幼兒園游戲打地鼠。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的““打”的含義”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

情況描述：

午睡起床的音樂從耳邊傳來，這一熟悉的音樂提醒著孩子們可以起床了。

大家起身穿褲又疊被的，可是瑤瑤還在熟睡中。

不一會兒，午睡室中傳來陣陣的哭聲：“瑤瑤，你怎么了?做噩夢了嗎?”老師問。

幾個孩子說是濤濤打了瑤瑤的頭，想叫她起床了。

在安慰了瑤瑤以后，我告訴濤濤以后不能用這種方式來叫醒朋友，對這種行為進行了引導，同時對他的心意進行了表揚。

當孩子們吃完點心進行盥洗的時候，周子俊跑來對我說：“老師，濤濤他要打我屁股的。

”剛等周子俊走開，亮亮過來也說：“老師，濤濤他要打我屁股，而且要用手擰我的屁股。

”這時我走近濤濤的身邊，問：“濤濤，你這樣的做法對嗎?為什么總打別人?”他說：“我媽媽在家也經(jīng)常這樣打我的呀!”他的話令我們大吃一驚。

隨即我對這個孩子進行了個別教育。

分析與反思：

1、從這個案例中我們發(fā)現(xiàn)，項勝喜歡用“打“的行為來表達和解決問題，他對自己的行為沒有正確的認識，以為自己的行為是對朋友友善的表現(xiàn)。

其實孩子的這種行為已經(jīng)表現(xiàn)為攻擊性行為。

那么對于在家挨打的他，應該做些什么呢?第一要做的就是有正確立即的反應，比如說：“你不可以打我!”“我不喜歡你打我!”通過這些行動讓父母了解自己的感受，也讓挨打的自己學習自我表達，自我保護。

然后想想自己的行為是對還是錯，錯又錯在哪兒?同時對自己的行為要進行改正。

2、孩子的行為和家庭教育的方法有著密切的關系。

從孩子的一句話中，讓我了解到家長對孩子的要求比較嚴格，由于孩子的頑皮，總會惹父母生氣。

而對于農(nóng)村的家長來說，濤濤父母自身的文化比較低，對如何正確地教育孩子的認識不到位，缺少教育的理念，因此對于孩子的不聽話舉止對會用打罵的暴力行為，從而在孩子的幼小心靈里留下了深刻的印象。

其實教育孩子養(yǎng)成良好行為習慣的過程，也是家長自我約束，自我提高的過程。

要想讓孩子做到不以打人的方式解決問題，表達感情，家長也必須檢點自己的言行，是不是平常也總習慣用“我要打你!”來達到教育的目的呢?在這里，家長不當?shù)慕甜B(yǎng)方式產(chǎn)生了事與愿違的后果。

俗話說：“積千累萬，不如有個好習慣。

”幼兒正處于發(fā)展時期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習慣，也容易形成不良的習慣。

幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對象。

他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達到自我滿足。

孩子身上不少習慣就是直接從父母那里模仿來的。

做父母的，應當注意自己日常的每一句話，每一個行動。

因此，父母的行為習慣好壞與否，對孩子來說，是至關重要的。

首先，作為家長應減少生活環(huán)境中可能導致幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生因素。

其次，孩子攻擊他人，是想通過這種方法達到自我表現(xiàn)的需要，這就需要父母和老師好好引導孩子，給他分析生活中的暴力行徑的壞處，提高其辨別是非的能力。

同時家長應注意與孩子的情感聯(lián)系，摒棄以暴制暴的教育，為孩子樹立良好的行為榜樣。

其次，對孩子與同伴間的矛盾沖突，家長不要偏袒自己的孩子，放手讓孩子學習自己解決問題，如果孩子犯錯，必須要求他道歉。

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打醋買布的思索

今天在學習《打醋買布》這首兒歌時，我首先給孩子們分析了兒歌的內(nèi)容，然后教孩子們讀了幾遍兒歌。當孩子們對兒歌比較熟悉時我提問：“小朋友們，老爺爺為什么打翻了醋，醋又濕了布?”孩子們都認真思考，我引導說：“老爺爺做事用心嗎?他去打醋買布又干啥了?”，這時孩子們都說：“老爺爺不用心，他去打醋買布就不該去追鷹和兔?！弊詈笪铱偨Y說：“是啊，老爺爺做事很不認真，他去買東西怎么能去追鷹和兔呢!做事不能三心二意啊!”孩子們都點頭，我松了口氣，終于完成了這首兒歌的教學目的。突然，悅軒站起來說：“老師，老爺爺沒錯?！蔽矣悬c驚訝，問他為什么這么說?他說：“老爺爺不是三心二意，是非常有愛心，如果老爺爺不去追鷹和兔，那鷹不把兔子吃了嗎?兔子多可憐啊!”

