教育孩子筆記。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“面對(duì)孩子犯錯(cuò)三步曲”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

面對(duì)孩子犯錯(cuò)三步曲都說(shuō)當(dāng)媽的不容易，特別是剛當(dāng)上媽媽后，由兩個(gè)人的二人世界轉(zhuǎn)變成三口之家，不但要照顧老公的起居，還要面對(duì)一個(gè)搗蛋的“小屁孩”，好多育兒的知識(shí)和學(xué)問(wèn)都不會(huì)，要慢慢摸索，孩子卻不給你一點(diǎn)學(xué)習(xí)和喘息的時(shí)間，每天都要給帶給你新的問(wèn)題，當(dāng)然這大一些還要犯一些錯(cuò)誤讓你去面對(duì)，其實(shí)好多的錯(cuò)誤都是故意的。

說(shuō)起家里的**寶貝，天天把自己的錯(cuò)誤放在嘴邊：“不能撕書(shū)”、“不要惹奶奶生氣，要乖乖吃飯”、“不要玩媽媽電腦”、“不踢爺爺”......可是一轉(zhuǎn)身就把這些錯(cuò)誤當(dāng)成事又做了，正在看書(shū)突然去扯掉一張；吃個(gè)飯自己搗著把碗給弄翻了，還自己上桌子把爺爺牙簽倒了一地.....

每次去接**，**奶都會(huì)說(shuō)：“看**現(xiàn)在調(diào)皮的樣，不好管，以后有你受罪的啦”。對(duì)于**的錯(cuò)誤我都會(huì)慢慢的告訴她錯(cuò)在哪里，并讓她親身體驗(yàn)一下，當(dāng)她踢爺爺時(shí)，我也踢了她一下，然后問(wèn)她痛不痛，她說(shuō)痛，問(wèn)她以后還踢爺爺不，她說(shuō)不踢了，可是這兩歲的孩子時(shí)間觀念比較差，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。即使你告訴她了，她好象也聽(tīng)懂了可是就是不改正。

而最重要的還是感覺(jué)孩子兩歲時(shí)的好奇心也很重，什么東西都想去摸摸，看到大人們做的動(dòng)作也想去模仿，在她們的觀念里錯(cuò)誤還不成為一種觀念，只告訴她什么能做，什么不能做并不是對(duì)犯錯(cuò)的改正。所以對(duì)待**寶貝犯錯(cuò)誤,我這個(gè)暴躁媽也得耐著性子啦.

第一要根據(jù)情況,如果不是原則性的(其實(shí)現(xiàn)在家里所有人的眼睛都盯著她,目前還沒(méi)有犯原則性的錯(cuò)誤,)都是保持沉默,特別是她受好奇心驅(qū)使進(jìn)行的破壞行為,過(guò)于阻止和訓(xùn)斥會(huì)讓孩子緊張的不知所措,批評(píng)的時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)自己的作為就有些不以為然啦.在某方面說(shuō)算是適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃稿e(cuò)誤.

第二講道理，對(duì)于**寶貝做的錯(cuò)誤，特別是傷害到別人的感情時(shí)，一般都是說(shuō)教為主，**奶在掃院子，可是**卻把垃圾袋里的垃圾灑的到處都是，正好我進(jìn)去，首先讓**給**奶先道歉，然后心平氣和的跟她講奶奶勞動(dòng)有多辛苦，并支持她幫奶奶一起掃地，但是不能去玩垃圾。

第三適當(dāng)懲罰。一直知道打不是一個(gè)好的教育方法，但是有時(shí)情急之下還是忍不住呢，特別是在路上她非要做一些事躺在地上撒潑，或者讓她做什么她倔強(qiáng)的反抗時(shí)，說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，只能去拿一個(gè)打人的工具嚇唬一下讓她先停止吵鬧。然后再給簡(jiǎn)單扼要地指出他們哪里做錯(cuò)了。接著帶，盡快轉(zhuǎn)移掉她的注意力。整個(gè)事件就這樣過(guò)去啦。

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母乳喂養(yǎng)寶寶三步曲

完美母親三步曲

第一步：解決困惑，樹(shù)立信心

第二步：10招教你乳汁充足

第三步：點(diǎn)點(diǎn)滴滴寵愛(ài)自己

如今，已有越來(lái)越多的新媽媽認(rèn)識(shí)到了母乳喂養(yǎng)的優(yōu)越性，但是當(dāng)她們想為寶寶奉獻(xiàn)珍貴的乳汁時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己奶水不夠。

母乳喂養(yǎng)三步曲

尤其讓很多新媽媽感到困惑和沮喪的是，無(wú)論她們?cè)趺磁θ院翢o(wú)成效。而醫(yī)學(xué)專家卻說(shuō)99%母親都有足夠的母乳喂養(yǎng)自己的寶寶。這到底是怎么回事？難道她們天生就是缺奶新媽？還是來(lái)嘗試一下我們的三步曲訓(xùn)練，也許你也能把自己培養(yǎng)成一名光榮的“奶媽”！

第一步：解決困惑，樹(shù)立信心

第一時(shí)間哺乳

剖腹產(chǎn)術(shù)后的我，虛弱無(wú)力，根本沒(méi)有能力讓寶寶及早吮乳房了。醫(yī)生和護(hù)士只是讓我先給寶寶喂奶粉，明天來(lái)教我如何喂奶。這樣使得我后來(lái)兩個(gè)多月母乳不足，不得不混合喂養(yǎng)。——晉齊媽

