幼兒園聽說游戲。

隨著社會的發(fā)展，游戲在幼兒教學(xué)的比例越來越重。幼兒園游戲能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在幼兒園的游戲中，幼兒才是游戲的真正主人，主動權(quán)應(yīng)轉(zhuǎn)向幼兒。你覺得開展幼兒園游戲教學(xué)最重要的是什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班聽說游戲《數(shù)數(shù)歌》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班聽說游戲《數(shù)數(shù)歌》教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，初步了解繞口令的特點，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠），適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看《數(shù)數(shù)歌》教案吧。

設(shè)計意圖：

綱要中指出幼兒是教育的活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣需要及接受能力想吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，繞口令這種文學(xué)體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻可以為中班幼兒所接受和喜愛。（數(shù)數(shù)歌）山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自主的學(xué)習(xí)，快樂的表達(dá)，體驗學(xué)習(xí)繞口令的愉悅。

活動目標(biāo)：

1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。

3、學(xué)習(xí)用合適的語言描述動物所在的位置。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

活動重點：

1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩歌中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）。

活動難點：

1、學(xué)習(xí)用合適的語言描述動物所在的位置。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前和幼兒一起討論森林里的小動物，以了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。

2、老虎、長頸鹿、豬、兔子和老鼠的圖片。

活動過程：

1、以小動物捉迷藏的游戲引出活動。

A：出示五種動物的圖片，請幼兒說說它們分別是什么，一共有幾個。

B：請幼兒閉上眼睛，教師將小動物分別藏在不同的地方。

C：讓幼兒尋找藏起來的小動物，找到后說出這些小動物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小豬在鋼琴的上面等。

2、欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

A：有幾個小動物在森林里玩捉迷藏的游戲，它們都藏在哪里了呢?

B：教師快速念兒歌《數(shù)數(shù)歌》然后提問：這些小動物藏在哪里了？

C：在幼兒回答之后，教師以正常的速度念兒歌，請幼兒檢查自己說的是否正確。

3、帶幼兒念兒歌，重點念準(zhǔn)幾個動物的名字。

A：教師帶幼兒慢速念兒歌，提問兒歌里那些字念起來有點兒難？

B：教師和幼兒一起加快速度念兒歌1-2遍，讓幼兒體會念得快、念清楚的趣味。

4、鼓勵幼兒玩游戲，編兒歌。

A:請部分幼兒將五個小動物藏在教師的不同位置，其他幼兒尋找。

B:找到后大家先說出該小動物的位置，然后嘗試仿編兒歌。

C:請幼兒變化小動物的躲藏位置，再重新編講兒歌。

教學(xué)反思：

此次有幸觀摩了園內(nèi)優(yōu)秀的課程資源庫內(nèi)容，同樣是一次受益匪淺的經(jīng)驗積累。而之所以選擇《數(shù)數(shù)歌》這節(jié)課作為評析，是因為結(jié)合上次自身的教學(xué)，讓我對這一活動又有了更深刻的反思和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)

一、新穎、有趣的取材

幼兒所接觸的語言教材，大多還是以故事、講述等形式為主，而繞口令這一傳統(tǒng)的語言游戲，以它有趣的押韻、快速的節(jié)奏感而朗朗上口，幼兒從中獲得的，是語言表述能力的提高，且《數(shù)數(shù)歌》中融合的生動的動物情境，更是深受幼兒喜愛

二、清晰、合理的目標(biāo)

鑒于現(xiàn)階段幼兒語言發(fā)展能力的狀況，將目標(biāo)制定為了解繞口令特點及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點，且結(jié)合材料出發(fā)，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分，無可非議是本次教學(xué)的難點。

但從實際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn)，幼兒能夠完整學(xué)念兒歌，但一旦加快速度，一些相近字音就會念得模糊不清，并不十分清晰明朗，這尤其體現(xiàn)在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象。對于這一難點的突破，我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí)，由慢到快、由個別念讀到連讀，延伸這一環(huán)節(jié)的時長。

