教育孩子的聽課筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間要互相協(xié)助，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“不能夸大孩子的錯誤”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

不能夸大孩子的錯誤寫這篇日記的時侯我一直在猶豫我的用詞，剛開始我想寫‘兒子又闖禍了！’，但是思來想去，我是不是夸大了孩子的錯誤？因為在大人眼里的錯誤，在孩子眼里有時是正常的事情，尤其是在孩子面前。

兒子上星期五在幼兒園打了小朋友，回家后我將此事告訴了小爸，小爸聽了就對兒子說：“這可不好，我要打一下你的屁股！”然后追著兒子象征性地打了一下。這時我發(fā)現(xiàn)兒子的表情很奇怪，從我‘告狀’到小爸打他屁股的神態(tài)，不是害怕、擔心、愧疚而是豎起耳朵傾聽后的自豪、喜悅（這個詞我不知用得準確否，因為兒子臉上帶著笑容，我才這么說），剛開始我沒太注意，也沒多想，但是昨晚發(fā)生了另一件事，一下子讓我認識到，在兒子面前我犯了致命性的錯誤，我講述他所做的事的語氣及表情，讓他產生了岐意，他可能認為我是鼓勵他、表揚他了，而且我又有可能夸大了孩子的錯誤，因為我所說的錯誤，在他眼里有時只時表達方式的不同而已。

昨天從幼兒園接回來后又遇上從北京回來的小朋友張家進，兒子接過小朋友爸爸遞過來的小鏟子就跟著小哥哥走了，我們家長跟在后面，后來又來了一個小朋友，他們三個人在一起挖土，然后不停地將土揚起，三個小朋友笑作一團。這時我和另一個家長說話，眼光捎代著兒子，就見兒子拿起一小鏟子土，正要上揚，恰好張家進小朋友喊兒子，兒子一轉身回頭手一抖，一小鏟子土就倒進了張家進小朋友的嘴里?！鞍职?，你看我的嘴呀！”張家進小朋友回頭喊他爸爸，我見此情景有幾秒鐘的愣神，因為我也沒想到會發(fā)生這樣的事，盡管在此前我們都警告過孩子們在揚土的時侯要注意不要揚到小朋友的眼睛里，但是沒想到會進嘴里呀！我和張家進的爸爸幾乎同時沖到孩子們面前，我趕緊對張家進說：“啊呀，對不起，別怕，沒事，阿姨先給你擦一下吧！”張家進的爸爸連忙說：“沒事，沒事，先喝口水，吐出來，再洗洗就好了！”我這時再來看兒子，小家伙木然地站在那，他也被弄蒙了，我覺得兒子不是故意所為，拉住他說：“沒事，沒事，你是不是不小心才將土倒進哥哥的嘴里吧？咱們跟哥哥道個歉吧？”“對不起！”兒子小聲地說。張家進小朋友在爸爸給收拾完后，又拿了一鏟子土倒到兒子的腳上，這件事情到此就算了，因為不到一會功夫兩個孩子又玩到一起了。

晚上回家我又將此事學給小爸聽，此時兒子站在客廳里豎起耳朵聽我們說話，我又發(fā)現(xiàn)了兒子的表情變化。說實話這一次我認識到我的表述對他的影響，盡量用詞稍稍考慮了一下。但是------

經(jīng)過這兩次事情，我覺得談論孩子的事情，最好不要當著孩子的面，如果當著孩子的面最好要公正事實求事地進行描述，不要加進自已的評論，最好能引導孩子讓他自已知道自已的做法有什么不好之處，下次遇到這樣的事情應該如何去做。有時侯我們大人認為這件事做得不對，但是在孩子眼里沒有什么，他還沒有事非觀念，而我們強加給他的觀念后他就會變得委委縮縮，不敢放手大膽去嘗試新的事情了，這就是處理問題不好留下的后遺癥呀！

千萬不要在孩子面前夸大他的錯誤，也要注意描述問題的方式方法，否則會對孩子的一生造成不好的影響呀??！

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專家：家長別放大孩子的過錯

上期嘟嘟媽問，孩子心理素質差，接受不了不好的事，游戲輸了或沒有被老師表揚就會生氣不高興，這樣輸不起的孩子該怎么辦？媽媽們認為，父母要給孩子做出榜樣，專家則認為培養(yǎng)樂觀的性格才能正視失敗和挫折。

