朋友幼兒園教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的家長朋友，請別著急，歡迎您參考，希望對您有所助益！

大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。

但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。

這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……　我要對各位家長說，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應耐心等待。

大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成一定的障礙。

　再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊!現(xiàn)在再看看都會了。

家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!家長朋友，請別急，您的孩子一定會很出色的!

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孩子請別“幸災樂禍”

早晨七點左右來到學校，班里已經(jīng)有些孩子陸陸續(xù)續(xù)的來到教室。我來到教室后收拾一些教具，突然聽到班里一陣哄亂的吵鬧聲中還夾雜著一個孩子的哭聲。我趕忙放下手中的活趕了過去，詢問孩子怎么了，發(fā)生了什么事。孩子們七嘴八舌的向我描述著：“老師!王嘉丞把人家宋潤秋的奶給踩爆了!“”老師，王嘉丞太壞了，他踩壞了人家的牛奶!“”叫他賠，老師，叫他賠!“”叫他站到講臺上去，中午不叫他奶奶來接他了!“等等。我詢問宋潤秋怎么回事，他委屈的指著王嘉丞說：”老師，我剛把我媽媽給我買的羊奶從書包里掏出來，小朋友們就都跑過來，把我的奶搶過去，他們想聞聞是什么味道，然后奶就掉在地下了，王嘉丞就一腳踩在上面了?！拔遗宄藸顩r，順著地下撒的一灘奶看去，王嘉丞在那里站著捏著衣服角，一臉的緊張與害怕。因為他已經(jīng)預料到了他該受批評了。我發(fā)現(xiàn)，此時班里除了高昊源和郭修碩外，其他的小朋友全都表現(xiàn)的異常的興奮，好像是在欣賞一出”好戲“，都在不停的”歡呼叫好懲罰壞人“。我把他們倆都叫到了身邊，問王嘉丞：”王嘉丞，你應該搶別的小朋友的牛奶去聞嗎?“此時周圍的小朋友都在看著聽著，我其實也是在”教育“其他搶奶的小朋友。我知道王嘉丞平時其實是一個很懂事的孩子，并且這一次他也不是故意的。為了讓宋潤秋明白其他小朋友并不是惡意的要去破壞他的東西，然后我又問王嘉丞：”那你是不是故意去踩壞的那包羊奶啊?“”老師，不是的，就是一大群的小朋友都擠在了一起，我當時看不到腳下，一不小心就踩上去了?！八孟袷翘o張了，加上又委屈，啜泣著跟我說。宋潤秋在一旁聽著，其他小朋友也聽著。我跟王嘉誠說：”不管怎樣，你踩壞了小朋友的東西，那就該跟他道歉對不對?“接著他走到宋潤秋身邊說：“對不起，我不是故意的!放了學讓我奶奶給你買一包去，你別生氣了好嗎?！蔽宜螡櫱镎f：“聽到了嗎，原來他不是故意的，原諒他好嗎?”他點點頭說：“不用買了，沒關系。”然后我又跟高昊源說：“高昊源，這件事你也有一定的關系。咱們學校規(guī)定的小朋友不準帶零食來學校，而你今天卻帶零食來了學校，也是不對的，回家跟媽媽說，不要再往你書包里裝零食來學校了知道了嗎?“他點頭說知道了。然后我走到教室前邊讓所有小朋友坐好，跟他們說不準帶零食，不準打鬧，否則出現(xiàn)了這種情況特別不好。我問他們：”在別的小朋友傷心難過或者生氣時，自己在那里歡呼嚷叫對不對?換做是你的話你是什么感覺?“小朋友都說自己會更生氣或者更難過。我說那今后不允許出現(xiàn)這種情況了好不好，面對這種事情，應該勸解或者幫助其他小朋友處理一下狀況，或者去告訴老師。而不是在那里”幸災樂禍“。

