幼師愛(ài)與責(zé)任演講稿范文。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《育兒心得：愛(ài)與自由》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

育兒心得：愛(ài)與自由

一直以來(lái)周圍總有不少人詢問(wèn)我,為什么你的孩子這么乖,這么好帶?我總是笑著回答:她生來(lái)就是這么乖這么好帶!其實(shí),這中間是有因果關(guān)系的!

朵拉自打出生,我就頂著輿論的壓力把她經(jīng)常抱在懷里,人都說(shuō)放下她,放下她,不然以后就放不下了,可是我就是想抱著她,只要她一哭,我立刻抱起她來(lái),以至于讓別人都認(rèn)為我太溺愛(ài)她了,不讓她哭一聲,事實(shí)上是:我想讓她的內(nèi)心富足一些,有時(shí)候滿足孩子內(nèi)心的需求并不需要家長(zhǎng)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。一個(gè)從出生就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽半步的嬰兒,一個(gè)要吃奶都從來(lái)沒(méi)有遭到過(guò)拒絕和拖延的嬰兒,一個(gè)從來(lái)都沒(méi)有被強(qiáng)行喂過(guò)一口飯的嬰兒,她能不好帶嗎?

朵拉現(xiàn)在10個(gè)半月,不認(rèn)生,見(jiàn)人就主動(dòng)打招呼,如果認(rèn)識(shí)的人還會(huì)主動(dòng)讓別人抱她,如果第一次見(jiàn),打過(guò)招呼后會(huì)看著人家微笑跟人“啊,啊”的說(shuō)話,但就是不主動(dòng)讓人抱,記性非常好,今天認(rèn)識(shí)的人,明天見(jiàn)了,離30米外就開(kāi)始大聲喊人家,別人在她身上拍打一下,周圍一圈人,你問(wèn)她誰(shuí)打她的,她會(huì)用手指出那個(gè)打她的人來(lái),她不干好事了,你裝作生氣打她,她會(huì)給你扮個(gè)臉來(lái)取悅你。有意識(shí)自己給自己穿鞋,雖然鞋子都反了,但還是會(huì)拿起來(lái)往自己腳上放。

我一直覺(jué)得,孩子在不受家長(zhǎng)控制的情況下,發(fā)展出來(lái)的才是真正的自控力,所以朵拉現(xiàn)在是滿地爬,滿家翻騰,沒(méi)有一樣?xùn)|西能放過(guò)的,開(kāi)柜子,翻衣服,端盆,拎空桶,把空箱子蓋在自己腦袋上,推著板凳滿家跑,除去睡覺(jué),就沒(méi)有停下來(lái)過(guò)。我只是保證她沒(méi)有任何生命危險(xiǎn)就行,其余隨她自己去吧。

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育兒心得：請(qǐng)讓責(zé)任與愛(ài)同行

育兒心得：請(qǐng)讓責(zé)任與愛(ài)同行

請(qǐng)大家先來(lái)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)非常熟悉的案例：

第一：有個(gè)孩子在和父母散步的時(shí)候，不小心摔了一跤，然后就坐上大哭起來(lái)，而我們的父母，急忙上前去哄，都是路不好，讓我們的寶寶摔跤了，把我們的寶寶摔疼了，狠狠的踩它兩腳，在孩子重重的踩了幾腳后，終于破涕為笑了。

第二：一個(gè)小學(xué)生因?yàn)樵缟掀鸬猛?，匆匆忙忙去上學(xué)，而忘把學(xué)習(xí)用品帶齊了，到了學(xué)校被老師批評(píng)了，他憋了一肚子氣。在回到家后，他把這股氣全撒在了父母身上，對(duì)父母又打又是鬧，怪父母沒(méi)幫他整理好學(xué)習(xí)用品，害得他被老師批評(píng)。我們來(lái)想一想，這整理學(xué)習(xí)用品是誰(shuí)的責(zé)任呢？很明確，孩子把自己錯(cuò)怪在了父母身上，把責(zé)任推給了別人。

第三，某校優(yōu)秀學(xué)生，因頂不住學(xué)習(xí)的壓力，而跳樓自殺。在我們?yōu)樗械酵锵У耐瑫r(shí)，我們可以猜一下，在他跳下去之前，有沒(méi)有想過(guò)，他死了之后，他的父母會(huì)怎樣。我想一定沒(méi)有，要是他會(huì)為父母著想的話，那他就一定不會(huì)跳一下。他只想到了自己的解脫，而根本沒(méi)考濾他父母在他死后會(huì)怎么樣，這樣的人是是天下最自私的人，連一絲絲的責(zé)任感都沒(méi)有的，這樣的孩子讓做父母的心寒，可這樣的人又是誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的呢。

現(xiàn)在做父母的，讓他們孩子吃好的，穿好的，住好的，為孩子們付出所有的一切，希望孩子們能健康的成長(zhǎng)，可是我們的孩子又是怎樣認(rèn)為的呢？我告訴大家，有很多孩子會(huì)認(rèn)是這是他們應(yīng)得了。他們認(rèn)為，父母生了他們，父母就應(yīng)該讓讓他們吃好的，穿好的，住好的，這是做父母應(yīng)該盡到的責(zé)任，而對(duì)自己呢，應(yīng)該為父母做些什么呢，他們是想都不會(huì)想的，他們只會(huì)對(duì)別人提要求。

