幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“父母要讀懂并賞識(shí)自己的孩子”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

孩子不僅是民族的未來，也是家庭的希望。

每一個(gè)家庭，對(duì)后代都會(huì)給予無限的希望。

特別是在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，家長對(duì)于孩子的未來，越來越多地充滿憧憬。

與此同時(shí)，也會(huì)伴隨一些憂慮，因?yàn)檎l都不愿意讓自己的孩子，輸在起跑線上。

一直認(rèn)為幼兒園的孩子應(yīng)該以玩為主，但面對(duì)來自各方“經(jīng)驗(yàn)之談”以及看著別的孩子會(huì)做多少多少題了，會(huì)寫多少多少字了，會(huì)背多少多少詩了于是我們也讓孩子學(xué)寫字、背唐詩、學(xué)彈琴等等，有時(shí)甚至不顧孩子的感受逼著學(xué)。

雖然嘴上常說：“給孩子自由的空間、時(shí)間，讓孩子富有個(gè)性地發(fā)展。

”但現(xiàn)實(shí)中往往是“一種聲音”——先完成老師布布置的作業(yè)，再彈彈琴、畫畫畫……然后再玩!在這種單調(diào)劃一的聲音中，孩子的個(gè)性收斂了，自我張揚(yáng)的表達(dá)方式不見了，在玩中能夠迸發(fā)的火花也漸漸泯滅了。

正處于玩時(shí)的童年就這樣被無情“埋沒”了。

尊重傾聽孩子的意見和聲音，保持交流暢通。

作為家長應(yīng)該尊重孩子提出的各種合理的要求，而不要一味的拒絕，嘗試以平等身份去看待自己的孩子，用心傾聽孩子的各種聲音，對(duì)孩子提出的“為什么會(huì)這樣?為什么會(huì)那樣?”耐心地加以引導(dǎo)和做答，嘗試和孩子做朋友以便更好地了解孩子的內(nèi)心世界。

不要以“去去去，我沒空，自己玩去!等你長大就知道了”去敷衍。

敷衍的背后就是阻斷了孩子和你交流意愿，這種隔閡對(duì)于父母和孩子都是十分的可怕和悲哀。cnsjbj.cn

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父母要扮演好自己參與的角色

吃完午飯，帶孩子們出去散步，走到綜合樓樓下時(shí)，我聽萌萌對(duì)旁邊的孩子說你敢從這個(gè)樓上跳下來嗎？旁邊的文文說，敢啊，為什么不敢！接著旁邊又有幾個(gè)孩子加入到這個(gè)話題中來，有的說我可以像豬豬俠一樣飛下來，還有的說，這個(gè)有什么難的，我也會(huì)像超人一樣跳下來……沒有一個(gè)孩子會(huì)擔(dān)心會(huì)不會(huì)受傷。我跟孩子們說，你覺得從這個(gè)樓上跳下來，我們的身體會(huì)怎么樣，我們不是超人不會(huì)飛，我們跳下來會(huì)受傷嗎？孩子紛紛說，可能腳會(huì)斷，可能手會(huì)骨折，可能臉會(huì)受傷……然后又告訴孩子們跳樓會(huì)出現(xiàn)的很多后果。

放學(xué)時(shí)，我跟萌萌的媽媽進(jìn)行交流，她媽媽說，萌萌在家里也會(huì)突然對(duì)她誰要跳樓這樣的話。把她說的心驚膽戰(zhàn)。在交談過程中發(fā)現(xiàn)萌萌在家發(fā)脾氣，或者不會(huì)做老師布置的作業(yè)時(shí)，都會(huì)說這樣的話。萌萌的表現(xiàn)原因有多種可能：家庭關(guān)注交流少、壓力大等。但最大的可能是孩子經(jīng)?？磩?dòng)畫片

，對(duì)生死不了解，想著飛天等很能干的舉動(dòng)，以引起人的關(guān)注。

6歲的萌萌在心智上還不成熟，遇到困難，就產(chǎn)生一種不開心、不愉快的情緒。孩子就想在另一方面引起別人的重視。她想向外人展示一種自己“很能干”的能力，才會(huì)有“跳樓、跳汽車”的想法，而不會(huì)在乎由此帶來的危險(xiǎn)和傷害。

我覺得我們和家長與孩子的溝通不夠。應(yīng)該耐心地科學(xué)地給孩子講這些行為產(chǎn)生的危害，同時(shí)，要關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)和特長，學(xué)會(huì)對(duì)孩子贊美和欣賞，孩子表現(xiàn)好的方面要進(jìn)行培養(yǎng)，父母要扮演好自己參與的角色。

