愛心與教育讀書筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“摔倒后的愛心教育”，僅供參考，希望能為您提供參考！

隨著老師的一聲休息，小朋友們爭先恐后的往外奔。

透過玻璃窗子，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在看什么？我剛想出去，洪君高興的走進(jìn)來：“老師，快看哪！明明摔倒了。

”我緊走了幾步，這時明明已經(jīng)爬起，他咧著嘴，看上去這一摔挺痛得。

我連忙檢查他是否受傷；圍觀的小朋友沒有一人去扶他，去問候他一聲。

這些孩子，怎么這樣沒有愛心？我心里思索著，決定趁此機(jī)會開個討論會。

我拿起粉筆在黑板上寫下了：明明摔倒了，我該怎么辦？小朋友好奇的問：“老師，你寫的什么字？”我讀給他們聽，他們歪著腦袋，眨著眼睛，我親切的叫他們圍坐在我的身邊，就明明摔倒了，你們怎么想的說一說。

洪君說：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。

”名一則說：“我想拉他，他自己起來了。

”繼杰卻說：“活該，誰讓他不聽老師的話亂跑。

”還有幾個小朋友說：“我們光顧笑了，忘了拉他了。

”聽著孩子們天真的話語，我沒有肯定誰對誰錯，而是給他們講了一個故事《小黃鴨和小青蛙》。

重點(diǎn)講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說的，又是怎樣做的……小朋友仰著小臉，靜靜聽著，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。

反應(yīng)最快語言表達(dá)強(qiáng)的夢婷說：“老師，我知道了，我們要學(xué)習(xí)小黃鴨去關(guān)心幫助別人；剛才，明明摔倒了，我們應(yīng)該扶他起來，幫他拍掉身上的土。

”聽了夢婷的一番話，我沒說什么，掌聲代表了一切。

雖然是一件小事，做老師的，只要稍加點(diǎn)化，就能起到事半功倍的效果；日常生活中，利用故事對幼兒進(jìn)行教育，比空口說教更有哲理性，且幼兒容易接受。

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愛心教育

午飯后，我剛想讓小朋友出去活動，這時有一股刺鼻的氣味向我襲來。幾個孩子大聲叫著：“郭欣然吐了!”我一眼望過去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周圍的小朋友一個個側(cè)著身子，表現(xiàn)出厭惡之感。這時我發(fā)現(xiàn)張雪到洗刷間拿來兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛心深深地感動了我。

同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度。這正是對孩子教育的良好時機(jī)。我問小朋友：“當(dāng)一個小朋友遇到麻煩時，我們周圍的人應(yīng)該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現(xiàn)在正遇到困難，你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說話了。我略帶感情地說：“是誰在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說。

伙伴的力量是很有說服力的。從孩子們那贊美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛的火焰”已燃燒到每個小朋友心間。原來捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關(guān)心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛心、同情心都得到了升華。

抓住孩子們身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行愛心教育，會給我們的教育帶來生機(jī)。

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如：澆水時，水不能太多?？葱《棺拥臅r候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會在吃飯后或區(qū)域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會及時的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識。

思祺摔倒以后

今天，思祺不小心摔倒了。沒想到，天祺等幾個小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在思祺身上。旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕忙走過去，把壓在最下面的思祺扶起來。本想向天祺等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想，對于小托班的孩子來說，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓的孩子的感受，因而也不會設(shè)身處地地為他人著想，如果我簡單地批評幾句效果未必好。我思考解決的對策嘴里什么也沒說。

下午，我答應(yīng)孩子們給他們講故事，把在報紙上看到的“小貓救人”的故事講給孩子們聽：一只小貓和老奶奶相依為命，一次，老奶奶在火上煮了飯后睡著了，飯燒干了就著起火來，小貓想盡辦法救老奶奶，不停抓門以求得鄰居的幫助……后來鄰居們把門打開救出老奶奶，卻發(fā)現(xiàn)小貓已經(jīng)累得躺在地上了，爪子上血跡斑斑。聽了故事后，許多孩子都哭了。我問孩子們：“你喜歡故事中的這只小貓嗎，為什么?”