這件事情平息了，但是我的心里卻一直沒有放下此事。我在思考：為什么發(fā)生了事情，王嘉丞在那里低頭擔心害怕，宋潤秋在氣憤哭泣，而其他的小朋友卻會有幸災樂禍的心理呢?我想這跟教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師在平時的教育活動中有意或者無意地有過這種批評幼兒的行為。例如美術課時，高子翔玩他同桌的彩筆盒，把人家彩筆盒的提手給拽壞了，然后老師就說：“你給人家弄壞了，放學讓媽媽給人家賠一個新的吧!“或者是看到有小朋友打架，讓那個不聽話的小朋友站到講臺上去等，這就給孩子們留下了印象。4—5歲年齡段的孩子活潑好動，并且有好模仿和喜歡順應老師的心理。于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子們?yōu)榱擞懞美蠋熅蜁f出曾經(jīng)老師講過的這一些話語。而犯了錯誤的孩子在班里就會覺得特別自卑，自己知道犯了錯，而其他的小朋友還在那里歡呼高興他會感覺沒有得到別人的尊重，內(nèi)心會十分壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至會影響到幼兒的個性健康發(fā)展。而職責別人的孩子，剛開始，他并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，發(fā)展成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平常的教育活動中，首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，嚴格要求自己，做到”以身相教“，還要做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次，當孩子犯了錯誤的時候，要采取正確的處理態(tài)度和方式，耐心地引導，細心的教育孩子。例如：與孩子們一起分析犯錯的原因，還可以提高孩子的評價能力。提醒孩子學會換位思考，如果自己是另外一個小朋友，自己會是什么樣的感受。讓小朋友自己去切身感受體會，認識到自己的不對，愿意去改正。

幼兒園里出現(xiàn)的問題很多看似出在孩子的身上，其實還要追溯到教師的教育，“以孩子的行為看教師的觀念?！斑@話很有道理。生活中人們常說：”孩子就是家長的鏡子?！捌鋵嵑⒆右彩抢蠋煹溺R子。如果細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，孩子的很多講話方式和處事方式很多都是從老師那里學來的。所以不僅要孩子們學會換位思考，作為老師，我們也應該換位思考孩子。樹立正確的教育觀、兒童觀，正確合理的處理每一個突發(fā)事件，無論是大事還是小事，真正用心的去愛孩子、教育孩子。另外家長也要注意觀察孩子的行為言語，及時的提醒教育孩子，做到家園共育，給孩子提供一個健康的成長環(huán)境。讓孩子們都能健康快樂的成長!

用眼神鼓勵他們不要著急

每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節(jié)課的時間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料，不一會，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了，這時，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝，你自己動腦筋想想吧?！苯Y果過了一會兒，洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師，我不會!”我領他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會，很快就拼成了一個火車，洋洋高興的拍著手，但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把積木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰，丁丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們?yōu)槭裁催€是不會呢?”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點也不可惜，因為你們都很棒，一定也能拼成的!怎么樣，想不想再試一試呢?”“想!”

丁丁和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。

這時讓我想了很多，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，甚至是四個老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動手動腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強。這是平時老師，尤其是家長對孩子力所能及的事情進行包辦、代替的太多?，F(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會，強生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應該有意識的躲讓孩子體驗困難，挑戰(zhàn)困難，平時遇到困難應該多鼓勵他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗，增長他們的技能，使他們體驗到真正成功的喜悅。

用眼神鼓勵他們不要著急（中班）

每周我們給孩子一節(jié)自由玩拼插玩具的課，今天是星期一，我們又到了這節(jié)課的時間，我請每組的孩子們自己去選擇你們這組這節(jié)課想拼插的材料，不一會，孩子們都安安靜靜的坐在了自己的位置上開始動手拼插了，這時，洋洋舉起了小手，告訴我“老師，你幫我們拼一個有那種長長的尾巴的火車吧”我怕對他們說“寶貝，你自己動腦筋想想吧?！苯Y果過了一會兒，洋洋和丁丁一起走到我面前說“老師，我不會！”我領他們走到位置上說“好吧，那老師來試試”我拿起桌上的拼插玩具，擺弄了一會，很快就拼成了一個火車，洋洋高興的拍著手，但是轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把積木拆開，放到他們手中。洋洋的臉由晴轉(zhuǎn)為陰，丁丁也是很失望的樣子。我對他們說“以前老師給你們拼插了好多次，可是你們?yōu)槭裁催€是不會呢？”洋洋和丁丁沒有回答。洋洋說“老師你怎么拆了呢，多可惜啊”“一點也不可惜，因為你們都很棒，一定也能拼成的！怎么樣，想不想再試一試呢？”“想！”

