孩子上幼兒園學(xué)什么。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家長(zhǎng)須知：孩子是上天賜予的禮物”，希望能為您提供更多的參考。

家長(zhǎng)須知：孩子是上天賜予的禮物孩子是上天賜予我們的珍貴禮物！這份禮物通常不完美，總有這樣那樣不盡人意之處，可能長(zhǎng)得不夠漂亮，可能常常容易生病，可能性格不夠可愛......但他們每一個(gè)都有自己獨(dú)特的魅力，從教至今二十四年，沒有遇見過(guò)兩個(gè)一模一樣的小孩。正因?yàn)檫@種獨(dú)特性，世界因此多姿多彩。試想如果所有的孩子都完美無(wú)缺，世界將會(huì)多么單調(diào)蒼白。

孩子是上天賜予我們的珍貴禮物，這份禮物通常不完美，但賦予了我們權(quán)利按照自己的意愿來(lái)完善他。請(qǐng)?jiān)诤⒆佑仔〉臅r(shí)候，讓他鍛煉發(fā)展自己的能力，不要過(guò)度保護(hù)他；孩子長(zhǎng)大了，請(qǐng)尊重他自己的意愿，讓他去做人生的嘗試，并在他受傷失敗的時(shí)候，提供溫暖的家。

孩子是上天賜予我們的珍貴禮物！這份禮物通常不完美，他可能經(jīng)常給我們帶來(lái)這樣那樣的煩惱，請(qǐng)記得，孩子是你的一部分，遺傳了你的基因，生活在你提供的環(huán)境里，并無(wú)條件接受你們當(dāng)他的第一任老師。所以當(dāng)你們覺得他有缺點(diǎn)有問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)先反省自己。

孩子是上天賜予我們的珍貴禮物！這份禮物通常不完美，但請(qǐng)盡可能提供一個(gè)溫馨的家庭，作為這份禮物的包裝，讓他在世人面前可以很驕傲的展示他最美麗的容顏。孩子通常對(duì)家的唯一要求只是一對(duì)恩愛的父母。

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家長(zhǎng)須知：孩子注意力不集中是天生的嗎？

家長(zhǎng)須知：孩子注意力不集中是天生的嗎？注意力是智力的基本要素之一，是記憶力、觀察力、思維力、想象力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以它經(jīng)常被人們稱為心靈的門戶。

孩子出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，家長(zhǎng)大多數(shù)認(rèn)為是孩子年齡尚小，好動(dòng)貪玩很正常，其實(shí)一定程度上也是如此。在孩子的氣質(zhì)緯度中，有一個(gè)“堅(jiān)持度”，是指孩子做事時(shí)遇到挫折,是堅(jiān)持下去,還是很容易就放棄了。這些都是孩子本能的反應(yīng)，是孩子的天性。但是，注意力不集中是可以通過(guò)后天的訓(xùn)練方法來(lái)改善的。堅(jiān)持度不高的孩子，可以通過(guò)精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練等方法，讓孩子逐漸養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。如果家長(zhǎng)沒有在孩子比較小的時(shí)候重視這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)早期教育和訓(xùn)練提高孩子的注意力水平，待孩子上學(xué)以后，就會(huì)因?yàn)樽⒁饬袝r(shí)間短而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好，進(jìn)而孩子的自信心受到打擊，令孩子厭倦學(xué)習(xí)。

雖然堅(jiān)持度不高的孩子注意力不夠好，但這些孩子都比較敏感，接受新信息比其他孩子要快，所以，孩子氣質(zhì)本身沒有優(yōu)劣之分，每一個(gè)氣質(zhì)特點(diǎn)都有其優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，家長(zhǎng)需要清楚地認(rèn)識(shí)到，并不是孩子喜歡跟父母對(duì)著干，不好好集中注意力，而是他們真的力所不能及，需要家長(zhǎng)好好幫孩子一把。這就要求家長(zhǎng)分清楚孩子注意力不集中的原因，有的放矢，針對(duì)性地解決問(wèn)題。

注意力不集中的原因主要是三大類，第一是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，即感覺統(tǒng)合失調(diào)；第二是抗干擾能力弱，容易受外界信息所誘惑；第三是聽覺記憶廣度不足，即瞬間記憶時(shí)所能接受的句子或字節(jié)的范圍窄。除了這三大類，其它一些后天因素也會(huì)分散孩子的注意力，例如，放縱孩子長(zhǎng)時(shí)間地看電視、玩電腦，生活沒有計(jì)劃性，做事沒有條理性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，家長(zhǎng)沒樹立好榜樣作用……

如果家長(zhǎng)通過(guò)后天的、有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子的注意力是能夠得到很大提升的，注意品質(zhì)也能得到很好的改善，孩子個(gè)性上的缺點(diǎn)也就能夠得到很好的彌補(bǔ)。

