關(guān)，不由加快了腳步，快要到了耳邊傳來吳凡的聲音：“李老師，別忘了買餃子皮。”我心中不由一熱，沒想到還是個細(xì)心的家伙。我?guī)搅瞬耸袌?，買了餃子皮，一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)吳凡拎著我的包說：“李老師，你的包別忘了?！被仡^還跟賣餃子皮的人說了一聲：“阿姨再見?！边@時，我才發(fā)現(xiàn)這個在我眼中不愛搭理別人，遇到什么事情都要爭第一的小家伙，原來還有聰明，懂事的一面。當(dāng)我把吳凡送到店里時，店里只有他爸爸一人在忙，媽媽有事走了。看見我送孩子回去，他爸爸一個勁地說：“對不起，對不起，謝謝老師，正好這段時間里顧客多，我實在脫不開身去接吳凡。”和吳凡爸爸聊了不到半小時，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常夸吳凡很懂事，經(jīng)過交談后知道，他們是從農(nóng)村來的，每天要從早忙到晚，常常沒時間照顧孩子。在同伴和老師的眼里，他一直是個調(diào)皮、任性的孩子。可今天，我看到了一個懂事、可愛的吳凡。園內(nèi)與園外、集體與個體之間，他的行為反差竟然如此之大。其實，在幼兒園，象吳凡這樣的孩子不是個別，他們有些來自農(nóng)村，生活條件環(huán)境不是很好，父母沒有太多的時間照顧他們，特殊的環(huán)境造就他們特殊的性格。一方面他們個性獨立，動手能力強，另一方面，他們又自我意識強，容易和同伴發(fā)生沖突，與周圍環(huán)境格格不入。我想：“只要多給每一位孩子愛心。多深入的去了解他們的內(nèi)心世界，就一定能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為孩子的需要，為孩子的成長盡一份力量。

童心

新新特別喜歡小昆蟲，螳螂、蚯蚓、螞蚱、蟋蟀……很多很多，總之，凡是活的小東西，他總是愛不釋手，這不前幾天，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝馔嫠＃读艘淮笠恍芍晃涷?，拿在手里，左看右看，一會兒：“老師，螞蚱有六條腿，四個翅膀”。一會兒“螞蚱有兩只眼睛，兩條須子。”一會兒指著的螞蚱說：“這是老師，這是孩子”。心中的疑惑在他的細(xì)心觀察下一一打開，喜悅充滿了孩子天真的笑臉。

“老師，螞蚱晚上睡覺會冷嗎?”他問。我隨口應(yīng)付“會的”。“那我給它蓋個房子吧!”于是新新用插塑區(qū)里的積木給螞蚱搭了間房子，還別說，挺像的，然后他小心翼翼地把兩只螞蚱放了進去，還特地去室外拔了點草放了進去。

第二天，當(dāng)我走進活動室后，卻發(fā)現(xiàn)那只小螞蚱不見了，心想：新新這么喜歡它們，一定會不高興的，我找遍了整個教室也沒有找到。

興許是“牽掛”那兩只螞蚱，新新第一個來到教室，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)少了一只后，卻出奇的鎮(zhèn)靜，自我安慰的對我說：“老師，你知道小螞蚱去哪兒了嗎，它被老師吃掉了，老師的肚子變大了，螞蚱老師真壞?！币贿呎f一邊拿起了那只大螞蚱，我還以為他要摔死它呢，“老師你敢拿嗎?”“當(dāng)然敢了”說著我便要伸手去拿?！皠e動，螞蚱要生了，待會兒螞蚱老師就會把孩子生下來”。說著把大螞蚱放進了它的“房子”里了。我被新新的舉動感動了。

一個四歲的孩子都能受電視及當(dāng)今社會的熏陶，知道關(guān)于“生”的含義，可見我們的教育如果只停留在以往的教育上，那簡直是對兒童心智的扼殺，教育就需要改革，需要創(chuàng)新。

童心 · 童趣

在一次戶外活動時，欣賞著孩子們朝氣蓬勃的小臉上洋溢著掩飾不住的快樂，我心釋然：是的，愛玩是孩子的天性，玩皮球；玩輪胎；玩沙包；玩滑梯；玩紙飛機。

在玩中孩子們才能夠充分展現(xiàn)自己，淋漓盡致地讓老師看見一個完全的自我。

許多的民間游戲是不是也可以讓孩子們來體驗一下呢？比如:翻線線、跳皮筋、跑關(guān)、摔泥巴、下五?！ぁぁぁぁぁぁぁ备呃蠋?，你和我們玩做飯的游戲吧？”我的思緒突然被打斷，是文文小朋友。