跟孩子玩游戲用點兒“戰(zhàn)術”

潼潼媽媽：潼潼曾經(jīng)對學字游戲非常感興趣，可她贏了就很高興，輸了就會生氣。其實很多孩子都有好勝心理。在玩游戲前，大人每次都要先跟孩子講 “大道理”：玩游戲，可能媽媽獲勝，也可能寶寶獲勝，無論誰獲勝，對方都要祝賀。如果寶寶輸了，媽媽要鼓勵寶寶：“繼續(xù)努力，自己努力就會勝利！千萬不能 哭，哭是沒有用的?！弊鲇螒驎r，為了讓孩子記住他的“諾言”，第一次游戲媽媽一定要勝利，通常孩子因為剛許諾過，不會立刻嚎啕大哭；第二次游戲，讓孩子獲 得勝利，這時媽媽可以裝做很不高興的樣子，比如說：我不玩了，我輸了，我要哭了。這時孩子一般會運用“大道理”：媽媽，你說的，輸了要自己努力，哭是沒用 的。每次玩游戲之前，重復一遍道理，幾次過后，孩子就學會這個“游戲規(guī)則”，就不會大哭大鬧，而且會知道要想勝利，只能靠自己努力。

媽媽態(tài)度“溫柔而堅定”

小麥媽媽：寶寶喜歡和我玩石頭剪刀布的游戲，但開始時她總要求我按她規(guī)定的出手好讓她贏。我拒絕了，我告訴她：游戲有規(guī)則，每個人都可以按自己 的想法來玩。當然開始時她完全不能接受，大哭大鬧、詛咒威脅是難免的，到后來也會哀求。有時也想心軟，覺得不要把孩子搞成這樣。但轉念一想，如果此時動 搖，就會功虧一簣。就是用那種“溫柔而堅定”的態(tài)度，我接納你的哭鬧，可不會答應你的要求。一次、二次，三次，隨著時間的推移，她鬧的程度小了許多，慢慢 的，也就接受了這個現(xiàn)實。那就是，她也是要輸?shù)?，哭鬧改變不了結果。

父母別當孩子面“爭強好勝”

滿滿媽：父母平時要有意識地讓孩子接受一些挫折，讓他明白，生活中不會事事處處如意。父母要注意自己在日常生活中的言行，不要當著孩子的面流露 出爭強好勝的心理，以身作則教導孩子贏了不沾沾自喜，輸了也不要亂發(fā)脾氣、指責抱怨。父母要避免帶著成人功利的眼光看待孩子的輸贏，把孩子的“第一”和 “最好”看淡，讓孩子在寬松的環(huán)境下感受和體驗勝利和挫折，不斷地豐富自己。

讓孩子總結輸?shù)脑蛉缓螵剟?/p>

笑笑媽媽：在小孩情緒低落時，家長要多鼓勵，幫助他們積極面對挫折。比如，笑笑在繪畫課上沒有得到老師的表揚，我就告訴他：“我們不可能每次將 事情都做到最好，上一次唱歌比賽，老師就表揚你很棒，雖然這次畫畫比賽沒有得到老師的表揚，但只要我們努力，一定也會越做越好。”我這樣說，既告訴了小孩 失敗和受挫是成長過程中不可避免的，同時也鼓勵他積極面對。大人和小孩游戲時不要經(jīng)常故意輸給小孩，適當?shù)臅r候玩一些輸了也有獎勵的游戲，獎勵的前提是要 小孩總結出輸?shù)脑?。通過這種辦法，可以平衡小孩“輸不起”的心態(tài)。

專家意見 家長別放大孩子的過錯

我們要讓孩子明白：“凡事盡力而為”便可，即使失敗也并不代表自己沒有努力。當然孩子經(jīng)歷“輸”的時候，總會稍有失望和不快的感覺，這時我們就給他適當?shù)陌参亢凸膭?。讓孩子正視失敗才能讓他在失敗和挫折中堅強起來，不至于被挫折和失敗打倒?/p>