家長(zhǎng)須知：孩子是以游戲?yàn)樯?/h2>
家長(zhǎng)須知：孩子是以游戲?yàn)樯恼缥覈?guó)著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴所說(shuō)：“兒童是以游戲?yàn)樯摹?，游戲是兒童生命中的大事，在兒童的心理和生理發(fā)展中都起著非常重要的作用。

首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，使兒童自由地探索周圍的事物，促進(jìn)兒童感知覺、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維、記憶、想象等能力的發(fā)展，也有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴互相合作，兒童在處理所遇到問(wèn)題的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了互讓、互愛，尤其是在想象性的游戲中，兒童學(xué)會(huì)了了解別人，還可以實(shí)踐一下自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。最后，在游戲中，兒童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展，同時(shí)，在沒有成人的威脅下，兒童的一些情緒問(wèn)題得到了解決，學(xué)會(huì)了處理焦慮和內(nèi)心沖突。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓孩子在游戲中糾正其行為上的小偏差，改善孩子適應(yīng)性障礙的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展他們基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)，是指因經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為的改變或具備了行為改變的潛勢(shì)，幾乎所有非本能的行為都是經(jīng)由學(xué)習(xí)獲得的，比如語(yǔ)言、動(dòng)作……要獲得這種能力，就必須通過(guò)訓(xùn)練和探索。兒童的成長(zhǎng)就好比是在建高樓，需要他們自己去添磚加瓦，家長(zhǎng)在這一過(guò)程中，始終是關(guān)注的、支持的、提供指導(dǎo)的，但無(wú)論如何，最終還是得放手讓孩子自己去干。如果孩子不具備建高樓的基礎(chǔ)能力，那家長(zhǎng)能做的，就是在早期培養(yǎng)孩子的這種能力，為以后的發(fā)展打基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的和效果也正是如此。

很多家長(zhǎng)在早期就扼殺了兒童愛玩游戲的天性，也就相當(dāng)于扼殺了兒童日后獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展自我、解決問(wèn)題的能力，那兒童自己所建的那棟樓會(huì)有多高，會(huì)有多穩(wěn)固，也就可想而知了。

家長(zhǎng)須知：如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造能力

如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造能力每個(gè)孩子都是天生的創(chuàng)造者，可是為什么我們看到的很多孩子在這方面的能力非常欠缺呢？孩子的創(chuàng)造力是在我們教育中的哪個(gè)環(huán)節(jié)不見了呢？

創(chuàng)造能力就是把想像轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。記得在盧安克的教學(xué)筆記中有過(guò)這樣的記載：為了改善我們村里的一些環(huán)境，我打算與孩子們一起來(lái)建造一座橋。我讓孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì)，孩子們嬉笑著，并沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索就開始胡亂繪起圖來(lái)，孩子們畫幾筆就要把原先畫出來(lái)的擦掉，再畫幾筆又擦掉。孩子們的頭腦中缺少想法和認(rèn)識(shí)，也就是缺少把想像轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。

盧安克的這一段紀(jì)錄對(duì)我留下了很深的印象。以前我給孩子們教畫畫的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常使用橡皮，不斷地修改。遇到像國(guó)畫那樣沒有辦法修改的，就不停地問(wèn)我要新紙。孩子們不敢把自己的想像付諸于實(shí)際。

孩子很早開始就有創(chuàng)造力的萌芽，當(dāng)孩子身邊有了不斷重復(fù)的模仿對(duì)象，如人的勞動(dòng)、生活習(xí)慣、故事中人的行為，然后孩子就會(huì)獲得感受，從而通過(guò)自己的理解去模仿，當(dāng)模仿的水平不斷深入，創(chuàng)造的萌芽就開始了。

孩子的創(chuàng)造力萌芽通常表現(xiàn)在游戲中、繪畫作品中、立體造型中、數(shù)字和漢字的造型中、歌曲中、語(yǔ)言中、身體動(dòng)作中。當(dāng)用心的觀察孩子時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)孩子在各個(gè)領(lǐng)域中的創(chuàng)造表現(xiàn)。這時(shí)就需要成人尊重孩子的創(chuàng)造，不一味地拿自己的想法作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就是保護(hù)了孩子的創(chuàng)造性思維，孩子的創(chuàng)造能力就得以繼續(xù)發(fā)展下去......