我們可以很清楚的看到，我們的孩子，現(xiàn)在不缺少愛(ài)，缺少的是他們的責(zé)任感，是我們只給了他們愛(ài)，而沒(méi)有同時(shí)給他所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我們有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我們的孩子現(xiàn)在還小，能承擔(dān)什么責(zé)任啊，等以后再說(shuō)吧。

大家應(yīng)該知道，在人的一生當(dāng)中，在不同時(shí)期都承擔(dān)著不同的責(zé)任，并不是因?yàn)楹⒆有。筒挥贸袚?dān)責(zé)任了，

為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，那我們到底應(yīng)該應(yīng)該怎么做呢？我覺(jué)得

第一，首先我們要正確了解孩子的每個(gè)年齡階段所應(yīng)承擔(dān)能承擔(dān)的責(zé)任

我剛才說(shuō)了，人在不同時(shí)期都承擔(dān)著不同的責(zé)任，那么我們現(xiàn)在還在幼兒園的孩子能具體的承擔(dān)些什么責(zé)任呢？這個(gè)問(wèn)題非常的專業(yè)，幸好，現(xiàn)在我們的幼兒園經(jīng)常在給我們這些家長(zhǎng)上課，我想大家都來(lái)聽(tīng)過(guò)吧，我也在這里學(xué)去了不少。具體我就不在多講了，因?yàn)槲疫€不夠?qū)I(yè)。

第二，我覺(jué)得，應(yīng)該注重在是日常的生活中細(xì)節(jié)，要及時(shí)讓我們的孩子去承擔(dān)他所應(yīng)承擔(dān)能承擔(dān)責(zé)任。比如說(shuō)

1、讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做

現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，一味的只要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他什么都不讓孩子去碰、去做。長(zhǎng)此以往，孩子就出現(xiàn)嚴(yán)重的依賴心理。所以，家長(zhǎng)們?cè)谧⒅睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)重視孩子其他能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。平時(shí)，在家中應(yīng)讓孩子練習(xí)做自己能做的事情，如洗手帕、襪子、整理自己的小房間等。剛開(kāi)始，家長(zhǎng)可與孩子一起做，讓孩子當(dāng)助手，分派給他一些簡(jiǎn)單的很快就能做完的的小事，讓孩子從中體驗(yàn)到一點(diǎn)成功的快樂(lè)。接著家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)的將自己和孩子的角色慢慢互換過(guò)來(lái)，讓孩子看到自己的能力，看到自己在家庭中的地位和價(jià)值，從而意識(shí)到自己是家庭中的一員，有義務(wù)為家中分擔(dān)一些力所能及得事。

2、讓孩子學(xué)會(huì)承受失敗

幼兒剛開(kāi)始嘗試做些力所能及的事時(shí)，往往會(huì)遇到一些小小的失敗。此時(shí)，如果家長(zhǎng)說(shuō)：哎，說(shuō)你不會(huì)，你不信，以后別再做了。就會(huì)大大打消幼兒的積極性，他會(huì)認(rèn)為自己不行而產(chǎn)生自卑感，沒(méi)有勇氣再做第二次嘗試。如果家長(zhǎng)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，一次不行再試一次，你一定會(huì)做好的。這樣就好比給孩子注入了一劑“強(qiáng)心劑”，幼兒有了承受失敗的勇氣，也就有了第二次嘗試的膽量，最后就一定能體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，當(dāng)孩子遇到失敗時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子勇氣去承受，幫助孩子分析失敗的原因，鼓勵(lì)孩子再次嘗試，而不是容許他遇難而退。

3、讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話算數(shù)

說(shuō)話算數(shù)是成人守信用的一種表現(xiàn)，所以有些家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子那么小，怎么能要求他們說(shuō)話算數(shù)呢？其實(shí)不然，在日常學(xué)習(xí)生活中，幼兒常常會(huì)不假思索的答應(yīng)別人一些事情，卻不考慮答應(yīng)后做不到會(huì)有怎樣的后果，久而久之，幼兒就會(huì)養(yǎng)成對(duì)自己的言行不負(fù)責(zé)的不良習(xí)慣。所以在平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意幼兒這方面的培養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)讓孩子放學(xué)后把自己的手帕洗干凈，孩子很爽快的答應(yīng)了，但放學(xué)后他一玩就忘記了。這時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)不了了之，也不應(yīng)急于批評(píng)，而應(yīng)提醒他有沒(méi)有什么事情答應(yīng)了別人卻還沒(méi)做的，讓孩子自己意識(shí)到后再鼓勵(lì)他去完成。事后再與孩子交流，讓他意識(shí)到說(shuō)話算數(shù)的重要性。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感。因此，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)常督促自己的孩子，讓他們從小就能說(shuō)話算數(shù)。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)做好說(shuō)話算數(shù)的表率，時(shí)時(shí)給孩子以教育。

孩子是我們父母的孩子，我們應(yīng)該充分重視孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。而幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們父母長(zhǎng)期耐心細(xì)致的引導(dǎo)、教育，將之貫穿于幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中。希望我們的家長(zhǎng)在給于孩子愛(ài)的同時(shí)不要忘記帶上他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