“小貓為了救老奶奶，自己都累壞了”

“小貓為了讓鄰居救老奶奶，爪子都流血了。”

“老奶奶遇到危險了，連小貓都幫助她?！?/p>

孩子們的回答表明他們聽懂了故事，并被深深觸動。我首先肯定了孩子們的想法，接著，我請孩子們再聽一個發(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在思祺身上的事講了一遍，當(dāng)然隱去了幼兒的姓名，并請小朋友想一想、說一說你摔倒有什么感覺，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了?！?/p>

“把她壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重，該把下面的小朋友壓死了，就找不著爸爸媽媽了?！?/p>

孩子們稚氣的話語中道理講得很明白。我又問：“要是你，你會怎么辦?”

“把她扶起來?！?/p>

“給她撣撣土?！?/p>

“我們要像小花貓似的幫助有困難的人?！?/p>

……

思祺說：“我今天摔倒了手都疼了?！焙⒆觽冇懻摰酶鼰崃伊?，我看到，在此過程中天祺一句話也沒說，但臉上的表情分明寫著自己的難過和悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，我注意對此后孩子們的活動進(jìn)行觀察。

一天晚上放學(xué)發(fā)衣服時，思祺的衣服掉地上了，大寶發(fā)現(xiàn)了，趕緊幫助撿了起來這在以前是不太可能的，有的幼兒還可能會滿不在乎地上去踩一腳，我趕緊表揚(yáng)他愛幫助小朋友的行為就像那只小貓，大寶聽了挺高興。孩子們也紛紛表示自己也會幫助小朋友。果然，有了老師經(jīng)常不斷的強(qiáng)化，孩子們這樣的行為越來越多。新來的海姿想媽媽了，美美掏出自己的新手捐給海姿擦眼淚;宏毅的鞋穿不上，天祺默默地蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了，他們說：“我們要向小貓學(xué)習(xí)?！?/p>

可見，在小托班，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時，在不能讓幼兒親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過故事、討論及不斷的鼓勵強(qiáng)化幼兒良好行為等方式喚起幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

讓孩子學(xué)會摔倒

小游戲，我喜歡

在幼兒園里，除了正常的教育活動外，還有許多縫隙時間，如：餐前、餐后、活動前、活動后、起床后、喝水后等等。在這些縫隙的時間里，我總喜歡和孩子們玩一些動手動口的游戲，這樣既滿足了孩子們的心理需求，又保持了雙手的衛(wèi)生，更避免了孩子們相互打鬧的現(xiàn)象。

孩子的天性是好動的，無論何時都要讓孩子們有事可做，讓每一件小事都變成對孩子的一種培養(yǎng)，一種鍛煉，大大減少了幼兒因無所事事而出現(xiàn)的不良生活行為。孩子們對這種小游戲都樂此不疲。這樣，既避免了時間的浪費(fèi)，又鍛煉了孩子們手指的靈活性，開發(fā)了大腦。

讓孩子學(xué)會摔倒

今天戶外活動時，我們正在玩老鷹捉小雞的游戲，孩子們跑來跑去別提多高興了。突然“砰”地一聲，原來是李樹祥小朋友摔倒了，只見他整個身體趴在地上。我趕緊跑過去把他扶起來，只見他的頭上起了一個大包，嘴角也破了一點(diǎn)皮。

我想，這是一個很好的生成課題。于是，結(jié)合李樹祥事件，以“保護(hù)自己”為題展開活動。

首先，我讓孩子們觀看跆拳道、摔跤及武術(shù)運(yùn)動，也就是要讓孩子們先學(xué)會被摔、學(xué)會保護(hù)自己。

其次，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的簡單方法，尤其要注意避免頭、關(guān)節(jié)等重要部位受傷。

在一日活動中，讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，應(yīng)是孩子們在人生路上的重要一課。

幼兒愛心教育：純潔的心靈

那天孩子們正在做手工，突然有個孩子驚喜的叫起來“老師，老師，床上有只小鳥！”我和陳老師聞聲看去，真的有只小麻雀正靜靜的躺在床上，一動也不動，我們以為它受傷了，就趕緊把它抓到手里，一看，沒有受傷，聽到這個消息，班里的孩子都似乎松了一口氣。然后就有孩子來問，那小鳥為什么在這里一動也不動呢？陳老師就說，肯定是小麻雀口渴了，要喝水呢，于是陳老師就用手指滴了幾滴水喂給小鳥吃，小鳥果然貪婪的喝著。這時邊上的孩子都關(guān)心的問小鳥：“小鳥啊，你是不是在找媽媽呀，你的媽媽在哪里呀？”聽著孩子們天真的話語，我感受到了他們的天真與充滿愛的心靈。看到孩子們那么喜歡小麻雀我們就打算把小麻雀留下來，找了一個大的塑料桶把它放在里面，怕它飛走了，我們用另一塑料桶罩在上面，但留下了一條縫隙，可是孩子們一看到我們把桶罩上了，都叫了起來，不要罩呀，這樣會吧小鳥悶死了，我就對孩子們說，老師給小鳥留了一條縫隙呢，孩子們聽了又歡欣雀躍起來。到中飯的時候，孩子們提醒我們也要給小麻雀吃飯，我們就拿了一小團(tuán)飯喂小鳥……

