教育孩子筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的孩子請(qǐng)別“幸災(zāi)樂(lè)禍”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

早晨七點(diǎn)左右來(lái)到學(xué)校，班里已經(jīng)有些孩子陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到教室。我來(lái)到教室后收拾一些教具，突然聽(tīng)到班里一陣哄亂的吵鬧聲中還夾雜著一個(gè)孩子的哭聲。我趕忙放下手中的活趕了過(guò)去，詢問(wèn)孩子怎么了，發(fā)生了什么事。孩子們七嘴八舌的向我描述著：“老師!王嘉丞把人家宋潤(rùn)秋的奶給踩爆了!“”老師，王嘉丞太壞了，他踩壞了人家的牛奶!“”叫他賠，老師，叫他賠!“”叫他站到講臺(tái)上去，中午不叫他奶奶來(lái)接他了!“等等。我詢問(wèn)宋潤(rùn)秋怎么回事，他委屈的指著王嘉丞說(shuō)：”老師，我剛把我媽媽給我買(mǎi)的羊奶從書(shū)包里掏出來(lái)，小朋友們就都跑過(guò)來(lái)，把我的奶搶過(guò)去，他們想聞聞是什么味道，然后奶就掉在地下了，王嘉丞就一腳踩在上面了?！拔遗宄藸顩r，順著地下撒的一灘奶看去，王嘉丞在那里站著捏著衣服角，一臉的緊張與害怕。因?yàn)樗呀?jīng)預(yù)料到了他該受批評(píng)了。我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)班里除了高昊源和郭修碩外，其他的小朋友全都表現(xiàn)的異常的興奮，好像是在欣賞一出”好戲“，都在不停的”歡呼叫好懲罰壞人“。我把他們倆都叫到了身邊，問(wèn)王嘉丞：”王嘉丞，你應(yīng)該搶別的小朋友的牛奶去聞嗎?“此時(shí)周?chē)男∨笥讯荚诳粗?tīng)著，我其實(shí)也是在”教育“其他搶奶的小朋友。我知道王嘉丞平時(shí)其實(shí)是一個(gè)很懂事的孩子，并且這一次他也不是故意的。為了讓宋潤(rùn)秋明白其他小朋友并不是惡意的要去破壞他的東西，然后我又問(wèn)王嘉丞：”那你是不是故意去踩壞的那包羊奶啊?“”老師，不是的，就是一大群的小朋友都擠在了一起，我當(dāng)時(shí)看不到腳下，一不小心就踩上去了?！八孟袷翘o張了，加上又委屈，啜泣著跟我說(shuō)。宋潤(rùn)秋在一旁聽(tīng)著，其他小朋友也聽(tīng)著。我跟王嘉誠(chéng)說(shuō)：”不管怎樣，你踩壞了小朋友的東西，那就該跟他道歉對(duì)不對(duì)?“接著他走到宋潤(rùn)秋身邊說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的!放了學(xué)讓我奶奶給你買(mǎi)一包去，你別生氣了好嗎?！蔽宜螡?rùn)秋說(shuō)：“聽(tīng)到了嗎，原來(lái)他不是故意的，原諒他好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“不用買(mǎi)了，沒(méi)關(guān)系?！比缓笪矣指哧辉凑f(shuō)：“高昊源，這件事你也有一定的關(guān)系。咱們學(xué)校規(guī)定的小朋友不準(zhǔn)帶零食來(lái)學(xué)校，而你今天卻帶零食來(lái)了學(xué)校，也是不對(duì)的，回家跟媽媽說(shuō)，不要再往你書(shū)包里裝零食來(lái)學(xué)校了知道了嗎?“他點(diǎn)頭說(shuō)知道了。然后我走到教室前邊讓所有小朋友坐好，跟他們說(shuō)不準(zhǔn)帶零食，不準(zhǔn)打鬧，否則出現(xiàn)了這種情況特別不好。我問(wèn)他們：”在別的小朋友傷心難過(guò)或者生氣時(shí)，自己在那里歡呼嚷叫對(duì)不對(duì)?換做是你的話你是什么感覺(jué)?“小朋友都說(shuō)自己會(huì)更生氣或者更難過(guò)。我說(shuō)那今后不允許出現(xiàn)這種情況了好不好，面對(duì)這種事情，應(yīng)該勸解或者幫助其他小朋友處理一下?tīng)顩r，或者去告訴老師。而不是在那里”幸災(zāi)樂(lè)禍“。

