家庭教育。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師有樹立正確的家長觀，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特地為您收集整理“讓幼兒教育融入到家庭”，希望能對您有所幫助，請收藏。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”在幼兒教育中，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，作為幼兒園老師，應(yīng)遵循尊重、平等、合作的原則，爭取每一位家長的理解、支持和主動(dòng)參與，讓幼兒教育真正融入到家庭中。

我們只有先把幼兒教育融入到家庭中，這樣才能讓家庭這一教育資源與幼兒教育真正融合在一起，產(chǎn)生共鳴。著名詩人泰戈?duì)栒f過：“鳥翼系上了黃金，這鳥便永遠(yuǎn)不能在天上翱翔了?！边@說明孩子的事情家長如果包辦得太多，會(huì)造成他們將來不能獨(dú)立自理，只能在家長的羽翼下生存，依附于別人。孩子的人生之路終究要靠他自己一步步的去走，作為他們的啟蒙老師，只有將幼兒教育融入到家庭，再充分利用家庭這一資源來共同培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，可從以下幾方面入手：

一、共同為孩子創(chuàng)設(shè)動(dòng)手環(huán)境。

有一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，是做好一件事情的開端。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)手環(huán)境十分重要。孩子在嬰幼兒期就有了“自己來”的強(qiáng)烈愿望：從蹣跚學(xué)步開始，到學(xué)吃飯、學(xué)穿衣……孩子都有自己動(dòng)手的愿望。其實(shí)這正是孩子努力從實(shí)踐中學(xué)習(xí)用自己的雙手去學(xué)會(huì)生活，一步步走向成熟的體現(xiàn)，這也是一個(gè)必不可少而又十分重要的過程。在此時(shí)，作為家長就要給予孩子這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的生活環(huán)境，這樣才能激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長的過份溺愛和全權(quán)包辦代替，無形中就剝奪了幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在與孩子們接觸后，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致了這些孩子的動(dòng)手能力極其的弱，特別是剛?cè)雸@的小班孩子。與家長交流后，我又發(fā)現(xiàn)有的家長還在抱怨自己的孩子能力太弱，他們卻不知道這些都是自己種下的因而得出的果。因此，我利用多種方式與家長交流，鼓勵(lì)家長在家為孩子創(chuàng)設(shè)動(dòng)手環(huán)境。在幼兒園，我堅(jiān)持讓幼兒練習(xí)自己穿衣、穿鞋的本領(lǐng)，鼓勵(lì)他們將在家學(xué)會(huì)的本領(lǐng)一一展現(xiàn)出來。這樣，這些最基本的生活自理能力就得到了較好的鞏固和練習(xí)。除了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我還鼓勵(lì)家長在家讓幼兒做一些力所能及的小家務(wù)，如剝毛豆、洗手帕、掃地，不管幼兒做得怎樣，都要給予肯定。做任何事情，有一個(gè)好的心理環(huán)境也十分重要，孩子們有了支持和鼓勵(lì)，他們的積極性才會(huì)提高，從而逐步形成自己動(dòng)手的意識(shí)。二、共同培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的觀念。cnsjbj.cn

孩子既有自己動(dòng)手的欲望，又有在困難時(shí)依賴大人的習(xí)慣，有些幼兒還很懶惰，什么事兒都要父母代替。針對這一現(xiàn)象，我利用各種形式來培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的觀念，同時(shí)也請家長一起融入到這一教育中。在幼兒園，我結(jié)合教學(xué)中的每一個(gè)主題活動(dòng)，請家長和孩子一起收集和制作與主題相關(guān)的材料及小制作，鼓勵(lì)孩子和家長一起完成。在收集、制作過程中，請家長根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)逐步放手，讓孩子慢慢嘗試自己完成。同時(shí)，我將他們帶來的材料和小制作展示在主題墻上，讓他們有榮譽(yù)感，以此來激勵(lì)他們動(dòng)手參與的興趣。

一個(gè)人的力量是有限的，而大家齊心協(xié)力的合作就會(huì)成功。因此，我鼓勵(lì)每一位家長在家經(jīng)常給孩子講一些自己動(dòng)手做事情的小故事，讓孩子從故事中懂得要從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。即使遇到困難，也要敢于試一試，做一個(gè)獨(dú)立勇敢的孩子。并提醒家長看到孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，不吝嗇說鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話，如“你能行的”“你做的非常好”等。有了正確的動(dòng)手觀念，體驗(yàn)到自己動(dòng)手獲得的成功，孩子就會(huì)信心百倍，自己動(dòng)手的欲望亦會(huì)愈加強(qiáng)烈。