育兒心得：自由的尺度

育兒心得：自由的尺度

某天，我正好沒(méi)課在家休息，和老婆在書房讀書，老婆在看一個(gè)育兒博客，說(shuō)起別人的育兒經(jīng)驗(yàn)。老婆說(shuō)，有個(gè)媽媽的孩子快4歲了，以前是以引導(dǎo)加自由為主，她比較習(xí)慣那樣的教育風(fēng)格。后來(lái)因?yàn)槟撤N原因，把孩子轉(zhuǎn)到公立幼兒園，幼兒園的老師要求所有的小朋友，都要學(xué)會(huì)雙手拍球。于是這個(gè)媽媽開(kāi)始在家教孩子，兩個(gè)月以后，孩子學(xué)會(huì)了雙手拍球。當(dāng)然，花了兩個(gè)月的時(shí)間才學(xué)會(huì)，可見(jiàn)雙手拍球，對(duì)這個(gè)孩子還是挺困難的。但學(xué)會(huì)后，孩子滿懷著成功的喜悅，做事的信心更強(qiáng)了，更充滿活力地面對(duì)各種問(wèn)題。于是這個(gè)媽媽感慨，你雖然很愛(ài)孩子，但不能完全順著孩子，該要求時(shí)，還要要求，其實(shí)孩子挑戰(zhàn)一下，也是可以完成的。而完成以后，孩子就會(huì)享受到成功的喜悅，這種喜悅對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。那個(gè)媽媽開(kāi)始對(duì)自己以前，放任孩子自由發(fā)展的教育方法，開(kāi)始了反思。

于是我和老婆，開(kāi)始就自由和要求，進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)的討論，結(jié)合我們教育北斗（2歲15天）的經(jīng)驗(yàn)，最后的結(jié)論如下。在說(shuō)結(jié)論之前，把我家孩子會(huì)的東西，先和大家分享一下。我家孩子會(huì)說(shuō)話，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以和我吵架了，在男孩子中，語(yǔ)言能力算是很強(qiáng)的。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫠r(shí)，他和別的孩子一起滑滑梯，他是話最多的。還會(huì)背誦20多首唐詩(shī)，背誦起來(lái)還抑揚(yáng)頓挫的。會(huì)從1到100數(shù)數(shù)字。會(huì)認(rèn)26個(gè)英文字母。會(huì)認(rèn)200來(lái)個(gè)漢字。會(huì)背300個(gè)字左右的三字經(jīng)。還會(huì)唱10首左右的兒歌。所有以上他會(huì)的，都不是我們主動(dòng)教他的，都是我們激發(fā)了他的興趣，他自己學(xué)的。比如說(shuō)認(rèn)字。那是我們給他象棋玩，他突然指著自己要認(rèn)的。

我和老婆探討后認(rèn)為，要把孩子做的事評(píng)估一下，看在孩子的能力范圍呢，還是能力范圍外，更還是經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，可以做到的，或者是本來(lái)就改養(yǎng)成的習(xí)慣。于是孩子的能力，分為了三個(gè)環(huán)，一個(gè)是能力內(nèi)，一個(gè)是努力可以做到，一個(gè)是無(wú)法做到。

如果這個(gè)事情在第一個(gè)環(huán)里，在孩子的能力范圍，而且是本來(lái)就該養(yǎng)成的好習(xí)慣，那就要以要求為主，具體在操作中，要以負(fù)激勵(lì)為主，如果不做就懲罰。在我們家，北斗吃飯一定在一個(gè)指定的桌子，睡覺(jué)一定要到一個(gè)指定的床上。到了那個(gè)椅子上，一定是吃飯。上了那張床一定是睡覺(jué)。食品是用來(lái)吃的，絕對(duì)不能玩，否則沒(méi)收，哭也不給。地上的臟東西，一定不能撿，更不能吃，否則就威脅他說(shuō)：你撿垃圾，那就是垃圾寶寶，爸爸把你丟到垃圾桶里去。然后我真的把他抱到垃圾桶上，假裝往里面塞。如果動(dòng)手打別的小朋友，威脅他又不管用的話，直接從游樂(lè)場(chǎng)拎走，無(wú)論他哭鬧與否。如果吃飯很順利，就夸獎(jiǎng)：北都好乖，吃得真好，好好吃呀。如果不好好吃飯，就威脅：北斗不吃？太好了，爸爸全吃了。于是我真的拿過(guò)來(lái)吃一些，有時(shí)他會(huì)用大哭來(lái)抗拒，最后就又要著吃了。

總之，在他能做到的事情里，尤其是本來(lái)應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，就要以懲罰為主，要求他一定做到。在我們家，從來(lái)不追著孩子喂飯，到了吃飯時(shí)間，北都跑著過(guò)去，我們爬到椅子上叫：媽媽喂，北斗要吃飯！