“好??！下次上課時就讓你們來做，好嗎？”我隨口回答。

“太好了！太好了！”文文蹦蹦跳跳跑開了。

我心里卻在犯嘀咕：做飯有什么好玩的。

事后我很快把文文的請求忘記了。

過了一周，文文碰到我追著問我：“高老師，你什么時候讓我們玩做飯的游戲呀？”我一驚，忽然想起一周前文文的請求。

趕緊回答：“下午好吧？我把準(zhǔn)備的材料帶過來就可以做了！”中午我為孩子們準(zhǔn)備了廢舊八寶粥小碗、塑料小勺子、海綿紙、塑料小鏟子、泡沫、小瓶子（裝有水）。

下午上課時我的承諾兌現(xiàn)了，看到孩子們專注的眼神；忙碌的雙手；忘我的神態(tài)；忙得不亦樂乎。

我心在自責(zé)：由于我的無意差點破壞了一個孩子美好的愿望，也許是她突發(fā)奇想，可一周來對此想法都念念不忘，而我卻讓這個想法遲了整整一周，我太對不起孩子了！收回思緒，發(fā)現(xiàn)孩子們模仿能力太強了，不一會兒，海綿紙就被他們涂成紅、黃、藍(lán)、綠·······各種顏色。

準(zhǔn)備好開始下鍋了：文文先倒油（水），再放菜（海綿紙），后防鹽（泡沫），還用小鏟子上下翻動著。

看她那認(rèn)真投入的摸樣，臉上還掛著興高采烈的神情，我心釋然：孩子沒有責(zé)怪我的無心。

菜很快做好了，孩子們開始報菜名：“我做的是‘糖醋鯉魚’”“我做的是‘蘑菇燉雞’”“我的菜名是‘水果沙拉’”“我的菜名是‘紅燒排骨’”·······`呵呵！還五花八門，色香味俱全呢！我低下頭在他們做好的菜上使勁吸了吸鼻子，贊美到：“哇！太香了！開始品嘗吧！”孩子們立刻拿起小勺子裝作吃飯的樣子，還吧唧吧唧小嘴，隨后發(fā)出贊嘆地聲音。

見到孩子們興奮地陶醉在自己的勞動成果里，我的笑容也在臉上綻放出來。

孩子們擁有陽光般燦爛地童心，可以在天真無邪的小臉上毫無顧忌地表現(xiàn)出來。

我擁有了嗎？我還沒有完全擁有童心，如果真的擁有了，就不會忘記孩子的請求了。

我差點打碎一個水晶般地夢，何況這不是一個夢，它的實現(xiàn)只需我舉手之勞。

只有在純潔的童心面前才可以享受無限地童趣。

我希望在以后與孩子們朝夕相處的日子里，應(yīng)該學(xué)會細(xì)心加耐心地去捕捉孩子的童心，不斷完善自己的童心，更新自己的童心，盡可能滿足每個孩子的求知欲望。

萬萬不能將孩子的美好愿望扼殺在搖籃里，更不能讓孩子的期待成為泡影。

童心感動

我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝!與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福并快樂著。

教師節(jié)到了，一向不愛說話的玉茹走到我跟前輕輕地說：“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問:“為什么?”“今天是你的節(jié)日，每逢過節(jié)，媽媽都會包餃子吃?！?/p>

期末考核，每個教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說課稿，就對孩子們說：“今天，小朋友做檢查老師，我來說課，你們看我說得怎么樣?”活動室里安靜下來，我聲情并茂地說起來，孩子們安靜的聽著，我知道他們根本聽不懂我講什么，但我還是很投入的說完這節(jié)課，而且很客氣地說：“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見?！蔽业脑捯魟偮?，嘉庚站起來，“好!老師你真棒!”邊說邊翹起大拇指，說完還鼓起掌來，孩子們也跟著拍起來。他們純得可愛，亮得透明。

那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來，正當(dāng)我自覺其美的照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個僵尸鬼!”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補上金項鏈，愛臭美的我待了不到一個月，我班的孩子就有10幾個向媽媽要了項鏈戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響著我的孩子們。

那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進活動室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對著孩子們努力克制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的說：“別吵了，老師哭了。”“老師是不是跟人吵架了?”“準(zhǔn)時童童又讓老師生氣了?！焙⒆觽冞€在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們。“小朋友都是好孩子，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心里有些難受。”

“老師，你可以這樣長喘氣。”嘉豪說著做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了。”“老師…..”

孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開的呢?我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創(chuàng)傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。

童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

桌面游戲結(jié)束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉(zhuǎn)念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家。”“唰”的一下，孩子們的小手都舉了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝?”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。

自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關(guān)系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧!”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎?”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結(jié)束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應(yīng)當(dāng)更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單!

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