要想孩子輸?shù)闷?，首先就得培養(yǎng)孩子不計較的心態(tài)。一個心胸寬廣的孩子還有什么不能容下的呢？孩子遇到挫折，家長不能拿放大鏡來放大他的過錯或評定他的能力。那樣，孩子便會將問題歸因于自己能力不行，漸漸就產生消極悲觀的情緒，繼而變得難以承受挫折。對孩子適當?shù)恼娼逃潜仨毜模绕涫窃诤⒆佑?到挫折的時候，這樣能從小為孩子播下積極樂觀的種子，使他面對挫折時仍抱有“盼望”與“轉機”，孩子心境樂觀也就更樂意去思考解決問題的方法，自然也就不 “輸不起”了。

心理壓力過大孩子長不高

所謂生理和心理息息相關，這還體現(xiàn)在孩子的身高問題上。這也有關系？沒錯，研究發(fā)現(xiàn)，心理壓力過大也會影響孩子的身高。想知道究竟是怎么一回事，今天，就讓小編為大家一一解析。

孩子個矮，要到醫(yī)院查原因

據(jù)專家介紹，如果你的孩子是班中最矮的一個，或者總是坐在最前面，那么為了保險起見，最好帶孩子到兒童內分泌?？频尼t(yī)院去做個生長激素的檢查或其他相關的檢查，看看孩子身材矮小是不是由于生長激素低下引起的。如果是的話，就要及時治療，一般青春期前的治療效果是最好的。

有的家長認為自己的孩子身材矮小只是晚長，過一兩年就會跟上的。而專家指出，只有30%的兒童身材矮小是由于個體發(fā)育的先后差異引起的，而其他的孩子則可能是由于家族遺傳、營養(yǎng)不良、內分泌疾病或其他嚴重疾病引起的。

心理壓力也會影響身高

除了生理或者病理方面的因素外，心理因素也會影響孩子的生長發(fā)育。據(jù)專家介紹，曾經(jīng)有過這樣一個病例：一個7、8歲的小女孩，因為父母離異，在往后的一年時間內身高一點也沒長，醫(yī)生問明原因后，對其進行心理疏導和針對性的治療，孩子很快又開始長高了。

專家指出，孩子心理壓力過大、長時間處于焦慮狀態(tài)會導致神經(jīng)內分泌系統(tǒng)功能的紊亂，從而影響生長激素的分泌，最終導致身高不長。所以家長一定要注意，對于處于生長發(fā)育過程中的孩子，盡量不要給他們太大的精神壓力。

也會影響兒童生長激素的正常分泌，更不利于身體長高。

專家對家長的建議

對于處于生長發(fā)育過程中的孩子，專家給各位家長提了以下幾點建議：

首先要形成良好的生活方式。在營養(yǎng)方面，要注意為兒童科學、合理地安排膳食；隨時糾正一些不良的飲食習慣，補充復合維生素、礦物質和優(yōu)質蛋白，以保證孩子能得到生長發(fā)育需要的營養(yǎng)物質及熱能。在睡眠方面，10點為最佳的睡眠時間，同時要保證睡眠充足。在運動方面：積極參加體育鍛煉特別是縱向運動，例如跳繩、籃球等。這些良好的習慣都有助于腦垂體生長激素的正常分泌，促使身體長高。

如果想要孩子健康快樂的成長，心理健康是尤為重要的。心理壓力過大會影響孩子生長發(fā)育，如果在青春期沒把握好的話，過了長個的年齡就該后悔了。所以家長們平時也不要給孩子太大的壓力，在發(fā)現(xiàn)孩子有壓力時，要適當?shù)拈_導，不要讓孩子的心理原因影響了生長發(fā)育??！

另外就是家長不要盲目等待，錯失治療的最佳時機。如果發(fā)現(xiàn)孩子的身高低于同齡人，建議去正規(guī)醫(yī)院的內分泌專科接受檢查。一旦確診是腦垂體生長激素分泌障礙造成的，最有效的治療手段是通過注射生長激素，讓兒童恢復到正常年齡段的身高。

由于激素治療需要長期注射，為了解決兒童對傳統(tǒng)針式注射器的恐懼感，一些新的療法采用了無針注射器，配合進口的激素，更能確保治療方案的最終成功。治療期間，家長務必要為孩子營造良好的成長環(huán)境，讓孩子的身心都能健康成長。

夸大了自己的作用

今天下班回家后去菜場買了菜，一路還沉浸在今天“九彩龍校本課程研討活動”的回憶中，到了家就開了電腦，想看看哪位眼疾手快的博友已發(fā)了照片或感想，打開首頁就看到么么茶老師的“行知幼兒園”運動會精彩瞬間，才想起昨天兒子說過今天有運動會，便評論說：“不知我家小朱今天戰(zhàn)果如何？”