在第二個(gè)環(huán)，也就是孩子的能力范圍內(nèi)的，或我們覺(jué)得孩子的能力已經(jīng)可以解決這個(gè)問(wèn)題，只不過(guò)因?yàn)椴辉敢庾?，或注意力轉(zhuǎn)移，不想做這個(gè)事情，而這個(gè)事情對(duì)孩子是有好處的，這個(gè)時(shí)候可以要求他。當(dāng)然要求也看他的情緒，當(dāng)時(shí)的狀況，他是否感興趣而定。比如姥姥看到北斗會(huì)背誦20多首詩(shī)，還會(huì)背部分的《三字經(jīng)》，于是要求他記我的電話號(hào)碼，剛開(kāi)始北斗總撥錯(cuò)號(hào)碼，也記不住。但姥姥反復(fù)要求幾次后，北斗記住了號(hào)碼，而且給我打了電話。所以我的手機(jī)如果響起來(lái)，如果是家里的電話，可能是我兩歲的孩子打來(lái)的。他其實(shí)不會(huì)打電話，在電話里不知道要說(shuō)什么。但給爸爸打電話這個(gè)過(guò)程，那是他非常感興趣的。

這個(gè)范圍的事情，就象上面說(shuō)的那個(gè)媽媽，教四歲的孩子拍球一樣，要有耐心地，重復(fù)地教。你有過(guò)給孩子講50遍同一個(gè)故事的經(jīng)歷嗎？耐心其實(shí)就是愛(ài)心，真是美德呀，在這耐心方面我老婆比我強(qiáng)。

這個(gè)范圍的事情，要引導(dǎo)他去做，讓他孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，具體操作上，還可以結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

在第三個(gè)環(huán)，也就是事情很難，超過(guò)了他的認(rèn)知能力或身體發(fā)育。在孩子能力范圍之外的事情，我們只提供空間和器材，讓他充分地享受自由，想怎么玩就怎么玩。比如家里的小籃球架，北斗雙手不會(huì)準(zhǔn)確地拋球，我們就鍛煉他，讓他自己體會(huì)不斷拋球的樂(lè)趣。雖然他自己不會(huì)踢球，但我和他兩個(gè)人一起踢球，盡情玩樂(lè)。在這個(gè)區(qū)間，如果引導(dǎo)他，給他充分的自由，他可以解決問(wèn)題，那是最好不過(guò)的了。如果他學(xué)會(huì)了，體會(huì)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，今后可以提出更好的要求。

總的來(lái)看，引導(dǎo)或自由要和要求或獎(jiǎng)勵(lì)懲罰結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)幼兒有良好的教育。所謂因材施教，不也是這個(gè)道理嗎？

育兒心得：給孩子自由

育兒心得：給孩子自由

今天是周末，下班回到家，看見(jiàn)兒子獨(dú)自一人正在書房寫作業(yè)。晚飯時(shí)間到了，寫完作業(yè)的沐沐走出了書房，他來(lái)到我面前欣喜地告訴我已經(jīng)把大部分作業(yè)都做完了，只剩下最后一項(xiàng)作業(yè)了。我期待孩子說(shuō)出是什么作業(yè)難住了他。

但是接下來(lái)孩子卻愁眉不展，一副心事重重的樣子。我問(wèn)孩子怎么了？

沐遠(yuǎn)回答道：“媽媽，老師今天給我們布置了一個(gè)作文題目，是《我的煩惱》?？墒俏矣X(jué)得我沒(méi)有什么煩惱呀，我是一個(gè)快樂(lè)的小男孩。我正在發(fā)愁這篇文章應(yīng)該要怎么寫呢？”

聽(tīng)完孩子的傾訴，我心中挺高興的，孩子沒(méi)有煩惱說(shuō)明他快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，是好事兒呀。我安慰孩子說(shuō)今天不著急，反正明天是周末咱明天繼續(xù)想“煩惱”。

第二天我輪休不上班。早上，只見(jiàn)孩子一起床就打開(kāi)了電視機(jī)，一會(huì)兒看卡通片看得津津有味，一會(huì)兒又跑到陽(yáng)臺(tái)找玩具玩得哈哈大笑?？墒抢蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)總是要完成的啊。惦記著沐遠(yuǎn)的那篇未完成命題作文，我連忙催促孩子趕快想“煩惱”把作文寫完了。

連著催促了幾次，看見(jiàn)兒子目不轉(zhuǎn)睛盯著電視機(jī)遲遲沒(méi)有行動(dòng)，我有點(diǎn)生氣了，大聲說(shuō)：“我現(xiàn)在要定一個(gè)規(guī)矩，以后學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成不準(zhǔn)看電視，如果你不好好聽(tīng)媽媽的話，不積極學(xué)習(xí)，我還會(huì)取消你每天晚上看電視的時(shí)間，以后只準(zhǔn)周末才能看電視?！焙⒆訕O不情愿地關(guān)上電視機(jī)去寫作業(yè)。

過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)孩子房間有任何動(dòng)靜，我悄悄躲在窗戶邊觀察，卻看見(jiàn)孩子正拿著一個(gè)積木拼裝玩具正玩得起勁。怒火“噌”的一下就沖了起來(lái)。我沖著孩子大聲嚷嚷著：“沐遠(yuǎn)，請(qǐng)你把玩具收起來(lái)，作業(yè)沒(méi)有做完不許玩玩具?！?/p>

孩子噘著嘴巴把玩具放進(jìn)了抽屜。只見(jiàn)他拿起了筆埋頭在紙上寫了起來(lái)，我放心地離開(kāi)了。擔(dān)心孩子又會(huì)偷懶走神，我過(guò)一會(huì)兒就提醒一下孩子要專心寫作業(yè)。

