幼兒園家長(zhǎng)玩的游戲。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《“素質(zhì)差”的家長(zhǎng)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

和一個(gè)年輕老師聊天，跟我聊起她假期外出，聽到路邊兩位家長(zhǎng)的談話，主要內(nèi)容是指責(zé)老師不負(fù)責(zé)任，把該做的都推到家長(zhǎng)身上。她很不滿地告訴我：“你看這些家長(zhǎng)，素質(zhì)真差?！彼指伊钠鹚齻儼嗟募议L(zhǎng)們，因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)做小生意，教育觀念滯后，教育意識(shí)淡薄，教育方法缺失，所以家長(zhǎng)很少有配合學(xué)校教育的，她再次感嘆：“家長(zhǎng)素質(zhì)真差！”我告訴她不要著急，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)，需要培訓(xùn)，她卻依然堅(jiān)決地認(rèn)為這些家長(zhǎng)“素質(zhì)太差，引導(dǎo)不了”。

老師常常說有些家長(zhǎng)“素質(zhì)差”，原因是“家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子”“家長(zhǎng)推卸責(zé)任”“家長(zhǎng)不明事理”“家長(zhǎng)沒有文化”等等，老師這樣的評(píng)價(jià)是不無道理的，的確有不少家長(zhǎng)不可理喻、歇斯底里、故意找茬、推卸責(zé)任等等，老師不愿意和這樣的家長(zhǎng)打交道，因?yàn)楦麄儭袄p不清”“說不明”，所以往往敬而遠(yuǎn)之，不愿意“多說一句話”。作為同行，我非常理解老師的心情，工作二十多年的經(jīng)歷，讓我看到各類奇葩的家長(zhǎng)，但是，我非常想對(duì)年輕的老師說：“請(qǐng)耐心走近，理解他們?！?/p>

我去過賣廢品孩子的家庭、打燒餅孩子的家庭、賣小商品孩子的家庭、離異孩子的家庭、父母親在外地工作的家庭，當(dāng)你的腳邁入他們的家的時(shí)候，你才會(huì)知道他們的家長(zhǎng)是怎樣的生存狀況，你會(huì)理解家長(zhǎng)為什么做不到我們要求的那樣。我記得那個(gè)打燒餅的黑臉大漢在炎熱的夏天，大汗淋漓地在烤爐前揉面做餅，我跟他交流都要趁著買燒餅的人少一點(diǎn)的時(shí)候，人多的時(shí)候，他的生意是不能停的。他非常麻利地忙著，又很感激地想和老師交流，短短幾句話，我就知道他是個(gè)實(shí)在人，想到他平常接孩子的時(shí)候不太搭理老師，其實(shí)是不好意思的緣故。我記得那個(gè)賣廢品孩子的媽媽，腰里斜挎著收錢的包，忙不迭地在磅秤前忙活，聽孩子說她要從早晨忙活到晚上十點(diǎn)鐘。我告訴她要多關(guān)心孩子，不要光想著賺錢，生意再好也不能忽略了孩子，她文化層次低，不知道說什么，只是笑。孩子平常一日三餐的時(shí)間都不能保證，再跟她談孩子的學(xué)習(xí)，她是完全顧及不上的。我也曾經(jīng)接觸過一位離異的母親，她和孩子爸爸離婚后到外地打工，孩子多日不見她，想念的課都上不下去，我趁她在徐州的時(shí)候把她找來，告訴她孩子的情況，這位母親捂著眼睛掉眼淚，哽咽地說她有多難，自身難保，實(shí)在顧不上孩子，難過而又內(nèi)疚的眼淚打濕了她的衣衫……