三、共同配合

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幼兒教育芻議

□楊丹

教學(xué)活動(dòng)中，教師能否做到“善問”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，“善問則生善思、樂學(xué)”，則幼兒能主動(dòng)參與、樂于學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性得到較好的凸現(xiàn)。

一、趣“問”問題有趣味性。幼兒幼稚天真，對形象事物倍感親切。所以教師提問應(yīng)在其認(rèn)識(shí)的事物的中有選擇的做形象比喻，或選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與幼兒認(rèn)識(shí)的食物有關(guān)系。再利用問題情景使幼兒主動(dòng)積極地參與思考動(dòng)手，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣，掌握更多的有關(guān)知識(shí)，激起探究的欲望。如在認(rèn)識(shí)了“1~10”的數(shù)字教學(xué)時(shí)，我常利用孩子生活中認(rèn)識(shí)的事物來編造問題情景，激發(fā)孩子的參與熱情。我設(shè)計(jì)了讓孩子數(shù)糖果、找皮球等問題情景。既可滿足幼兒的好奇心，深深的吸引幼兒，又可糾正幼兒的一些錯(cuò)誤想法，激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。

二、漸“問”問題有層次性?！痹谟變旱膶W(xué)習(xí)過程中，老師的提問常出現(xiàn)過多、過長現(xiàn)象,從而導(dǎo)致孩子無法聽清老師的提問重點(diǎn)，影響孩子的回答質(zhì)量打擊孩子的回答積極性。因此，提問要有層次性，首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴(kuò)展內(nèi)容，豐富知識(shí)，建構(gòu)概念，使整個(gè)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)幼兒層層深入探究。

三、思“問”問題有延伸性。幼兒好奇、好問、好想和好表現(xiàn)是幼兒的心理特點(diǎn)。教師要充分利用他們的這些特點(diǎn)，在組織教育活動(dòng)時(shí)注意問題的設(shè)計(jì)，所提的問題應(yīng)有延伸性，靈活地滲透于整個(gè)活動(dòng)中。如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)我身邊的動(dòng)物”時(shí)，我讓學(xué)生輪流講述自己所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，一位小朋友講了螞蟻，我便順勢而問：“你在見到螞蟻時(shí)螞蟻在干什么？”“螞蟻身體那么弱小卻能搬動(dòng)毛毛蟲靠的是什么呢？”讓幼兒擴(kuò)展想象，講述但是自己親眼所見的情景，開闊知識(shí)面，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮，為以后的教學(xué)打下伏筆。這樣有助于培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，有利于發(fā)揮他們的推理、聯(lián)想，使幼兒既滿足了好奇心，又對幼兒進(jìn)行了團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的教育，也增長了知識(shí)。

四、拓“問”問題應(yīng)發(fā)散性。每個(gè)幼兒由于生活的環(huán)境不同，所接受的家庭教育也不同，于是在生理、心理等方面出現(xiàn)了個(gè)體差異。因此，老師應(yīng)先了解每個(gè)幼兒發(fā)展程度，清楚他們知道多少、知道些什么，在認(rèn)識(shí)上有哪些誤區(qū)，才能做到有的放矢。所設(shè)計(jì)的問題才能結(jié)合幼兒好想象的特點(diǎn)，讓其注意力不只停留在原有的物象上，而是在所熟悉的知識(shí)空間盡情發(fā)揮。

總之，課堂活動(dòng)中的“巧提問”應(yīng)旨在激發(fā)幼兒對活動(dòng)內(nèi)容、過程的主動(dòng)參與興趣，巧妙地把幼兒的無意性、偶然性和不穩(wěn)定性的興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)思索探究的興趣，使幼兒在發(fā)散性思維的同時(shí)集中注意地去實(shí)踐、探索。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“巧提問”，讓幼兒在輕松和諧的環(huán)境中逐步走向科學(xué)的殿堂，讓“善問”真正成為一把開啟幼兒心靈的鑰匙！

（作者單位：金沙縣巖孔鎮(zhèn)幼兒園）

將心情教育融入幼小銜接中

最近，來自美、法等國的心理教育專家提出了一個(gè)全新的概念——“心情教育”。所謂“心情教育”，就是以道德觀念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子理解“真愛”，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動(dòng)。

