教育孩子的聽課筆記。
家庭有家庭的好處,學校有學校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師有樹立正確的家長觀,及時注意孩子學習情況,幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長!那么,家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《談給孩子的早期教育》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
談給孩子的早期教育對于孩子早期教育的重要性大家都是有共識的,市面上相關的資源也是非常豐富的,但是到底如何去實施卻是廣大父母們心里沒底的事情,有的時候資源多了并不見得就是好事情。2011年中,在女兒1歲多的時候,我開始尋求答案,經(jīng)過學習兒童發(fā)展與教育心理學系列課程,帶著女兒參加十來家早教機構(gòu)試聽課,以及在藝術(shù)學校半年和幼兒園一段時間的工作經(jīng)歷,積累了一些心得,在此同大家分享。首先,早期教育重點在父母。廣義的早教指對0-6歲孩子的教育,狹義則只針對0-3歲。而3歲前的孩子基本還是以無意注意為主,老師灌輸式的教育基本無效。雖然3歲以前是孩子大腦迅速發(fā)展的時期,然而這段時間孩子大部分的記憶都會漸漸淡忘,以知識作為教育目標顯然是錯誤的。有些父母會得意孩子可以背多少唐詩,唱多少兒歌,試試看一段時間孩子不背就會很快忘記,除非是那種有超強記憶的。除了知識以外還可以教什么,其實是很多的,而重點應該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習慣方面,再提升一些就是品格和價值觀的培養(yǎng),這些是孩子可以終身受用的。誰能教孩子這些呢?第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專家型父母,你的孩子才能夠不落于平庸,孩子的起跑線是在父母這里的。圣經(jīng)上說要把根基建立在磐石上,具備豐富育兒知識和良好心理素質(zhì)的父母就是你孩子的磐石。你的言傳身教無不深深的影響著孩子的現(xiàn)在和將來。推薦爸爸們閱讀《卡爾.維特的教育》這本書,推薦媽媽們都松田道雄的《育兒百科》,一起分擔協(xié)作來把孩子培養(yǎng)成才。千萬不要認為給孩子從0歲起就報這樣或那樣的班就可以把孩子培養(yǎng)好,那是極大的誤解??v觀歐美這些發(fā)達國家,沒有哪個國家像我國這樣熱炒早教班的,拋開早教班課程的質(zhì)量和師資水平不談,光是教學的目標就有很大問題。因為在整個早教行業(yè)里,用心做教育的就不多,大部分都是商業(yè)活動而已。真心愛你的孩子、對孩子的成長表現(xiàn)高度敏感、激勵孩子的哪怕一丁點的進步、管教孩子不良的行為,這些哪家早教機構(gòu)能替代父母呢?而當父母給孩子報班之后,往往就從心理上把教育孩子的責任寄托于早教機構(gòu),這實在是一種舍本逐末的事情。不要為了事業(yè)、學業(yè)把孩子留給爺爺奶奶或者外公外婆來帶,隔代教育有著天然的局限,只能作為配合而不可成為替代。也不要讓保姆來長時間帶孩子,否則你會發(fā)現(xiàn)孩子的行為、性情會越來越像保姆。0-3歲是建立親子依戀的關鍵期,錯過了就再也彌補不了了。我曾相識一對錯過機會的父母,在彌補的過程中就不得不承受痛苦的磨合與眼淚;也見過幾個可憐的孩子,他們在人生的初期就形成了嚴重的心理問題。因此奉勸父母們再困難也要把孩子帶在身邊,打好了基礎等孩子大了以后自己就輕松了。否則當孩子進入青春期后,面對網(wǎng)游的誘惑、早戀的傷害、競爭的壓力和罪惡的侵蝕,又如何來幫助他們?管教如果沒能建立在愛的關系的基礎上就會引起更大的抵觸?!肮鹋ⅰ眲⒁噫玫膵寢寗⑿l(wèi)華在這方面確實做了一個很好的榜樣。盧梭在他的教育巨著《愛彌爾》中開篇就講到“出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了?!鄙系鬯斓暮⒆邮亲罱咏k心意的人,做父母的一定要懂得保護你的孩子遠離各種罪惡,特別是來自電視、網(wǎng)絡和不良的環(huán)境。在孩子接觸之前,請為他們把好關。其次,按著天性來教養(yǎng)孩子。箴言里講“教養(yǎng)孩童,使他走當行的道,就是到老他也不偏離?!边@里的“當行的道”不是我們父母設定的,不要把我們自己的意愿強加給孩子,也不要把自己的孩子跟別人家的孩子進行比較,但是可以跟以前進行縱向比較。