可以通過蹦蹦床等跳躍項(xiàng)目，讓孩子體驗(yàn)想法的不良后果。對(duì)于心智還在成長的孩子，要多關(guān)心、多交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心的想法。

賞識(shí)我們的孩子

記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無法贊美”。這句話時(shí)刻提醒著我。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是個(gè)天真無邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識(shí)貧乏但又有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。賞識(shí)孩子，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿艽螅伤苄院軓?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)好孩子。在教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，體會(huì)到賞識(shí)孩子是成功教育的“秘訣”。如：有一個(gè)小朋友剛來我班時(shí)，有很多不良的行為和壞習(xí)慣。我通過家訪知道了孩子是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養(yǎng)成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛聽歌，愛唱歌，我用了賞識(shí)的方法、手段去接近他，感化他。在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì)而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，孩子再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵(lì)，孩子會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿自信心。

賞識(shí)教育：鼓勵(lì)孩子對(duì)自己說“我能行”

我們班的彬彬小朋友平時(shí)是個(gè)比較膽小的小朋友，他在參加體育活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有膽怯和害怕的心理。一次，我們班的幼兒一起進(jìn)行走平衡木體育鍛煉活動(dòng)，彬彬小朋友一開始只是開其他小朋友走平衡木，等到輪到他的時(shí)候，他卻站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，還以為他不喜歡走平衡木，便要求他往前走，無奈，他只好去走平衡木，只見他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪動(dòng)腳步，身體還在晃動(dòng)。我終于知道了他站著不動(dòng)的原因，原來他害怕走平衡木，膽子比較小。可他的個(gè)子在班級(jí)中算是比較高大的，我沒想到他在體育鍛煉中會(huì)出現(xiàn)退縮的情況。我于是決定給他更多的鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他逐漸克服膽怯心理。

體育活動(dòng)的時(shí)候，我注意觀察彬彬小朋友的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時(shí)候就給予直接的幫助。我還告訴其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本領(lǐng)不是人人天生都會(huì)的。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，彬彬的膽子逐漸變大了，在鍛煉中他的運(yùn)動(dòng)技能逐漸提高了。

5月份，我們大班組要進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)幼兒積極參加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比較快，就讓他報(bào)名參加過障礙比賽，這項(xiàng)比賽中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和雙腳并跳過障礙物的能力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前期的練習(xí)中，彬彬在雙腳并跳過障礙時(shí)又出現(xiàn)了膽怯心理，有好幾次在跳過障礙的時(shí)候都把障礙物絆倒了。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)他來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了考慮班級(jí)的集體成績，我還想到了是否要換其他的小朋友來代替彬彬，我一時(shí)出現(xiàn)了矛盾的心理。最后，我還是決定相信他能行，我想：只要對(duì)他進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，他一定會(huì)行的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的當(dāng)天，當(dāng)彬彬的比賽項(xiàng)目即將開始前，我特地對(duì)他說：“膽子要大點(diǎn)，只要用力往上跳，你一定都能跳過去的。”比賽終于開始了，輪到彬彬跳了，我不停地在前面給他加油鼓勁，只見他奮力往上跳，越過了一個(gè)又一個(gè)障礙，而且速度也很快。最后，在這項(xiàng)比賽中，我們班獲得了團(tuán)體第一的成績。參加比賽的小朋友每人都有自己的功勞。我為孩子們感到高興，更為彬彬感到高興，因?yàn)樵诒荣愔?，他很自信、也很勇敢?/p>

任何時(shí)候，我們都要鼓勵(lì)孩子，要對(duì)孩子說：“相信自己，一定能行的。”

用“追問”讀懂孩子

一次活動(dòng)中，我和孩子一起討論：“生氣時(shí)怎樣讓自己重新快樂起來?”孩子的答案精彩紛呈，聽笑話、唱唱歌、玩玩具、去旅游、聽音樂……而戴眼鏡的雯雯卻舉手說了一個(gè)意料之外的答案：“玩電腦。

”這可是我們大家都不能接受的回答!有些家長已經(jīng)反映了孩子在家迷戀電腦游戲的情況，正要找機(jī)會(huì)教育孩子少玩電腦呢，雯雯的回答讓我有些不悅：“瞧，老師的眼睛就是因?yàn)橛醚鄄徽_而近視的，你都和我一樣戴眼鏡了，再玩電腦，眼睛會(huì)變得更差，多不好呀!”雯雯卻說：“我的眼睛就是要多看電腦才會(huì)好。

”雯雯的回答出乎我的意料，我一下子就懵了。

雯雯可不是那種專門和老師對(duì)著干的調(diào)皮搗蛋鬼，但她怎么會(huì)堅(jiān)持這樣說呢?我忍不住追問了一句：“為什么?”雯雯慢條斯理地說：“醫(yī)生講，我是弱視不是近視，多看彩色的電視、電腦能治眼睛。