丁丁和洋洋開始操作了，一開始，洋洋還是沒有找到竅門，拼不到一起，就是不是的抬頭看我一下，我只是微笑的看著他們，用眼神鼓勵他們不要著急，慢慢來，洋洋和丁丁摸索可好一陣，終于拼成了，雖然很多地方他們拼插的不是那樣完美，但是火車也有了長長的尾巴，洋洋和丁丁高興的把自己拼插出來的火車摸了又摸看了又看，還不時的請旁邊的小朋友欣賞，在洋洋和丁丁的臉上洋溢著滿滿的喜悅。

這時讓我想了很多，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子，甚至是四個老人手中的“瑰寶”，生活自理能力差，也懶于動手動腦，更是不能嘗試失敗，依賴性強。這是平時老師，尤其是家長對孩子力所能及的事情進行包辦、代替的太多?，F(xiàn)在的社會是一個競爭激烈的社會，強生劣汰是自然的法則，孩子們要在這個環(huán)境中生存發(fā)展首先具備的就是面對困難和解決困難的勇氣。我覺得我們老師和家長應該有意識的躲讓孩子體驗困難，挑戰(zhàn)困難，平時遇到困難應該多鼓勵他們自己想辦法解決，這樣不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗，增長他們的技能，使他們體驗到真正成功的喜悅。

收拾整理玩具手記：老師，請別說我小

教學以來，執(zhí)教小班年齡段的機會比較少，經(jīng)驗也不太足。在我的印象里，小班孩子各方面能力都比較薄弱，尤其是收拾整理玩具這一塊更是明顯，都需要老師的幫助或者干脆老師來完成。但最近發(fā)生的一些事情讓我更新了自己的想法。

場景一：意外的游戲

今天玩跳圈和自制的玩具，許多孩子都拿了一個或者兩個玩具玩了起來。過了一會，我發(fā)現(xiàn)三三兩兩的孩子都將手里的圈和紙棒沿著白線的圈放了起來：幾個圈隔了幾根紙棒，就像我們?nèi)粘Ｗ尯⒆觽兙毜募w跳躍游戲。搭了將近半個圓，大家都開始跳了起來，有的往這頭跳，有的往那頭跳，開心極了。

場景二：我會收拾的

游戲結束后，我提醒大家將手里的玩具放好玩具筐里，操場上留下了許多的套圈和墊子。我讓孩子們找到自己的點子站好，準備做操。沒想到，浩浩等幾個孩子自發(fā)地收拾起了玩具，一個個將套圈三三兩兩地運回筐子里，連大大的墊子也兩三個一起合作疊好了，正在往堆放玩具的前面又拖又推的。

雖然這兩件都是很小的事情，放在中大班孩子身上可能都是極其正常的事情。但是，對于剛?cè)雸@才兩個多月的孩子來說，這樣的舉動著實讓我感動。尤其是孩子們自發(fā)地收拾那些墊子之類的玩具，對于他們來說，墊子真的是非常巨大的玩具，一個人的力量很難將它拖動。但大家都自發(fā)地一起推動墊子到我面前。另外，對于自我意識略占上風的小班孩子來說，要將自己手里的玩具拿出來和伙伙伴們的玩具組合在一起游戲也是一件比較困難的事情，但現(xiàn)在卻真實地在我們孩子們的身上顯現(xiàn)了。

也許，許多人都會說小班孩子哪有合作的意識，這兩件事情估計純屬巧合。但透過小小事件的背后卻讓我看到了孩子們小小的、簡單的懂事、合作的一面，讓我覺得非常溫馨。能擁有這么一批懂事的孩子，我覺得真的很幸福。

請別剝奪繪畫權利，還給孩子馳騁想象的藍天

看了這個標題，或許有不少家長會產(chǎn)生這樣的疑惑：哪個當父母的不希望自己的孩子能掌握一門特長?不少人不正忙著送孩子參加各種特長班嗎?怕只怕孩子不愿學，嫌只嫌孩子孩子練的少，怎么能剝奪孩子繪畫的權利呢?