三、層層遞進(jìn)、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、 擬人化的游戲?qū)?/p>

活動以幼兒熟悉的捉迷藏游戲開始，自然且又恰如其分地將幼兒帶入到教育角色中，幼兒在不亦樂乎的游戲里激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，這也正體現(xiàn)了《綱要》中所說：幼兒是教育活動的積極參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、接受能力相吻合

2、 抽離式的圖譜教學(xué)

在自身的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，單純的圖譜教學(xué)對幼兒完整內(nèi)容的記憶只能起到短時的效果，不斷地反復(fù)念讀反而會顯得學(xué)習(xí)枯燥，而抽離式的圖譜教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，幼兒會對抽離的空白部分加強(qiáng)記憶的指向性、加深內(nèi)容的思考，從而達(dá)到鞏固記憶的效果

3、 輕松明快的樂器配合

雖然活動的重點是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令，但同時也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂器來拍打節(jié)奏。

但幼兒起初還不能適應(yīng)樂器的配合，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對繞口令的內(nèi)容還并不熟練，且節(jié)奏又過快，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后循序漸進(jìn)地加快，或者先延長節(jié)奏的時值，由一拍打一下再漸漸過渡到半拍打一下。

4、 畫龍點睛的拓展延伸

活動最后以精彩的視頻欣賞和幼兒表演作為結(jié)束，為整個教學(xué)起到了點題的作用，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)時間是否可以稍微再縮短些，點到為止即可，主要可作為課后的延伸，希望今后可以學(xué)習(xí)和實踐更多優(yōu)秀的教學(xué)資源。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

中班聽說游戲開火車

中班聽說游戲開火車教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話，與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看開火車教案吧。

活動目標(biāo)：

1．提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話。

2．與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色。

3．通過玩游戲，豐富地名知識。

4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)知道我國的一些城市的名稱。

活動過程：

1．通過提問引出活動的主題。

教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗說出各省市的名稱。

教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。

2．講解游戲規(guī)則

教師在講解游戲規(guī)則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往××開?！焙汀啊痢灵_?！比绻鸩簧蟻?，或思考時間較長，就停止游戲一次。

3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。

教師先扮開火車的人，與全體幼兒進(jìn)行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開?！庇變簡枺骸巴膬洪_？”教師答：“往北京開。”幼兒問：“誰來開？”教師答：“大家開?！苯又捎變喊玳_火車的人，與教師進(jìn)行對答。

教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進(jìn)行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。

4．請幼兒圍坐成半圓形，進(jìn)行“開火車”游戲。

先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進(jìn)行問答。在游戲過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進(jìn)行對答。

游戲兒歌：

甲：嘿嘿，我的火車就要開。

問：往哪開？

甲：往ｘｘ開。

問：誰來開？

甲：ｘｘ開。

活動反思：

由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導(dǎo)致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識。

中班聽說游戲活動教案：開火車教案

中班聽說游戲活動開火車教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話，與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看開火車教案吧。

活動目標(biāo)：

1．提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話。

2．與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色。

3．通過玩游戲，豐富地名知識。

4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)知道我國的一些城市的名稱。

活動過程：

1．通過提問引出活動的主題。

教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗說出各省市的名稱。

教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。

2．講解游戲規(guī)則

教師在講解游戲規(guī)則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往××開?！焙汀啊痢灵_?！比绻鸩簧蟻?，或思考時間較長，就停止游戲一次。

3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。

教師先扮開火車的人，與全體幼兒進(jìn)行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開?！庇變簡枺骸罢l來開？”教師答：“大家開。”接著由幼兒扮開火車的人，與教師進(jìn)行對答。

教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進(jìn)行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。

4．請幼兒圍坐成半圓形，進(jìn)行“開火車”游戲。

先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進(jìn)行問答。在游戲過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進(jìn)行對答。

游戲兒歌：

甲：嘿嘿，我的火車就要開。

問：往哪開？

甲：往ｘｘ開。

問：誰來開？

甲：ｘｘ開。

活動反思：

由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導(dǎo)致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識。