寶寶出生后20-30分鐘，吸吮反射較強(qiáng)，是寶寶學(xué)習(xí)吸吮的關(guān)鍵時(shí)期。不少產(chǎn)婦都會(huì)因體質(zhì)虛弱而影響母乳喂養(yǎng)正常進(jìn)行，尤其是剖腹產(chǎn)。于是，寶寶通常在出生后第一時(shí)間就被添加配方奶粉，使他在初生的幾天里就適應(yīng)了其他母乳替代品，減少了母乳吮吸的能力。而乳汁分泌的特點(diǎn)就是寶寶吸吮得越多而分泌得越多，所以寶寶應(yīng)當(dāng)在出生半個(gè)小時(shí)之內(nèi)就開(kāi)始吮吸母親的乳房，這樣，一方面能讓寶寶得到珍貴的初乳，另一方面母親的乳房也得到了充分的刺激。經(jīng)過(guò)最初幾天堅(jiān)持不懈地哺乳，很快新媽媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的乳汁越來(lái)越充足，寶寶吃奶的時(shí)間和量也會(huì)慢慢形成了規(guī)律。

分辨母乳不足的假象

出院后，我的乳汁不多，總擔(dān)心寶寶吃不飽，就按照醫(yī)生的說(shuō)法，先給寶寶吸我的乳汁，然后再給她喂點(diǎn)配方奶粉。

由于很多假象，新媽媽經(jīng)常懷疑自己的奶水不夠?qū)殞毘?。一旦新媽媽受到“奶水不足”的假象影響，就?huì)過(guò)早地給寶寶添加奶粉，那么這種假象也就會(huì)變成事實(shí)。

假象1：每次喂奶要花1個(gè)多小時(shí)，寶寶似乎總也吃不飽。

釋疑：其實(shí)寶寶有時(shí)只是叼著乳頭在玩，并非吃奶。

假象2：一開(kāi)始母乳還是夠吃的，但是過(guò)了幾天寶寶總是哭鬧，好像沒(méi)吃飽。

釋疑：嬰兒出生后會(huì)出現(xiàn)快速生長(zhǎng)期，容易餓。這并不是母乳減少，而是因?yàn)閷殞毘缘枚嗔?。這時(shí)，新媽媽每天要多喂幾次寶寶，隨著寶寶吸吮次數(shù)的增多，奶量也一定能增長(zhǎng)上去。

假象3：別的新媽媽奶水比我的多。

釋疑：因?yàn)樯頎顩r的不同，每一個(gè)新媽媽分泌的乳汁量是不一樣的。你的乳汁可能比不上別的新媽媽，但是只要能滿足自己的寶寶就好。

假象4：寶寶將我的乳頭都吮破了，他肯定是不夠吃。

釋疑：新媽媽在哺乳初期，因?yàn)槲桂B(yǎng)姿勢(shì)或其他原因很容易造成乳頭皸裂?？茖W(xué)的喂養(yǎng)姿勢(shì)是：喂奶時(shí)，嬰兒和母親的腹部要貼在一起，寶寶的下巴要緊貼母親的乳房，而且一定要吸到乳暈，上面露出的乳暈要比下面多。因?yàn)榉置谌橹娜楦]是在乳暈下方，寶寶光含住乳頭肯定很難吸到奶，而且容易將乳頭吮破。

淺談優(yōu)化幼兒園管理工作“三步曲”

導(dǎo)讀：在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全?！?，形象地道出幼兒園管理工作面廣事雜。園長(zhǎng)事務(wù)繁多，單靠園長(zhǎng)一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學(xué)規(guī)范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。幾年來(lái)，我們根據(jù)本園的實(shí)際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，探索出一條符合我園實(shí)際的管理思路，為幼兒園各項(xiàng)工作提供了有力的保證。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)

思想進(jìn)步是一切工作的根本保證。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在首位，著眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工的素質(zhì)具有不可忽視的作用。

首先，教育管理研究表明：一個(gè)好校長(zhǎng)就能帶出一支好隊(duì)伍，辦出一所好學(xué)校。因此，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，以身作則，深入學(xué)習(xí)幼教法規(guī)及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)幼兒園的工作實(shí)際，細(xì)化安排全園學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求，科學(xué)安排，環(huán)環(huán)相扣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。創(chuàng)造各種條件，利用一切機(jī)會(huì)，組織教職工學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教職工日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，開(kāi)展寓教于樂(lè)的文娛活動(dòng)，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，全面提高教職工為社會(huì)、為家長(zhǎng)、為幼兒服務(wù)的宗旨意識(shí)。

其次，幼兒園管理工作的核心是對(duì)教師的管理。一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應(yīng)重視抓好教師的在崗培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以教科研探討為突破點(diǎn)，全面更新

教師的教育教學(xué)觀念。堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方式，采取以會(huì)代訓(xùn)、競(jìng)賽、觀摩等多種形式，每周組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織教師聽(tīng)取專家講座，幫助教師樹(shù)立正確的時(shí)代觀，真正認(rèn)識(shí)幼兒園教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)重視新教師的崗位練兵，對(duì)新教師的素質(zhì)課、匯報(bào)課及時(shí)地予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

二、建立健全制度，提高管理效率

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定，對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。

第一、榜樣的力量是無(wú)窮的。

園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，給教職工做出表率，帶動(dòng)影響全園教職工的行為。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！眻@領(lǐng)導(dǎo)的自身形象和行為是無(wú)聲的命令。

第二、美國(guó)當(dāng)代著名管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)：沒(méi)有機(jī)構(gòu)就沒(méi)有管理，沒(méi)有管理就沒(méi)有機(jī)構(gòu)。