邊做飯邊等著他們回家，貪玩的小家伙直到玩得滿頭大汗，臉色紅潤了才肯上來，我迫不及待的問：“兒啊，今天比賽怎么樣？”大朱說：“兒子去領獎了，代表班級！”接著兒子便眉飛色舞的講他怎樣在接力賽跑中，他們班落后于人家的情況下，通過他的努力，超越了其他班，最后奪得接力賽的第一名。他那個神情真是了不起哦！我都驚詫于兒子的表現(xiàn)

，因為我家這孩子不太有競爭意識，不知道是怕失敗還是什么，總是不大肯拋頭露面，我正想表揚他的時候，大朱馬上嚴厲的批評說：“那也不是說全是你的功勞啊，雖然你的作用很大！……”（咳，政治思想老師總不忘自己的本職工作。）我看兒子有點不太高興，不服氣了，呵呵。

吃飯時，我總感覺不妥，這不是打壓孩子的自信與競爭意識么？想了想說：“兒子，今天你的表現(xiàn)真的很棒！一個人表現(xiàn)很棒大家都看見了，但象你這么說就有點不大好了，有點夸大自己了，今天的比賽都是集體項目，是你們大（三）班全體小朋友努力的結果，明白嗎？”他點頭說：“噢！”我不知道兒子是否真聽懂了。

我想豈止是孩子，我們大人也有很多時候“夸大了自己的作用”?。?h2 style="color:black">錯誤的稱贊害了孩子

很多成人都知道，稱贊孩子會讓孩子有上進的動機，會愈想做好。從「刺激到反應」的理論上來看，給了正向刺激，當然會有正向反應，而且種瓜得瓜嘛！稱贊孩子的教養(yǎng)歷史，不管中西（尤其是西方），都是很淵遠流長的。

但這樣的認識只對了一半！更重要的一半是，「如何稱贊」比「要不要稱贊」來得重要。這點在學術研究上、實際與幼兒的互動上，都得到了左證。因為稱贊不得當反而會對孩子產生負面效應，來看以下這個例子，就會明白了。

稱贊不當?shù)呢撓蛐?/p>

六年前，我教過一個叫小諦的學生，他是個很謹慎的五歲小孩，做任何事都會考慮再三，不容易犯錯，也不會輕易踩到別人的地雷，他是成人眼中的乖小孩。但從另一個角度來看，他總是遇事猶疑，不愿做他沒有信心的嘗試，這樣的處事態(tài)度（基本上，也有天生氣質的導向），就成了他的學習態(tài)度，比如說學寫字母。

握筆能力不是他的強項，所以他不太愿意做寫字母的練習，他總說：「我不會寫，我不知道怎么寫a。」但嚴謹一點來說，他的問題不是不會寫，應該是：「我沒辦法把a的圓形，寫得那么圓，所以我不會?！癸@而易見的，他不是懶惰，而是不愿意犯他心目中的錯誤，不愿意一次又一次的嘗試，他自覺自己是一個禁不起挫折的孩子。

身為老師的我，理所當然的決定以正向的稱贊來導引他！那天，他拿著一個他自認寫得很好的a來找我，他滿心的歡喜都寫在臉上。我也很開心的順口就說：「哇，你的這個a，是你寫過最好的一個！」我這樣的反應，在理論上是沒有錯的。既是拿孩子的成就與他自己的相比，不涉及無謂的競爭、正面評論孩子做得好的地方，這樣的稱贊不是「你好乖或你是好孩子」之類的空泛語，所以應該會讓小諦愈來愈有信心練習寫字才對！

但我做錯了，換句話說，我稱贊錯了，而且錯得離譜！

那天過后，小諦非但沒有意愿提筆寫字，拒絕的態(tài)度也比以前更明顯。雖然我一直說，「你寫得很好呀，你看你那天……」但他總是婉拒我的邀請。直到有一天，我看他在畫圖，才真正懂他！小諦那時用彩色鉛筆在畫一個小孩，他用心的握著筆，畫身軀、畫五官，在他努力畫完兩只大耳朵后，他把用具收好，對他的同伴說：「我不畫了?！雇閱査骸笧槭裁?？我還沒畫完，我還要畫車子。」小諦則回答說：「我不想畫了，不然我又會畫錯。」