后來(lái)沐遠(yuǎn)的作文終于寫完了。我忍不住拿起他的作文本看了起來(lái)?！拔业臒朗菋寢尩膯??！边@是兒子今天作文的開(kāi)篇語(yǔ)。嗬！敢情今天我這樣子啰嗦地叮囑他學(xué)習(xí)惹惱了他，還真給他帶來(lái)了“煩惱”的靈感啊。

沐遠(yuǎn)在作文本上這樣寫道：“我的煩惱是媽媽的啰嗦。媽媽總是在我耳邊啰嗦讓我寫作業(yè)，我想玩一會(huì)兒都不行。不就是看個(gè)電視嗎？可是我的媽媽不許我看電視，要我先把作業(yè)寫完。還威脅我說(shuō)以后一個(gè)星期里只有周末才許看電視。天啦！這是愛(ài)我的媽媽嗎？可是寫作文是需要靈感的呀，我一時(shí)半會(huì)還沒(méi)有想到應(yīng)該怎么下筆的時(shí)候，我就拿出了心愛(ài)的積木拼裝玩具一邊放松放松，一邊慢慢找靈感。沒(méi)想到媽媽煩人的啰嗦又在耳邊響起了，‘沐遠(yuǎn)，你就快要考試了啊。你怎么一點(diǎn)也不著急啊。作文寫完了還要復(fù)習(xí)呢?！也磺樵傅陌淹婢呤樟诉M(jìn)去。媽媽怎么這么啰嗦了呀？這些就是我的媽媽帶給我的煩惱。其實(shí)，我只想痛痛快快地玩一場(chǎng)，可是我現(xiàn)在是學(xué)生，卻又控制不住自己的玩心，所以媽媽才不得不對(duì)我這么啰嗦吧。我也明白媽媽對(duì)我的良苦用心，我也想把這個(gè)煩惱化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓媽媽不再啰嗦，讓自己不再有煩惱?？墒俏揖褪且粋€(gè)小孩子呀，我想要自由自在的生活，我想要自己安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間?！?/p>

我快速看完了這篇短短的文章，不禁陷入了沉思?；叵胍酝鶎?duì)待孩子的家庭學(xué)習(xí)，我確實(shí)有點(diǎn)啰嗦了?？偸菗?dān)心孩子不能準(zhǔn)時(shí)完成，所以常在孩子身邊叮囑他，給他訂立了一些學(xué)習(xí)的條例，比如不許看電視啦，不許玩玩具啦。

原來(lái)孩子想要的是自由，是自由自在的學(xué)習(xí)生活方式，他們有自己的想法和計(jì)劃。而我們家長(zhǎng)卻自以為是的給孩子安排了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)。甚至有的家長(zhǎng)在雙休日給孩子報(bào)了很多特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)班，周末就是在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班里穿梭奔波，這樣不是剝奪了孩子寶貴的自由了么？

后來(lái)晚上睡覺(jué)時(shí)沐遠(yuǎn)問(wèn)我道：“媽媽，為什么你們大人就可以命令我不許看電視呢？為什么你和爸爸就可以給我定規(guī)矩呢？”我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，只得尷尬心虛地說(shuō)道：“因?yàn)槲覀兪谴笕藛h，有教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)呀?！?/p>

看著孩子委屈的眼睛，我決定以后不再干涉孩子的玩樂(lè)和學(xué)習(xí)安排。我對(duì)沐遠(yuǎn)說(shuō)道：“兒子，媽媽以后不會(huì)對(duì)你這么啰嗦了，媽媽以后也不會(huì)強(qiáng)制你不許看電視了，你可以在保證完成學(xué)習(xí)的情況下，自由看電視玩玩具，你可以自由地去做自己想做的事情。但是前提必須是完成學(xué)習(xí)排在第一，媽媽會(huì)隨機(jī)抽查你的學(xué)習(xí)情況。記住了哦！”

兒子抱著我大呼“媽媽，理解萬(wàn)歲！”

家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱，不斷反思自己。其實(shí)孩子需要成長(zhǎng)的空間和自由，但同時(shí)我們也要給孩子一定的壓力和責(zé)任！給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友，讓孩子做想做的事等等。