比如，我園建立了以園長(zhǎng)為核心的層級(jí)管理體制，設(shè)立三處一室，各處室職責(zé)分明，既分工又相互協(xié)作，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制度。堅(jiān)持以人為本，管理育人的有效方法，加強(qiáng)對(duì)各崗位人員的檢查與指導(dǎo)，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時(shí)調(diào)整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現(xiàn)象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢(shì)和潛能，注重不同崗位人員的“心理調(diào)換”，進(jìn)行換位思考，開(kāi)展“假如我是園長(zhǎng)”，“我為學(xué)園獻(xiàn)點(diǎn)子”等活動(dòng)，鼓勵(lì)教職工為幼兒園管理出謀獻(xiàn)策。定期召開(kāi)教代會(huì)、工代會(huì)、民主評(píng)議會(huì)、園務(wù)會(huì)，充分發(fā)揮民主集中制的原則，集思廣益，吸取教工的意見(jiàn)，讓教職工參與制定“教職工績(jī)效考評(píng)”，“教師教學(xué)考評(píng)考績(jī)”的具體操作細(xì)則，全面修改補(bǔ)充《幼兒園各類規(guī)章制度》，尤其是審核細(xì)化考核、獎(jiǎng)懲制度條例，并將工作情況與獎(jiǎng)懲結(jié)合，保證其他規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。實(shí)踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著規(guī)范化，科學(xué)化的軌跡遠(yuǎn)行。

第三，計(jì)劃是一切工作的起始和保證。

為此制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的學(xué)園工作

計(jì)劃，做好計(jì)劃的組織與實(shí)施，保證各項(xiàng)工作狠抓落實(shí)。應(yīng)作到：工作總體計(jì)劃與部門(mén)計(jì)劃經(jīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接達(dá)成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進(jìn)幼兒園目標(biāo)管理的一項(xiàng)重要工作。鑒于“計(jì)劃”不是一成不變的，在各個(gè)階段應(yīng)靈活運(yùn)用新時(shí)期黨的思想路線以及新的幼教信息快速結(jié)合起來(lái)的方法，將科學(xué)管理幼兒園貫穿于工作之中，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充工作計(jì)劃。比如我園在辦公室協(xié)調(diào)各部門(mén)過(guò)程中，廣泛征求意見(jiàn)，使每周工作做到有條不紊、正常開(kāi)展，逐項(xiàng)抓落實(shí)，把各處室實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整、反饋，并核實(shí)下一周的具體工作內(nèi)容，這樣最大限度地避免工作的重復(fù)性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。

三、致力科研探索，提高保教質(zhì)量

保教質(zhì)量是一所學(xué)園立足于社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持以教科研為中心，全面拓寬科研領(lǐng)域，樹(shù)立教學(xué)研究、教育研究、教學(xué)管理三位一體的意識(shí)，是當(dāng)今幼兒園課程改革管理過(guò)程中探討的模式。

第一，全完善常規(guī)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)的科學(xué)性是幼兒園保教工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

我園建立“園一段─班”的三級(jí)教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的穩(wěn)定有序。注重引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把早操、區(qū)域設(shè)置、戶外活動(dòng)情況等工作的評(píng)比展現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮“教研園地”的作用，進(jìn)一步完善常規(guī)檢查制度。采取行政定期、不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋；段長(zhǎng)根據(jù)周目標(biāo)及周重點(diǎn)對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的檢查，段長(zhǎng)間的互評(píng)互查；班級(jí)與班級(jí)之間的監(jiān)督、檢查，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。

第二，常規(guī)是根基，科研是關(guān)鍵。

在抓教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)切實(shí)抓課題研究工作，如，教研制度上建立大、小教研組和年段集體備課組交替學(xué)習(xí)的制度，保證每月一次全園集中的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次以年段為單位的集體備課學(xué)習(xí)，兩次課題研究的學(xué)習(xí)以及班級(jí)定期開(kāi)展課題研究活動(dòng)，每個(gè)月不少于兩次，真正做到專題研究和一般教學(xué)研究相結(jié)合，逐漸形成并建立以教學(xué)研究為基礎(chǔ)、教育科研為先導(dǎo)、教學(xué)管理為保證的現(xiàn)代教研方式。創(chuàng)立“學(xué)科教研活動(dòng)周”，“年段教育教學(xué)觀摩活動(dòng)周”的教學(xué)探討方式，成立語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科游、角游等課題小組，注重培養(yǎng)帶頭人。在各學(xué)科課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)教師從選擇課題到制定課題計(jì)劃以至研究課題的實(shí)施方案，做到有

計(jì)劃、有目的地開(kāi)展教研活動(dòng)，各課題組之間形成了一股聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課的良好風(fēng)氣，每學(xué)期定期向全園教師提供公開(kāi)觀摩活動(dòng)，展示課題研究進(jìn)展?fàn)顩r和研究階段成果。

第三，嘗試“園本課程”開(kāi)發(fā)，辦出“語(yǔ)言特色園”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。可見(jiàn)，嘗試和研究“園本課程”的開(kāi)發(fā)是當(dāng)今幼兒園課程改革的需要。現(xiàn)實(shí)表明：一個(gè)幼兒園只有辦出自己的特色，才能被社會(huì)、家長(zhǎng)所接納。我園嘗試“園本課程”的開(kāi)發(fā)模式，是以語(yǔ)言探索為橋梁，整合其他領(lǐng)域教育的研究，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程安排及教材內(nèi)容的選擇上突出語(yǔ)言特色，努力為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好氛圍。例如，各年段圍繞本段幼兒的年齡特點(diǎn)制定語(yǔ)言教育計(jì)劃，擬出語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)與發(fā)展重點(diǎn)。即小班側(cè)重于良好傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，中、大班側(cè)重于早期閱讀和講述能力的提高。在課程安排中增加一周語(yǔ)言活動(dòng)的次數(shù)，教材內(nèi)容以《省編》教材結(jié)合南師大出版的《幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)》中的語(yǔ)言教材，選擇內(nèi)容新穎、富有童趣、幼兒喜愛(ài)的語(yǔ)言文學(xué)資料。全方位創(chuàng)建語(yǔ)言教育環(huán)境，建立“娃娃閱覽室”，為幼兒早期閱讀提供良好的學(xué)習(xí)天地，開(kāi)設(shè)“小太陽(yáng)廣播站”，開(kāi)展“語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的條件、機(jī)會(huì)。