游戲數(shù)數(shù)、空間方位

游戲數(shù)數(shù)、空間方位教案反思主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位，培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看數(shù)數(shù)、空間方位教案吧。設(shè)計背景

區(qū)分左右是這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。有一天有個小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區(qū)分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個誰說得對”于是我設(shè)計了這個活動，在活動中設(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。

活動目標(biāo)

1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力。

3、通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

重點難點

1、通過游戲，引導(dǎo)幼兒正確掌握左右這一空間方位。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、數(shù)數(shù)能力和對空間方位的感知能力。

活動準(zhǔn)備

1-20數(shù)字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍(lán)圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。

活動過程

一、 以小司機(jī)開汽車游戲，導(dǎo)入活動。

1、 出示1-20的數(shù)字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數(shù)字，按老師的指令做出動作。

2、 出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機(jī)開汽車的游戲。

師：“剛才我們是怎么進(jìn)教室的？（小司機(jī)開汽車進(jìn)來的）。那現(xiàn)在老師當(dāng)交警，小朋友當(dāng)司機(jī)，當(dāng)箭頭朝左邊的時候，小司機(jī)的汽車就往左邊開，當(dāng)箭頭朝右邊的時候，小司機(jī)的汽車就朝右邊開。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。

1、出示大森林背景圖 ，師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題。

（1）、師：“在一座美麗的大森林里，住著一群可愛的小兔子，今天的天氣真氣真好，小兔們都出來采蘑菇，你們看它們蹦蹦跳跳的出來了……

（2）、出示小兔子（朝一個方向擺放），請小朋友數(shù)一數(shù)森林里有多少只小兔子。（7只）

（3）、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎？（衣服的顏色不一樣，有紅黃藍(lán)三種顏色的衣服）

（4）、請小朋友分別數(shù)出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數(shù)字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。

（5）、創(chuàng)設(shè)情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的時候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發(fā)現(xiàn)了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。

（6）、師引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。（左邊和右邊）

（7）、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只？朝右邊跑的小兔子有幾只？用數(shù)字表示出來，師出示小箭頭和方格表。

（8）、談話：你們看這些小兔們都跑了，請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢？

三、幼兒參與活動，一同進(jìn)行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)活動的興趣。

（1）、發(fā)給每個小朋友一只小蜜蜂，師出示草地背景圖。

（2）、談話導(dǎo)入：小朋友手上拿的是什么？（小蜜蜂）他們都有哪些顏色呀？（紅黃藍(lán)三種顏色的）小蜜蜂平時在哪里飛呀？（草地上）嗯，那現(xiàn)在小蜜蜂在小朋友們的手上，我們把它們送回草地上好嗎？

（3）、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數(shù)一數(shù)有幾只？然后用數(shù)字表示出來？師出示方格表。

（4）、送黃、藍(lán)顏色的小蜜蜂方法同上。

（5）、請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎？（不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結(jié)的和不帶蝴蝶結(jié)的），把它們按外形排列，數(shù)一數(shù)每種小蜜蜂分別有幾只？用數(shù)字表示出來，師出示方格表。

（6）、創(chuàng)設(shè)情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現(xiàn)在它們都朝什么方向飛了？（左邊和右邊）

（7）、請小朋友把它們分別數(shù)出來，并用數(shù)字表示，師出示方格表。

四、利用游戲鞏固左右的空間位置。

師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當(dāng)老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結(jié)束全課。

教學(xué)反思

區(qū)分左右是這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數(shù)數(shù)激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識。上完這節(jié)課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數(shù)出相應(yīng)數(shù)量并區(qū)分了左右這兩個方位，目標(biāo)達(dá)到了，孩子們也學(xué)到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節(jié)課下來，我感覺自己的引導(dǎo)還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數(shù)黃色小兔子有幾只的時候，小朋友明明數(shù)得很清楚很準(zhǔn)確了，老師卻還要重復(fù)問一次，結(jié)果還得出了不正確的答案來，然后還得數(shù)一次，同時也導(dǎo)致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現(xiàn)象，從而降低了這節(jié)課的質(zhì)量。通過這次的教研活動，又讓我成長了一小步，今后的教學(xué)中，我會把工作做得更好！