對(duì)于他們，我們做老師的能說什么呢？譴責(zé)他們不負(fù)責(zé)任嗎？用我們的要求去衡量他們嗎？其實(shí)，他們的“難”對(duì)他們而言是真的“難”，如果不深入到每個(gè)家庭中去，是了解不到他們的難處的，是不知道他們對(duì)教育如何一片空白的。唯有走近他們，了解他們，才能理解他們，而后才可能引導(dǎo)他們。因?yàn)樯瞽h(huán)境、教育程度、家庭背景造就了這樣的家長(zhǎng)，我們?cè)趪L試?yán)斫庵胁挥米约旱臉?biāo)準(zhǔn)去要求他們，這是第一步，然后才能根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)水平去引導(dǎo)他們，幫助他們。

去年見過一位這樣的家長(zhǎng)，他的孩子從一樓半往操場(chǎng)跳，年輕的剛接班的老師把爸爸請(qǐng)來，又高又壯的爸爸看起來的確是不懂教育的，當(dāng)聽到老師告訴他孩子跳樓的情況，他竟然哈哈大笑地說：“這算什么，我都鼓勵(lì)我兒子從三樓往下跳，沒事，摔不到他?！崩蠋燁D時(shí)目瞪口呆，但還是從孩子安全的角度和學(xué)校守紀(jì)的角度給爸爸耐心講解，同時(shí)也講述了孩子在學(xué)校犯的其它錯(cuò)誤，這位爸爸很生氣地對(duì)兒子說：“你再犯錯(cuò)誤，你等著，你不是喜歡咱家的狗嗎，行，我把狗的皮扒了，從樓上往下扔！”你看，有這樣教育孩子的嗎？孩子平時(shí)的攻擊性強(qiáng)是有明顯來源的。那位年輕的老師直接指出家長(zhǎng)的行為過于血腥，同時(shí)告訴他這樣做對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)雖然不服氣，但是感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心，態(tài)度上還算是尊重老師。后來這位年輕老師和配班老師商量如何引導(dǎo)這位家長(zhǎng)，他們雖然覺得家長(zhǎng)屬于那種“素質(zhì)差”的人，但是為了孩子的成長(zhǎng)，還是不斷和家長(zhǎng)耐心溝通，給他講明白道理，讓他知道先要調(diào)整自己的行為，才能教育好兒子。盡管是個(gè)粗魯?shù)娜?，但是把兒子送到學(xué)校，他還是希望兒子能學(xué)好的，在老師一次次的引導(dǎo)下，這位家長(zhǎng)有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然不能改變粗魯?shù)男郧椋悄軌蜃龅健鞍蠢蠋熞笞觥绷?，孩子自然也有了明顯的進(jìn)步。cnsjbj.cn

我想對(duì)年輕的老師說，當(dāng)你遇到你認(rèn)為的“素質(zhì)差”的家長(zhǎng)，一定不要對(duì)他們失去信心，要多理解他們，用他們能夠接受的方式慢慢引導(dǎo)他們，盡可能爭(zhēng)取他們?cè)谠械某潭壬嫌行┪⒌倪M(jìn)步，從而帶動(dòng)他的孩子能夠不斷進(jìn)步。

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家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響著孩子的一生

手捧著肖川老師的《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》，我感覺回到了幾年前，手捧著《教育的智慧與真情》，但不同的，這次閱讀，我覺得我更靜心，我從扉頁(yè)開始，仔細(xì)閱讀著作者的介紹，認(rèn)真瀏覽著目錄中肖川老師給每一輯的分類，每一個(gè)小標(biāo)題，因?yàn)槲腋嗟氖菐е鴮W(xué)習(xí)“寫作”這樣的思想來讀這本書的。

讀著讀著，我覺得我的心更靜了，我仿佛找到了歸屬，找到了理解的人，或許這就是肖川老師在書中引用到的蘇霍姆林斯基所說的：“其實(shí)在每一個(gè)孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！毙ごɡ蠋煹脑?，撥動(dòng)了我心底那根隱蔽的心弦，我們產(chǎn)生了共鳴——“每一個(gè)老師都會(huì)是家長(zhǎng)”“教師：努力成為家長(zhǎng)的楷模”。