總之，在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三步走提高孩子的抗挫能力

現(xiàn)在的孩子從出生起，就被父母的細(xì)心呵護(hù)包圍著，而新一代的年輕父母，更是懂得“愛(ài)”的教育，讓孩子從小就在鼓勵(lì)和贊美中長(zhǎng)大。唯恐稍有疏忽，傷害了孩子幼小的心靈。

愈來(lái)愈多的幼教工作者發(fā)現(xiàn)：在幼兒園中，有相當(dāng)多的孩子非?！白晕抑行摹?，凡事都要以“我”為優(yōu)先，十分在意輸贏或得失。比賽、甚至游戲都不能輸，輸了就耍賴、不愿玩，有些孩子更是經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，如果他認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)有些困難，自己可能會(huì)做不好，就干脆放棄不做，根本連嘗試的意愿都沒(méi)有。為什么孩子會(huì)這么在意輸贏，這又是如何造成的呢？

專家認(rèn)為，以幼兒氣質(zhì)而言，堅(jiān)持度的高低決定他完成一件事情的成果。堅(jiān)持度高的孩子做什么事，非得完成不可，否則絕不罷休，而且還常有點(diǎn)挑剔、求好的完美傾向。堅(jiān)持度低的孩子，做事情很容易半途而廢，或草草了事，令人覺(jué)得他不夠用心或努力。

另一方面，環(huán)境造就人的個(gè)性，孩子會(huì)觀察與模仿父母如何處理失敗與挫折，如果父母在日常生活中，較多地強(qiáng)調(diào)或者暗示凡事都要贏，孩子當(dāng)然也會(huì)以此為準(zhǔn)則。如果家長(zhǎng)在孩子表現(xiàn)出色時(shí)，就人前人后夸耀不已，或因孩子的平淡無(wú)奇，就在眉宇間顯露出失望的神情，都會(huì)讓孩子覺(jué)得“失敗了，爸媽就不愛(ài)我了”。因此，孩子會(huì)更加力求表現(xiàn)，只許成功不能失敗，以博得父母關(guān)愛(ài)的眼神。

家長(zhǎng)們可以通過(guò)以下三個(gè)步驟幫助孩子提高抗挫能力。

步驟一：

尊重孩子個(gè)別差異

抗壓性差、挫折容忍力低又輸不起，是現(xiàn)代孩子的通病。如果您家寶貝，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，也就是堅(jiān)持度高，非贏不可的幼兒，父母千萬(wàn)別再煽風(fēng)點(diǎn)火、順勢(shì)要求“好，還要更好”。更不能讓孩子永遠(yuǎn)立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)膽K痛經(jīng)驗(yàn)，才能體會(huì)“贏”是怎么回事。

若您家寶貝屬于既期待又害怕受傷害的怕輸型，父母則應(yīng)多鼓勵(lì)，最好的辦法是先把標(biāo)準(zhǔn)降低一些，在遇到困難時(shí)，要溫和地堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子完成任務(wù)，循序漸進(jìn)，一旦有了成功的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)更愿意做出努力，并漸漸體會(huì)不輕言放棄的美好感受。

步驟二：

給孩子面對(duì)挫折的勇氣

父母總認(rèn)為讓年幼的寶寶經(jīng)歷挫折太早，因此，當(dāng)寶貝遭遇挫敗時(shí)，父母先心疼不已了，他們要么為寶寶的挫敗找理由，要么盡力幫寶寶彌補(bǔ)或過(guò)分地哄騙，并小心呵護(hù)避免孩子再次遭受失敗。這樣做，不能讓孩子了解到真正成功的意義與失敗的價(jià)值，也不能幫助孩子學(xué)習(xí)面對(duì)失敗及成功，而這些卻是人生中非常重要的功課。

對(duì)于輸不起的寶寶，爸爸不妨告訴他：“你才5歲就可以跟大人下棋，已經(jīng)是很厲害了！爸爸很喜歡跟你下棋，特別是看到你專心致志的樣子，我更是高興。我也可以假裝輸給你，不過(guò)那是在騙你，沒(méi)有意義的。你是要爸爸假裝輸給你，還是你一直和我挑戰(zhàn)，總有一天你會(huì)贏過(guò)我？”

給予孩子面對(duì)失敗的勇氣，讓他跌倒了能夠再爬起來(lái)，在成功時(shí)，也會(huì)對(duì)自己更加有信心。

步驟三：

反思成功與失敗的定義

孩子輸不起，或不能面對(duì)失敗結(jié)果的反應(yīng)，也許出自于成人對(duì)失敗、成功所賦予的定義。成功是否一定要贏過(guò)別人才算贏呢？

父母要將成功的含義，以淺顯的語(yǔ)言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。讓孩子明白，事情的完成本身就是對(duì)自己的獎(jiǎng)賞，而不一定需要外在的肯定。

同時(shí)，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是，失敗有時(shí)會(huì)讓我們獲得更多。

經(jīng)常和孩子分享父母成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道即使是父母也有失敗的時(shí)候。不要總是覺(jué)得孩子小，和孩子討論自己處理失敗的方式及心路歷程，會(huì)讓孩子更了解父母，也更能思考成功與失敗的意義。