小鳥在全班孩子的關(guān)注中幸福的生活在大二班里。雙修日，小杰主動的要求把小麻雀帶回家照顧。想不到，一只平凡的小麻雀竟引發(fā)了孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感，孩子們都是那么有愛心，他們的感情是那么的純潔，我在心里默默的祈禱，希望她們那么美好的心靈能永遠(yuǎn)保持下去！

教育隨筆：愛心 耐心 恒心

小班的小朋友已經(jīng)入學(xué)有一個月了，還記得剛開學(xué)時家長們送完孩子后，一張張不放心離開的面孔，多多少少都會跟老師打聲招呼，告訴老師孩子在家里有哪些習(xí)慣，他會干些什么，不會干些什么。我們班冒王欽惠的家長是最不放心的，因?yàn)樗嬖V我們，她的孩子屬于發(fā)育遲緩，各方面都比同齡小朋友發(fā)育的慢，孩子不太會說話，孩子走路不是太穩(wěn)當(dāng)，孩子的反應(yīng)不是太快，孩子的理解性不是太好······。家長一邊說著，我們老師就聽著，知道了她和別的孩子有些差距，要個別對待。

于是，我們在接下來的日子里對她就非常的小心，對她多加的照顧，就拿她的大小便來說吧，我們經(jīng)常去問她要不要小便或大便，有時她沒有反應(yīng)，有時就搖搖頭，我們就硬抱著她去廁所，她就會反抗哭鬧，這樣我們就以為她沒有，可是一來二去的，每天她都會弄在身上，我便猜測，也許她在家坐小馬桶坐慣了，對蹲的廁所有恐懼感，于是有一天在臥室，我嘗試著告訴她，衛(wèi)生間里有小馬桶，你要小便嗎？她出乎意料的冒出三個字“要小便”，第一次聽她清晰的說出這三個字，我開心極了，便帶著她去小了便?？墒遣豢赡芤恢痹谂P室上小馬桶，于是我哄騙著帶她去了教室旁邊的廁所，我告訴她一只手可以抓著把手，然后老師還再扶著她，可能是由于一段時間的相處吧，她對于我有了一點(diǎn)點(diǎn)的信任度，這次沒有搖頭，而是含著眼淚蹲下來了，蹲下時兩腿都在顫抖，這次她蹲下了，無疑是一個好的開始，后來每次帶她去，雖然還是有點(diǎn)怕，但她都能把便小掉。也許可能是不斷對她言語的刺激，每次上廁所我都會重復(fù)這幾句話“我們?nèi)バ”?，我們的冒王欽惠最棒了······你看站到廁所旁邊，然后脫褲子，兩只腳分開蹲，一只手扶著，小好后要提褲子，要洗手”，所以最近，發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別的大，竟然可以自己去小便了，小好后雖然褲子提的不好，洗手經(jīng)常會把袖子弄濕一點(diǎn)，但她記得了這樣的一個流程順序，讓我們做老師的倍感欣慰。

經(jīng)過冒王欽惠的事情，我更加的堅(jiān)定，對待孩子一定要有愛心、耐心、恒心，這樣我們的孩子一定會越來越優(yōu)秀的！

教育隨筆：幼兒“聊天”后的反思

今天集體活動是社會活動《超市購物》，活動開始時我出示了一張超市的圖片請小朋友講一講“你們知道這是哪里嗎？”“超市”“那你們都去過哪里的超市？”就在這時，雅涵轉(zhuǎn)過頭開始和鄰座的詩雨小朋友講個不停：“我去過……”“我也去過……”為了不打斷課堂，我走到他倆的身邊，輕輕地拍了拍她倆的肩膀，示意她們別講話，認(rèn)真聽課。她們當(dāng)時是不說話了，可是一分鐘之后，雅涵又開始和詩雨聊起天來，越聊越有勁，不僅影響我的教學(xué)進(jìn)度，也影響旁邊的幼兒。于是我點(diǎn)名提示了她們安靜，這次詩雨不說了，靜下心來開始聽課，可是沒多久雅涵又開始講話了，不過這次她沒找詩雨聊，而是轉(zhuǎn)向了另外一邊的元杰。