家長(zhǎng)須知：教育孩子的根本在于勞動(dòng)

教育孩子的根本在于勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)最光榮

在很多人的心里，也許勞動(dòng)是卑賤的。所以在單位被要求勞動(dòng)，就會(huì)心里不平衡；在家里，就會(huì)覺得自己像傭人。在整個(gè)的人生中，就覺得享受才是根本。勞動(dòng)是教育的根本，更是生活的根本，每日都離不開勞動(dòng)，勞動(dòng)最光榮。

在群空間里的慧性教育歌曲中，有勞動(dòng)最光榮這首曲子，非常美，適合小孩子學(xué)唱。

《勞動(dòng)最光榮》

太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱。

花兒醒來(lái)了，鳥兒忙梳妝。

小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜糖。

勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。

青青的葉兒紅紅的花，小蝴蝶貪玩耍。

不愛勞動(dòng)不學(xué)習(xí)，我們大家不學(xué)它。

要學(xué)喜鵲造新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖。

勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。

我以前聽過(guò)海濤法師講過(guò)一個(gè)故事：

阿難出家前是佛的堂弟，相貌英俊，身材魁偉，其妻也非常美麗。阿難隨佛出家后，心中卻常常想念妻子。

有一天散步，佛對(duì)阿難說(shuō)：“你說(shuō)你妻子美如天仙，我?guī)闳ヒ娨灰娬嬲奶煜砂?！”于是，佛以神力使阿難升上天宮，在那里，阿難見到許多仙女，美麗驚艷，超凡絕俗，遠(yuǎn)非阿難妻子可比。阿難十分驚奇，問(wèn)其中一人：“你們是誰(shuí)，在干什么？”仙女答道：“人間有個(gè)阿難，現(xiàn)在隨佛陀出家，以其修行的福德死后升到天宮，我們都是他的妃子，在這里等他到來(lái)?！?/p>

阿難大喜，回到人間，立志修行，求升天上享福。

佛知道阿難的心態(tài)，隨后又以神力帶他到地獄參觀。阿難看見地獄景象十分恐怖，酷刑慘不忍睹。此時(shí)，有夜叉在燒一口油鍋，鍋油鼎沸卻還空著。阿難就問(wèn)道：“誰(shuí)會(huì)到此受刑？”夜叉說(shuō)：“人間有個(gè)阿難，隨佛修行，死后升天，被聲色所迷，天福享盡后，墮入地獄，就到我們這里受刑！”

一日，妙妙問(wèn)我說(shuō)：“你說(shuō)過(guò)，福享盡了就該受苦了。那是不是，苦受盡了就該享福了”。

“是啊，陰陽(yáng)交替生生不息”。

我們留給孩子最好的禮物就是福報(bào)。

勞動(dòng)是創(chuàng)造福報(bào)的方式，享福是消耗福報(bào)的方式。

與人結(jié)善緣。但卻不隨意接受回饋。就叫做惜福。

所以我們的一生，看似很辛苦。因?yàn)榫M(jìn)學(xué)習(xí)如何造福于人，因?yàn)檎湎Ц?bào)不舍得把福氣用光。其實(shí)我們的快樂(lè)來(lái)自于別人嘗到了你所贈(zèng)予的“糖果”，滿臉流露出來(lái)的歡樂(lè)。

家長(zhǎng)須知：如何培養(yǎng)有主見的孩子？

如何培養(yǎng)有主見的孩子？怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見的父母”？那么，有沒有更好的理解或者方法來(lái)幫助我們呢?想要孩子成為怎樣的人?到底要做怎樣的父母?

1.言出必踐

不輕易許諾(如禮物或出游)，許諾了就放在心里一定兌現(xiàn)，萬(wàn)一因特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠(chéng)的道歉，就像對(duì)我們的朋友一樣懷有歉意。規(guī)則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場(chǎng)只能買一個(gè)玩具，但是孩子決定買什么。那么，孩子買完一個(gè)還要再買，就要鮮明而堅(jiān)定的拒絕(不必生氣，只拒絕就好了)。同時(shí)，無(wú)論孩子想買的那個(gè)玩具性價(jià)比多么低、多么不適合孩子，我們都不能否決，要讓他來(lái)決定(其實(shí)，孩子一定能從錯(cuò)誤的選擇中學(xué)習(xí))。

2.確切地讓感到我們?yōu)樗?/p>

這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數(shù)。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因?yàn)楦改附o孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么也不愿去了解。

3.讓孩子信服

我們自己說(shuō)的自己相信而且能做到，我們的建議是必要的而且是有價(jià)值又可行的，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，我們能在孩子需要的時(shí)候教給他、幫到他，他就信服我們。

如何讓孩子有自己的主見

1.允許孩子做他自己

小孩子的世界和成年人的有很大的區(qū)別，大人常理解不了孩子為什么“邊吃邊玩”、為什么那么喜歡玩;小孩子也理解不了大人為什么那么忙，為什么陪自己的時(shí)間那么少，為什么自己喜歡的大人會(huì)不同意，他們經(jīng)常會(huì)想：是自己不重要嗎?是自己不夠好嗎?是自己不值得嗎?