我聽了以后，吃了一驚！原來，小諦很敏銳，對自己的要求也很高，所以一旦自己所做的達到一定的水平，因為害怕失敗，就絕不會再嘗試第二次。這個發(fā)現(xiàn)，讓我對他的學習反應，有了更深一層的了解。這個領悟，也讓我知道，我對他的稱贊不但沒有幫助，反而害了他。因為我的稱贊，證實了他認為「自己不行」的想法：

1.「既然是最好的a，那我以前寫的，其實全部都很差！你看吧，我果然是不行！」

2.「只要我不再寫，那我的表現(xiàn)就不會讓別人失望，也不會讓自己失望！」

善良的小諦，因為我自認為的好稱贊，更不敢嘗試、更沒有信心呀！而我這個老師，在他的生命中是如此重要，因為我是他每天在學校八個小時，那「家的延長線」，所以他不愿意讓自己失望的同時，也不愿意讓我失望！

我在難過之下，開始探索稱贊孩子的方法。因為我相信，正向的導引和贊賞，在教養(yǎng)的原則路上是不會錯的，因為那是引發(fā)動機和行動的來源！但稱贊的方法，應該是有商議的空間。于是，在我看了幾份報導和研究后，馬上采取了另一個稱贊的方法：「稱贊孩子的努力，而不稱贊孩子的成就！」

稱贊得當?shù)恼蛐?/p>

那天，小諦順著我的鼓勵，練習寫著圓形的字母系列（c、o、a、d、g）。我請他坐在我旁邊寫，就在他不是很有信心的寫下第一個a時：

我指著那個字母的圓弧形部位說：「我可以看得出來，你很努力的轉彎，你看到這個圓弧了嗎？」

小諦點一點頭，很專心的看著。

我又繼續(xù)說：「我寫給你看，你以前的圓弧度是這樣轉，你現(xiàn)在的是這樣！會這么圓，是因為你一直練習，很努力的練習呀！」

我在小諦的面前，模擬他在兩個月前，剛剛練習寫a時的字形給他看。小諦看了一直笑，然后就自己提著筆，邊寫邊笑著說：「你看，這個也轉得很好喲！啊，這個，長得像我以前寫的……」

就這樣，小諦拿著筆一直寫。最重要的是，他一直笑著寫，很有信心的寫，不怕失敗的寫，與自己一直挑戰(zhàn)的寫。那當下，我好感動的看著他，體會到「適當?shù)姆Q贊，所能帶給孩子的無限信心和希望」。我好謝謝小諦，教會了我如何真正的看待孩子的努力，而不是成就！努力，是自發(fā)的；成就，是別人給予的。自發(fā)的，會讓自己在自己的定義里，更上層樓；別人給予的，隨時可拿走，是靠不住的、是被動的，也就是「趙孟能貴之，亦能貶之」呀！

在這次的領悟后，六年來，我用同樣的原則和方法，看見了更多孩子的努力，也鼓勵了許多孩子的動機與行動。

正確的語言可激發(fā)潛力

五歲的安娜，對寫作文裹足不前，她覺得自己的作文寫不好，因為她能想到的句子都很短，像是：「Iliketoplay.」于是我對她說：「你現(xiàn)在寫出了四個字，以前你只能寫詞喲。我想下一句，你一定可以再多加一個字的?！?/p>

安娜聽我一說，就自己用手指頭算了算，一會兒，很開心的對我宣布：「我找到五個字了！」于是她用五個字造了下一句：「Iliketoplaygames.」購

而我也很開心的回答：「你真的做到了，是五個字呀！」

就這樣，安娜又努力挑戰(zhàn)六個字、七個字的句子。她好開心，也充滿信心！

稱贊孩子的努力，而不稱贊孩子的成就！用這個原則，你會看到不一樣的小孩！

幼兒早教3個錯誤一定不能犯

早教的作用與意義相信家長朋友都非常的清楚正是因為這樣，眾多的家長朋友都積極的對孩子開展早期教育，希望孩子不要輸在起跑線上。那對于幼兒早教大家應該如何做呢？如何教育孩子才是正確的呢？兒童教育專家指出，在進行幼兒早教時有3個錯誤家長朋友一定不能犯。