如果是在三年前，這些話我只是聽聽而已。如今，我家寶寶也快2周歲了，我也是一個(gè)家長(zhǎng)了，我覺得作為一位老師，作為一位媽媽，我更感覺到了做好家長(zhǎng)的重要性。

其實(shí)，就在前不久，當(dāng)我看到我家小牛的一些進(jìn)步與成長(zhǎng)，我真的有些困惑。21個(gè)月的他，能從1數(shù)到18，雖然一直漏掉14，雖然普通話，平湖話齊上，但是我很吃驚；他會(huì)在不經(jīng)意中唱出以前聽過，但我從來沒教過他的歌，如《數(shù)鴨子》、《搖啊搖》、《摸耳朵》、《我的好媽媽》、《葫蘆娃》……雖然只是三四句，雖然中間有幾個(gè)詞聽起來不知所云，但是唱得有模有樣，我很驚訝；他還會(huì)無意間說幾句英語(yǔ)，什么table、Tv、jump、koala、three、two、one、gogogo……我很驚奇，還有種種的種種，讓我困惑，讓我苦惱，讓我思考：現(xiàn)在，我是不是要教他什么？而我又該怎么教？

因?yàn)樵谶@之前，其實(shí)，我都從來沒有刻意地去教他，因?yàn)槲液秃芏嗉议L(zhǎng)一樣“不知道怎么教孩子”。往往我都是給他開上錄音機(jī)，聽聽兒歌，聽聽故事；開上DVD，看看巧虎；有時(shí)就讓他自己玩他自己的書。而這些，都是他最喜歡的，以前也沒有想到這樣做有什么目的，只是想著讓他多聽聽，等他再長(zhǎng)大些，我再教他，再給他講。但是，如今，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子在這里學(xué)到了很多很多，有些都是我所不能想象到的。我想這就是一個(gè)家長(zhǎng)給孩子的“渲染”，也是一個(gè)家庭給孩子創(chuàng)設(shè)的“大環(huán)境”。營(yíng)造一種氛圍，一種環(huán)境，讓孩子投身在其中，我想這樣他更快樂，而事實(shí)也證明，這樣的他更會(huì)學(xué)習(xí)。

“家長(zhǎng)的素質(zhì)會(huì)影響到孩子對(duì)什么問題感興趣，怎么去思考問題，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)，待人處事是一種什么樣的態(tài)度……”我也一直對(duì)以往的家長(zhǎng)闡述著這樣一個(gè)理念：家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響著孩子的一生。所以，在日常的教學(xué)中，往往對(duì)家長(zhǎng)們有一定的要求與期待，以前總覺得底氣不足，現(xiàn)在我有了專家理論的支撐，我覺得一下子找到了力量。如果不知道怎樣教孩子，那就給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；如果不知道怎樣教孩子，那就努力把錢花在教育上。這是最簡(jiǎn)單的育人方式，也是最有價(jià)值的投入。

同時(shí)，對(duì)一名老師而言，“如果一個(gè)教師，連自己的孩子都沒有教育好，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，恐怕很多話是難以說出口的，至少不那么理直氣壯。如果，你是一個(gè)成功的家長(zhǎng)，你對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的要求才能更加令人心悅誠(chéng)服?！薄罢嬲齼?yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該樹立起‘為國(guó)育兒’的理想，努力培養(yǎng)好自己的孩子。我們國(guó)家有1400萬(wàn)教師，至少有1000萬(wàn)教師家庭。如果每個(gè)教師家庭都能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，那也是一個(gè)了不起的成就，那也是我們教師這個(gè)群體對(duì)于民族的巨大貢獻(xiàn)?！?/p>

我牢牢記住了這些話

孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)怎么辦？3個(gè)方法最簡(jiǎn)單可行！

有沒有一種每個(gè)家庭都好操作的簡(jiǎn)單易行的方法。教無定法，每個(gè)家庭不同，學(xué)生不同，但教育是有規(guī)律可循的，教育的法則是相通的。下面將要和大家分享的當(dāng)代最行之有效的簡(jiǎn)單可行的教育方法。