隨著孩子的長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越有自己的見解，而因?yàn)橛H子之間在成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、價(jià)值歸屬等諸多方面的巨大差異，孩子的見解很可能和我們不同。我們?nèi)绾螌?duì)待這些不同呢?如果孩子不同的見解不被允許，孩子的“主見性”從何而來(lái)呢?

2.相信孩子能夠做好自己

人是天生喜歡自由自主的，而依賴是后天完全能夠“培養(yǎng)”出來(lái)的。怎樣能成功的“培養(yǎng)”依賴的孩子呢?大部分父母都有自己的訣竅。而其中最大的要領(lǐng)是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。只要這個(gè)要領(lǐng)把握得好，培養(yǎng)“依賴的孩子”，指日可待。

父母必須知曉孩子的心理是怎樣發(fā)展的

孩子是好游戲的

三四歲大的孩子，在家庭里喜歡把椅子推來(lái)推去的玩，有時(shí)還要和弟妹等把椅子抬來(lái)抬去的玩，拿到一根木棒，或是一根竹竿，就要這里敲敲，那里敲敲，有時(shí)還要背著當(dāng)槍放。所以小孩子是以游戲?yàn)樯?，游戲還須玩具來(lái)幫助。做父母的，應(yīng)該為孩子備些良好的玩具，使孩子得著充分的游戲，強(qiáng)健孩子的身體，快樂(lè)孩子的心境。

孩子是好奇的

五六個(gè)月大的嬰孩，一聽見聲音，就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西，就要伸手去拿。到了四五歲，他的好奇動(dòng)作格外多了?？匆娐飞掀噥?lái)了，總要停住腳看看，聽見外面的鑼聲鼓聲響了，總要跑出去看看；看見一塊冰，總要伸手去摸摸，遇到不懂的事，總要問(wèn)個(gè)明白。做父母的應(yīng)該讓他去看，去摸，還要答復(fù)他所問(wèn)的話。這樣，孩子才能知道汽車是什么東西，鑼鼓場(chǎng)里玩的什么把戲，冰是怎樣冷，如是就可獲得許多關(guān)于日常生活的知識(shí)。

孩子是好群的

小孩子喜歡和許多人在一起玩的，如果叫他離開同伴，他就要哭。兩歲的小孩，就要和同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)好群心發(fā)展得更加強(qiáng)了，假如此時(shí)沒有伴侶游玩，他一定要覺得孤苦不堪了。做父母的要引導(dǎo)孩子，常和弟妹等在一起游戲，倘有鄰家的孩子跑來(lái)游玩，父母要表示歡迎。倘若他們?cè)谝黄鹪旆孔?，造橋，或是排?duì)做小兵，父母?jìng)円娏?，要說(shuō)兩聲好，鼓勵(lì)他們成功。因?yàn)檫@種活動(dòng)，一定要互助、合作，才能玩得滿意?；ブ?、合作，乃是人類生活上最重要的條件。

孩子是喜歡野外生活的

小孩子都喜歡野外生活，到門外去就高興，終日在家里就不高興。有許多孩子在家里哭的原因，雖然很多，但是不能到外邊去看看玩玩，也是一種大原因。做父母的應(yīng)該在空閑的時(shí)候，帶著孩子到外面去游玩，讓他們?cè)跁缫袄锱軄?lái)跑去，看看草木的樣子，看看飛禽走獸的形狀，看看天空的顏色，采采野花，拋拋石子，這種野外的游玩，對(duì)于小孩子的身體、知識(shí)、行為都有很好的影響。

自尊是送給孩子最好的禮物

一個(gè)孩子自尊的相當(dāng)部分來(lái)源于父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子深感父母愛他又尊重他時(shí)，他的自尊便會(huì)迅速得到提升。

很多孩子知道，雖然父母是愛他們的，但未必尊重他們，比如，當(dāng)孩子與客人攀談時(shí)，您可能會(huì)命令他不要“多嘴”，或者代他表達(dá)某種意思，甚至嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”……這些不明智的舉動(dòng)無(wú)疑會(huì)極大地?fù)p傷孩子們的自尊心。

您應(yīng)該帶領(lǐng)孩子多做一些“平等”的活動(dòng)，讓孩子們得到這么一個(gè)信息，在大人心目中完全有他的位置；聽他們講故事，不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚塊呀！

幫助孩子學(xué)會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”：作為父母，我們的任務(wù)便是當(dāng)孩子們可靠的“同盟軍”。當(dāng)他們沮喪時(shí)，我們得為他們鼓氣；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們就為他們提供克服困難的種種“工具”，其中一門“工具”就是“補(bǔ)償”——讓孩子不僅要看到不足之處，也要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而絕不把自己看得“一團(tuán)漆黑”。