在國外，面對學(xué)校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實(shí)，近年來越來越多的公立學(xué)校加入了推行人格教育的行列，許多學(xué)校設(shè)置了有導(dǎo)向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質(zhì)教育課程。專家說，“心情教育”就是訓(xùn)練人的本質(zhì)中最深層的動(dòng)機(jī)，使人的知識(shí)、品德和意志都能朝著崇高的目標(biāo)發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎(chǔ)上。愛的訓(xùn)練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時(shí)期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時(shí)，學(xué)習(xí)以愛回報(bào)父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)愛家人的品格。孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。當(dāng)孩子成人后，以這種人格素質(zhì)與其他人相處，就會(huì)建立起充滿和諧與友愛的社會(huì)。人格培養(yǎng)與道德訓(xùn)練，共同構(gòu)成了“心情教育”的完整內(nèi)容。

“‘怎樣能讓我的孩子更聰明？’幾乎每位中國媽媽都愛問這樣的問題?！睎|京女子醫(yī)科大學(xué)母子綜合醫(yī)療中心主任仁志田博司說，在他看來，和10年前相比，中國媽媽似乎越來越過分關(guān)心孩子的身體與智力的發(fā)育，很少有媽媽關(guān)心孩子如何形成自己的品格，以及家長行為會(huì)對孩子人格產(chǎn)生什幺影響，這個(gè)傾向令人擔(dān)憂。他認(rèn)為，“智力過人”是父母強(qiáng)加于子女的愿望。其實(shí)，培養(yǎng)孩子品格比開發(fā)智力更為重要，更讓孩子受益終生。特別處于幼小銜接的孩子，入小學(xué)后能否具備自主學(xué)習(xí)的能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自我服務(wù)的能力以及初步的人際交往能力，心情教育顯然非常關(guān)鍵。

注重培養(yǎng)孩子正確處理好三種關(guān)系：

1.物——我關(guān)系：心情教育提倡讓孩子體會(huì)到，世界上的萬物都有它們存在的道理。作為一個(gè)人應(yīng)該從中去尋找它們存在的意義，著名教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“只有兒童自己具體參與的活動(dòng)，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并給予證實(shí)或否定。”教師應(yīng)幫助孩子從自己身邊的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)萬物的存在和變化，使他們逐步認(rèn)識(shí)萬事萬物的變化都與自己的生活息息相關(guān)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與自然接觸，熱愛大自然；愛護(hù)環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí)；并懂得善待身邊的事物，如玩具、用品等等。

2.人——我關(guān)系：心理衛(wèi)生學(xué)家盧格說過：“人類的心理，最重要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)?！庇變哼M(jìn)入小學(xué)就像進(jìn)入一個(gè)新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人際交往的能力。交際能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交際能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。如下課后許多剛?cè)雽W(xué)的孩子不會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交往，有些孩子為此產(chǎn)生焦慮不安的情緒，甚至出現(xiàn)不愿上學(xué)、怕沒人跟自己玩、怕受人欺負(fù)等問題。提高幼兒的交往能力，我們從幼兒身邊的小事做起。例如：讓幼兒學(xué)會(huì)與他人友好和睦地相處，包括學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，能與小朋友分享玩具，不與小伙伴追逐斗毆等等；學(xué)會(huì)關(guān)心和參與集體的活動(dòng)，包括學(xué)會(huì)與人商量，會(huì)向同伴說出自己的想法，共同決定大家要做的事，在別人需要幫助是，愿意給人于幫助，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與別人合作，共同完成任務(wù)；學(xué)會(huì)主動(dòng)接近老師，愿意把自己的想法告訴老師，遇到困難時(shí)敢于想老師請教，身體不適時(shí)能主動(dòng)找老師幫忙等等。這些事情看起來很小，卻有利于增強(qiáng)孩子們的交際能力。教師應(yīng)該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關(guān)系，并學(xué)會(huì)自己處理一些簡單的人與人之間的問題，教孩子懂得珍惜他人的愛，并學(xué)會(huì)給予他人愛。懂得珍惜愛，就是讓孩子體驗(yàn)愛的美好，知道別人在給予愛時(shí)付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情；學(xué)會(huì)給予愛，是要教會(huì)孩子關(guān)心他人，照顧他人。鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來、友將心情教育融入幼小銜接中

好相處。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動(dòng)、福利活動(dòng)等，增進(jìn)孩子與老年人、殘疾人等的交往，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