方法之一：溝通

隨著現(xiàn)在年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)與子女的溝通、交流越來越少，誤解越來越多。有位母親，在孩子念一年級(jí)的時(shí)候，老師告訴她，你的孩子頭腦不太聰明，反應(yīng)比較慢，要注意。她就懷疑孩子是不是弱智，后來竟送到弱智學(xué)校。孩子讀到六年級(jí)，參加全地區(qū)弱智學(xué)生統(tǒng)一考試，得了第一名。

但經(jīng)過醫(yī)生檢查，這孩子不是弱智，智力正常，成績(jī)作廢。這是一個(gè)多么糊涂的家長(zhǎng)！但類似的例子還少嗎？有的家長(zhǎng)懷疑孩子有不當(dāng)行為，就盯梢，偷看孩子日記，不允許孩子和別人接觸，甚至怕孩子出事星期天就把孩子關(guān)在家里學(xué)習(xí)。你理解孩子的感受沒有？我們都知道關(guān)起來養(yǎng)的東西都不好吃，孩子是活生生的人，是正在成長(zhǎng)的人，需要接觸自然，需要接觸社會(huì)。

有個(gè)女孩從小很爭(zhēng)氣，成績(jī)一直優(yōu)秀，最后居然通過了托福考試，成功的出國(guó)留學(xué)。出國(guó)前的晚上媽媽拋開一切事務(wù)準(zhǔn)備和女兒好好談?wù)?，但女兒說的話令她大吃一驚。女兒淚流滿面把十幾年來的所有委屈全部?jī)A訴出來，什么時(shí)候媽媽冤枉了她，什么時(shí)候傷害了她的心，什么時(shí)候媽媽做得不對(duì)，女兒都記得清清楚楚。誰(shuí)能想到一向乖巧聽話的的女兒心中居然有這么大的委屈？

父母和孩子必須溝通。有的家長(zhǎng)說，我們溝通的時(shí)候也不少呀，每天回家就教育他，吃飯時(shí)也教育他。溝通不是父母講孩子聽，溝通是雙向的。父母說的多了，孩子說得就少了。高明的家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說，讓孩子說，不是讓自己說。少用陳述句，多用疑問句。用提問的方法引起孩子思考，讓孩子回答。多問幾個(gè)為什么，怎么辦的問題，而不是告訴他應(yīng)該怎么辦。

比如這次考差了。有的家長(zhǎng)一看到分?jǐn)?shù)不高，就大發(fā)脾氣，甚至打罵孩子。有的成年人工作不如意，就情緒低落，每個(gè)孩子都希望有個(gè)好成績(jī)，孩子沒有考好心里已經(jīng)夠痛苦的了，這時(shí)候最需要的是安慰，不是責(zé)罵。高明的家長(zhǎng)會(huì)親切地和孩子交流，微笑地鼓勵(lì)，考不好不要緊，關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文哪些題目做得好，哪些答錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，下次怎么辦，讓孩子自己說出來。通過總結(jié)，孩子得到了教育，學(xué)習(xí)也有了希望。

孩子犯了錯(cuò)，心里肯定很內(nèi)疚，如果父母粗暴地痛斥，孩子就不再內(nèi)疚，由內(nèi)疚變?yōu)閼嵟蓱嵟優(yōu)榕涯?。犯錯(cuò)的孩子回家，沒有一個(gè)準(zhǔn)備與家長(zhǎng)吵架。但由于家長(zhǎng)怒罵和痛打，孩子負(fù)氣出走，再也不回來了。

家里讀初二的女兒晚上十一點(diǎn)才回家，家長(zhǎng)怎么辦？孩子敲門的時(shí)候不要立即開門，等一會(huì)再開。女兒回來了，什么也不說，讓她看看表是幾點(diǎn)鐘，讓她趕快休息。第二天父親讓她跟母親說，母親為你擔(dān)心一夜沒睡好。