對此筆者只想向年輕的父母們提一個問題：您的孩子喜歡畫畫嗎?如果他喜歡，那么請您繼續(xù)為他保留一份自由的繪畫空間;如果他討厭畫畫，那么請您從自己身上找找原因，是不是您剝奪了孩子繪畫的權利而自己還一無所知呢?

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性?！笔堑脑诤⒆友劾铮L畫不是人們通常理解的“物體的再現(xiàn)”，而是一條情感表露的通道，孩子們喜歡借助畫筆將自己的喜怒哀樂盡情的吐露一番為快，在他們稚嫩作品中深刻地蘊含著無聲的語言、心靈的傾訴以及豐富的想象、奇特的創(chuàng)新。給人一種質(zhì)樸、脫俗的美感，充分的體現(xiàn)出孩子的個性。孩子在繪畫的過程中不僅能很好的鍛煉觀察力、記憶力及發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，還能及時卸除孩子的心理負擔，保障孩子的心理健康，應該說，繪畫對孩子成長的意義是不容置疑的。

遺憾的是，當孩子們興高采烈地區(qū)性將自己的“大作”展現(xiàn)在大人面前，那充滿稚心和期待的目光中多么渴望能得到幾絲贊許時，大人們似乎總愛以“像不像”為標準來評價他們的作品，結果可想而知，大多是得到畫的“亂七八糟”的否定性評價，此類評價無疑給孩子當頭一棒，極大地打擊了孩子的創(chuàng)作積極性。

如果家長不了解孩子的繪畫特點，又有什么資格對孩子的作品妄加評論呢?要知道，孩子的繪畫是有其特有的表現(xiàn)方式的，他們往往會把從各個不同角度看到的事物同時表現(xiàn)在一個畫面中，這被稱為兒童繪畫所特有的“游走性”畫法，在構圖中會出現(xiàn)許多違背客觀現(xiàn)實規(guī)律的情況，加上孩子缺乏知識經(jīng)驗，手部肌肉不如成人靈活、眼、腦對手的控制能力有相對較差，因此，畫出的圖畫顯得幼稚、形象粗率，無法達到，也沒有必要達到大人們所要求的“形象、對稱”，這正是孩子們繪畫的獨特之處，我國畫家王個簃就十分喜歡幼兒園里孩子們的作品。他說：“畫家畫多了就成為‘畫匠’，就會困守在僵死的模式之中，想跳也跳不出來，而每當看到孩子的圖畫，就能受到新的啟迪。”

家長們應遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一定的教育藝術，對孩子進行科學的教育與指導。家長不妨為孩子創(chuàng)設一個“縱橫馳騁、天馬行空”的自由空間和條件，讓孩子盡情的所思、所繪。

老師，你看、慢慢來，不著急

今天你和小朋友們一起搭積木。你從柜子里拿出了很多積木堆放在地上，然后找了一個地方舒服的坐下，開始搭積木。

你先把大的積木放在最下面，然后拿起稍微小一點積木往上搭。你玩了一會兒，一個小朋友走過來坐下你的身邊看著你。你說：“我在搭積木。”小朋友聽見了，也拿起了積木和你一樣開始玩了起來。你說：“搭房子?！毙∨笥崖犚娏藢δ阏f：“我也在搭房子。”你笑了一下說：“我們都搭房子?！庇诌^了一會兒，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁邊的小朋友說：“這里再放一塊，就在這里。”小朋友對你說：“我想在這里放一塊?！蹦阏f：“這里不能放的，這里我要住的，放旁邊吧?！毙∨笥芽戳艘幌抡f：“那我放在這里?！庇诌^了一會兒，你開心的對我說：“老師，你看！你看！房子，這是我做的。”我看見了一幢別墅，占地面積也蠻大的，旁邊還有好多柱子?！罢娴暮闷?！”我也開心的說。小朋友說：“老師，這個是我做的。”你指著房子說：“這個地方是我和他一起做的，這個是可以住的。我住在這里，他住在這里。”小朋友聽了說：“我還要住在這里。”你和小朋友開心的玩了起來。