育兒知識(shí)：正確鼓勵(lì)孩子，其實(shí)就三步

我認(rèn)識(shí)兩個(gè)8歲的小男孩，小雨和杉杉。他們都有一個(gè)愛(ài)他們的媽媽，但是每天以完全不同的方式開(kāi)始各自的生活。

兩個(gè)媽媽

1.小雨家

小雨每天都會(huì)賴在被窩里，耳畔不斷傳來(lái)媽媽的呼喚。“快起床，上學(xué)又要遲到了……”磨磨蹭蹭起床洗漱后，小雨終于坐到了餐桌前，媽媽又不耐煩地催促?！翱禳c(diǎn)吃啊，一口飯要嚼到什么時(shí)候啊，再給你5分鐘時(shí)間，快點(diǎn)把雞蛋吃了……”小雨不知是被噎到了，還是惡心了，把吃進(jìn)去的都吐了出來(lái)。終于走出了家門(mén)，路上媽媽還不放過(guò)小雨，氣憤地說(shuō)道，“本來(lái)今天叫你的時(shí)候蠻早的，讓你磨蹭?？矗F(xiàn)在出門(mén)又不早了，唉！”小雨在一旁耷拉著頭，一副沒(méi)精打采的樣子。

2.杉杉家

杉杉每天早上都是伴著熟悉的音樂(lè)聲醒來(lái)?！敖裉鞁寢屪隽四阕類?ài)吃的炒面，你是現(xiàn)在就起床，還是5分鐘后起床？”杉杉翻了個(gè)身，伸了個(gè)懶腰，說(shuō)：“5分鐘后?！眿寢屨f(shuō)，“好的，”隨即轉(zhuǎn)身走出了杉杉的臥室。七八分鐘后，杉杉起床、洗漱完畢，坐到了餐桌旁，開(kāi)心地說(shuō)，“昨天晚上，媽媽讀的故事太有趣了，稻草人沒(méi)有腦子，哈哈哈……”媽媽回答道，“是啊，鐵皮人沒(méi)有心，真逗……”出門(mén)前，媽媽說(shuō)：“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了，我特別高興，這就是整潔?！敝?，母子二人帶著輕松的心情走在上學(xué)的路上，一路不慌不忙、有說(shuō)有笑……

兩種結(jié)果

在距離校門(mén)口不遠(yuǎn)處，小雨媽媽和杉杉媽媽相遇了。小雨媽媽當(dāng)著小雨的面，帶著凝重的表情說(shuō)，“這熊孩子，早上不好好吃飯，出門(mén)前，把吃進(jìn)去的飯全吐了出來(lái)！”“??！孩子一定很不舒服吧！”杉杉媽媽答道……

這是一個(gè)普通的早上，我們能猜出這兩個(gè)孩子對(duì)自己的看法有什么不同嗎？他們的情緒會(huì)一樣嗎？哪個(gè)孩子更有積極的心態(tài)而要求上進(jìn)呢？在學(xué)校里，兩個(gè)孩子的表現(xiàn)迥異。杉杉為自己定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他總是能配合老師，因?yàn)樗诩依锞鸵呀?jīng)學(xué)會(huì)和媽媽合作。小雨則在課堂上經(jīng)常管不住自己，很令老師頭疼。杉杉回家后對(duì)媽媽說(shuō)，“小雨在音樂(lè)課上不好好唱歌，還出怪聲，自己沒(méi)學(xué)會(huì)本領(lǐng)，還耽誤時(shí)間，真可惜！”媽媽：“哦？”杉杉：“我可不想像他那樣”。媽媽：“你不想像他那樣給別人添麻煩，還浪費(fèi)時(shí)間？”

杉杉：“對(duì)，我想好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找到更好的工作！”8歲的杉杉稚氣滿滿。

媽媽：“哦，你想有個(gè)好工作？

杉杉：”“是的！”

媽媽：“看來(lái)你思考了這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

當(dāng)杉杉向媽媽傾訴時(shí)，媽媽沒(méi)有評(píng)論，也沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，更沒(méi)有說(shuō)教。只是簡(jiǎn)單地回應(yīng)“哦”，并重復(fù)了孩子的話“你不想像他那樣”“你想有個(gè)好工作？”最后，媽媽說(shuō)了一個(gè)事實(shí)，“看來(lái)你思考了這個(gè)問(wèn)題”，而沒(méi)有說(shuō)，“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子！”

所以，我們從中看出了什么？

當(dāng)我們贊賞孩子時(shí)，不要讓孩子感到壓力。經(jīng)常有家長(zhǎng)在看到孩子的好成績(jī)時(shí)，會(huì)加上一句“繼續(xù)保持??！”其實(shí)，這句話背后是對(duì)孩子的不信任。贊賞一定要真誠(chéng)。有的家長(zhǎng)看到孩子取得的成績(jī)，說(shuō)帶孩子去公園玩，孩子問(wèn)什么時(shí)候去，家長(zhǎng)說(shuō)等你下次考得好就去！這就好比，上司夸你工作勤懇，業(yè)績(jī)卓著，要提薪，你問(wèn)何時(shí)提？他回復(fù)說(shuō)，下次你業(yè)績(jī)?cè)偬嵘龝r(shí)。

學(xué)會(huì)正確的贊賞

贊賞不是隨口夸孩子一句“你真棒”，也是需要步驟的~

1先描述你看到的---“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了。”