母親讓她跟父親說，父親為你找遍了大街小巷，急得高血壓又犯了。女兒心里很內(nèi)疚，到父母跟前痛哭流涕，下定決心按時(shí)回家。父親說這不大好改吧？你能改得了嗎？女兒立刻說，我改給你看，一定不讓父母擔(dān)心。家庭是講感情的地方，用人間最溫暖的親情感化孩子，讓孩子內(nèi)心主動(dòng)改變。如果家長(zhǎng)沒有一套方法，很難教育好孩子。

方法之二：閉嘴

為什么孩子一到家就躲進(jìn)房間？孩子怕什么？怕家長(zhǎng)的嘮叨。如果妻子在廚房做飯，丈夫在旁邊嘮叨，要放鹽，要放油，火太大了，菜要洗干凈，妻子會(huì)不會(huì)嫌煩？如果你工作時(shí)，同事一會(huì)說你要這樣，一會(huì)告訴你要那樣，你會(huì)不會(huì)嫌煩？有家長(zhǎng)說，每次我都對(duì)孩子講道理，他就是不聽，我該怎么辦？我要問，你講道理有沒有效果？如果醫(yī)生治療時(shí)沒有效果會(huì)不會(huì)重新選擇一種方法？同樣，你嘮叨不休，孩子一聽就煩，你有沒有想到過要換一種方法？

有一位母親咽喉長(zhǎng)了結(jié)節(jié)，手術(shù)后，醫(yī)生告訴她必須噤聲一個(gè)月。孩子考試沒考好，回來告訴媽媽，如果是以前，她一定會(huì)大聲批評(píng)孩子，并嘮叨不休。但這一次她不能說話，只好摟住孩子，用手撫摸著孩子。孩子第一次發(fā)現(xiàn)媽媽沒有嘮叨，而且還很親切，一下子覺得非常幸福。就這樣過了一個(gè)月，媽媽沒有抱怨孩子一句，孩子成績(jī)居然直線上升。所以有人說一個(gè)家庭如果媽媽閉嘴的話，家里將有兩個(gè)人得到解脫：一個(gè)是父親，一個(gè)是孩子。

方法之三：賞識(shí)

這是一個(gè)萬(wàn)能的教育方法。有人采訪一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，問他取得如此輝煌的成績(jī)?cè)虻降资鞘裁?。他說我要感謝我的母親，然后講了發(fā)生在童年時(shí)的一件小事。他說，有一次他不小心打翻了牛奶瓶，牛奶灑了一地。

媽媽走過來，蹲下身子撫摸他的頭對(duì)他說，孩子你能幫媽媽做事了，你長(zhǎng)大了，馬上要變成一個(gè)男子漢了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，我們一起來疊紙船玩，精致的紙船在潔白的牛奶上飄來飄去，玩得很開心。然后媽媽教我怎樣擦干地板，怎樣拿牛奶瓶。他說從此我學(xué)會(huì)了兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：把沒有用的東西變?yōu)橛袃r(jià)值的；不要害怕失敗。這兩點(diǎn)對(duì)我從事科學(xué)事業(yè)有著巨大的幫助。

孩子為什么成績(jī)差，歸根到底是因?yàn)樾判牟粔?。面?duì)劇烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，孩子需要身后有人無條件地愛他支持他鼓勵(lì)他。為了推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，每個(gè)家長(zhǎng)可以不顧一切，但是方法錯(cuò)了，方向錯(cuò)了，效果往往是適得其反。找到孩子的閃光點(diǎn)，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，擁有信心，這才是家長(zhǎng)要做的。

小學(xué)成績(jī)差，就一直差嗎？

孩子一上小學(xué)，很多家長(zhǎng)或多或少都會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但您可能不知道孩子早期的成績(jī)，特別是小學(xué)的成績(jī)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，實(shí)在是不重要，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可過分的重視這個(gè)分?jǐn)?shù)的高低。

從理論上講：

0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣（包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣）形成的關(guān)鍵期！同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”！但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽！