這件事情平息了，但是我的心里卻一直沒(méi)有放下此事。我在思考：為什么發(fā)生了事情，王嘉丞在那里低頭擔(dān)心害怕，宋潤(rùn)秋在氣憤哭泣，而其他的小朋友卻會(huì)有幸災(zāi)樂(lè)禍的心理呢?我想這跟教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中有意或者無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為。例如美術(shù)課時(shí)，高子翔玩他同桌的彩筆盒，把人家彩筆盒的提手給拽壞了，然后老師就說(shuō)：“你給人家弄壞了，放學(xué)讓媽媽給人家賠一個(gè)新的吧!“或者是看到有小朋友打架，讓那個(gè)不聽(tīng)話的小朋友站到講臺(tái)上去等，這就給孩子們留下了印象。4—5歲年齡段的孩子活潑好動(dòng)，并且有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理。于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子們?yōu)榱擞懞美蠋熅蜁?huì)說(shuō)出曾經(jīng)老師講過(guò)的這一些話語(yǔ)。而犯了錯(cuò)誤的孩子在班里就會(huì)覺(jué)得特別自卑，自己知道犯了錯(cuò)，而其他的小朋友還在那里歡呼高興他會(huì)感覺(jué)沒(méi)有得到別人的尊重，內(nèi)心會(huì)十分壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至?xí)绊懙接變旱膫€(gè)性健康發(fā)展。而職責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，他并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，發(fā)展成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平常的教育活動(dòng)中，首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己，做到”以身相教“，還要做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要采取正確的處理態(tài)度和方式，耐心地引導(dǎo)，細(xì)心的教育孩子。例如：與孩子們一起分析犯錯(cuò)的原因，還可以提高孩子的評(píng)價(jià)能力。提醒孩子學(xué)會(huì)換位思考，如果自己是另外一個(gè)小朋友，自己會(huì)是什么樣的感受。讓小朋友自己去切身感受體會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，愿意去改正。

幼兒園里出現(xiàn)的問(wèn)題很多看似出在孩子的身上，其實(shí)還要追溯到教師的教育，“以孩子的行為看教師的觀念?！斑@話很有道理。生活中人們常說(shuō)：”孩子就是家長(zhǎng)的鏡子?！捌鋵?shí)孩子也是老師的鏡子。如果細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，孩子的很多講話方式和處事方式很多都是從老師那里學(xué)來(lái)的。所以不僅要孩子們學(xué)會(huì)換位思考，作為老師，我們也應(yīng)該換位思考孩子。樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，正確合理的處理每一個(gè)突發(fā)事件，無(wú)論是大事還是小事，真正用心的去愛(ài)孩子、教育孩子。另外家長(zhǎng)也要注意觀察孩子的行為言語(yǔ)，及時(shí)的提醒教育孩子，做到家園共育，給孩子提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。讓孩子們都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

