幼兒園語言教案。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“身教永遠重于言教”，僅供參考，大家一起來看看吧。
在活動區(qū)游戲時，孩子們總是顯得很興奮。游戲剛剛開始，活動室里便炸開了鍋，到處是一片喧鬧的景象，不免讓人覺得有些嘈雜。
于是我便拍了拍手，提醒他們說：“孩子們，請小聲點兒，講悄悄話。
”可不一會兒，聲音又從四面八方傳來。
這時一個刺耳的聲音響起，原來是宋文坤小朋友不知從哪兒找到了一個哨子吹了起來。
我不由得提高了聲音：“文坤，你在干什么？”頓時，教室里一片安靜。
此時，在我的身后傳來了一個小小的聲音：“老師，你輕一點兒，別把我的孩子吵醒了。
”我轉過身來，只見云巧小朋友看著我，懷里摟著一個布娃娃。
看來我在提醒小朋友不要影響別人時，卻不慎影響到了她。
這句話提醒了我！是啊，我要求小朋友輕輕講話，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話，于是，我走到文坤身邊，在他的耳邊輕輕地說：“請不要打擾小朋友好嗎？”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動室里一下安靜了許多。
看著他們有秩序的游戲，我不禁從心理感謝云巧，是她提醒了我。
很多時候，老師無需用很多語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔心孩子做不到了。
因此，老師必須時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導孩子的行為，這大概就是身教重于言教吧！
yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
因此，一名好的幼兒教師要時刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時時、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎，再加上有理的說教，幼兒就會服從教師的教育，才會更加尊重你。
踏上幼教工作崗位十多年了，在多年的實踐中，有一件事使我深深體會到：身教重于言教。
記得有一天，在準備幼兒午睡時，我接到電話得知我參加計算機等級考試的成績，我邊幫小朋友脫衣服，邊和班上的王老師談論起考試的事，有幾個小朋友乘機大聲說話，我很生氣地說了一聲：“睡覺時間不許說話！”幼兒才安靜下來，我又接著和王老師繼續(xù)講話，這時，突然聽到李小洵小朋友大聲的說：“睡覺時間不許說話！”我和王老師頓時驚住了，就停止了說話。起床后，我主動向李小洵承認自己的不對，并和他約定午睡時間我們都不大聲說話，不影響別人睡覺，他非常高興地答應了。
通過這件事，使我深深體會到身教重于言教，教師的一言一行，都對幼兒起著潛移默化的作用，在幼兒心目中都會留下深刻的印記。教師應做幼兒的榜樣，凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。你要求小朋友有良好的午睡習慣，教師就應該嚴格要求自己，如果自己在午睡時間經(jīng)常講話，小朋友就會照你的樣子去做。
因此，一名好的幼兒教師要時刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時時、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎，再加上有理的說教，幼兒就會服從教師的教育，才會更加尊重你。
身教重于言教今天餐后活動后，孩子們迫不及待地去喝水，秩序可想而知。我呢，口也渴了，端起杯子也向水桶走去。每天喝水時總有人來“告狀”“老師，某某插隊。”盡管我多次教育孩子們，可總有那么幾個孩子還是老樣子。今天也不例外。我靈機一動，沒有馬上批評，而是停下腳步，排到了隊伍的最后面。孩子們紛紛議論：“老師也排隊呢，我們快快排好隊?！鳖D時，隊伍變得井然有序。
我們有的老師常常不自覺地以教師的身分享用某些“特權”，在要求孩子的同時，卻忘了要求自己。在這件事中，如果只是批評、說教。我想幼兒在接受的同時
，說不定不是自愿的接受。如果我一離開，可能又會回到剛才的局面。由于我的言傳身教，孩子們快樂地排隊、快樂地喝水。收到了意想不到的效果。
通過這件事,使我想到了,我們教師時刻要注意自己的言行，和孩子平等相處，身教要重于言教。這樣肯定會感染孩子。在要求孩子的同時我們首先要要求自己。正像綱要中指出的那樣：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為孩子學習的良好榜樣?！?/p>
剪指甲
今天又是該給孩子們剪指甲的時候了，小朋友們都在大型玩具那高興地玩著，老師叫到誰誰就過來讓老師給剪指甲。工作這么多年，我一直能堅持為幼兒剪指甲，因為我認為這是一個和孩子們更多親近，更好了解他們的一個好途徑。平日里雖然說總是和他們接觸，但畢竟是全體小朋友，個別交流的時間幾乎很少，有的幼兒不敢和老師親近；有的幼兒則總是纏著老師。這些事情都能從剪指甲這件事上體現(xiàn)出來。有的小朋友老師叫到他時，他象小鳥一樣趕緊跑過來，偎在你懷里，伸出小手等著你給她剪，而在平日里比較內(nèi)向老師不太注意的孩子你一叫他，他就站在老遠的地方看著你，再叫才慢慢走過來，也是在離你有一段距離的地方膽怯地伸著小手，特別緊張的看著你，總是感覺有些不知所措。一般遇到這種情況我總是把他們輕輕拉近一些，先摸摸他的小手，一邊和他聊天一邊給他們剪之間，聊一些孩子們感興趣的話題，或問問家中的情況。孩子這時一般都很愿意同老師講，他們感覺老師好象對他一個人很親。我經(jīng)常是有好多信息是通過這種渠道獲得的。對掌握幼兒個性及家園聯(lián)系有很大的幫助，而且你一個一個接觸他們的小手，一種母愛總是蕩在心中。平日里很調皮的孩子這時也很聽話，拉近了老師與孩子的距離，孩子更親老師了，老師也更了解和喜愛孩子們了。