這時的我忽然感到了自己的渺小，是啊!應該蹲下身子，用孩子的眼光，用孩子的童真去看問題，去思考問題，這樣，才能說他們所說，想他們所想，也只有懂得了孩子，才能走進孩子的世界，懂得孩子的愛心。一沙一世界，一葉一菩提!沒有蹲下身子的我更不能為了完成所謂的“教學任務”去扼殺一個孩子的想象，去摧毀一個孩子的愛心啊!

幼教隨筆：打 陀 螺

這項活動太有意義了，它讓我們促進了家園聯(lián)系、鍛煉了孩子們的手部肌肉、手指的活動、促進了孩子們智力的發(fā)展，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)揮，還促進了他們的交往能力，孩子們對民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對民俗活動的熱愛。

我們班本周的主題活動是《中國結》，此主題活動主要讓幼兒了解豐富多彩的民俗文化，并參與各種民俗活動，感受豐富多彩的民間傳統(tǒng)藝術。在分題活動中出現(xiàn)了《陀螺轉轉轉》這個民間游戲，這不是我小時侯玩的嗎？那時侯叫抽《磨呼兒游》，其實玩法是一樣的。當它轉動時非常漂亮。我何不在孩子們中間推廣一下呢？

首先要培養(yǎng)孩子們的興趣，因為興趣是最好的老師嗎，所以我首先自制了一個陀螺，把陀螺進行裝飾，再用布條、小木棍制作了一條小鞭子，在孩子們面前抽來抽去，孩子們驚奇地看著我玩的陀螺，他們被吸引住了，我借此機會，向孩子們講解了陀螺的玩法，孩子們非常感興趣。

孩子們年齡小，動手制作能力差，再說陀螺的制作也有點難，讓他們自己制作是太不可能的，更是為了孩子們的安全，所以我給家長寫了一張便條，并說明情況，讓助孩子制作。

第二天，孩子們把陀螺拿來了，他們根據(jù)自己的意愿把陀螺進行了裝飾，然后我教給他們玩法，剛開始玩，手顯的有點笨拙，一會兒，孩子們讓一個個的陀螺都轉起來了，非常好看，孩子們一邊抽陀螺一邊說兒歌：一圈又一圈，小小陀螺轉呀轉，你一鞭，我一鞭，抽出笑聲一串串，比一比，賽一賽，看誰陀螺轉得歡。我班還舉行了《打陀螺》比賽，新的玩法曾出不窮。

這項活動太有意義了，它讓我們促進了家園聯(lián)系、鍛煉了孩子們的手部肌肉、手指的活動、促進了孩子們智力的發(fā)展，孩子們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)揮，還促進了他們的交往能力，孩子們對民間游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒對民俗活動的熱愛。

《小老鼠和打老虎》反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄啊缎±鲜蠛痛蚶匣ⅰ贩此肌保?/p>

一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。

這節(jié)課中，我不僅在引導反復觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學生細心觀察和思考的能力，同時教會了學生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導孩子自己續(xù)遍故事。

課上，我領著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導學生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。

在老師的引導下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。

這個感情的線索就是對朋友的感情。

有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。

當情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。

有時候在我們的教學過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。

其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。

這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞乘浴?/p>

唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進行更好的引導。

關于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

2020打哈欠是會流眼淚的

冬天的早晨特別的冷，依舊懶懶的起床，去幼兒園上班。跟孩子們快樂的度過晨間鍛煉，回到班級點名了，這時候，哈欠早不來晚不來，偏偏這時候來，讓我惹不住。頓時眼淚從眼角流露出來，正在關注我的孩子們，羽翔問：“陸老師，你干什么哭呀？”我隨即回答：“呵呵，老師沒哭呀”有的孩子就說老師那是打哈欠，打哈欠會有眼淚的。

針對此情況，我放下手中的點名冊，對孩子們說：“對，打哈欠是會流眼淚的，那除了打哈欠會流眼淚，還有什么情況下會讓我們掉眼淚？”孩子們，思索了一會兒，有孩子舉手說：“看書時間長會流眼淚的、吃了辣椒也會流眼淚的，眼睛看刺眼的太陽公公也會流淚的”經(jīng)過我的這番提問，孩子們都突發(fā)奇想，說出來好多。