2描述自己的心情，“我特別高興”。

3最后是總結(jié)為一個(gè)詞，“這就是整潔?！?/p>

贊賞可以是鼓勵(lì)的目光，可以是一個(gè)擁抱和肯定的言辭。心理學(xué)家的研究表明，在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)。讓孩子學(xué)會(huì)合作，就要給孩子一個(gè)選擇。“你是現(xiàn)在起床，還是5分鐘后？”孩子自己的選擇，他更愿意負(fù)責(zé)任。除此之外，小雨的媽媽還需要改進(jìn)的地方是：不要當(dāng)著孩子的面評(píng)論孩子。當(dāng)著孩子的面評(píng)論孩子，無(wú)論孩子多小，他感覺(jué)自己好像是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)。這樣不利于孩子的自立培養(yǎng)。孩子的培養(yǎng)需要父母適宜的言談舉止。因?yàn)楹⒆邮且活w種子，成長(zhǎng)需要的是陽(yáng)光和水分，贊賞就像陽(yáng)光撒在孩子的心田。父母是照耀孩子的陽(yáng)光，讓孩子長(zhǎng)成棟梁之才。

給寶寶講好小故事只需三步

媽媽們，你們會(huì)給孩子講故事嗎？是不是簡(jiǎn)單地拿著一本書(shū)，照著故事書(shū)念呢？如果你只是這樣給孩子講故事的話，根本起不到任何作用，反而會(huì)讓孩子生出厭惡感。但其實(shí)講好小故事是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，只要你掌握了這三步，就會(huì)完全促進(jìn)孩子的智慧提升的。

一、看著書(shū)講

第一步就是媽媽們平時(shí)做的，照著書(shū)給孩子講。孩子對(duì)語(yǔ)言的理解力，其實(shí)還是很弱的，他們的思維也處在稚嫩的狀態(tài)中，而且不會(huì)轉(zhuǎn)彎，都屬于具體的形象的。因此，媽媽可以把故事書(shū)攤開(kāi)，讓孩子緊緊地坐在自己的旁邊，把書(shū)放在自己和孩子的中間，這樣孩子也能很清楚地看到書(shū)上的畫(huà)面。這樣做的目的不僅是滿足了孩子與媽媽的情感牽連，還能讓孩子看到畫(huà)面更好地理解故事。

這一步是用來(lái)培養(yǎng)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣和興趣，家長(zhǎng)一定要做到心中有數(shù)，盡量以愛(ài)的方式讓孩子感受到故事過(guò)程中濃濃的親情。

二、反復(fù)講解

家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，自己家的孩子總是愛(ài)聽(tīng)某一個(gè)或者是某幾個(gè)故事。實(shí)際上，孩子之所以有這樣的行為，只是因?yàn)樗麄兪煜ち诉@個(gè)故事罷了，這樣才能在故事中，感受到滿足，感受到親切。因此，媽媽可以重復(fù)地給孩子講一個(gè)故事。若是孩子果斷拒絕，想聽(tīng)新故事的話，媽媽則可以換故事。若是孩子堅(jiān)持要聽(tīng)舊故事，媽媽不要表現(xiàn)得相當(dāng)反感，而是要自然地重復(fù)給孩子講。

這一步是用來(lái)鞏固孩子的記憶力，理解力，以及靈活運(yùn)用力。媽媽們講熟悉一個(gè)故事后，孩子肯定會(huì)倒背如流，孩子的記憶力得到了提升，理解力也會(huì)得以提升。

三、自己看講

孩子的一個(gè)故事記透了，記熟了，那么就到了孩子自己看故事，自己講故事的步驟了。媽媽可以讓孩子看以前講過(guò)的故事，也可以讓孩子看新故事?？矗蛘呤侵v熟悉的故事，媽媽們應(yīng)該不用智樂(lè)園教育多講。智樂(lè)園教育現(xiàn)在要講一下看新故事和講新故事的注意事項(xiàng)。孩子接觸到新故事，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的字還少，家長(zhǎng)可以讓孩子先看畫(huà)面，然后根據(jù)他看到的畫(huà)面，講述一下他理解的故事內(nèi)容。媽媽們根據(jù)孩子的理解結(jié)果，再給予正確的講解，才能讓孩子兩頭一對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并加以糾正。

三步計(jì)劃成就你的聰明寶寶

年輕媽媽們最自豪的就是看到自己的寶寶健康成長(zhǎng)，智力發(fā)展迅速。不過(guò)，也有媽媽會(huì)苦惱自己的寶寶和別家的寶寶同齡，卻沒(méi)有人家聰明。是教育方式不對(duì)？還是營(yíng)養(yǎng)跟不上呢？專家告訴我們，寶寶的智力發(fā)展和左右腦的均衡發(fā)育有著很大關(guān)系。

醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)，寶寶一出生就已經(jīng)具備了成人的智力潛能，當(dāng)媽媽向?qū)殞気斎搿爸噶睢钡臅r(shí)候，寶寶就已啟動(dòng)左右腦的“運(yùn)作”功能了。

有的媽媽希望自己的小寶寶聰明一點(diǎn)，會(huì)刻意去發(fā)展他的左腦功能，例如從小就不斷地給寶寶講故事、聽(tīng)音樂(lè)等，這樣的做法固然有作用，但也存在偏頗。專家認(rèn)為，要想嬰幼兒左右腦均衡發(fā)展，要掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，對(duì)寶寶的左右腦進(jìn)行以下三步驟開(kāi)發(fā)，這樣才能事半功倍：

首先是保證營(yíng)養(yǎng)。也就是注意食物的“益智配方”，小寶寶從出生起大腦就開(kāi)始不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要。

其次是多進(jìn)行益智游戲。用游戲和玩具，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的腦部潛能，升級(jí)孩子的智力。

最后是媽媽和寶寶的積極交流。專家告訴我們，在寶寶玩游戲的同時(shí)，媽媽的參與很重要，因?yàn)閶寢尩膼?ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

特別提醒：給孩子表現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)