早教的作用與意義相信家長朋友都非常的清楚正是因為這樣，眾多的家長朋友都積極的對孩子開展早期教育，希望孩子不要輸在起跑線上。那對于幼兒早教大家應該如何做呢？如何教育孩子才是正確的呢？兒童教育專家指出，在進行幼兒早教時有3個錯誤家長朋友一定不能犯。

1、以孩子為中心

有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。

2、用灌輸?shù)姆绞竭M行教育

中國人長期習慣了灌輸式教育，父母們自己是被灌輸過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸，教育唯一的方式就是通過孩子內在力量達到自我學習，通過自己的努力去自由地學習。

3、完全照書本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。

在進行幼兒早教時有3個錯誤是家長朋友一定不能犯的，上面小編已經(jīng)向大家進行了詳細的介紹，怎么樣，現(xiàn)在大家對于如何進行幼兒早教應該已經(jīng)清楚了吧。專家提醒廣大的家長朋友，不同的孩子有不同的特性，家長在教育孩子時一定不能照本宣科，同時也不能過度的溺愛孩子，這樣對于孩子的成長都是不利的。

小心處理孩子的錯誤回答

一天，爸爸帶小晶去動物園，在看狐貍的地方，爸爸指著籠子問：“小晶，里面一共有幾只狐貍呀？”籠子里面一共有五只狐貍，而小晶卻說：“三只”爸爸不高興了，訓斥道：“胡說！”小晶看見爸爸在眾人面前訓斥自己，“哇”的一聲哭了起來。

許多孩子爭強好勝，愛表現(xiàn)自己，喜歡積極回答問題。但是出于各種原因，有時孩子的回答往往是片面的、答非所問甚至是錯誤的。面對孩子不正確的回答，家長和老師不應直接予以否定和指責，免得對兒童的心理品質的形成和發(fā)展造成不利影響。

孩子雖小，但是也有自尊心，總希望自己的回答能夠得到成人的贊同和表揚。聽到“不對”、“錯了”、“胡說”等否定性評價，就會使他不好意思，難為情，自尊心受到傷害。

孩子的自尊心很稚嫩，回答問題時如果遇到幾次否定，就會覺得自己不夠聰明而泄氣，以后就會缺乏提問題的勇氣，嚴重影響自信心的形成。而且，由于孩子不敢積極回答問題，對智力的開發(fā)也有不利影響。

孩子對家長和老師的信任感，是孩子形成健康的心理品質和個性的重要條件。如果成人不分清情況，不去積極弄清楚孩子為什么會這樣說，對孩子的回答就輕易指責或否定，往往會使孩子心中不服氣，產生對成人的不信任感，影響對孩子以后的教育效果。

如果孩子自尊心、自信心和對成人的信任感受到損傷，就容易形成孤僻、膽怯和逆反心理等不良心理品質，導致對家長和老師的提問，孩子不愿回答或者不敢回答。在幼兒園里，面對老師的提問，還可能呆坐在那里，不去思考、自行其事、沉默不語。這樣會嚴重地抑制兒童思維能力、注意力和語言能力的發(fā)展。

因此，對待兒童的錯誤回答，家長和老師在態(tài)度和方法上一定要慎重，不要直接否定，要注意保護孩子兒童的心靈。那么，正確的態(tài)度和方法應該是怎樣的呢？

1．避開答案本身的正確與否，肯定幼兒大膽回答問題的積極性和積極思考問題的精神。

2．啟發(fā)誘導，盡量讓孩子自己得出正確的答案。例如，老師問：“一共有四塊糖，爸爸分一塊，媽媽分一塊、姐姐分一塊，弟弟能分幾塊？”孩子回答：“老師，我沒有弟弟?！边@時如果老師改變一下說法，“老師不知道你沒有弟弟，那你也參加分糖，你能分幾塊？”孩子就能得出正確的答案。

3．在幼兒園里，可以先對回答錯誤的兒童不作評價，繼續(xù)提問別的兒童，然后由老師面向全體兒童做出正確的回答和解釋。這樣一方面還使回答錯誤的兒童不致于在眾人面前難堪，另一方面還會使兒童產生自己重新回答并回答正確的感覺，既增加了兒童的知識，又保護了兒童的自尊心。