小班聽說游戲活動送南瓜

小班聽說游戲活動送南瓜教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n、l兩個音，要求幼兒聽傾并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會用禮貌用語稱呼"您"與"您好"，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看送南瓜教案吧。

活動目標(biāo)

1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n、l兩個音。

2、要求幼兒聽傾并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會用禮貌用語稱呼"您"與"您好"。

3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備

1、拐杖，圍裙，頭巾。

2、南瓜教具若干，籃子3-5個。

活動過程

1、設(shè)置游戲情境。

教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習(xí)的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說："小朋友們好！"幼兒答"奶奶好！""××小朋友好！"個別幼兒答："奶奶好!"幫助幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)"奶奶"的字音，并會跟年長的人打招呼"您好"。

接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說："我年紀(jì)大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?"激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助老奶奶的愿望。

2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則．

教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后．游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到"老奶奶來了"的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說："老奶奶您好!這是您的南瓜．"

3、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)"奶奶、南瓜和籃子"等字音。

(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。

4、幼兒自主游戲。

教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子．交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。輪換幾個幼兒后，教師說："奶奶來了!"扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說："老奶奶，您好!這是您的南瓜．"并將籃子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶說"謝謝你"．然后，在籃子里再裝進(jìn)南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始．

5、活動延伸

教師可啟發(fā)幼兒互相交換送的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等．當(dāng)送的東西變換時。兒歌也應(yīng)做相應(yīng)的變動．從而豐富游戲的內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

游戲兒歌送南瓜

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

活動反思

聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機(jī)會。利用聽說游戲活動的開展，發(fā)展幼兒的語言學(xué)習(xí)，為他們語言能力的整體提高、為良好習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

在《送南瓜》這個游戲中，目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學(xué)會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)則：游戲時每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個南瓜，每次只能摘一個南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>

活動的開展是采用情境法，創(chuàng)設(shè)了一個游戲情境，用生動感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的興趣，再從打招呼中幼兒練習(xí)了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時要說“奶奶您好!這是您的南瓜?！薄脙焊杼鎿Q送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個環(huán)節(jié)都圍繞活動目標(biāo)展開。

本次聽說游戲《送南瓜》中的巧妙的設(shè)計激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與教師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動的變化，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動的積極性。

中班聽說游戲有趣的“木頭人”

中班聽說游戲有趣的“木頭人”教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動敘事，活動反思等內(nèi)容，要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音，幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看有趣的“木頭人”教案吧。

活動目標(biāo)：

1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。

2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對動作的控制能力。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

活動敘事：

首先播放木偶視頻，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。

活動反思：

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

附兒歌：《山上有個木頭人》

山，山，山，

山上有個木頭人。

三，三，三，

三個好玩的木頭人。

不許說話不許動。

中班聽說游戲活動教案：《開火車》教案

中班聽說游戲活動《開火車》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話，與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看《開火車》教案吧。

活動目標(biāo)：

1．提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話。

2．與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色。

3．通過玩游戲，豐富地名知識。

4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5．通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)知道我國的一些城市的名稱。

活動過程：

1．通過提問引出活動的主題。

教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗說出各省市的名稱。

教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。

2．講解游戲規(guī)則

教師在講解游戲規(guī)則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往××開?！焙汀啊痢灵_。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止游戲一次。

3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。

教師先扮開火車的人，與全體幼兒進(jìn)行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開?！庇變簡枺骸罢l來開？”教師答：“大家開?！苯又捎變喊玳_火車的人，與教師進(jìn)行對答。

教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進(jìn)行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。

4．請幼兒圍坐成半圓形，進(jìn)行“開火車”游戲。

先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進(jìn)行問答。在游戲過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進(jìn)行對答。