育兒心得：是自由還是放縱

育兒心得：是自由還是放縱

全新的教學(xué)理念告訴我們要讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，要留給孩子發(fā)展的空間。老師要學(xué)會(huì)放手讓孩子自由發(fā)展，尊重孩子的想法，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，所以我們現(xiàn)在上課的方式和以前不同。以前是灌輸式，現(xiàn)在是引導(dǎo)探索的方法讓孩子快樂(lè)地、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)地接受。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)也比較重視孩子的教育。每位家長(zhǎng)的教育方法也是不同的，班里有一個(gè)小朋友有些與眾不同，情況也比較特殊，孩子也很有個(gè)性，家長(zhǎng)也是經(jīng)過(guò)一番考察才把孩子送到這里的，因?yàn)橹耙采线^(guò)兩個(gè)幼兒園，不是很滿意，中途退園了。所以我對(duì)他很關(guān)注，也經(jīng)常和孩子家長(zhǎng)交流、發(fā)短信、談話等等，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的了解、相處，還有我們老師所做的努力，孩子也能適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)對(duì)我們也算滿意，但通過(guò)最近發(fā)生的事情讓我百思不得其解，不太理解他媽媽的做法，她還專門給我寫了一封信，介紹了她的育兒方法、教育觀念。我贊同她說(shuō)的“愛(ài)和自由”，這是孫瑞雪在文章中提到的指導(dǎo)思想是正確的，但行為上有些偏差，在我看來(lái)，她的這種“自由”變成“放縱”。她告訴我在家里比較尊重孩子，不逼孩子干他不想干的事情，要不孩子時(shí)間久了不快樂(lè)，會(huì)影響心理健康發(fā)展。我認(rèn)為給孩子自由也要有個(gè)限度，看孩子的要求、做的事情是否合理。她也告訴我們不要過(guò)多地約束孩子，我們也嘗試著對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，循序漸進(jìn)，讓他慢慢適應(yīng)集體生活，對(duì)他不做過(guò)多的要求，但最近發(fā)生的事讓我覺(jué)得不知是家長(zhǎng)的問(wèn)題還是我們的問(wèn)題。她說(shuō)小時(shí)候她因?yàn)榧医毯車?yán)，所以自己心里都有陰影，不敢干這不敢干那，自己有了孩子以后就吸取自己的教訓(xùn)，對(duì)孩子完全放手，給孩子自由，不太約束孩子，有一次孩子在班里隨地大小便，正好她也看到了，什么也沒(méi)說(shuō)，還和我說(shuō)在家也沒(méi)怎么要求，他想尿在哪還不讓我們說(shuō)他孩子，其實(shí)這是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，以后還有學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，難道都成了約束孩子、限制孩子的發(fā)展，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我們要清楚事情的性質(zhì)，對(duì)的可以讓孩子做，錯(cuò)的事情就不能做，雖然孩子一時(shí)鬧情緒，但事后給他講道理，孩子也會(huì)明白的，如果一味地放任自流，后果會(huì)很嚴(yán)重的。她對(duì)孩子比較敏感，總是順著來(lái)，不讓孩子受委屈，害怕孩子心理有陰影。她對(duì)孩子的愛(ài)，我能理解，但做法我不贊同，我們要注意方式方法，要明白怎樣做才是給孩子真正的“愛(ài)和自由”，我也要以實(shí)際行動(dòng)向她證明怎樣做是正確的，現(xiàn)在孩子在家自由慣了在幼兒園就不太適應(yīng)，也比較有個(gè)性，比如我們?cè)谏险n，他想出去玩，這是沒(méi)辦法滿足的，有時(shí)睡覺(jué)了不想睡，讓老師帶他去玩，這也不太現(xiàn)實(shí)。她的這種教育形式我以為培養(yǎng)的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，也很有主見(jiàn)、有思想，不太依賴大人，但是現(xiàn)在需要?jiǎng)e人滿足他的要求，合理的還可以，但是有時(shí)不能滿足就張嘴大哭，向大人示威，這樣顯然是不行的，時(shí)間久了就會(huì)讓孩子變得不講道理，會(huì)很任性的。

我只想說(shuō)以后我們只能適應(yīng)社會(huì)，不是社會(huì)來(lái)適應(yīng)我們，不一定想要的就可以得到，給孩子講道理就可以接受的，不滿足不全理的要求并不是不愛(ài)他。不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的哭鬧就答應(yīng)孩子不合理的要求。愛(ài)孩子是有限度的，希望家長(zhǎng)朋友們不要迷失了方向，要用正確的教育方法來(lái)教育孩子，讓孩子的身心全面、健康的發(fā)展！

育兒心得：放手也是愛(ài)

育兒心得：放手也是愛(ài)

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，淇淇媽媽每天送孩子時(shí)都是那么難分難舍。先是交待老師：“一會(huì)兒叫淇淇喝水?！薄靶×吮阋兴疗ü伞钡鹊?，絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。然后再吩咐孩子：“一個(gè)人不能出去玩，有人欺負(fù)要找老師。”好不容易說(shuō)完，又無(wú)數(shù)次地跟寶寶說(shuō)再見(jiàn)，可惜寶寶要不在玩玩具，要不在跟小朋友談心，根本就沒(méi)空搭理她，被逼無(wú)奈時(shí)才向她搖搖手敷衍一下。

看到她終于離開(kāi)教室，我們都松了口氣?？墒牵畞?lái)分鐘后，手機(jī)信息提示音響起，不用看，十有八九是淇淇媽媽的?！袄蠋?，麻煩你看看，淇淇是不是出大門了？”只要回信息稍微慢了一點(diǎn)，電話肯定接踵而來(lái)。有時(shí)告訴她孩子挺好的，她還是不放心，還會(huì)接著打電話問(wèn)另外的老師，甚至再返回幼兒園躲在院墻外邊偷偷地朝里張望。

我們本以為過(guò)一段時(shí)間她應(yīng)該就淡漠了，可惜開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，她的這種跡象有增無(wú)減。跟她作了多次交流，她總是說(shuō)：“這娃自生下來(lái)就是我?guī)У模稽c(diǎn)兒都離不開(kāi)我的?！笔聦?shí)并不是這樣，淇淇每天來(lái)幼兒園都開(kāi)開(kāi)心心的，開(kāi)學(xué)第一天那么多孩子哭了，她都樂(lè)呵呵的，這哪是離不開(kāi)媽媽的孩子的表現(xiàn)呢？我倒覺(jué)得不是娃兒離不開(kāi)媽媽，而是媽媽離不開(kāi)娃。