現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們無(wú)不對(duì)自己的孩子充滿成長(zhǎng)的期盼，當(dāng)看到人家的孩子表現(xiàn)杰出時(shí)，不少家長(zhǎng)常會(huì)埋怨自己的孩子一無(wú)是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無(wú)益的，相反會(huì)傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認(rèn)為弱智的兒童也是這樣。揮出孩子的潛能，給其日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是每一位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著力去做的事。

留意觀察

在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時(shí)，可以察覺(jué)出他雖不愛(ài)彈琴卻喜歡繪畫(huà)，雖沒(méi)有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅言詞卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說(shuō)擅長(zhǎng)的一面，從而誘導(dǎo)激發(fā)他。

制造機(jī)會(huì)

了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機(jī)會(huì)多加練習(xí)。比如，人家生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目，每周一晚上輪流朗讀短文并發(fā)表心得，讓孩子把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來(lái)……更重要的是，隨時(shí)給機(jī)會(huì)讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閉的角落里。

耐心等待

既然給孩子機(jī)會(huì)，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時(shí)叫不動(dòng)孩子做家務(wù)事，干脆自己做；嫌孩子不會(huì)買東西，索性自己出門(mén)；認(rèn)定孩子念不好書(shū)，便幫他一題題復(fù)習(xí)……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會(huì)伸手援助，便樂(lè)得坐享其成，讓自書(shū)的“天資”睡著了。所以，當(dāng)父母埋怨孩子懶惰時(shí)，不妨捫心自問(wèn)，是否對(duì)孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)“洗劫”一空了。

給予鼓勵(lì)

當(dāng)孩子自己動(dòng)手做、開(kāi)口說(shuō)時(shí)，應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵(lì)的掌聲。因?yàn)椋词故莻€(gè)天才，也需要有一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味的打擊、批評(píng)，孩子會(huì)害窘得抬不起頭，再也不肯嘗試，終其一生都要靠父母所希望的。

而要做到以上幾點(diǎn)，做父母的不僅要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行舉止，而更為重要的是要提高自身的文化水準(zhǔn)，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)。

讓寶寶走向聰明之七步曲

第一步：從保護(hù)感覺(jué)器官開(kāi)始

大腦所獲得的信息，有80%-90%是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從保護(hù)感覺(jué)器官開(kāi)始，尤其以眼睛的保護(hù)最為重要。如果任由寶寶在電視機(jī)前一連呆上幾個(gè)小時(shí)，對(duì)眼睛是非常不利的。

第二步：感覺(jué)訓(xùn)練全方位展開(kāi)

視覺(jué)

1、帶寶寶到大自然中多看美麗的風(fēng)景

2、把房間布置得色彩柔和而又漂亮。

1、讓寶寶多聽(tīng)些動(dòng)人的音樂(lè)

2、每天父母和寶寶對(duì)話多一些。

觸覺(jué)

1、給寶寶洗澡時(shí)，用不同柔軟度的刷子摩擦寶寶的身體。

2、把寶寶包在床單里做大搖船的游戲，會(huì)使寶寶的平衡能力、方位和距離知覺(jué)能力得到培養(yǎng)。

第三步：提醒和肯定寶寶的觀察

寶寶最初的觀察活動(dòng)，是無(wú)意識(shí)的。如果這時(shí)能得到你的肯定，他的觀察行為就會(huì)得到強(qiáng)化。

比如：你帶寶寶到街心花園玩耍，寶寶在草地上發(fā)現(xiàn)許多好玩的東西，他的眼前有：綠綠的草、幾朵小花、一小堆土、一群螞蟻，還有一個(gè)滿臉皺紋的老大媽。這個(gè)時(shí)候，寶寶可能會(huì)興奮地扭來(lái)扭去，歡快地叫起來(lái)！你就可以問(wèn)他：寶寶，你在看小螞蟻嗎？小螞蟻好可愛(ài)??！對(duì)小螞蟻的強(qiáng)化，就有可能使寶寶的注意力集中在螞蟻上更多的時(shí)間，增加注意的深度，觀察得更認(rèn)真、更細(xì)致。

第四步：引導(dǎo)寶寶進(jìn)行有序觀察

當(dāng)你和寶寶在看一本大開(kāi)本的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，寶寶看到鮮艷的圖片很開(kāi)心，但他往往一眼看過(guò)去就著急地想翻到第二面看有什么更新鮮的。這個(gè)時(shí)候，需要媽媽細(xì)心地指引他注意：畫(huà)書(shū)上左邊有什么？右邊有什么？大的是什么？小的是什么？藏在房子后露出一條尾巴的是什么？引導(dǎo)寶寶注意到局部和整體。

第五步：培養(yǎng)寶寶觀察的多感官化

買菜回來(lái)，你不妨拿出一棵小菜給寶寶玩耍，讓他仔細(xì)摸一模、看一看、嘗一嘗、嗅一嗅、舉一舉、折一折。其實(shí)，寶寶天生就是個(gè)能運(yùn)用各種感官去探索新事物的小天才。

第六步：給寶寶一份意外的驚喜

只要父母肯動(dòng)腦筋，就給寶寶的觀察增加神奇的樂(lè)趣！小寶寶都喜歡玩躲貓貓的游戲。每當(dāng)爸爸媽媽從一塊毛毯后面探出頭來(lái)說(shuō)“喵！”寶寶總是開(kāi)心地大叫。所以，在引導(dǎo)寶寶觀察時(shí)，給寶寶一份意外的驚喜是增強(qiáng)寶寶觀察力的好方法。寶寶觀察色塊時(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只藏在色彩中的小狗輪廓，他會(huì)從中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而能夠長(zhǎng)時(shí)間津津有味地進(jìn)行觀察活動(dòng)。