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他們?yōu)楹涡覟?zāi)樂(lè)禍

大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。

這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。

待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。

“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧。

”他倆竟然不承認(rèn)。

我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不許吃飯!”等等。

看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。

我不禁陷入了思考……孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。

由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。

孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。

被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。

因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。

問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理

你的孩子有沒(méi)有幸災(zāi)樂(lè)禍的時(shí)候

我們班的音樂(lè)課開(kāi)始了，我彈著琴帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲《粗心的小畫(huà)家》。但是在上課的時(shí)候，所有的小朋友們都在認(rèn)真的跟我學(xué)唱歌曲，除了鵬鵬和鑫鑫這兩個(gè)小搗蛋鬼，他們趁別人在學(xué)唱歌的時(shí)候在小朋友們?nèi)豪锎螋[，吵的我快教不下去了。我對(duì)孩子的忍耐力是很強(qiáng)的，不到萬(wàn)不得已，我是不會(huì)對(duì)孩子發(fā)火的，因?yàn)樗麄儺吘故切┬『⒆?，什么事情都不懂，即使罵他們，他們也只是三分鐘熱度，過(guò)了三分鐘，他們?cè)撛趺礃泳驮趺礃?，所以罵也白罵的。自己干使勁。

于是我就回過(guò)頭去看著他們，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)說(shuō)什么，只是用兩眼盯著他們。別的小朋友大概看出了我的心事，就學(xué)我平常嚇唬他們的話說(shuō)：“鵬鵬、鑫鑫你們?cè)俨徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，老師要罰你們不能上音樂(lè)課了，中午的時(shí)候也不能吃飯?！边@時(shí)其他的孩子個(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我看到這樣的情形不禁陷入了思考……

這些小孩子為什么會(huì)有這樣幸災(zāi)樂(lè)禍的心理呢?我想他們的這種行為和老師平時(shí)的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于老師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如果孩子打鬧得很厲害時(shí)，老師會(huì)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這大概給孩子留下了一些印象。孩子有喜歡模仿和喜歡順應(yīng)的心理，于是在發(fā)生這樣的情形時(shí)，孩子們會(huì)為了討好老師就說(shuō)出一些這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里覺(jué)得不好受，得不到別人的認(rèn)同。從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭倦感，影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)怎么、狹隘的人。因此，老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

請(qǐng)別剝奪繪畫(huà)權(quán)利，還給孩子馳騁想象的藍(lán)天

看了這個(gè)標(biāo)題，或許有不少家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：哪個(gè)當(dāng)父母的不希望自己的孩子能掌握一門(mén)特長(zhǎng)?不少人不正忙著送孩子參加各種特長(zhǎng)班嗎?怕只怕孩子不愿學(xué)，嫌只嫌孩子孩子練的少，怎么能剝奪孩子繪畫(huà)的權(quán)利呢?

對(duì)此筆者只想向年輕的父母?jìng)兲嵋粋€(gè)問(wèn)題：您的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?如果他喜歡，那么請(qǐng)您繼續(xù)為他保留一份自由的繪畫(huà)空間;如果他討厭畫(huà)畫(huà)，那么請(qǐng)您從自己身上找找原因，是不是您剝奪了孩子繪畫(huà)的權(quán)利而自己還一無(wú)所知呢?

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)是他們的天性?！笔堑脑诤⒆友劾?，繪畫(huà)不是人們通常理解的“物體的再現(xiàn)”，而是一條情感表露的通道，孩子們喜歡借助畫(huà)筆將自己的喜怒哀樂(lè)盡情的吐露一番為快，在他們稚嫩作品中深刻地蘊(yùn)含著無(wú)聲的語(yǔ)言、心靈的傾訴以及豐富的想象、奇特的創(chuàng)新。給人一種質(zhì)樸、脫俗的美感，充分的體現(xiàn)出孩子的個(gè)性。孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中不僅能很好的鍛煉觀察力、記憶力及發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，還能及時(shí)卸除孩子的心理負(fù)擔(dān)，保障孩子的心理健康，應(yīng)該說(shuō)，繪畫(huà)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是不容置疑的。

遺憾的是，當(dāng)孩子們興高采烈地區(qū)性將自己的“大作”展現(xiàn)在大人面前，那充滿稚心和期待的目光中多么渴望能得到幾絲贊許時(shí)，大人們似乎總愛(ài)以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作品，結(jié)果可想而知，大多是得到畫(huà)的“亂七八糟”的否定性評(píng)價(jià)，此類(lèi)評(píng)價(jià)無(wú)疑給孩子當(dāng)頭一棒，極大地打擊了孩子的創(chuàng)作積極性。