6-12歲階段，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式！如果一個(gè)孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬(wàn)字的書，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了！

一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字（正常是100-200萬(wàn)字之間），二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字（正常是200-300萬(wàn)字之間），四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量（正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上）。

6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)），才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力！孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入，如同入海撈針，實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林！其效果遠(yuǎn)高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。

之所以說，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時(shí)間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來而言都是一種巨大的損失！這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力奪來高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書、見多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無窮！高中這種情況更為嚴(yán)重！進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)，這種分化就更是不可同日而語(yǔ)的程度了！

所以，很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，甚至有時(shí)候會(huì)被一些老師每天都在強(qiáng)調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間！可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”。小學(xué)階段的成績(jī)一定要平靜一些、含蓄一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備！

人生如同花朵：

小學(xué)階段是植株成長(zhǎng)剛打花苞（打基礎(chǔ)）

初中是含苞待放（努力發(fā)展）

高中才是怒放的階段（沖刺高考）

大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長(zhǎng)過程：更多的博覽群書和廣泛參與社會(huì)公益活動(dòng)（打下進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ)），20-30歲走向社會(huì)后，植株拔節(jié)成長(zhǎng)、剛打花苞（做社會(huì)的學(xué)生），30-50歲是含苞怒放（經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，把燦爛和芳香綻放出來?。?0-70歲是結(jié)子階段（人生的收獲季節(jié)）！

所以，做父母的，為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來更大的成長(zhǎng)力量，請(qǐng)不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)，而是把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力、習(xí)慣培養(yǎng)上，才真正事半功倍，并讓孩子受益終生！

越“乖”的孩子 獨(dú)立能力越差

“懂事”和“乖”，是家長(zhǎng)、大人們對(duì)小孩子的最高贊譽(yù)。

在很多孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)們會(huì)有意無意的用“乖”來衡量一個(gè)孩子的好壞。在學(xué)?！昂⒆悠綍r(shí)聽話嗎？”是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題之一。在家里也總會(huì)對(duì)孩子說“你要聽話，聽話就會(huì)怎樣怎樣，不聽話就會(huì)……”家長(zhǎng)們互相碰面，聊起孩子，也會(huì)互相夸獎(jiǎng)“你家孩子真乖”等等。

小孩子心里知道：自己表現(xiàn)的“乖”，大人就會(huì)高興，自己聽大人的話、察看大人的臉色行事，大人就會(huì)喜歡自己，夸自己“懂事”。

家長(zhǎng)們都希望孩子能夠聽自己的話，按照自己的意愿過一生。那些乖乖聽話，循規(guī)蹈矩的孩子總是會(huì)被家人、老師贊揚(yáng)有加。而淘氣、叛逆、反抗的孩子總是會(huì)被處罰、批評(píng)。

為了得到大人們的喜愛和表?yè)P(yáng)，為了少受到處罰和責(zé)罵，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了將自己真正的感受壓抑到了一邊，努力做出那個(gè)“乖”的模樣讓自己討人喜歡。

很多心理分析師、療愈師都有這樣的結(jié)論：小時(shí)候表現(xiàn)越“乖”，越“懂事”的孩子，長(zhǎng)大之后心理問題越多。小時(shí)候表現(xiàn)的越叛逆，越自由的孩子，長(zhǎng)大之后往往心智越成熟。

那么，這是為什么呢？為什么小時(shí)候越“乖”的孩子，長(zhǎng)大以后反而心理問題越多？有一位叫“毛豆媽”的孩子母親，分享了自己對(duì)于“乖”孩子的心得感悟：

“乖”意味著討好大人，忽視真實(shí)的自己

我很清楚的記得，我小的時(shí)候，奶奶帶我出去玩。路過路邊的糖果攤，奶奶指著說：“想要嗎？”我搖搖頭說，“不想要。”奶奶滿意了，說：“這孩子最乖，從來不亂要東西。”