從這當中你能發(fā)現(xiàn)很多平日在教育教學當中發(fā)現(xiàn)不到的個別幼兒的閃光點，每個孩子都有他們的可愛之處，都有一雙柔嫩的小手，我愿意為他們“剪指甲”。
一天，我去一所區(qū)一級幼兒園參加教研活動，剛走到大班活動室．就看到地面上散落著垃圾，一些碎紙片隨風飛揚。難道教師沒看見?我忍不住問園長。園長告訴我：“活動室衛(wèi)生由教師負責搞，沒辦法——教師太忙了!”美國學者布魯納曾說過：“教師不僅是知識的傳播者．而且是生活的模范?！庇變鹤钕矚g模仿教師的言行。如果教師對地面上的垃圾都視而不見，那么幼兒怎么可能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢?教師經(jīng)常為了設計教育活動和創(chuàng)設教育情景而忙碌著，珠不知自身的言行便是一種極好的教育資源，這些言行每時每刻影響著幼兒。如果教師不注重以身作則和為人師表，光憑集體教學中的“言傳”，而忽略日常生話中“身教”，就會錯失很多教育良嘰，甚至產(chǎn)生負面影響。教師是幼兒在成長過程中的重要他人，不僅是幼兒智慧的啟蒙者，更是人類文明的傳遞者。處于第一偶像崇拜期的幼兒，會有意無意地模仿教師的行為。當教師默默撿起地面上的一張小紙片時．孩子們就會自覺清理地上的垃圾；當教師靜靜排隊等候在飲水機前時，孩子們就不會搶水喝；當教師經(jīng)常向給予幫助的人表達謝意時，孩子們就會擁有一顆感恩的心……“鳥教”的魅力就是如此神奇，它體現(xiàn)在點點滴滴中，提醒我們注意自己的一言一行。
我們班有這樣的一個小男孩，他的名字叫陽陽，胖嘟嘟的臉蛋、聰明好動又可愛，深得老師的喜愛，但不知為何總是不能與其他小朋友友好相處，經(jīng)常在玩玩具、做游戲的時候與別人發(fā)生沖突，大家都不愿與他一起玩。每次我與他分析問題或講道理時，他都會滿不在乎地點點頭或用他充分的理由來進行辯解。
今天上午，陽光明媚，我和孩子們一起來到操場上運動，大家玩得都非常高興，我也加入到孩子們的活動中，和他們一起玩扔沙包的游戲，但在跑動中，我一不小心踩了陽陽的小腳，我趕忙蹲下身，幫他揉腳，并關心地說道：“疼嗎?真對不起，剛才老師沒看到，踩了你的腳，試試能不能動動……”陽陽說：“不疼
，不疼，”說著就一溜煙跑開了。之后，我聽到他跟別的小朋友說：“剛才，老師不小心踩了我的腳，還跟我說對不起了呢?”
不一會兒，午餐時間到了，陽陽由于動作過大，不小心用筷子碰到了旁邊妞妞的眼睛，妞妞剛要哭，陽陽馬上說：“對不起，我不是故意的?！彼呎f邊用手輕輕地幫妞妞揉眼睛，頓時我心中感到一陣暖意，于是，我抓住時機，在全班小朋友面前表揚了他今天的行為，鼓勵他，以后要和小朋友好好相處。陽陽開心地笑了。
也許這樣的事件常常發(fā)生在我們的身邊，但我們?nèi)绾巫プ∑鯔C適時教育呢？我想，我從這件事件中已深刻體驗并感受到身教重于言教的重要性。也許，我們有時認為和小孩子說對不起是不必要的，還會使成人失去威信，但并非如此。孩子年齡小，易模仿，成人的一舉一動都會直接到影響他們今后的發(fā)展。所以，要讓孩子健康的成長，做為老師的我應該時刻注意自己的形象，真正的做到言傳身教。
我是兩個孩子的媽媽，大女兒在幼兒園大班，小兒子還沒有上學，大女兒任性不太懂事，但有一個優(yōu)點就是學習舞蹈時特別認真，反倒是小兒子性格溫厚，懂得謙讓，每次姐弟倆爭東西吵架時，一般都是弟弟讓著姐姐，在對孩子的教育中，我也是一路探索，一路懵懂，今天和大家一起交流我的一些小體會。
我覺得家長的示范作用更甚于對孩子們長篇大論的說服教育，有一段時間，我心情不好，常常下班以后對孩子們不管不問，就坐在那兒刷手機看視頻，孩子爸則告誡我說：“少在孩子們面前玩手機，”我則不聽還心煩意亂地說別管我，直到有一次我上廁所，女兒拿著我的手機在那里玩，我大發(fā)雷霆“別看我手機”只見女兒不服氣的頂嘴“你不是也整天看手機嗎？你憑什么說我”我一時啞口無言，一個整天看手機的媽媽是多么糟糕的媽媽！在孩子們的眼里他們的媽媽就是低頭族，對什么事也不管不問，只顧在虛擬的世界里尋找精彩。
要想使孩子們不看手機，你自己必須先不看手機，你不看了孩子們就不看了。
我是一個職場媽媽，在業(yè)余時間基本上都陪著孩子們，白天再苦再累，孩子們晚上也跟著我睡，都說媽媽陪著的孩子性格平順·樂觀，但是我發(fā)現(xiàn)大女兒不是這樣，大女兒敏感不獨立，自己就是一個敏感，心思細膩的人，也許是我的不經(jīng)意間的舉動讓孩子們感受到我的敏感。
要想使孩子們好起來，自己必須好起來，做一個勇敢的媽媽，比如騎電動車這件小事，因為一些原因一直不敢騎，有一次我告訴孩子爸爸，孩子們聽見了他們可能會覺得騎電車是有點害怕的事。經(jīng)過一段時間我終于克服恐懼敢于騎電動車，女兒坐在車后面歡聲笑語，我知道她很是羨慕坐著電動車去上學的小朋友。她不會覺得騎電動車是害怕的事。