如果家長(zhǎng)不了解孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)，又有什么資格對(duì)孩子的作品妄加評(píng)論呢?要知道，孩子的繪畫(huà)是有其特有的表現(xiàn)方式的，他們往往會(huì)把從各個(gè)不同角度看到的事物同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面中，這被稱(chēng)為兒童繪畫(huà)所特有的“游走性”畫(huà)法，在構(gòu)圖中會(huì)出現(xiàn)許多違背客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)律的情況，加上孩子缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，手部肌肉不如成人靈活、眼、腦對(duì)手的控制能力有相對(duì)較差，因此，畫(huà)出的圖畫(huà)顯得幼稚、形象粗率，無(wú)法達(dá)到，也沒(méi)有必要達(dá)到大人們所要求的“形象、對(duì)稱(chēng)”，這正是孩子們繪畫(huà)的獨(dú)特之處，我國(guó)畫(huà)家王個(gè)簃就十分喜歡幼兒園里孩子們的作品。他說(shuō)：“畫(huà)家畫(huà)多了就成為‘畫(huà)匠’，就會(huì)困守在僵死的模式之中，想跳也跳不出來(lái)，而每當(dāng)看到孩子的圖畫(huà)，就能受到新的啟迪。”

家長(zhǎng)們應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一定的教育藝術(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育與指導(dǎo)。家長(zhǎng)不妨為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“縱橫馳騁、天馬行空”的自由空間和條件，讓孩子盡情的所思、所繪。

小朋友們?yōu)楹涡覟?zāi)樂(lè)禍

我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。

這時(shí)有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)在打鬧；等這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。

“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”他倆竟然低頭不說(shuō)話，而小朋友卻說(shuō)“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等。

看這么多小朋友都這么興奮高興，我感到很詫異，他們?yōu)槭裁词沁@種反應(yīng)那，我開(kāi)始陷入了思考。

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師平時(shí)的教育方式有關(guān)。

由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。

因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育。

記得有一次，我們?cè)谏险n學(xué)習(xí)的時(shí)候，全班都很認(rèn)真的思考老師提出的問(wèn)題，我們班的陳渝浩小朋友在玩，我就當(dāng)著全班的小朋友對(duì)陳渝浩小朋友說(shuō)：“其實(shí)，你是很棒的，你肯定能回答出老師提的問(wèn)題，就是不想去舉手對(duì)嗎？要不你來(lái)試試？”陳渝浩小朋友聽(tīng)了，立刻舉起了他的小手，而且回答的非常正確。

從那以后陳渝浩小朋友會(huì)在上課的時(shí)候會(huì)經(jīng)常舉手回答問(wèn)題。

寫(xiě)道這里，我明白了上課不認(rèn)真不一定要怎么去批評(píng)他，而是用這種鼓勵(lì)的方法去激發(fā)他們，讓我們共同努力加油吧！

小朋友們?yōu)楹螘?huì)幸災(zāi)樂(lè)禍

我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)在打鬧;等這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”他倆竟然低頭不說(shuō)話，而小朋友卻說(shuō)“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等。看這么多小朋友都這么興奮高興，我感到很詫異，他們?yōu)槭裁词沁@種反應(yīng)那，我開(kāi)始陷入了思考。

孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師平時(shí)的教育方式有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育。

記得有一次，我們?cè)谏险n學(xué)習(xí)的時(shí)侯，全班都很認(rèn)真的思考老師提出的問(wèn)題，我們班的陳渝浩小朋友在玩，我就當(dāng)著全班的小朋友對(duì)陳渝浩小朋友說(shuō)：“其實(shí)，你是很棒的，你肯定能回答出老師提的問(wèn)題，就是不想去舉手對(duì)嗎?要不你來(lái)試試?”陳渝浩小朋友聽(tīng)了，立刻舉起了他的小手，而且回答的非常正確。從那以后陳渝浩小朋友會(huì)在上課的時(shí)侯會(huì)經(jīng)常舉手回答問(wèn)題。寫(xiě)道這里，我明白了上課不認(rèn)真不一定要怎么去批評(píng)他，而是用這種鼓勵(lì)的方法去激發(fā)他們，讓我們共同努力加油吧!