要知道你孩子“硬件”的方面(包括身體素質(zhì)、智力水平、潛力大?。┌俜种呤际歉改钢苯舆z傳決定的,剩下的就是后天教養(yǎng)和環(huán)境影響的。在“硬件”方面比較的話最好可以讓自己進行“自我檢討”。幸運的是上帝在造人的時候已經(jīng)設定好一個終身發(fā)展的系統(tǒng)在亞當?shù)捏w內(nèi),通過DNA遺傳給后代。這個系統(tǒng)就是孩子的“操作系統(tǒng)”,是極其復雜的全自動運行指令集。會在生命時間到了的時候自動開始執(zhí)行,比如孩子生下來就知道通過什么方法來引起父母的關注或者告訴父母他/她要吃奶還是換尿布。三個月后就要去看外面的世界,六個月就要爬來爬去尋找自己感興趣的東西,一歲就要學著大人吃飯,要自己拿勺子使筷子……當這些指令開始工作的時候,我們做父母的就需要敏感地察覺,然后幫助孩子去實現(xiàn)。比如小寶寶剛開始學爬的時候就讓他們爬,哪怕搞得臟兮兮的。寶寶爬到時候就自然要站起來走了(爬行對寶寶的大腦和肢體發(fā)育等非常重要,千萬不能跳過。不要使用什么學步車之類的輔助工具,不要懷疑孩子的能力。),會走路是很開心的事情,他們寧愿自己慢慢走也不愿大人抱,喜歡爬樓梯,爬得不亦樂乎。這時父母就需要讓他們盡情地鍛煉小肌肉,等到他們掌握了熟練了反而不愿意再練習了。這個指令集很有意思,就是它會讓寶寶學會本領,完成任務之后就不工作了,這時父母應該繼續(xù)鼓勵他們鍛煉。其實在很多方面都是這樣的,你會發(fā)展自己的孩子有一天就突然會說什么、做什么,或者要做什么。抓住機會讓他們里面的動力發(fā)揮出來,去探索世界。豐富的刺激會幫助孩子大腦的快速發(fā)育。每個孩子都是“神童”,因為如果他們大腦潛力的10%被有效利用就很厲害了,傳說愛因斯坦的大腦利用率是12%,而我們一般人是8%。我個人建議父母在孩子3歲之前把握好兩個方面,第一是讓孩子的身體得到充分的鍛煉,良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件,運動也可以促進大腦的發(fā)展。在幼兒園里,可以明顯地發(fā)現(xiàn)一般很活躍的孩子都比較聰明,老師心里清楚,雖然某些孩子乖,但是關鍵時候“派不上用場”。同時也要鼓勵孩子盡量多的做自己能做的事情,比如穿脫衣服、做簡單的家務活。要讓孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的鍛煉。感興趣的父母可以看一些有關兒童感覺統(tǒng)合訓練的書,一定會很有收獲的。第二是讓孩子的心理“肌肉”得到充分的發(fā)展。最基本的就是讓你的孩子感覺到你對他/她的深厚的愛和完全的接納,父母是他/她完全可以依靠信賴的。根據(jù)馬斯洛的需求層級模型理論,一個人只有在滿足了生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、自尊需求的基礎上才能產(chǎn)生認知需求和審美需求的內(nèi)驅(qū)力,并最終渴望自我實現(xiàn)。孩子也是這樣,在焦慮的時候你不能指望他們學到什么,而在他們感到輕松愉悅的時候,他們內(nèi)在的求知欲就會自然涌現(xiàn)出來。此外讓孩子經(jīng)歷適當?shù)拇煺劢逃彩潜匾?,比如跟別人搶玩具失敗了、摔倒了、要求不被滿足了等等。上帝也是這樣做的:“你們所遇見的試探,無非是人所能受的。神是信實的,必不叫你們受試探過于所能受的?!?歲以后的幼兒就可以正式學各種本領了,除了幼兒園里老師會教一些,父母也要言傳身教的,特別是幫助孩子提高觀察力、注意力、記憶力、想象力、自我表達能力、情緒管理能力、解決問題能力等。可以不時帶著孩子做點瘋狂的事情,比如黑夜探險、爬樹、跟假想敵搏斗去拯救世界……最后,創(chuàng)造適合幼兒健康成長的環(huán)境。環(huán)境對幼兒而言是非常的重要,包括孩子能夠看得到的、聽得到的、摸得到的、聞得到的都要注意。孩子出生不久就開始展現(xiàn)對美的追求和渴望,他/她會對人的面孔有更長時間的注視,對母親的氣味產(chǎn)生更多的愉悅;大一點后就喜歡鮮艷的顏色,喜歡讓帥哥美女抱,喜歡欣賞悅耳動聽的音樂;小朋友喜歡木質(zhì)、棉質(zhì)的玩具多過塑料的,喜歡天然的多過人工的。好的環(huán)境可以說是孩子的除了父母和幼兒園老師之外的第三個老師。三字經(jīng)里有“昔孟母,擇鄰處”,孟母三遷的榜樣也是值得我們學習的。我國古人傳承了很多的教育智慧,只是在方法方面比不上西方,美籍幼兒教育專家蔡偉忠就建議采用中體西用的方式來教育孩子。有興趣的家長可以看看他的書,挺受用的。