3.我——自我關(guān)系：現(xiàn)代社會(huì)要求人才具備更高的自主性，而人自身也要求教育能不斷發(fā)展更高的自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)的能力。幫助孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力。只有較為正確地認(rèn)識(shí)了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機(jī)會(huì)。幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力。幾乎所有的孩子都會(huì)說：“我將來要當(dāng)……”，鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。問問他為什么會(huì)有這樣的想法，通過一系列的提問和引導(dǎo)，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力。幫助孩子發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)的能力。注重促進(jìn)孩子自我實(shí)現(xiàn)欲望的產(chǎn)生和發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們從事各種有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，充分挖掘以前不曾被意識(shí)到的聰明才智。注重加強(qiáng)孩子自我管理的能力培養(yǎng)，如讓孩子知道小學(xué)生上課時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則和注意的事項(xiàng)。他們的認(rèn)知還依賴于生動(dòng)的形象，能力的培養(yǎng)依賴于具體的活動(dòng)。按照幼兒的身心特點(diǎn)，采用孩子感興趣方法組織活動(dòng)逐步提高他們的自我管理能力，來幫助他們學(xué)會(huì)合理地安排課間活動(dòng)內(nèi)容、知道下課后要先去上廁所再玩，上課時(shí)不可以隨便小便等問題。加強(qiáng)對幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒心理學(xué)講到：“4到5歲的幼兒已經(jīng)具備了完成指定任務(wù)的能力?！弊層變和瓿蛇m當(dāng)?shù)墓ぷ?，有利于提高幼兒的任?wù)意識(shí)。通過值日生、小組長等工作讓幼兒嘗試來做一些簡單的工作，并通過游戲、設(shè)置情景等活動(dòng)讓孩子掌握完成任務(wù)的方法，逐漸培養(yǎng)了孩子的任務(wù)意識(shí)。同時(shí)根據(jù)幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成每日按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，由此增強(qiáng)了孩子的任務(wù)意識(shí)。增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注重幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí)。我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用各種活動(dòng)的情節(jié)讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)，如：為了讓幼兒養(yǎng)成上下樓梯靠右行的習(xí)慣，我們在樓梯的左右兩邊分別貼上了下樓和上樓的小腳印，孩子看到了小腳印指示后就會(huì)自覺地沿著它(靠著右邊)上下走。把一些規(guī)則運(yùn)用游戲的情節(jié)中，孩子通過游戲?qū)σ?guī)則有了進(jìn)一步的理解。如養(yǎng)成在回答問題前要先舉手；別人發(fā)言時(shí)不隨意打斷的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。對于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會(huì)，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛教師、愛同學(xué)、遵守規(guī)則，讓孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會(huì)懂得怎樣去建立友愛和諧的社會(huì)。[!--empirenews.page--]

在孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，孩子會(huì)有一種新的意識(shí)感、新的動(dòng)力。教師應(yīng)樹立正確的觀念，把心情教育的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要工作，滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而更好的促進(jìn)他們的發(fā)展，專家表示：這個(gè)時(shí)期的教育非常重要，如果教師能把握好教育的時(shí)機(jī)，注意因勢利導(dǎo)，以“心情教育”為核心的人格的素質(zhì)教育課程，落實(shí)幼小銜接中就能起到事半功倍的效果。在幼兒園里，孩子的天性得到張揚(yáng)，他們有的活潑，有的文靜，有的調(diào)皮，有的憨厚，作為老師，我們喜歡每一個(gè)孩子，班級(jí)的老師總是覺得自己班上的孩子比其他班級(jí)的孩子更可愛，孩子們也習(xí)慣老師對他們的輕聲慢語，噓寒問暖了，有許多的孩子每天到園后都會(huì)圍著老師，向老師訴說在家中有趣的事情，但是孩子進(jìn)入小學(xué)后，老師更注重的是授課的過程，而不是平時(shí)的噓寒問暖，孩子們在心理上會(huì)覺得老師不喜歡他，不愛他。我自己的孩子在上小學(xué)的時(shí)候就有過這樣的感覺，作為家長，我們應(yīng)該給孩子講清道理，比如，老師剛上課,還不怎么認(rèn)識(shí)你，以后會(huì)好的，或者在孩子回家后，給予更多的關(guān)愛，讓孩子的心靈有依靠，同時(shí)也要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長處和不足，不能輕易驕傲，也不能輕易自卑，如果還不行的話，可以多和孩子的老師交流,讓老師了解自己的孩子。

在上學(xué)的時(shí)間上，我有過這樣的經(jīng)歷，就是孩子的覺不夠睡，我們作為家長，應(yīng)該替孩子安排好時(shí)間，孩子早上起得早了，中午的時(shí)候應(yīng)該讓孩子睡一覺，以保證孩子下午有更多的飽滿的精力投入學(xué)習(xí)，在飲食上，也應(yīng)該改善改善，因?yàn)楹⒆拥纳眢w好了，才可以在各個(gè)方面都好！