為孩子在競(jìng)爭(zhēng)中鼓勁：當(dāng)孩子在智力、體質(zhì)或外貌上“相形見絀”時(shí)，父母更應(yīng)幫助他在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中學(xué)會(huì)奮斗。任何“低能兒”得知有父母作“強(qiáng)大后盾”時(shí)都會(huì)勇氣倍增，不過(guò)，在鼓勵(lì)孩子勇于拼搏的同時(shí)，您也應(yīng)教育他們領(lǐng)悟真正的人生價(jià)值，要他們熱愛他人、熱愛正直、熱愛真誠(chéng)。

讓孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己：處罰會(huì)不會(huì)使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動(dòng)機(jī)。切記不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當(dāng)作給自己泄怒的手段，重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到，如若完全不要紀(jì)律約束，他便沒有人尊重。

注意孩子的“課堂表現(xiàn)”：入學(xué)后，如孩子成績(jī)不理想，會(huì)有許多因素易使孩子失去自尊。這時(shí)，如有可能，可請(qǐng)家庭教師，也許能助孩子一臂之力。要是孩子盡了全力而成績(jī)依然不佳可別訓(xùn)斥或譏笑他，原因很簡(jiǎn)單：人人都會(huì)有“心有余而力不足”之時(shí)。悲劇恰恰是：仍有為數(shù)眾多的父母缺乏自知之明，非要自己天資不足的孩子成為第二個(gè)愛迪生或牛頓。

培養(yǎng)孩子的“自立精神”：成年人的許多能力實(shí)際上是在童年時(shí)代便培養(yǎng)起來(lái)的，因而父母該鼓勵(lì)孩子具有與年齡相適應(yīng)的責(zé)任心，不能什么都由父母包辦代替。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，他便喜歡“自作主張”。七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會(huì)鋪床、掃地。

家長(zhǎng)須知：孩子8歲前的成長(zhǎng)規(guī)律

孩子的成長(zhǎng)，是否有可預(yù)測(cè)的規(guī)律？耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所對(duì)此進(jìn)行了40余年的研究，跟蹤了數(shù)千位孩子的真實(shí)成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)人類行為的發(fā)展完全是有章可循的，孩子在成長(zhǎng)的不同階段中，在動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)行為和情緒發(fā)展各個(gè)方面的表現(xiàn)和特點(diǎn)，是完全可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的。

孩子成長(zhǎng)中每一年都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)于1-8歲孩子最不可錯(cuò)過(guò)的、最重要且美好的時(shí)刻，以此讓父母來(lái)了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，做出合理又合時(shí)宜的預(yù)期，特別是當(dāng)孩子遇到困難和麻煩的時(shí)候，了解了這些規(guī)律，父母心理就會(huì)踏實(shí)很多，更少一些焦慮。

一歲：培養(yǎng)安全感不可錯(cuò)過(guò)

很多父母在孩子一歲時(shí)就抱著很高的期望，甚至開始對(duì)他進(jìn)行各種技能和思維的訓(xùn)練，其實(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，孩子在一歲半前行為和智力水平基本上和猩猩一樣，太早訓(xùn)練并沒有益處。

而父母該做的，其實(shí)是多陪孩子玩就好。這勝過(guò)任何生硬的知識(shí)，因?yàn)樗谶@里已經(jīng)學(xué)到了更寶貴的東西，他知道自己有人疼愛，知道自己是父母最珍貴的寶貝，知道有人會(huì)幫助他，還知道這個(gè)世界的一切都那么美好。

嬰幼兒時(shí)期的孩子，每天都經(jīng)歷著挫折和困難，小小年紀(jì)，要千方百計(jì)的做自己力量所不能達(dá)到的事情。他們特別喜歡有人在他們身邊，注意他們的舉動(dòng)，逗他們開心，和他們說(shuō)話，以及用一切最自然的方式跟他玩鬧，才會(huì)有安全感和親熟感，成長(zhǎng)起來(lái)也才會(huì)更順利。父母最應(yīng)該做的，是耐心的包容孩子，培養(yǎng)起他一生的信賴感和幸福感。

兩歲：培養(yǎng)幽默感不可錯(cuò)失

“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分。然而人的幽默感起步是比較晚的。到了兩歲時(shí)，孩子的幽默能力有了初步的表現(xiàn)，但顯得很稚嫩。比如說(shuō)當(dāng)他看到不一致、不協(xié)調(diào)的事物時(shí)，會(huì)感覺很好笑，還會(huì)故意把夾克反過(guò)來(lái)穿，以尋找樂(lè)趣。