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整理了關于早期教育:給周歲寶寶的自理教育建議,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助,僅供參考。
寶寶周歲啦,一家人肯定都非常的高興,甚至開始盤算寶寶應該上哪個小學、學習些什么興趣,才能夠贏在起跑線上。但是,一定要注意不要揠苗助長哦!下面,小編就給爸媽媽們一些關于周歲寶寶的自理教育建議!
1、走得好
走是由大腦控制的一項運動,走路不僅能夠讓寶寶活動范圍變大,而且看到的和接受的刺激也會增多。
走的時候還要讓寶寶用足跟走路,如果寶寶用腳尖走或者走不穩(wěn),甚至是到1歲半還不會走路,那么就要去找醫(yī)生看看了。
2、手指的靈巧
要多多練習寶寶拇指和食指的對捏動作,這是因為寶寶在以后的生活、學習中手指是非常重要的。平時媽媽們就可以和寶寶多練一下握筆、畫畫、搭積木等游戲。
3、訓練與人交往的能力
一歲多的孩子正是模仿能力最強的時期,寶寶可能跟在媽媽的后邊,一邊運動,一邊模仿。這個時候要多讓寶寶和其他小朋友交往,也能促進語言的發(fā)育。
4、吃睡便規(guī)律化
吃睡便等方面的規(guī)律化是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟的重要表現(xiàn),能夠更好地促使孩子的身體和大腦發(fā)育。這個時候要讓孩子學會自己用杯子喝水,用勺子吃飯,會自己去小便,餓的時候會自己拿東西吃等等。
5、智能的開發(fā)
人類大約有150多億個腦細胞,除了要依靠外部的刺激來增加反應的靈活性外,還要擁有充足的生活經(jīng)驗。
所以,爸爸媽媽再給孩子開發(fā)智力的時候不能以抽象的背景作為內(nèi)容,而應該讓寶寶能夠更直接的體會到生活刺激。寶寶接受的外部刺激越多,對新刺激作出的反應就越正確。
不管怎么說,僅僅一周歲的孩子其實并不用學習太多的東西,爸爸媽媽只要多多鼓勵孩子去認知新事物就可以了。盡可能減少家里的不安全因素,不過分限制他的行為,就是最好的教育了。
《北京市學前教育條例》正式出臺,這是全國第一部關于學前教育的地方法規(guī)。也就是說人接受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時的0歲。究其深遠意義,有人稱之為教育領域一場靜悄悄的革命。
不能讓孩子輸在起跑線上的說法如今已被社會各界廣泛接受,比父輩們接受了更多的教育的年輕一代發(fā)現(xiàn),再也不能按照自己父母們那—套老理兒培養(yǎng)教育下一代了,不科學不說,還容易讓孩子在成才的路上走彎路?!?/p>
但是,實際生活中早期教育的現(xiàn)狀,卻讓多少位對子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂?!?/p>
小保姆和老人難以勝任孩子的早期教育
北京工運幼兒園和北京市第一幼兒園附屬實驗園
,在京城均是有口皆碑的上好的幼兒園,能送孩子進這類幼兒園的父母學歷、收入在社會上都不低。但據(jù)介紹,這兩所幼兒園的孩子入園之前,絕大多數(shù)不是被來自農(nóng)村的小保姆看管過,就是被爺爺奶奶照顧過,或是被小保姆和爺爺奶奶們共同養(yǎng)育過?!?/p>
誰都說父母是孩子的第一任老師,但現(xiàn)實中卻有多少有著大學文憑,甚至是帶過碩士帽、博士帽的人,也不得不把自己第一任教師的位置,拱手讓位于沒有多少文化的小保姆以及自己的父母。許多女性在休息完國家或本單位規(guī)定的產(chǎn)假后,不得不上班去了,孩子小的三五個月,大的七八個月就被小保姆或爺爺奶奶們照顧了起來,直到兩歲多才可能進入托幼園所,接受到正規(guī)的、科學的教育和保育?!?/p>
被爺爺奶奶們和來自農(nóng)村的小保姆帶大的孩子,在成長的過程中容易出現(xiàn)什么問題呢?北京市東城區(qū)教委負責學前教育的有關人士介紹說,被小保姆看管的孩子,一般沒有什么文明禮貌而言,小保姆進城后看什么都新鮮,喜歡上街,所以帶上孩子哪兒都去,根本不管要去的地方適不適合這么小的孩子,吃飯也是自己餓了,才想起來做,并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃,衛(wèi)生和營養(yǎng)很難考慮周全?!?/p>