家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)別著急

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。

但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。

這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……　我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。

大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

　再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在再看看都會(huì)了。

家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的!

收拾整理玩具手記：老師，請(qǐng)別說(shuō)我小

教學(xué)以來(lái)，執(zhí)教小班年齡段的機(jī)會(huì)比較少，經(jīng)驗(yàn)也不太足。在我的印象里，小班孩子各方面能力都比較薄弱，尤其是收拾整理玩具這一塊更是明顯，都需要老師的幫助或者干脆老師來(lái)完成。但最近發(fā)生的一些事情讓我更新了自己的想法。

場(chǎng)景一：意外的游戲

今天玩跳圈和自制的玩具，許多孩子都拿了一個(gè)或者兩個(gè)玩具玩了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)三三兩兩的孩子都將手里的圈和紙棒沿著白線的圈放了起來(lái)：幾個(gè)圈隔了幾根紙棒，就像我們?nèi)粘Ｗ尯⒆觽兙毜募w跳躍游戲。搭了將近半個(gè)圓，大家都開(kāi)始跳了起來(lái)，有的往這頭跳，有的往那頭跳，開(kāi)心極了。

場(chǎng)景二：我會(huì)收拾的

游戲結(jié)束后，我提醒大家將手里的玩具放好玩具筐里，操場(chǎng)上留下了許多的套圈和墊子。我讓孩子們找到自己的點(diǎn)子站好，準(zhǔn)備做操。沒(méi)想到，浩浩等幾個(gè)孩子自發(fā)地收拾起了玩具，一個(gè)個(gè)將套圈三三兩兩地運(yùn)回筐子里，連大大的墊子也兩三個(gè)一起合作疊好了，正在往堆放玩具的前面又拖又推的。

雖然這兩件都是很小的事情，放在中大班孩子身上可能都是極其正常的事情。但是，對(duì)于剛?cè)雸@才兩個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的舉動(dòng)著實(shí)讓我感動(dòng)。尤其是孩子們自發(fā)地收拾那些墊子之類(lèi)的玩具，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，墊子真的是非常巨大的玩具，一個(gè)人的力量很難將它拖動(dòng)。但大家都自發(fā)地一起推動(dòng)墊子到我面前。另外，對(duì)于自我意識(shí)略占上風(fēng)的小班孩子來(lái)說(shuō)，要將自己手里的玩具拿出來(lái)和伙伙伴們的玩具組合在一起游戲也是一件比較困難的事情，但現(xiàn)在卻真實(shí)地在我們孩子們的身上顯現(xiàn)了。

也許，許多人都會(huì)說(shuō)小班孩子哪有合作的意識(shí)，這兩件事情估計(jì)純屬巧合。但透過(guò)小小事件的背后卻讓我看到了孩子們小小的、簡(jiǎn)單的懂事、合作的一面，讓我覺(jué)得非常溫馨。能擁有這么一批懂事的孩子，我覺(jué)得真的很幸福。

賞識(shí)孩子 呵護(hù)孩子 貼近孩子

黑格爾認(rèn)為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。

孩子們最大的樂(lè)趣是幻想！可是很多家長(zhǎng)不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。

經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀？怎么不像呢！”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫(huà)什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。

其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望！我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。

孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷！陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著畫(huà)的什么呀？怎么怪怪的，這長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，（這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么）我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評(píng)價(jià)吧！在我的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷！媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力！農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦！”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上！這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。

父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊！每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。

所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子！分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)！呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力！

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