從心底來講，小小的我，其實(shí)是想吃那色彩繽紛、酸甜可口的糖果的。只是，“懂事”和“乖”，是那個(gè)年代對(duì)小孩子的最高贊譽(yù)。我從心里模模糊糊知道，我“乖”就會(huì)讓大人高興，于是，敏感的我把自己真正的感受壓抑到了一邊，努力做出那個(gè)“乖”的模樣讓自己討人喜歡。

長(zhǎng)大以后，我成了一個(gè)不懂拒絕別人、疲憊不堪的“爛好人”。心理咨詢師告訴我，很多小時(shí)候很乖的孩子，長(zhǎng)大了心理問題較多，原因就是，他們以滿足他人意愿、獲得他人首肯為生活主導(dǎo)，失去表達(dá)自我的聲音，忽略自己的真實(shí)需求，內(nèi)心壓抑十分痛苦。

我還是經(jīng)?？吹介L(zhǎng)輩對(duì)孩子說：“你再淘氣我就不喜歡你了?！被蚴恰霸龠@樣做我就不愛你了。”孩子眨巴著眼睛，馬上安靜下來，以證明奶奶還愛著自己。每次看到我都心里一酸，仿佛看到幼年的自己。

為了博得看護(hù)人的喜愛，情愿壓抑自己真實(shí)的天性，這種偽裝起來的“乖”孩子，有什么用呢？我們所生活的時(shí)代已經(jīng)不同了，這樣的要挾，還不停在我們的教育生活中上演。

“乖”意味著不敢表達(dá)真實(shí)情緒

曾經(jīng)有一位媽媽向我后臺(tái)留言：我的孩子平時(shí)很乖，入幼兒園時(shí)非常順利，不哭不鬧，但是一兩周后卻出現(xiàn)了愛打人、半夜哭醒的問題。為什么？

我直截了當(dāng)?shù)恼f：“與其說你的孩子聽話乖巧，不如說你的孩子沒有安全感。正常情緒下的孩子，沒人愿意去幼兒園。因?yàn)?歲的孩子還不明白為什么去幼兒園，以為去幼兒園就是見不到爸爸媽媽了。如果孩子不哭不鬧，說明她覺得要做一個(gè)你們父母眼中的“乖”孩子，就不能哭鬧。她知道不哭鬧才會(huì)讓你們更喜歡她。

換句話說，她在壓抑自己真實(shí)的內(nèi)心想法?？墒?，孩子的感受只能通過其他的方式宣泄出來。她上幼兒園以后愛打人、半夜哭醒，都是內(nèi)心的宣泄。

每次聽到看到有家長(zhǎng)說“愛哭不是乖孩子”或者“男孩子不能隨便哭”一類的話，我就有些生氣。因?yàn)橹挥兄雷约旱那榫w能夠被父母接納的孩子才會(huì)順利的哭。孩子能夠在你面前哭，說明他對(duì)你有足夠的安全感，知道你會(huì)對(duì)他的情緒照單全收，全盤接納。這種無條件的愛和養(yǎng)育，才是孩子健康人格形成的基礎(chǔ)。

越“乖”的孩子，獨(dú)立能力越差

為什么小時(shí)候“乖”的孩子可能學(xué)業(yè)出色，然而在人生取得更大成就的卻是那些小時(shí)候調(diào)皮搗蛋的孩子？因?yàn)椋健肮浴钡暮⒆右栏叫栽綇?qiáng)，自主性越差。“乖”孩子身上有家長(zhǎng)太多的控制感。父母期望我們走在一條可以復(fù)制黏貼的道路，過著一個(gè)大家都認(rèn)同的理想生活，這就是“乖孩子”。

越乖的孩子，隨著他漸漸長(zhǎng)大，他就會(huì)從一個(gè)不提問的“乖”學(xué)生、成為一個(gè)唯唯諾諾的“乖”員工、感情上讓婆婆包辦的“媽寶男”、生活上不能完全自主的爛好人。從這個(gè)角度講，取得很高成就的人，都不“乖”。