”“啊?”我的嘴巴頓時(shí)張成了“O”型，這可是我從來沒有聽說過的新知識(shí)!我趕緊打開電腦，和孩子們一起查閱：“雯雯告訴了我們大家都不知道的新知識(shí)，我們可以到網(wǎng)上查一查，這樣，就能了解到更多的知識(shí)了!”果然，網(wǎng)上資料告訴我們，弱視的治療不同于近視，關(guān)鍵就在于對(duì)弱視眼的訓(xùn)練，也就是要多讓弱視眼做視覺精細(xì)訓(xùn)練，其中包括用弱視眼多看彩色的電視、電腦。

我不禁暗自慶幸，多虧追問了一句，不然，雯雯豈不成了“冤大頭”?在幼兒園，孩子們回答問題出乎意料的情況常有，但很多時(shí)候我們都會(huì)含糊其辭地帶過，甚至有時(shí)還會(huì)責(zé)怪孩子的語出驚人，誤解孩子的言語。

細(xì)細(xì)想來，這正是教育行為幼稚和不尊重孩子的表現(xiàn)。

“你若小看小孩小，你比小孩還要小。

”陶行知先生的《小孩不小歌》早就提醒了我們，任何時(shí)候，都不能小看孩子啊!經(jīng)歷這件事情，我對(duì)尊重孩子有了更深的理解。

確實(shí)，孩子們有自己的想法，孩子身上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

多追問一句“為什么”，多聽聽孩子的心聲，我們會(huì)在敬畏孩子的過程中獲得自身的發(fā)展。

區(qū)域故事：讀懂孩子的語言

又要區(qū)角、環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查了。當(dāng)我正忙著布置區(qū)角，把圖片一張張貼上去。這時(shí)，濤濤走了過來天真地問：“老師，你在干什么呀？”我由于正忙著所以隨便敷衍了一句：“你自己看??？還要問！”聽到這樣的回答濤濤顯然知道老師不喜歡他這樣問。他一片茫然，無奈地走開了。喜歡這樣問的小朋友不只有濤濤一個(gè)，類似的情況在平時(shí)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，但重要的是你是如何處理的。

其實(shí)，濤濤并不是不知道老師在干什么，但他為什么要名知故問呢？他是覺得有趣？是無心問的？還是┅┅我感到困惑，我和王老師一起討論了這個(gè)問題，也問過了幾個(gè)喜歡“明知故問”的小朋友。孩子們各有各的說法，但從孩子們羞澀的話中可以聽出，他們并不是為了有趣、為了好玩才問這些“明知故問”的問題，他們只是想主動(dòng)與老師親近，獲得安全感。遺憾的是我并沒有讀懂孩子的這種特殊的語言，無意中傷害了孩子。經(jīng)過這次反思，我會(huì)改變教育態(tài)度，保護(hù)孩子的自尊心，滿足孩子的情感需要。曾在一本書上看到：教育就像一坐金字塔，最底層的是“情感”?？梢赃@么說：缺乏愛心的教師是不可能讀懂孩子的語言。只有讀懂孩子的語言，教師的教育智慧和教育藝術(shù)才能得到提高。

是孩子的眼神我沒讀懂

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)佳澤小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看他時(shí)，他的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還在處理餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了，吃好了到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。

　12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛說話的佳澤。我恍然大悟，之前他一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)他的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺，隨后打電話讓他媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

　是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請(qǐng)?jiān)徫覜]有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

你，讀懂孩子了嗎？

黎明從掛著露珠的花瓣里一點(diǎn)一點(diǎn)地探出頭來，這個(gè)時(shí)候，幼兒園就醒了……。聽：孩子們最自然也最真實(shí)的聲音，有哭聲、有鬧聲、更多的是歡歌笑語聲，演繹著生命里最美的演唱會(huì)……

清晨6點(diǎn)45分，我值班。一小班的小女孩拽著媽媽的胳膊，哭著嚷嚷著：“我不要媽媽走，我要回家，我不上幼兒園……”孩子的媽媽似乎著急上班，氣呼呼的呵斥道：“你這孩子，說好上幼兒園不哭了，快放手。”小女孩依舊哭著鬧騰著不放手，我微笑著走向家長和孩子，伸出手對(duì)著孩子輕聲說：“來，握住老師的手，試試和媽媽的手有什么不一樣?！毙∨⒂靡苫蟮难凵裢?，我蹲下來，從媽媽的手拿開，握在我的手心里?！澳愕男∈终娓蓛?，好漂亮的小姑娘，你不認(rèn)識(shí)老師嗎？我是幼兒園的錄像老師，你喜歡照相嗎？……