兩歲半，則到了培養(yǎng)孩子幽默感的最佳時(shí)期。他離開自我的圈子，融入了人群中。別人笑的時(shí)候，他也會(huì)跟著笑。當(dāng)他和成人及小朋友們?cè)谝黄饡r(shí)，他仍會(huì)主動(dòng)向成人微笑，以此作為和成人交流的方式。對(duì)另外的小伙伴，他的交流方式多半還是肢體語(yǔ)言，很少去講話。孩子主動(dòng)和大人說(shuō)話的時(shí)候，一般情況下是希望引起他人的注意，讓別人注意一下他的行為、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。

父母要注意拓展孩子的興趣，增添幽默的情境，較強(qiáng)的幽默能力，可以為他們排除許多緊張和困擾，可以使孩子受用一生。

三歲：培養(yǎng)創(chuàng)造力不可錯(cuò)過(guò)

孩子的創(chuàng)造力萌芽發(fā)生在他三歲時(shí)，他們的創(chuàng)造力就來(lái)源于好奇心和活潑好動(dòng)的特質(zhì)，只要有合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)啟發(fā)他，潛能自然會(huì)得到最大的發(fā)揮。

讓孩子去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴，并給予他鼓勵(lì)，是培養(yǎng)他創(chuàng)造力的好方法。可以給他講故事時(shí)故意不講結(jié)尾，讓他自己來(lái)編;把雜志上好玩的圖片剪下來(lái)，讓他根據(jù)圖畫自己編故事等。這些做法都有助于孩子積極思考，進(jìn)而開發(fā)他的想象力，尤其是增強(qiáng)他的邏輯觀念。

還可以假設(shè)情形讓他自己想象，比如在他身上又多了兩只手會(huì)怎么樣。把幾件物品擺在他面前，先讓他看一會(huì)兒，再蒙上他的眼睛，讓他講剛才看到的東西。讓他動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，比如表演騎自行車、烤面包等也是不錯(cuò)的法子。

除了讓他用眼睛來(lái)觀察世界外，還讓他用嗅覺、味覺或觸覺來(lái)感知，你可以做“觸覺袋”(不透明的購(gòu)物袋即可)，讓他伸手去摸袋子里的東西，再告訴你他摸到了什么。種種花草、養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，經(jīng)常帶他去郊游，同樣也都能很好地啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

四歲：語(yǔ)言表達(dá)力飛速成長(zhǎng)

語(yǔ)言是四歲孩子的最愛之一。他愛說(shuō)話、愛韻文、喜歡說(shuō)悄悄話，喜歡唱歌，甚至喜歡吼叫。喜歡把詞繞來(lái)繞去，甚至還喜歡跟他的玩具說(shuō)話。在遣詞造句上，他們喜歡夸大，很多時(shí)候遭到父母譴責(zé)的“撒謊”，其實(shí)只不過(guò)是他想要添油加醋地夸大一下而已。

當(dāng)然，有些孩子，尤其是男孩子，開竅的時(shí)間要慢一些。不過(guò)，這種從謬誤到開竅的過(guò)程是孩子的成長(zhǎng)階段之一，父母只需好好珍惜，不必為此擔(dān)心。三歲之前，請(qǐng)不要去糾正孩子在語(yǔ)言使用上的錯(cuò)誤，否則孩子會(huì)因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)而感到焦慮，甚至?xí)霈F(xiàn)結(jié)巴或者干脆不肯說(shuō)話的問(wèn)題。你可以用正確的說(shuō)法重述一遍他的話，但是，你不要特意強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)處。

四歲也是一個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題的年齡。他們有著無(wú)窮無(wú)盡的“為什么”，一部分是為了渴望知道新的東西;一部分是為了好玩，瞎聊下去;還有一部分則是表達(dá)抗拒不從的意思。當(dāng)然最主要還是用來(lái)求知的，所以請(qǐng)盡量滿足他們。

四歲的孩子不僅僅喜歡問(wèn)你問(wèn)題，也很喜歡把他知道的消息告訴給你。他的語(yǔ)言已經(jīng)頗為豐滿，和別人的對(duì)話，不但實(shí)實(shí)在在豐富了他的生活，而且更增進(jìn)了他和別人之間的交情。

五歲：親子關(guān)系最親昵融洽

五歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。這個(gè)階段格外愛戀媽媽，最喜歡做的事就是讓媽媽開心，媽媽的話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是金科玉律，來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)和肯定，對(duì)他來(lái)說(shuō)非常重要。

盡管時(shí)時(shí)顯得相當(dāng)有自信，可是他仍然十分需要媽媽的肯定，很愿意媽媽時(shí)常在他的耳邊說(shuō)她有多愛他。他一方面心里篤信“我喜歡你，你也喜歡我”，另一方面卻又常常去問(wèn)他媽媽：“你愛不愛我?”