毛豆也是個(gè)很調(diào)皮的孩子，上躥下跳上房揭瓦，但我會(huì)合理表達(dá)我的不滿，從不以“再這樣就不喜歡你了！”為要挾條件。因?yàn)槲覀儾⒉灰驗(yàn)槊埂肮浴辈艕鬯?。我們愛的是那個(gè)原原本本的他。同理，我愿他做出人生選擇是因?yàn)樽约旱恼鎸?shí)喜好，而不是犧牲自己的感受去討好別人。我會(huì)支持毛豆的決定并提醒他為自己的決定負(fù)責(zé)，而不是“你就做一個(gè)乖孩子，按照我給你指點(diǎn)的人生活下去?！?/p>

越“乖”的孩子，越容易落后于時(shí)代

我們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，父母期望我們“考公務(wù)員，拿鐵飯碗”或者“進(jìn)石油天然氣等壟斷行業(yè)”。然而，十多年過去了，做了公務(wù)員的人，忍受著低效的官僚體制；去了石油燃?xì)獾耐瑢W(xué)，經(jīng)歷著油氣的蕭條與裁員。只有那些去中關(guān)村擺地?cái)?、折騰電子商務(wù)公司、當(dāng)時(shí)讓父母操碎了心的“不乖”的孩子，如今占人先機(jī)，成了時(shí)代的弄潮兒。

“乖”不是個(gè)褒義詞

在這個(gè)急速變化的時(shí)代，“乖”真不是個(gè)褒義詞。

最本質(zhì)的一點(diǎn)：這個(gè)時(shí)代是“后喻時(shí)代”：時(shí)代更新太快，很多事情，是前輩要不斷向后輩學(xué)習(xí)，而不僅僅只是單純的聽父輩的話。只可惜，能認(rèn)清自己視野局限的父輩并不多，大多數(shù)還認(rèn)為下一代應(yīng)該“乖”一點(diǎn)，走一條穩(wěn)穩(wěn)妥妥的路——越穩(wěn)妥的職業(yè)，越以犧牲創(chuàng)新能力為代價(jià)。

這個(gè)年代都是人往高出走，哪有鐵飯碗？待別人都功成名就的時(shí)候，那些聽父輩指路的“乖”孩子，才發(fā)現(xiàn)在而立之年需要重新改變職業(yè)航向，再一次痛苦地適應(yīng)社會(huì)。

當(dāng)硅谷的大街小巷已經(jīng)充斥著無人駕駛汽車，當(dāng)googleX實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行著震撼世界的100個(gè)創(chuàng)意時(shí)，中國(guó)父母的“乖”，卻意味著用前人井底觀天的人生經(jīng)驗(yàn)，去指路后一代不可測(cè)、未可知的人生。培養(yǎng)孩子的目標(biāo)有千千萬(wàn)，最壞的可能就是那個(gè)“乖”小孩！

接受了自己的成長(zhǎng)教訓(xùn)的我，終于讓毛豆做了一個(gè)想哭就哭、想笑就笑、健康自由的孩子。這天吃過晚飯，毛豆拿著一個(gè)堆砌的很奇怪的小車來給我看，本是車窗卻堆到了尾巴上，車頭卻倒裝在車身，姥姥一看就皺起了眉頭，“車哪有長(zhǎng)這樣的。來，姥姥幫你按畫冊(cè)上的砌好?！泵共挪豢下犜?，繼續(xù)往車身上堆砌大人無法理解的功能零件。

我笑了。這車堆疊的算不上巧，毛豆也絕對(duì)不乖，可這輛看起來丑陋的小車，在這個(gè)創(chuàng)新以指數(shù)級(jí)變化的時(shí)代，就像谷歌實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新構(gòu)想，一定能通往我們這一代人無法理解的未來。

親愛的小孩，從現(xiàn)在起，你可以做生氣的小孩、真實(shí)的小孩、走自己路的小孩、叛逆的小孩。唯獨(dú)，不要做一個(gè)乖小孩。

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