小女孩怯怯的應(yīng)道：“嗯，我認(rèn)識(shí)老師，我也喜歡照相。”那好，和媽媽說再見，老師給你照相好嗎？我說道。孩子緊緊地握住我的手，對(duì)媽媽說“媽媽再見，記得早點(diǎn)來接我?！贝藭r(shí)的我發(fā)現(xiàn)家長的臉上流露的是感動(dòng)和信任，更多的是尊敬。其實(shí)，幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一就是熱愛幼兒。愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙。在幼兒園里老師的愛是理智的愛，其中包含著對(duì)幼兒的尊重，也包含著對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。

記得宋慶齡的名言是這樣說的：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都有可能決定教育的成敗”。幼兒教育機(jī)構(gòu)是幼兒在成長過程中遇到的第一個(gè)社會(huì)性機(jī)構(gòu)，可以說是幼兒邁向社會(huì)的第一站。由于孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，身心發(fā)展水平低，對(duì)成人的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)他們初入園時(shí)，會(huì)自然地把對(duì)家長的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上，所以孩子會(huì)自然而然地稱呼老師為媽媽。作為教師要快速的讓孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活，僅有的愛和細(xì)致是不夠的，還要學(xué)會(huì)讀懂孩子，懂教育。每一個(gè)孩子都是不一樣的，每個(gè)孩子的個(gè)性需求也是不一樣的，我們對(duì)孩子的愛要有方法，必須要一把鑰匙開一把鎖。作為專業(yè)的教育工作者，我們要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，要善于在幼兒的日常生活中和游戲活動(dòng)中觀察幼兒，要善于通過幼兒的言行洞察孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們心理變化的傾向并及時(shí)給與回應(yīng)。孩子的哭鬧是需要老師情感安慰的信號(hào)。抱抱她、牽牽手、一個(gè)微笑、一句問候、鼓勵(lì)的眼神等，對(duì)老師來說是最簡(jiǎn)單不過的事情，但，對(duì)孩子卻是最幸福的事情。

當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的愛自然流露的時(shí)候，我們的身上就會(huì)有一種特殊的氣質(zhì)，笑意盈盈的臉上充滿自信和坦然，讓人覺得容易親近，讓家長覺得值得托付。就像此刻，望著遠(yuǎn)去家長的背影，我牽著孩子的小手的瞬間，家長是感動(dòng)的，我是幸福的，孩子是快樂的，讓幸福彼此傳遞著快樂……

用心去關(guān)注孩子，賞識(shí)孩子

在幼兒園教育和家庭教育中，經(jīng)常會(huì)遇到一些調(diào)皮兒童。這些孩子自控力差，規(guī)則意識(shí)薄弱，經(jīng)常會(huì)搗蛋，甚至搞惡作劇。對(duì)于這些孩子，把他們比作“長出斜杈的樹木”是最恰當(dāng)?shù)?，只要修理得法，一定能夠長成參天大樹。

我班上的嚴(yán)嘉衡小朋友就是一個(gè)“小調(diào)皮”。看起來缺點(diǎn)很多，自由散漫，喜歡與人搞打、對(duì)這個(gè)孩子，我該如何賞識(shí)他呢？經(jīng)過一段時(shí)間的有意觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常關(guān)心老師，愿意為小朋友服務(wù)，還擅長操作電腦，頭腦比較聰明。我想要讓這個(gè)孩子有所進(jìn)步，就以他的特長為突破口。于是每次操作電腦時(shí)

，我總是請(qǐng)他做小老師。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)這時(shí)他就顯得聽話，也很自信，別的小朋友會(huì)夸他：“嚴(yán)嘉衡會(huì)玩電腦，真了不起！”我也會(huì)及時(shí)給他翹起大拇指，在集體面前表?xiàng)钏?，并和他溝通交流，幫助他逐步樹立起?guī)則意識(shí)。在活動(dòng)中他經(jīng)常坐不住，搖小椅子，我就利用他向往入小學(xué)的心理教育他向小學(xué)生學(xué)習(xí)，有幾次他在活動(dòng)中一直都坐得很好，還回答了問題。對(duì)于他這樣的積極表現(xiàn)，我總是給于他肯定和鼓勵(lì)。我還引導(dǎo)他和同伴做朋友，利用同伴的力量幫助他?？吹絿?yán)嘉衡小朋友在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我深感其實(shí)只要我們用心去關(guān)注孩子，賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和可貴之處，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，慢慢地向好的方向發(fā)展。

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