正因?yàn)槲鍤q孩子認(rèn)為媽媽肯定和自己心連心，所以，有時(shí)候他會(huì)誤以為媽媽應(yīng)該知道他的所思所想。當(dāng)他跟媽媽說(shuō)話的時(shí)候，常常沒有足夠的耐心把該說(shuō)的話全都說(shuō)出來(lái)，然后又倒過(guò)來(lái)生媽媽的氣，因?yàn)閶寢尵尤粵]有一下子聽明白他想要說(shuō)什么。做媽媽的腦筋要轉(zhuǎn)得足夠快才行。

雖然偏愛媽媽，但這并不意味著爸爸就該受到冷遇。孩子往往也非常喜歡自己的爸爸，以爸爸為榮，喜歡有爸爸陪伴在身邊。

家長(zhǎng)須知：孩子8歲前的成長(zhǎng)規(guī)律

六歲：內(nèi)心矛盾最為突出

可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時(shí)候，媽媽是他整個(gè)世界的中心;到了六歲時(shí)，他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點(diǎn)，隨著他越來(lái)越成熟和獨(dú)立，他就越發(fā)想打破舊的平衡，建立屬于他自己的獨(dú)立王國(guó)。

一方面喜愛媽媽、需要媽媽，離不開媽媽的摯愛與接納;另一方面，他又渴望自己能夠獨(dú)立起來(lái)，因此常常又會(huì)推開媽媽，搞得不管是自己還是媽媽的日子都十分掙扎。

爸爸也很受六歲孩子的熱愛，孩子不但熱切地希望得到爸爸的陪伴和關(guān)注，而且一旦得到就會(huì)如獲至寶。許多孩子更害怕爸爸的不認(rèn)可，而不是媽媽的不認(rèn)可;他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什么都知道。

與六歲孩子相處，爸爸需要更多的耐心，比如他們半點(diǎn)都輸不起的“球風(fēng)”或者“棋風(fēng)”，常常到父母的抽屜里“偷”些小玩意的“不夠誠(chéng)實(shí)”。因?yàn)樗麄兏职种g的糾葛通常都沒有和媽媽那么深，往往對(duì)爸爸懷有一份敬畏之心，因此當(dāng)孩子大發(fā)脾氣或者母子間將要出現(xiàn)大麻煩的時(shí)候，爸爸登場(chǎng)亮相，往往能解救全家于水火。

七歲：抽象思維開始發(fā)展

這是一個(gè)以思考為特征的年齡段，在這個(gè)內(nèi)向的、審慎的階段，父母所看得見的孩子心智的運(yùn)作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。

開始顯露抽象思維的痕跡，七歲的小學(xué)生對(duì)一個(gè)詞的寫法和意義開始感興趣，而且開始喜歡用帶圖像的字典，他可以指出兩個(gè)不同的物體有哪些相同點(diǎn)。他開始把思考和自己的頭腦聯(lián)系起來(lái)：“你必須用你的腦袋好好想想”，“我的腦子里跑出這么個(gè)想法來(lái)”。

許多七歲孩子的思維已經(jīng)處于“試運(yùn)行”階段的尾聲了。在“試運(yùn)行”階段，孩子認(rèn)為自己是整個(gè)世界的中心，而且認(rèn)為任何會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的東西。他也會(huì)把有些事情的發(fā)生理解成跟他的意愿有關(guān)：“我想要下雨，就下雨了?！彼踔吝€相信物體和自然現(xiàn)象都會(huì)跟人一樣有情緒，有思維;也會(huì)以神奇魔力來(lái)看待很多事情。

一旦到了“具體運(yùn)行”階段，也就是從七歲左右開始，孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變并不會(huì)造成量的改變，也開始理解數(shù)量的意義。如果你把10個(gè)石子擺成一排，另外再把8個(gè)石子稍微拉開一點(diǎn)也擺成相同長(zhǎng)度的一排，他也能分辨得出哪一排石子數(shù)量更多。

八歲：熱衷思考思維活躍

雖然父母不能苛求八歲的孩子事事做到完美，然而這個(gè)時(shí)候他的表現(xiàn)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。在智力、體能和性格上，都有了很多好的改變，八歲的他呈現(xiàn)出階段性和自己的風(fēng)格。

在對(duì)時(shí)間的感知上，他們懂得守時(shí)，會(huì)關(guān)注和時(shí)間有關(guān)的事件;對(duì)空間位置有濃厚興趣，變得非常喜歡地理;很喜歡閱讀，閱讀的重點(diǎn)偏重于印證他已經(jīng)知道的東西;算數(shù)能力則參差不齊。