淇淇媽媽覺(jué)得老師說(shuō)得有道理，可就是對(duì)老師的建議嘴上答應(yīng)、行動(dòng)上做不到，真是愁己又愁人啊!淇淇媽媽，好期待你能放心地將孩子交給老師，誰(shuí)也不可能抱著、攙著孩子走一輩子，該放手時(shí)就放手！

育兒心得：媽媽的愛(ài)

育兒心得：媽媽的愛(ài)

剛結(jié)婚那會(huì)，覺(jué)得，兩個(gè)人的生活自由自在，丁克，也是不錯(cuò)的生活模式。后來(lái)，有了女兒，覺(jué)得這才是家庭生活，孩子的每一步成長(zhǎng)都是我們開(kāi)心快樂(lè)的源泉，我們?cè)敢鈨A我們所愛(ài)去給予孩子。再后來(lái)，覺(jué)得一個(gè)孩子獨(dú)自成長(zhǎng)有點(diǎn)孤獨(dú)，所以又有了弟弟。兩個(gè)小朋友可以相互陪伴成長(zhǎng)，互助互愛(ài)，這樣的生活有吵有鬧，有苦有樂(lè)。我們依舊愿意傾注我們的熱情。

給孩子適度的愛(ài)，耐心的陪伴與引導(dǎo)，跟孩子一起成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，是我和爸爸的共識(shí)。

我們能在網(wǎng)上找到好多的育兒心得，朋友圈也經(jīng)?？吹桨职謰寢寕兊挠齼悍窒怼Ｗ钤?，我都會(huì)來(lái)者不拒的去接收所有信息，去學(xué)習(xí)。但事實(shí)上不同的孩子有不同的性格養(yǎng)成，男孩與女孩也很不一樣，所謂的心靈雞湯并不一定適合自己的孩子教育。所以現(xiàn)在的我只是按照我的方式與孩子不同階段的成長(zhǎng)模式與他們一起摸索前進(jìn)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡我們沒(méi)有模板可參照。

孩子的獨(dú)立、學(xué)習(xí)、判斷能力是我們需要培養(yǎng)與引導(dǎo)的。

姐姐現(xiàn)在二年級(jí)，弟弟現(xiàn)在小班，他倆有自己的相處模式，有各自的時(shí)間安排。放學(xué)后，他倆會(huì)一起玩一會(huì)，姐姐彈琴，弟弟看電視。晚飯后，姐姐寫作業(yè)，弟弟自?shī)首詷?lè)，我只是陪在邊上，忙我的事情，他們需要幫助的時(shí)候會(huì)叫我。我告訴他們，自己的事情盡量自己做。有些新買的玩具，弟弟會(huì)自己去看說(shuō)明然后教我怎么玩。我也不限制他們看電視，玩PAD，有的時(shí)候倆人看的時(shí)間長(zhǎng)了，我會(huì)跟他們說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)影響視力，姐弟倆就會(huì)說(shuō)，再給他們五分鐘的時(shí)間，我會(huì)愉快的與他們達(dá)成一致，五分鐘后，他們也會(huì)自覺(jué)關(guān)閉電視。再小的孩子他也是一個(gè)有想法的獨(dú)立個(gè)體，我們應(yīng)該尊重他的意愿，耐心的引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。讓孩子自己慢慢的學(xué)會(huì)判斷，給自己設(shè)定一個(gè)做事的度，我覺(jué)得那樣對(duì)孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)才是雙贏的輕松愉快的生活。

靜待花開(kāi)，更需要的是我們的默默耕耘。

育兒心得：給孩子一顆自由心

育兒心得：給孩子一顆自由心

一大早，我就急催著女兒起床，今天，妻、母都有事，所以送女兒去幼兒園的任務(wù)就由我接替。說(shuō)實(shí)在的，女兒上學(xué)，還沒(méi)送過(guò)幾次。

女兒進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有半年多，在我的心中所思，應(yīng)該不是什么很大的事。孰知，來(lái)到學(xué)校，她竟然哭著不愿意進(jìn)入教室，我好說(shuō)歹說(shuō)，在老師的鼓勵(lì)下，才跨入教室門，但還是眼淚婆娑。

回想起以前的上學(xué)情景，我也發(fā)現(xiàn)的女兒好象特別忸怩，但是也沒(méi)在意。上學(xué)嗎，每個(gè)孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的階段，剛開(kāi)始總有些不愿意的情緒，過(guò)了適應(yīng)期也就習(xí)慣了。但過(guò)了半年多的今天，情況依舊，我就不得不仔細(xì)找原因了。