讓爺爺奶奶帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加,科學養(yǎng)育不夠,大人包辦代替過多,孩子被慣得缺乏生活能力,上幼兒園后,不會自己吃飯,全憑老師喂,有的學會了拿勺,卻不會找自己的嘴,而是拿勺子當玩具。尤其是被老人在家寵過的孩子,入園后適應集體生活慢,并且大多獨處,不會和人交往,不喜歡和別的小朋友一起做游戲。而這些不會自己吃飯、穿衣服、不會和別的小朋友追逐嬉戲、只愿獨處的孩子,由于運動少,自身動作難以協(xié)調(diào),同時也影響了他們大腦及智力的發(fā)展。凡事也有例外的,據(jù)幼兒園反映,一些身為老知識分子的爺爺奶奶照顧過的孩子品行都不錯,只是有這樣條件的孩子太少了?!?/p>
不言而喻,文明禮貌的灌輸、良好習慣的教育、適應能力、自立意識的培養(yǎng)等等,這些在孩子剛剛邁進人生的門坎時,就不應該疏忽的做人、做事的教育,就這樣被無情地錯過了?!?/p>
美國著名心理學家、芝加哥大學教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長達20年,得出國際公認的結(jié)論:如果以17歲智力成熟作為100%的話,50%的智力是在4歲以前獲得的?!?/p>
顯然,當今中國大多數(shù)嬰兒在父母的懷抱中便喪失了生命最初幾年開發(fā)潛能的黃金年華,有教育學者指出,這不僅對孩子本人、家庭,乃至國家和民族,都是對智力資源的極大浪費。
托幼園所大多不收3歲以下的孩子
既然,早期教育在家庭里的這條路走不穩(wěn),換個思路,另尋他途,是否可行?比如說送子女進托幼園所?!?/p>
但目前得到的信息也不容樂觀。北京市東城區(qū)1999年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為16.31%,比1998年下降了4.95個百分點,該區(qū)2000年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為15.44%
整理了關于早期教育:視覺訓練 給寶寶點“顏色”瞧瞧,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助,僅供參考。
寶寶出生后,父母就開始了各方面的準備,其中就會有把寶寶的嬰兒車上裝上色彩鮮艷的玩具,床頭上掛上會叮當響的飾品,除了用來讓寶寶玩之外,最主要是訓練寶寶的視覺。
平時在家時,媽媽也可以把鮮艷的玩具藏在身后,和寶寶玩捉迷藏,在拿出來的一瞬間寶寶會非常的開心,這也是對寶寶進行視覺訓練。
第一階段:4個月前多看黑白
0-4個月時,寶寶的視覺里還沒有彩色,和大熊貓一樣,只有黑白色彩,并且只能看到眼前20-30厘米的物體。
這時寶寶沒辦法區(qū)分出其它的顏色,所以媽媽暫時可以不用給寶寶看色彩鮮艷的玩具,但寶寶出生后最先接觸的是媽媽的乳房,類似于靶心的圖形,所以媽媽可以選擇拿一些黑白色彩的靶心圖片來給寶寶看,增強黑白色彩的敏感。
平時沒事時,也可拿些有色彩的玩具來給寶寶看,雖然現(xiàn)在還看不出其它的顏色來,但為日后做準備也是好的,可以提早進行刺激,為他們視覺進行鋪路,為寶寶的進入彩色世界奠定基礎。
平時在給寶寶穿衣服時,也可選擇那些色彩明亮、鮮艷的衣服來穿,不要經(jīng)常的穿同一色系的衣服,這樣會導致寶寶對顏色不那么敏感。
寶寶頭飾品也要選擇多種色彩,顏色豐富的,但不要讓寶寶總是盯著一件物體,要讓盡量吸引他們多去看周圍的事物,也可以防止寶寶出現(xiàn)斗雞眼,平時要吸引孩子的注意力時,要一邊晃動玩具,一邊說話來引導孩子,這樣效果會更好。
第二階段:半歲后接觸橙綠紫
4-12個月,寶寶的世界開始進入彩色世界了,并且對顏色鮮艷的事物非常敏感,視力也可看地到1-2米遠的事物了。
這時我們可以讓寶寶多接觸三原色紅、黃、藍,這些顏色對寶寶來說,非常交易辯認,經(jīng)過一段時間的訓練后,也可以開始讓寶寶接觸橙、綠、紫這些顏色了。比如,買些帶鈴的彩色玩具,在寶寶眼前晃動,這樣,有聲又有色,孩子看了會覺得興奮,對視覺和大腦發(fā)育起到很好的刺激作用。
各個階段寶寶對色彩的感知是不同的,所以我們要有針對性的進行訓練,不可盲目的進行訓練,要不也達不到好的效果,在嬰兒時期對寶寶進行顏色的訓練,可以提升寶寶對色彩的敏感度,對日后孩子在色彩方面的發(fā)展都是非常有好處的。
美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu),為了指導教育者對嬰幼兒實施正確的早期教育,他們制定了若干早期教育的指導原則。