思維和語(yǔ)言全面發(fā)展，判斷能力增強(qiáng)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的邏輯得出一定的結(jié)論，做簡(jiǎn)單的演繹推理。另一個(gè)重要的思維層面的改變是：八歲的孩子不再像過(guò)去一樣相信萬(wàn)物有靈，現(xiàn)在他越來(lái)越認(rèn)識(shí)到大自然的客觀力量;在語(yǔ)言方面典型的八歲孩子十分健談，雖然還做不到徹底的誠(chéng)實(shí)，但他已經(jīng)能夠分得清幻想和現(xiàn)實(shí)。

八歲孩子能夠接受死亡的概念;不再篤信圣誕老人的存在;對(duì)好壞的概念更清晰，不再像小時(shí)候那樣以父母的準(zhǔn)許與否來(lái)判斷好壞;他們雖然已經(jīng)更愿意對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，但是通常來(lái)說(shuō)，他的第一沖動(dòng)仍然是去怪罪別人。

孩子的能力獲得是一件極其自然的事情，不要奢望孩子照自己的設(shè)想發(fā)展。每一個(gè)孩子都是與眾不同的，孩子成長(zhǎng)進(jìn)程的快慢都各有不同，不是所有的孩子在那個(gè)年齡段“都會(huì)”或者“應(yīng)該”那樣。

尊重孩子是最好的六一禮物

“六一”國(guó)際兒童節(jié)臨近，各大商圈早就點(diǎn)燃了商戰(zhàn)的硝煙，無(wú)論走進(jìn)哪家商場(chǎng)，都隨處可見“迎六一”、“慶六一”的條幅和海報(bào)以及琳瑯滿目、豐富多彩的兒童商品，隨之而來(lái)的是比平日多出幾倍的客流和銷售額。幾乎所有的大人都以為，過(guò)兒童節(jié)送給孩子學(xué)習(xí)用品、玩具、衣服，或者領(lǐng)他們?nèi)コ砸活D大餐，就是最好的禮物了。

一件心愛的學(xué)習(xí)用品，一個(gè)精致的玩具，一件漂亮的衣服……如果孩子喜歡，這些當(dāng)然都是不錯(cuò)的禮物。但是，什么是給孩子的最好禮物呢？筆者認(rèn)為，尊重孩子，是送給孩子最好的六一禮物！

許多人認(rèn)為自己一向尊重孩子，但是，要真正做到尊重孩子并不容易。比如某小學(xué)的學(xué)生在寫《給我一點(diǎn)時(shí)間》的作文時(shí)，竟有超過(guò)70%的孩子選擇了一個(gè)共同題材——被媽媽逼著整天培優(yōu)，學(xué)習(xí)壓力大，期望媽媽給自己一點(diǎn)時(shí)間。3000名十齡童不約而同地將媽媽刻畫成“變色龍”、“母老虎”、“河?xùn)|獅吼”的形象。

母親的形象被孩子們妖魔化，令人震驚。但是，如此之多的孩子卻代表著社會(huì)上所有孩子的聲音：請(qǐng)尊重孩子們！可是，我們的父母以愛的名義驅(qū)使孩子趕場(chǎng)培優(yōu)、參加奧賽、練琴學(xué)畫等等活動(dòng)，將自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，孩子們渴望擁有快樂(lè)的童年的天然權(quán)利，就這樣被無(wú)情地剝奪了，也給他們的靈魂深處留下了傷痛，這種痛并不因?yàn)檠夑P(guān)系而消除，不因?yàn)楦改傅牧己贸踔远纭?/p>

孩子是家長(zhǎng)的孩子，他們更是自己的主人。但是，現(xiàn)在很多父母不能把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)尊重他（她），而是漠視孩子的真正需要，強(qiáng)制孩子走自己為他們?cè)O(shè)計(jì)的人生目標(biāo)。試想，那些惟恐孩子“會(huì)輸在起跑線上”的父母?jìng)儯切┍破群⒆悠疵鼘W(xué)習(xí)的家長(zhǎng)們，哪一位把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)尊重他？把孩子看作是自己驕傲和自豪的資本，這是多么悲哀的事啊！

育人如同育樹：“能順木之天，以至其性焉爾?！苯逃褪且鹬睾⒆拥奶煨裕尯⒆幼杂砂l(fā)展。孩子不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，尊重孩子，將孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是家庭教育的首要原則，也是家教的成功之道。

因此，筆者想善意地提醒家長(zhǎng)們：學(xué)習(xí)用品、玩具、衣服等有形的禮物，可以讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快的兒童節(jié)，無(wú)形的禮物卻可以給孩子一生幸福。尊重孩子，就是家長(zhǎng)送給孩子最好的節(jié)日禮物，更是最好的人生禮物！

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