父母都是教師，應(yīng)該說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，比別人家的孩子有更明了的理解，是在什么環(huán)節(jié)有問(wèn)題呢？孩子為啥不愿意上學(xué)？為啥膽小怕事？細(xì)細(xì)回思孩子成長(zhǎng)中的一幕幕，還是在教育和引領(lǐng)上缺乏必要的探索，而更多的是一份苛求！作為父母的我們，關(guān)注的是孩子每天在學(xué)校的表現(xiàn)，“今天舉手回答問(wèn)題了嗎？”“你做了小老師了嗎？”“你表現(xiàn)比其他同學(xué)好嗎？”；灌輸?shù)氖浅扇说乃枷?，“好好讀書呀，將來(lái)考一個(gè)好的大學(xué)?！薄安蛔x書，就沒(méi)好的生活，就會(huì)被別人看不起！”

每次回家，在我們的問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短之下，才愿意透露一點(diǎn)半點(diǎn)的在校情況。上學(xué)總有一股不愿意的情緒，鼓勵(lì)其課上舉手答問(wèn)，也是極其不愿意。

孩子在家中，每天可以說(shuō)是一份無(wú)憂無(wú)慮的生活，穿、吃都是都是最好的，但是那就夠了嗎？在教育上，一種潛移默化的思想是一定要好好的讀書，所以，讓孩子感受到的是上學(xué)必須得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真做，積極想，將來(lái)要考上好的學(xué)校。孩子還不理解為什么，只是一味應(yīng)承。教她讀句話，唱首歌，寫些字，興趣是有的，但是孩子的心是沒(méi)長(zhǎng)性的，稍有反感，就言不學(xué)了，出于一份愛(ài)心的我們，勸導(dǎo)無(wú)效，就重語(yǔ)責(zé)之，日久如此，孩子就生厭，無(wú)趣，對(duì)學(xué)就形成了一種莫名的懼怕，由次而此波及上學(xué)的情緒。

我覺(jué)得該和孩子闡述學(xué)習(xí)的真正意義，讓孩子回心，是一個(gè)長(zhǎng)效的階段，要通過(guò)家園的合力，來(lái)正確引導(dǎo)，合理引領(lǐng)！

育兒心得：愛(ài)住我家

育兒心得：愛(ài)住我家

兒子自小靦腆，像個(gè)害羞的小姑娘，很少說(shuō)話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說(shuō)主動(dòng)跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開(kāi)的。記得剛上幼兒園時(shí)，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛(ài)好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

兒子很小的時(shí)候，就喜歡畫畫。剛開(kāi)始，他畫得看不出什么，但我沒(méi)有嫌棄他，總是給他的畫起上一個(gè)好聽(tīng)的名字，鼓勵(lì)他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥(niǎo)窩，像雨點(diǎn)一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹(shù)……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導(dǎo)者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉孩子的思維，增強(qiáng)了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設(shè)立了一個(gè)專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進(jìn)步，正是由于我的耐心，我的愛(ài)，讓兒子感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開(kāi)朗的“大男孩”，他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑?，搶著回答?wèn)題，觀察力強(qiáng)想象力豐富，上課回答問(wèn)題時(shí)，總有與眾不同的答案，愛(ài)提問(wèn)更是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。

聽(tīng)到這些，我的心里有說(shuō)不出的高興，我的付出沒(méi)有白費(fèi)。

身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開(kāi)展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，在生活中改變過(guò)去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。

作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過(guò)于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂(lè)和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂(lè)的海洋里自由的飛翔。

育兒心得：讓愛(ài)傳承

育兒心得：讓愛(ài)傳承

愛(ài)是我們?nèi)祟愑篮愕脑掝},一件不起眼的小事，讓我眼睛一亮,為之興奮。那是今年夏天，暑假期間我?guī)Ш⒆由蠣敔斈棠碳胰ネ?，在午覺(jué)的時(shí)候，爺爺已經(jīng)在小床上睡著了，我和寶寶也準(zhǔn)備入睡，不曾想，只見(jiàn)寶寶從床上跳了下來(lái)，輕手輕腳地來(lái)到爺爺?shù)男〈策叄闷鹆诵√?，給爺爺輕輕地、輕輕地蓋上，直到蓋好后才輕手輕腳回到自己的床上。當(dāng)時(shí)，一個(gè)四五歲的小孩，給老爺爺蓋被子，那躡手躡腳的的動(dòng)作，真實(shí)且可愛(ài)至極。事后，當(dāng)我問(wèn)起為何給爺爺蓋被子時(shí)，寶寶說(shuō)：“我怕?tīng)敔斨鴽?，藥可苦啦?！本瓦@么一句最簡(jiǎn)單、最普通的話語(yǔ)，卻讓我感動(dòng)至今。

關(guān)心別人，特別是關(guān)心老人，是我們這個(gè)社會(huì)的一種美德，也是我們偉大中華民族幾千年傳承下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的責(zé)任，是我們一代代人永遠(yuǎn)為之而努力，通過(guò)這件事，我時(shí)常思考這樣的問(wèn)題，百善孝為先，于是，在盡可能的情況下，我總會(huì)教孩子一些美德方面的知識(shí)，從古代的孔子一直到現(xiàn)代的雷鋒，并且身體力行，便于孩子仿效，教孩子如何與別人相處，如何關(guān)心他人，關(guān)心小朋友。我想，只要我們大家都來(lái)重視這樣的問(wèn)題，耳濡目染，用我們自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子，來(lái)影響孩子，我們祖國(guó)那些寶貴的優(yōu)良傳統(tǒng)，便會(huì)一代代傳承下去。

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