為了更近一步

，我又繼續(xù)問，小朋友喜歡什么時候的眼淚？孩子們沒有聽明白（喜歡快樂的淚還是不快樂的淚）孩子們異口同聲“喜歡快樂的眼淚”什么樣的淚就是快樂的眼淚呢？跟爸爸媽媽在一起笑出來的淚就是快樂的。那遇到困難不快樂時，我們怎么辦？能不能哭？他們思考了一下：“不能，”那我們要怎么辦？“我們應該想辦法，讓困難變成不快樂，大家齊心協(xié)力?！?/p>

通過這個“哈欠”引發(fā)出了好多問題，覺得很有意義，我會再去找一下，眼淚是怎么來的？讓我的孩子們懂得更深層。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂教育理念與課程設計，再到歡樂教育的模擬試講與點評，娓娓道來。枯燥乏味的理論知識在孫老師抑揚頓挫和聲情并茂的實例講解中，變得生動有趣。讓與會者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個小時的培訓畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈的我們的“魚”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來指導我們的教學實踐，使我們的教學活動常做常新，充滿活力。用孫老師的話來說：“社會需要創(chuàng)新型的老師，而不是教書匠。”

寫到此，不由得讓我想起一個故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個小和尚去山下的市場買菜。而這兩個小和尚每次見面都會斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何應對。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說：“如沒有腳，你到哪里”。第二天兩個小和尚又見面了，南寺院的和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何應對，生氣的回去了，師傅又教他說：“若沒有風，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開，等第三天兩個和尚見面時，南寺院和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場去。”南寺院的和尚憤憤的離去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學貴用心悟，非悟無以入妙，別人的東西永遠是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無定法，我們在借鑒和吸納別人東西的時候，一定要結合自己的教學實際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉，手指在跳動，鍵盤在飛舞，當一張又一張的文字從打印機中飄出時，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時間相對少了，只有在一定的時間內(nèi)去看望孩子，了解班級的情況，其它事情只有通過電線連接著我和班級，昨天放學時間，走進班級，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺好似有一種久違的感覺，雖然每天還是在幼兒園中多次相見，我自責，不管多忙，一定要多抽出時間走進她們，只有走近班級，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對問題的處理方法，看待問題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會有更好的發(fā)言和決策，效果會事功半倍，否則會忽略了他人的感受。

不想當元帥的士兵不是好士兵，通過日常的觀察和自身的經(jīng)驗深知，對待工作不僅要有熱情，而且還需要責任感和工作的態(tài)度，在處理問題上，還能體現(xiàn)一個人的經(jīng)驗和能力。那么經(jīng)驗和能力來自哪里？來自于日常工作中的積累，需要腳踏實地的工作，虛心學習，別人的經(jīng)驗就是你的階梯。

每個人都有亮點，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應該準求的目標吧。在日常工作中要學會反思，對自己要有標準、有目標，有目標才有前進的動力。有壓力證明自己有進步，有壓力說明自己有希望。一個人的樂趣，成就感不就是來自于責任感來自于動力嗎。我們雖然是天空中無數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛的力量是無窮的

小時候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個小娃娃坐好，自己在上面當小老師，認真的教著，教的一板一眼。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

當有生病的孩子時，母愛的本性使我無微不至的關懷付出;遇到學習有困難的孩子，積極引導、耐心等待;面對淘氣孩子的無理取鬧，真誠的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報的，在真心的愛的滋潤下，孩子們也真心的愛我。天冷了問我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來幫忙;當我生病了會懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當我有事不在班里時會不住的問我哪去了，孩子們的心是真誠的。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛而生，我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

“開放”的活動，家園的“橋梁”

“開放”的活動，家園的“橋梁”

家長開放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過在園的一段時間的學習和生活，學會了許多新的本領，他們非常想把自己學到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎?

在小朋友和家長們的期盼中，我班開展“家長開放半日”活動。首先，我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的開展情況。接下來，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學活動。

錢老師語言活動《我是一個大蘋果》，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動;對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。

我的是綜合活動《我的“風箏”飛起來》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過放風箏的經(jīng)驗。風箏顏色、形狀豐富多樣，對小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在活動中，鼓勵幼兒自己發(fā)揮想象、動手動腦，讓他們在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵，通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風箏”的制作法的過程中，鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風箏帶給它們非常大的樂趣，他們體驗了制作成功的快樂!

在半日活動的最后，我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標，家長在半日活動中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我班的各項工作。

本次活動內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝!

感謝各位家長積極參加本次活動，希望家長朋友們能一如既往地關注和支持我們班級的活動!

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