但是，父母切記：不要給寶寶“觀察的成果”以外的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)?，那樣反而?huì)影響寶寶喜歡觀察這一愛(ài)好的培養(yǎng)。

第七步：讓我們一起觀察吧

爸爸媽媽如果和寶寶一起觀察，那是再好不過(guò)的事了。但是寶寶眼睛移動(dòng)的速度、注意的轉(zhuǎn)移、注意的寬度是不如爸爸媽媽的，如果爸爸媽媽捷足先登，一下子就把東西看好看準(zhǔn)了，然后開(kāi)始指導(dǎo)，這不但會(huì)影響寶寶觀察的興致，也剝奪了寶寶觀察的權(quán)利。如果你要做寶寶觀察的伙伴，最重要的是：留一點(diǎn)時(shí)間和空間給寶寶，面對(duì)觀察對(duì)象，讓寶寶仔細(xì)地看一看，從中得到快樂(lè)。

寶寶聰明可愛(ài)，自然是每位爸爸媽媽的希望。但是你知道嗎，聰明寶寶是可以“訂做”的，如果你在寶寶的日常飲食、運(yùn)動(dòng)和教育上早做規(guī)劃、多加注意，就能夠起到事半功倍的作用，輕輕松松，打造一個(gè)健康聰明的寶貝兒。

孩子犯錯(cuò)，這三句批評(píng)就夠了

家長(zhǎng)們是不是都經(jīng)歷過(guò)孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)你給他指出來(lái)，甚至批評(píng)他之后，他根本不改正，甚至不理你了，既沒(méi)有達(dá)到效果，又傷了感情這樣的情況呢？這是什么原因呢？想過(guò)沒(méi)，有可能是我們批評(píng)的方法出了點(diǎn)小問(wèn)題哦。其實(shí)，批評(píng)孩子，只需要三句話就夠了。

第一句話：告訴孩子他做錯(cuò)了什么事。

第二句話：向孩子表達(dá)我們對(duì)這件事的感受，不高興，很生氣，生氣極了。指出產(chǎn)生的不良后果。

第三句話：告訴孩子我們很愛(ài)他。

到此結(jié)束，拍一拍孩子，用期待的眼神與孩子交流。整個(gè)過(guò)程只需要一分鐘。這個(gè)方法的關(guān)鍵就是：

一、就事論事指出孩子犯的錯(cuò)誤。這只要一句話，通過(guò)這一句話讓孩子很清楚地知道自己究竟做了什么事。因?yàn)橛袝r(shí)候孩子受了批評(píng)還不知道自己究竟做了什么錯(cuò)事，或者孩子知道自己錯(cuò)了我們還沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)、說(shuō)教。

二、告訴這件事的后果以及自己對(duì)這件事的感受：很生氣，不能容忍這樣的錯(cuò)事。也只要一句話，通過(guò)這一句話讓孩子知道為什么不該這樣做，以及這樣做對(duì)自己或者對(duì)他人造成的不良影響。

三、我們不能容忍孩子所做的錯(cuò)事，但是我們很喜歡孩子本人。還是只要一句話，通過(guò)這句話告訴孩子我們對(duì)他們的愛(ài)，我們不是不喜歡孩子而批評(píng)他，而是因?yàn)閻?ài)才指出他的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)們切記任何一個(gè)環(huán)節(jié)少了都不行。

其實(shí)再調(diào)皮的孩子都很樂(lè)意的接受批評(píng)，并不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，也會(huì)樂(lè)意的去改正，雖然有反復(fù)，但還是可以用這個(gè)方法對(duì)孩子實(shí)施批評(píng)，使孩子能逐步改掉一些壞習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的作用。

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯(cuò)，上帝也寬恕”“人不犯錯(cuò)，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不成大人”，犯錯(cuò)，是孩子告別不足、走向正確的必要臺(tái)階。每一個(gè)錯(cuò)誤，不僅是一次過(guò)錯(cuò)，更是教育者和學(xué)生反思自我、改過(guò)自新的機(jī)會(huì)；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，如何理解“自由”，我想最簡(jiǎn)單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)。

尊重孩子犯錯(cuò)權(quán)，雖沒(méi)有明確寫(xiě)入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過(guò)的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機(jī)智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯(cuò)誤當(dāng)成生動(dòng)鮮活的教材，和孩子積極互動(dòng)，喚醒和鼓舞孩子，在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個(gè)男孩在校園里拿磚頭砸人，對(duì)于這種嚴(yán)重違紀(jì)行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎(jiǎng)勵(lì)。錯(cuò)誤也可成為“教育富礦”，成為進(jìn)步的臺(tái)階。

一些學(xué)校對(duì)犯錯(cuò)的孩子動(dòng)輒開(kāi)除，動(dòng)機(jī)可能是為了讓孩子更加自律，可教育對(duì)象畢竟差別很大，有的孩子自律性強(qiáng)，可能因此就不會(huì)、不敢再犯錯(cuò)了，那些自律性不夠強(qiáng)的孩子，還是會(huì)犯各種小錯(cuò)誤。因?yàn)榉稿e(cuò)了，老師既沒(méi)有循循善誘的幫助，也沒(méi)有耐心啟發(fā)，就將孩子開(kāi)除，孩子會(huì)很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵(lì)、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒(méi)有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學(xué)校干什么呢？

將對(duì)孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯(cuò)體驗(yàn)都剝奪了，學(xué)校和教師成為了一種教育強(qiáng)權(quán)：武斷、強(qiáng)蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實(shí)為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學(xué)會(huì)尊重：與其一味開(kāi)除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想，是經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露”。把“犯錯(cuò)權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯(cuò)中不斷進(jìn)步，從而健康成長(zhǎng)。

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