4．對有些兒童沒有見過或經(jīng)驗較少的問題，如果孩子回答錯了，可以不先對之評價，遇適當?shù)臋C會，讓兒童面對事物自己獲得正確的答案。例如，家長問孩子：“蜻蜓有幾只翅膀？”“兩只！”面對這樣的回答，家長可以先把這個問題記住，待有機會捉到蜻蜓時，讓孩子自己數(shù)一數(shù)。這樣得到的正確答案，印像最深，一生都不會忘記。

5．如果一些比較簡單的問題孩子答錯了，家長和老師可以換一個類似的問題讓寶寶回答，要是答對了，先予以肯定，然后再告訴他這個問題與剛才那個問題其實是一樣的，再重新問寶寶剛才答錯的問題，在大多數(shù)情況下，孩子會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，做出正確的回答。

大孩子就應該多受委屈嗎？

在看《爸爸去哪兒2》的時候，有一幕讓我久久不能忘。雖然具體細節(jié)我記不太清楚，大概記得，是曹格的兩個孩子之間的矛盾。Joe（大兒子）在玩具攤上看中了一個玩具，只要妹妹Grace能夠拜托一下店主，跟店主說聲謝謝，Joe就可以得到心愛的玩具。

之前Joe也曾經(jīng)幫助Grace得到她想要的東西，于是這一次，Joe便眼巴巴地看著Grace，希望她能幫忙。可惜Grace不知為什么犯了脾氣，硬起心腸就是不答應。兄妹倆吵起來，Joe雖是哥哥畢竟也只是個5歲的孩子，在妹妹的一再挑釁下，伸出手推了妹妹。自然，在一旁的大姐姐多多就把Joe教訓了一番，帶著Grace走了。可是她們都不知道，Joe在只剩自己一個人的時候，流出了委屈的淚水。

其實孩子之間的不愉快和打鬧是正常的，Joe和Grace的矛盾，也在一會兒之后就煙消云散，倆人又和好如初。只是我一直在想，從這次的情節(jié)，還有之前的細節(jié)看，無論是曹格，還是多多，似乎都覺得，大孩子就是應該讓著小孩子，受點委屈沒什么，反抗就是不對的了?？墒?，真的是這樣嗎？

記得以前看過一篇文章，大概是說，美國家長對待大的和小的孩子都是一視同仁，平等對待。并不要求大的讓著小的，因為孩子都有獨立的個性，委曲求全對每個孩子都不公平。而且這樣也有利于防止孩子形成以自我為中心的習慣。不只是自己家的孩子，當跟別人家的孩子玩耍，起了爭執(zhí)的時候，本人認為最好父母不要急著從年齡的角度來試圖解決問題，而是能夠讓孩子們慢慢地，從容地學會分享。

不從孩子的角度，只從自己認知的角度出發(fā)，忽視孩子的感覺，這就是很多家長的問題所在。如果不分原則，只是要求大孩子對小的謙讓，帶給大孩子委屈不公，帶給小孩子的是自私索取，不懂感恩。久而久之，兩個孩子心理都會有負面影響。在以后的成長過程中，無論是一味忍耐的孩子，還是一味索取的孩子，他們的路大多會坎坎坷坷，而自己由于形成了習慣，也不知道到底問題出在哪里。到了那個時候，一切都晚了。

給孩子犯錯誤的機會

孩子在接觸事物的時候，不清楚到底什么是對什么是錯，教育在這個時候就顯得尤為及時和關鍵，首先要正視孩子犯錯誤，然后對孩子適時的進行認知教育，告訴孩子這樣做是不對的，讓孩子從中獲得更多的生活常識。

案例：餐前活動時，孩子們在走廊上自由玩耍。忽然陳軼鐵跑來告訴我：“老師，施欣羽帶零食來了。”我問：“你看見了嗎？是什么東西？”被我一問陳軼鐵噎住了，小聲說：“我看見樓梯上有口香糖紙?！蔽腋^去一看，果然有一張綠箭的口香糖紙，這時，許多孩子都圍了過來，我就問：“這糖紙是誰丟的？”孩子們你看看我，我看看你都說沒有。我見問不出是誰，又不好說是誰，就說：“小朋友，你們說帶泡泡糖的小朋友對嗎？為什么呢？”樂樂說：“這小朋友不對，不但帶零食來吃，還把紙扔在地上。”德山說：“吃泡泡糖不干凈，我爸爸說，吞下來，人會死掉的?！庇钔f：“口香糖要用錢買的，錢是爸爸媽媽辛苦賺來的?！眰フf：“吃口香糖會污染環(huán)境?！?/p>