按照美國幼兒教育協(xié)會的定義,早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育,在某些情況下,早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出,兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學校里的學習生活有影響,而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如:當前的研究證明,早期教育對于大腦和認知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲,腦細胞不只是形成了聯(lián)結(jié),而且在這段時期它們有著最大的適應性,可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期,對孩子積極的養(yǎng)育過程,似乎不僅是對于認知發(fā)展,而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外,入學前的這段時間是發(fā)展基本的運動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時期。
著名早教專家Barnett認為,兒童早期的護理和教育能夠極大提高兒童日后在學校中的成功機會,參與到高質(zhì)量學前教育方案中的低收入家庭的兒童,留級、棄學、犯罪的可能性大為降低。不過,根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明,由于早期教育方案良莠不齊,美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項目,而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進兒童身心健康發(fā)展的目的,反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。
目前,全球幼兒教育界基本達成共識,在急劇變化的當今世界中,當孩子長大成人后,他們需要具備以下能力:
善于交流,尊重他人,有良好的團隊合作精神和能力 ;
有較強的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ;
有較強的接收信息的能力,包括口頭語言和書面語言 ;
能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復雜工具和技術(shù),如 :計算機;
當條件和要求發(fā)生變化時,能夠繼續(xù)學習新的方法、技能和知識。
美國幼兒教育協(xié)會認為,在今后幾十年中,很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運算技能,這些技能是教育過程中的重要目標。在歷史和地理的社會研究,音樂和視覺藝術(shù),體育和健康這些學科中,兒童需要掌握大量的知識和能力,這些知識和能力能夠在各種各樣的學科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外,兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境,這樣的環(huán)境能夠促進每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展,同時也要適應不同家庭的個別需要。
美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強調(diào)了五個方面的內(nèi)容,即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實施的過程中,卻往往將早期教育做單一的理解。比如:一些家長把早期教育看作是超前進行的學校教育,理解為是認字、背詩、閱讀、學特長等智力開發(fā)活動。實際上,早期教育包含的范圍非常廣泛,這些內(nèi)容大致為12個方面:
1.大腦與五官刺激;
2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力;
3.情緒能力和心理健康;
4.語言能力;
5.良好個性與人格;
6.良好生活習慣;
7.社會性能力;
8.求知欲開發(fā)與保護;
9.知識積累與學習能力(讀寫算);
10.審美趣味與能力;
11.特殊才能發(fā)現(xiàn);
12.特殊技能培養(yǎng)。
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