老師的聲音：

你有一雙靈巧的手，會用積木搭建房子。在搭建房子的過程中，你很認真，也很仔細。就好像一個超級厲害的建筑師。當小朋友和你一起玩的時候，你會發(fā)出邀請，友好的玩耍，你真的很棒！

慢慢來，不著急

到了吃午飯的時間，小朋友們紛紛來到廁所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到門口準備去吃飯了。但是你并沒有著急，洗完手后也沒有急著往門口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁邊的瑤瑤看到你還坐在椅子上著急的對你說：“要吃飯了，你還不走嗎？”你看了看她說：“人太多了，等一下吧?！爆幀幝犃四愕脑捄鬀Q定和你一起出去。就在你們說話的功夫門口的小朋友已經(jīng)走得差不多了。這時你們兩個你才搬起了自己的椅子準備出去吃飯。

在這里發(fā)生了什么樣的學習？

你知道在吃飯的這個時間段要出去的小朋友特別多，如果很多人都要往門口走，擠在一起反而出不去，還會發(fā)生危險的事情，所以你在這一時間段并沒有像其他小朋友一樣急著往門口走，而是安靜的等在一邊等到小朋友們走得差不多了才搬起小椅子出去吃飯。

機會和發(fā)展

你一直是一個聰明伶俐的小女孩，從你今天的表現(xiàn)老師又發(fā)現(xiàn)你是一個非常有自己的主見的孩子，雖然伙伴叫你快點和她一起出去，但你并沒有放棄自己的想法跟她在人多的時候一起出去，而是在人少一點以后才出去。

謝謝您，家長朋友們！

忙忙碌碌、不知不覺中，小英語班36名活潑、可愛的孩子們已經(jīng)在這個溫暖快樂的集體中度過了入園來的第一個學期。

平時和家長朋友們交流時，很多家長常常感嘆：寶貝入園以后進步很大，很有禮貌了，變得更加懂事了！動手能力增強了，愿意自己的事情自己做，開始關心、體諒爸爸媽媽了！養(yǎng)成了很好的生活衛(wèi)生習慣，還學了不少本領，經(jīng)常帶給大家很多驚喜呢！……孩子們在不斷地進步著，相信這并不是老師單方面的努力，而是幼兒園和家長雙方共同配合下取得的成效。

回顧跟孩子們相處的這一學期，更多的是收獲與感謝。

我收獲的是教學經(jīng)驗的積累，收獲的是孩子帶給我們的那份快樂。

感謝的是我們的孩子們，感謝的是熱誠的家長朋友們，我知道是你們的理解、坦誠與支持，才有了孩子們的今天，才使我們班的工作有條不紊地開展，這也正是我們工作的幸福源泉所在。

我們忘不了，家長會時，各位家長們抽出寶貴時間，來悉心關注孩子的成長，真誠交流教育方法；忘不了學期初的環(huán)境創(chuàng)設和自制玩教具制作，家長們積極幫助收集各種材料，精心制作了各種受孩子們歡迎的自制玩教具，為教室環(huán)境增添了亮麗的色彩；忘不了好多家長加入到家長志愿者的行列中來，晚上加班與我們一起裝飾環(huán)境，家長的心靈手巧和熱情參與給我們留下了深刻的印象；忘不了班級門口執(zhí)勤時，家長們放棄休息時間甚至請假早早的站到門口履行職責，有時孩子生病沒有入園，家長們依然按照計劃主動來園值班；忘不了開放日時，家長們耐心聆聽，用心感受孩子的成長，那一聲聲心靈的碰撞，永遠蕩漾在心頭；忘不了親子運動會時，家長們精心設計適合我們班的運動口號，比賽時與孩子一同努力拼搏，相互鼓勵；忘不了圣誕、元旦雙節(jié)來臨時，為把教室裝點出濃濃的節(jié)日氛圍，家長們帶來了許許多多節(jié)日的裝飾品，協(xié)助老師，共同把我們的活動室裝扮的喜氣洋洋，分外美麗。