我聽孩子們討論的這么起勁，就及時抓住話題進行教育。剛才小朋友都說的對，吃口香糖不好，原因有兩點：一方面對人身體健康有影響；另一方面對環(huán)境有污染。因為這口香糖吃到后來就不甜了，吞在肚子又不行，影響人的健康；吐出來也不行，因為它幾百年也化不掉，污染土壤，對自然環(huán)境有很大的破壞。今天，有小朋友吃了口香糖，不僅把糖紙扔在地上，還不主動來承認自己的錯誤。老師給他一次機會，我相信他待會兒會來向老師勇敢承認錯誤的，能勇敢承認自己錯誤的孩子，老師和小朋友們還是會和以前一樣喜歡他的。陳軼鐵今天也有不對的地方，沒親眼看見，就亂說是施欣羽吃的口香糖，以后沒弄清楚不許亂說小朋友的名字。

我的話還未說完，人群中傳出了點聲音，很小聲的說：“是我，老師?！蔽乙豢丛瓉硎莾认虻挠赕茫铱此赂业某姓J了自己的錯誤，就及時的表揚了她，并提出要求：以后我們小朋友吃零食時垃圾要放在垃圾筒里，愛護環(huán)境；像口香糖這類污染環(huán)境的東西要少吃；幼兒園里有點心，零食最好不要帶到幼兒園來。

專家觀點：讓寶寶感受錯誤的好處

1.在感受錯誤的過程中獲得新知，探索未知世界的過程對寶寶來說是一種十分可貴的體驗。寶寶在這個過程中經(jīng)自己摸索而獲得的知識不再僅僅是知識，他更多地獲得的是一種能力和一種喜歡探究事物奧秘的良好習慣。

2.在感受錯誤過程中體驗快樂，寶寶在感受錯誤的過程中意識到自己的錯誤，并且能通過自己努力想方設法避免錯誤，找到正確的解決問題的方法，那么他在這個過程中獲得的那種快樂的體驗是通過別的方式無法獲得的。

3.在感受錯誤過程中錘煉意志，寶寶在感受錯誤的過程中，他的心靈就有機會不斷經(jīng)受這樣的歷練，這對錘煉寶寶的意志提高寶寶的挫折商無疑意義重大。

4.在感受錯誤過程中提高寶寶的責任感，通過這種方式，讓寶寶養(yǎng)成自己做事自己負責的良好習慣，可以有效地培養(yǎng)寶寶的責任感。

5.在感受錯誤過程中讓寶寶學會正確的行事方式，在經(jīng)過多次這樣的體驗之后，寶寶會意識到自己的錯誤，并找出合適的行事方式來達到自己的目的。

引導孩子善于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤

知道是否是最近老師經(jīng)常上安全知識課的原因，跳跳現(xiàn)在晚上比較膽子，老是要我用一只手抱他睡，說是怕壞人把他抓走；老是問我：有沒有壞人，假如壞人被壞人抱走了怎么辦？我反問他：你說呢？他說：我長大了有手機，就會打電話報警，叫警察叔叔把壞人抓走。我問：那現(xiàn)在呢，你沒手機怎么辦？他說：我偷偷地逃走。

晚上睡覺前，經(jīng)過我的誘導，現(xiàn)在會將班上發(fā)生的事告訴我。他說:今天上課時老師叫我站在講臺上，因為我上課講話了。意識到自己錯了，就好辦。我乘機對他的是非觀進行教育：你上課講話，不但對老師不尊重，而且對同學不禮貌，自己又學不到知識。你說是嗎？他不做聲。我接著說：像上次你看動畫片時，我們在說話，你也很生氣呀！并叫我們別吵。你這樣做

，別人也會很生氣，你會改正這樣的壞習慣嗎？他說：是呀！我會改正，如果我改正了，你會說什么？這小家伙很在乎別人對他的態(tài)度。我馬上說：改正壞習慣還是個好孩子，我還是一樣愛你。他馬上說：媽媽，我也好愛你。開始教我做手指操，看著他的一雙胖乎乎地小手在不斷地動，讓我會心地笑了。

小家伙還在不停地和我說話，越說越興奮，一點睡意都沒有，我只好不理會他，慢慢地就睡著了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不能夸大孩子的錯誤》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！