雅涵她這次完全沉浸在自己的聊天話題里，根本不在跟著我的教學(xué)進(jìn)度走，我一邊上課，一邊想怎樣才能把這這個孩子的注意力轉(zhuǎn)移到我這里來。于是，我請雅涵來回答我的問題：“請你說一說剛剛我們說到超市一般都會有哪些區(qū)？”，過了好久，她也沒有回答上來。于是，我又問她旁邊的元杰：“元杰，請你說說，你來幫幫她?！痹軇倓偤脱藕诹奶煲矝]有聽課，當(dāng)然也回答不上來。我接著請其他幼兒來幫助他們?！澳銈儸F(xiàn)在都知道了嗎？為什么剛才不知道呢？”雅涵說：“我沒有在聽老師說話?！薄皩ρ剑≈灰阏J(rèn)真聽老師說話，就一定能回答老師的問題?！蔽易詈蟀蜒藕淖徽{(diào)到了我跟前：“你跟老師坐得近一點(diǎn)，就肯定能聽清楚老師說的話?！苯酉聛淼臅r間，他們都沒有在聊天了，我也密切的觀察著他們，監(jiān)督他們。

雅涵這個小朋友的自控力比較差的孩子。所以，一遇到新鮮的事情，她就喜歡嘰嘰喳喳講個不停，每當(dāng)教學(xué)活動開始的時候，就會出現(xiàn)這樣的問題，其他孩子也會出現(xiàn)。其實(shí)，在我們的教學(xué)活動中也會遇到這種問題，常常讓我們很煩惱，老師在上面講，幼兒在下面講，聊起天來聲音還特別大都能蓋過老師。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？其原因可能是：一是幼兒自控力差、缺乏規(guī)則意識，二是對教師的活動不感興趣。

所以，作為教師我們要思考解決問題的辦法。可以輕輕走到幼兒身邊，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，提醒他們要注意聽課。或者巧妙的把愛說話的孩子調(diào)個座位，把他安排在離自己近的位置。還可以多請這些孩子回答為題。同時，我們要不斷的自我反思，反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能吸引幼兒的興趣和注意力。教師要盡量控制自己的情緒，不要大聲訓(xùn)斥講話的孩子，不僅會破壞課堂氣氛，打斷教學(xué)的連貫性，也會傷了幼兒的自尊心。對于個別不遵守規(guī)則的孩子，教師要在活動前提醒他，鼓勵他遵守規(guī)則，活動后給予一些獎勵進(jìn)行正強(qiáng)化。只要教師的方法得當(dāng)，就一定能做到有效的教育。

教育隨筆：午睡后的音樂時光

中午起床以后，動作慢的孩子們不緊不慢地整理衣服，我也正忙著給女孩子們扎辮子，穿好衣服的小朋友有的拿起書，有的拿著玩具，接著便會有“啪啪”“嘩啦”的各種聲音從教室的各個角落里傳出來。一會有個小朋友來告一下狀“××小朋友搶我的玩具了”“××小朋友又……”，我也只能簡單的應(yīng)付一下，讓我很擔(dān)心孩子們的安全問題。

為了讓孩子們安靜一會，我請了一位小朋友給我們唱一首幼兒園里沒有學(xué)過的歌，這一下子吸引了孩子們的眼球，喧鬧的教室一下子安靜了下來，不時地有小朋友跟著、唱著。于是我給小朋友們布置了一個新任務(wù)，回家以后學(xué)一首完整的歌曲。漸漸地孩子們可以有動作、有表情，底下的每一個孩子也饒有興致。我還制作了“小黃鶯”“文明小觀眾”的胸貼，以更好地激勵孩子們參與到活動中。

《綱要》提出：“教師的態(tài)度和方法應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！弊尯⒆觽冇惺驴勺鰰艽蟪潭鹊臏p少混亂和沖突，孩子們的積極參與，一方面避免了時間的隱形浪費(fèi)，另一方面在活動中體現(xiàn)的價值不僅滿足孩子們大膽發(fā)揮的快樂，而且在快樂的同時讓孩子們的能力也有所提高。

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