“老師，還需要什么你們盡管說。

”如此平凡的語言卻讓我們感受到了你們用愛心組成的不平凡。

忘不了圣誕節(jié)英語班聯(lián)誼時，家長們利用休息時間積極地排練健美操節(jié)目，每次排練家長們都準時到場，學的特別認真、賣力，在頭飾、服裝等方面都別具匠心。

當圣誕節(jié)演出的時候，家長們呈現(xiàn)的是充滿活力與激情的健美操表演；忘不了在每天的接送孩子時、在平時的對話中，收到您一聲聲親切的問候——辛苦了！謝謝您！……一切感動，因為有您而更美好。

你們的行動給了我們無形的力量、莫大的支持！所以，感謝您，每一位家長朋友：感謝您們在這一學期里對我們工作的支持。

感謝您們在這一學期里對我們工作的理解。

感謝您們在這一學期里對我們工作的認可。

感謝您們在這一學期里對我們工作的包容。

感謝每一位辛勤的爸爸媽媽為孩子的成長做出的努力，也感謝每一位天真無邪的孩子們帶給我們的快樂與感動！感謝小英語班這個大家庭中的每一位大成員、小成員！孩子是家長們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個孩子都是一個希望。

讓我們攜起手來，搭建一座美麗的橋，在我們共同的關心、呵護下給孩子一個溫暖的充滿愛的環(huán)境，讓他們在幼兒園這片土地上展翅翱翔，健康快樂的成長！

家長朋友是我們堅實的后盾

安全工作一直是幼兒園工作中的頭等大事。

孩子們的安全一直牽動著幼兒園、家長、老師的心。

“志愿者”是我們幼兒園在安全工作中的一項新的舉措，經(jīng)過嘗試、試行，著實取得了很好的效果，成為幼兒園的一道風景線。

家長朋友們積極報名參加，踴躍參與到家長志愿者的行列中，為了我們的孩子，為了我們孩子的安全，他們不顧工作的忙碌與辛苦，甚至跟單位請假、帶病、在孩子缺課的種種特殊情況下，也來參與其中，我們很是感動和欣慰。

新學期的第二周，輪到我們班值勤。

考慮到節(jié)后很多爸爸媽媽開始上班比較忙碌，我們跟兩位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能進行值勤，兩位奶奶馬上爽快的答應：“劉老師，我們還以為老人執(zhí)勤不合適，要早知道可以，我們早就報名啦！”“老師，您說怎么著就怎么著，以后每天站崗都行。

”看著兩位老人真誠的樣子，聽著兩位老人真心的話語，我笑啦！感覺他們真的很可愛！可敬！幾天的值勤工作很快就要結束了。

中午開會，張園長說到“志愿者”的議題，“東區(qū)的兩位奶奶就很好??！”聽到這話，我心想：下午一定要轉(zhuǎn)達給兩位老人。

離園的時間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的接走，兩位值勤的奶奶做完自己的工作后來到教室，我馬上傳達中午張園長的話，“阿姨，今天中午開會，我們領導表揚您啦！”兩位奶奶很不好意思地說：“劉老師，自從您和我們說了之后，我們就覺得責任很重，您看！”說罷，從口袋里掏出了螺絲刀、小刀子，“老師，您在教室里給孩子們傳授知識，我們能做的就是保護好孩子、保護好幼兒園，如果真的有事情，我的這些東西指定能派上用場。

”奶奶一邊說著一邊笑著。

此刻，我的眼淚忍住不讓它流出來······

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