你想孩子們成為什么樣的人，你就必須是什么樣的人。他們不是你的附屬品，他們借由你來到這個世界上，不要一味把自己的理想愿望強加給孩子們。
放學時瑤瑤奶奶來接她時，我跟她說起了這件事情，沒想到她奶奶對我們說：“老師，你們是不知道，她在家里也這樣對待我們的呢？說爺爺是只灰太狼，奶奶是紅太狼”。“啊”！正好瑤瑤在旁邊，于是我就對她說：“瑤瑤，好孩子是不能這樣說的，你喜歡老師嗎？喜歡爺爺奶奶嗎？“喜歡啊”！“那喜歡就不能這樣說，因為這樣很沒禮貌，知道嗎？”“知道了”她似懂非懂的點點頭。
事后，我一直在想，現(xiàn)在的動畫片實在是不敢恭維，而且小孩的模仿能力又強，辨別是非的能力差，對模仿的事物從不加選擇，不管是好的還是壞的，對的或錯的，都要去模仿。也許是我們有時開玩笑時說的玩笑話，想不到隨口的一兩句話，卻被孩子記在了心里。
作為教師的我們，平時一直在教育幼兒要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對自己言行的監(jiān)督和管理。俗話說：“說一千，道一萬，不如做個樣子看一看。所以我們必須檢點自己的言行，加強自身的修養(yǎng)。我們的一舉一動都在影響著孩子，只有時時處處做好孩子的表率，才能在潛移默化中讓孩子形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和較高的修養(yǎng)促進孩子健康成長。
言傳身教——爸爸媽媽首先要學會等待，才能讓孩子學會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學習和鍛煉的機會(包括犯錯誤的機會)，慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權代勞了(事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為)，惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎么做永遠是錯誤的，應當培養(yǎng)孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應當讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關注和鼓勵?？吹絼e人的孩子學鋼琴，也把自己的孩子送入學琴班;看到別人的孩子學圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當孩子對某種學習確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機會，使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團體游戲——與單獨玩相比，多玩一些團體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團結協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她，稍經(jīng)努力就能完成的事——孩童時期是孩子的自信心養(yǎng)成的時期，給孩子做合適的事情，讓孩子經(jīng)過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學習興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學習的過程中便逐漸提高了耐性。
在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄?，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時東昊說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！碧锾镆矎呐赃呺S聲附和“老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。
五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。
喜歡《身教永遠重于言教》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園語言教案專題，希望您能喜歡！
相關推薦
因此，一名好的幼兒教師要時刻為幼兒樹立好的榜樣，注意自己的一言一行，時時、處處、事事都起好表率作用，有了身教的基礎，再加上有理的說教，幼兒就會服從教師的教育，才會更加尊重你。 踏上幼教工作崗位十多年了...
身教重于言教今天餐后活動后，孩子們迫不及待地去喝水，秩序可想而知。我呢，口也渴了，端起杯子也向水桶走去。每天喝水時總有人來“告狀”“老師，某某插隊。”盡管我多次教育孩子們，可總有那么幾個孩子還是老樣子...
哪怕家長不那么愛看書，哪怕你手上只有一冊說明書，也要佯裝津津有味地投入閱讀。為的是可以令孩子把這個圖像印刻入腦海，直接給他最好的身教。這樣，我們的孩子對叫做“書”的這種東西會產(chǎn)生好奇、深刻的熱衷…… ...
好家風故事：身教重于言教 很久之前曾看過一篇文章，上面的一段話讓我印象深刻:“每個孩子在生命的最初都是一張白紙，關鍵是父母給他涂上什么顏色。孩子的表現(xiàn)就是父母的影子?！闭^，“人之初，性本善。性相近...