第四個(gè)問題：如何做一名成功的小學(xué)生家長。

有關(guān)這個(gè)問題，只要你往新華書店走一走，就可以得到很多的經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)的答案,我曾經(jīng)看過兩本書，一本叫《哈佛女孩劉亦婷》，一本叫《教子走進(jìn)清華園》，這真是兩本值得各位家長看的書。《哈》書是一個(gè)成功教育的范例，書中從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)都有詳細(xì)的介紹，學(xué)習(xí)上細(xì)到怎樣叫孩子學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語，還有叫孩子怎樣寫好作文；《教》中是一個(gè)男孩子成功教育的范例，書中分為幼兒園，小學(xué)，中學(xué)三個(gè)階段向各位家長介紹了他的教子經(jīng)驗(yàn)，寫書的人叫李德生，孩子叫李嘯峰，有興趣的家長可以到書店去買來讀一讀，將對自己的教育有大的幫助。

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淺談?dòng)變航逃?/p>

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！庇變赫Z言能力、動(dòng)手能力和體能訓(xùn)練，對孩子今后的成長發(fā)展是尤為重要的。因?yàn)樗麄兊母改敢τ诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的很大一部分任務(wù)勢必落在祖父母和外祖父母身上。從某種程度上說，家長的認(rèn)知水平和與孩子磨合默契成分，決定孩子領(lǐng)悟能力，可謂，機(jī)不可失，時(shí)不我待。

小孩7～8個(gè)月的時(shí)候，要練習(xí)坐，坐在柔軟的床上，大人先用手扶給他扶著腰，讓他玩一些毛絨或者布玩具，聽一些像搖鈴、風(fēng)鈴之類響聲，慢慢地就可以坐穩(wěn)了。9～10個(gè)月的時(shí)候，要練習(xí)爬行，爬行可以開發(fā)孩子的大腦，鍛練孩子的肢體平衡能力，開始，孩子會(huì)能手而不會(huì)動(dòng)腿，要用手托著他的腳，讓他學(xué)會(huì)蹬，用食物和玩具放在前面，“逼”他前行，一段時(shí)間以后，他就會(huì)運(yùn)用自如了，同時(shí)，用學(xué)步車，培養(yǎng)孩子的行走能力。12～15個(gè)月大，是孩子最難帶的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，孩子的語言能力跟不上，大腦活動(dòng)非常頻繁，我每天用學(xué)步帶拖著她走，上午一個(gè)半小時(shí)帶她到人民公園看爺爺奶奶們打拳、舞劍，晚上一個(gè)半小時(shí)到廣場上看孩子們溜旱冰，看老人們跳廣場舞，雖然大汗淋漓，但是孩子興致勃勃，孩子玩得很開心的時(shí)候，大人一定要注意孩子勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)乇ПЩ蛘咦屗嚒?5個(gè)月以后，孩子走路已經(jīng)很穩(wěn)健了，語言表達(dá)能力有一個(gè)飛躍式的進(jìn)展，模仿能力很強(qiáng)，大人們無意間說的話，孩子會(huì)仔細(xì)聽，認(rèn)真記，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能十分準(zhǔn)確地表達(dá)出來。用玩具、圖書、點(diǎn)讀筆、電腦助教，也是孩子益智的好方法。孩子喜歡唱歌、聽故事、看動(dòng)畫，在自己力不能及的時(shí)候，求助于電腦，電視，能擴(kuò)大孩子的視野。21個(gè)月以后，開始練習(xí)自己吃飯、穿衣、脫鞋和襪子。早晨帶她去買菜，讓她認(rèn)識(shí)各種瓜果蔬菜，晚上帶她去“爬山”、玩滑梯、散步，睡覺前吊吊雙臂，練練倒立，有意識(shí)的體能訓(xùn)練，能增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，減少生病的機(jī)率。

帶孩子是一門學(xué)問，很多知識(shí)要從頭學(xué)起，急用先學(xué)，活學(xué)活用。當(dāng)孩子拿著自己心愛的玩具送到我面前說：“爺爺，你先玩，”拿著自己愛吃的零食送到我面前說：“爺爺，你先吃，”，當(dāng)孩子睡里夢里嚷著：“要爺爺，要爺爺”的時(shí)候，我心里總感覺美滋滋的。愿天下的孩子成長快樂！

幼兒教育知識(shí)匯總

現(xiàn)在社會(huì)越來越發(fā)達(dá)，大家對幼兒的教育也越來越重視了，幼兒教育最主要的還是家長起著主導(dǎo)作用。除了幼兒園教育和學(xué)校教育知識(shí)就是家庭教育知識(shí)尤為重要，但是家庭教育知識(shí)您都了解嗎？幼兒教育教師網(wǎng)給大家提供幼兒教育知識(shí)匯總內(nèi)容，希望豐富的內(nèi)容能夠幫助家長和老師們教育好幼兒！

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