游戲兒歌：

甲：嘿嘿，我的火車就要開。

問：往哪開？

甲：往ｘｘ開。

問：誰來開？

甲：ｘｘ開。

活動反思：

由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導(dǎo)致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識。

小班聽說游戲教案《送南瓜》

活動目標(biāo)

1.區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n、l兩個音。

2.理解簡單的游戲規(guī)則，學(xué)會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3.大膽參與游戲活動、感受游戲中的樂趣。

4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.拐杖、圍裙、頭巾。

2.南瓜教具若干，籃子3-5個。

活動過程

1.設(shè)置游戲情境。

教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間系著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，采用集體和個別練習(xí)的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：“小朋友們好!”幼兒答“奶奶好!”“××小朋友好!”個別幼兒答：“奶奶好!”幫助幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的字音，并會跟年長的人打招呼“您好”。

接著繼續(xù)以老奶奶的口吻說：“我年紀(jì)大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?”激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助老奶奶的愿望。

2.交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則。

教師用語言交待或配以動作示范向幼兒介紹游戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一個幼兒的面前，然后將籃子交給他。交換位置后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，井大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜?！?/p>

3.教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。開展游戲2-3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉游戲的整個過程。

4.幼兒自主游戲。

教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子。交換位置后坐下，游戲繼續(xù)進(jìn)行。輪換幾個幼兒后，教師說：“奶奶來了!”扮奶奶的幼兒走上臺來。小朋友們說：“老奶奶，您好! 這是您的南瓜?！辈⒒@子中的南瓜拿到奶奶的桌前。老奶奶說“謝謝你”。然后，在籃子里再裝進(jìn)南瓜，另請3-5名幼兒上來，游戲重新開始。

語言游戲活動教案：聽說游戲教案

語言游戲活動聽說游戲教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣，能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看聽說游戲教案吧。活動目標(biāo)：

1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

2．能仔細(xì)傾聽同伴的指令，及時作出反應(yīng)，提高傾聽能力和聽說能力。

3．學(xué)會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運(yùn)用到游戲中去。

4．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

5．通過小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1．以猜謎語導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

（謎底：鎖）

2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導(dǎo)語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術(shù)了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

指導(dǎo)語：誰愿意上來幫我把鎖打開？

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導(dǎo)語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

（2）總結(jié)經(jīng)驗，引出游戲。

指導(dǎo)語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.

(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導(dǎo)語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則）

(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開展游戲活動積累經(jīng)驗。）(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時糾正。

4．教師引導(dǎo)幼兒游戲。

指導(dǎo)語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當(dāng)開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后， (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)5．幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。

(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6．游戲結(jié)束，總結(jié)。

指導(dǎo)語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！

中班聽說游戲教案及教學(xué)反思《開火車》

活動目標(biāo)：

1.提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話。

2.與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色。

3.通過玩游戲，豐富地名知識。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)知道我國的一些城市的名稱。

活動過程：

1.通過提問引出活動的主題。

教師：你們做過火車嗎?都坐火車去過哪里?你們知道火車還能開到哪些地方?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗說出各省市的名稱。

教師：今天我們要玩一個游戲，名字叫“開火車”。

2.講解游戲規(guī)則

教師在講解游戲規(guī)則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開?”和“誰來開?”開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往××開。”和“××開?！比绻鸩簧蟻?，或思考時間較長，就停止游戲一次。

3.帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。

教師先扮開火車的人，與全體幼兒進(jìn)行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開?！庇變簡枺骸巴膬洪_?”教師答：“往北京開?！庇變簡枺骸罢l來開?”教師答：“大家開。”接著由幼兒扮開火車的人，與教師進(jìn)行對答。

教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進(jìn)行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。

4.請幼兒圍坐成半圓形，進(jìn)行“開火車”游戲。

先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進(jìn)行問答。在游戲過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進(jìn)行對答。

游戲兒歌：

甲：嘿嘿，我的火車就要開。

問：往哪開?

甲：往xx開。

問：誰來開?

甲：xx開。

活動反思：

由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導(dǎo)致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識。

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