中班幼兒一日活動(dòng)方案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“在一日生活中滲透教育”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

各種活動(dòng)都具有教育的因素，豐富的生活、有趣的游戲是幼兒有效的課堂。

我們可以從一下幾點(diǎn)做起：1、在每天的早鍛、戶外活動(dòng)和早操中加強(qiáng)幼兒的鍛煉，給幼兒一個(gè)健康的身體。

孩子多少會(huì)有點(diǎn)惰性，有時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏熱情，作為老師這時(shí)候就應(yīng)該向幼兒講清楚鍛煉的好處，鼓勵(lì)孩子參與鍛煉。

還有教育幼兒注意運(yùn)動(dòng)的安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，同時(shí)懂得簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)。

2、可以通過(guò)每天的起居飲食培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。

如盥洗、大小變、用餐、睡覺(jué)、自己物品的管理都需要在老師不斷地幫助、提醒、督促中培養(yǎng)起來(lái)。

3、在各種教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的聰明才智。

老師要不斷地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)其觀察的能力和動(dòng)手能力，發(fā)展其想象力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒良好的品德行為。

“五愛(ài)”的教育、尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、勇敢誠(chéng)實(shí)、文明有禮都是、幼兒一日生活中必不可少的教育內(nèi)容。

5、給孩子美的熏陶。

讓美充滿孩子的生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受，認(rèn)識(shí)自然美和社會(huì)美。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：游戲化在一日生活中的作用

教育隨筆：游戲化在一日生活中的作用

這天天空中飄起了小雨，為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)的一天，三位老師幫孩子們準(zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)€夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂(lè)的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。

"洋洋老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里古靈精怪的謝成未突然抱著我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)："為什么喜歡洋洋老師呢？""今天的洋洋老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"謝成未用他那天真的眼睛看著我說(shuō)。聽(tīng)了這句話，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"未未，老師平常是不是真的很兇?。?我輕聲問(wèn)道。"也不全是，洋洋老師批評(píng)我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的洋洋老師，一直在笑。"聽(tīng)了未未的這句話，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_(kāi)始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。

而正是今天的小游戲拉近了我與孩子們的距離，他們真正的把我當(dāng)成了一個(gè)大朋友！

在一日生活中為小班幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)

-->

1、在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個(gè)熟悉的過(guò)程中，因此，要對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們?cè)谝蝗丈钪凶匀欢坏牧?xí)得。比如，在剛開(kāi)學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問(wèn)候的各種方法，先是我和配班老師用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)候，孩子們覺(jué)得很好玩，他們也就愿意一起來(lái)參與了，我們學(xué)會(huì)了“老師你早”“見(jiàn)到你真高興”“老師好”“HELLO”“Hi”，除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢(shì)等來(lái)打招呼的方法，對(duì)于內(nèi)向不愿開(kāi)口的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他：“如果下次你能說(shuō)‘老師早’我會(huì)非常高興的”，如果是能力強(qiáng)的寶寶，我會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”就在學(xué)問(wèn)候這件事情上，我相信會(huì)給孩子們有所幫助的，因?yàn)?，他們了解了同一個(gè)意思的話可以用許多種不同的句子來(lái)表達(dá)，這對(duì)他們以后語(yǔ)感的提高是有促進(jìn)的。另外，在幼兒“一日生活”中的吃、穿、睡、入廁等活動(dòng)中，注意給幼兒提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，使全班幼兒在飯前、睡前及脫衣前都可以用語(yǔ)言來(lái)了解對(duì)方的需要，給予幫助，增強(qiáng)對(duì)同伴的親切感、責(zé)任感、加深友誼。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)

首先創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境的變化和同周?chē)说纳?，就容易“沉默寡言”，有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛(ài)交談。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個(gè)幼兒，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話。尤其當(dāng)幼兒主動(dòng)與教師說(shuō)話時(shí)，教師總是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，熱情地與幼兒對(duì)話，并能善于將話題稍作延長(zhǎng)，幼兒解除了緊張心理，就越來(lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越愿意說(shuō)了。

3、利用自由活動(dòng)時(shí)間，給孩子提供更多語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。

我經(jīng)常利用餐后這段自由活動(dòng)時(shí)間，或校園散步或欣賞園內(nèi)走廊里的文學(xué)畫(huà)面和和其他班級(jí)的主題版塊，這些豐富的畫(huà)面，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是充滿新鮮和好奇的，在參觀過(guò)程中我們可以引導(dǎo)孩子講很多話，如：講講你喜歡哪幅畫(huà)，上面畫(huà)了些什么？這幅畫(huà)的哪些地方你很喜歡？（注意：盡量少對(duì)小班孩子提一長(zhǎng)串的“為什么”）在參觀過(guò)程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要少講或帶動(dòng)膽小的幼兒講話。

總之，校園內(nèi)的一切環(huán)境都能讓我們作為一個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，只要教師做一個(gè)教育的有心人，然后持之以恒，孩子們的語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)得到提高。

環(huán)保教育在活動(dòng)中的滲透

幼兒期是良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，這些習(xí)慣不是通過(guò)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)所能完成的，而必須在日常生活中通過(guò)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)日積月累才能完成。

1、利用周?chē)h(huán)境、幼兒園的墻飾、花壇中的樹(shù)木、花草，活動(dòng)室中的各個(gè)角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發(fā)臭，工廠的噪聲都是環(huán)保教育的好教材。

2、一餐兩點(diǎn)的教育：洗手時(shí)節(jié)約用水，水的再利用，吃飯是節(jié)約糧食，吃完自己的飯菜。

3、戶外活動(dòng)中的教育：每天讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中、平整的場(chǎng)地上活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)不大聲叫喊，不制造噪聲和亂扔垃圾。

4、入園離園時(shí)的教育:老師可與幼兒交談，你吃過(guò)的零食包裝怎樣處理?家里垃圾怎樣處理?你家里用無(wú)磷洗衣粉嗎等隨機(jī)教育。

總之對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是需要老師自身為表率，時(shí)刻注意利用和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)提供充足的材料，按照本園實(shí)際和教育目標(biāo)，讓幼兒獲得環(huán)保意識(shí)，并培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為常規(guī)，這樣，地球一定會(huì)因?yàn)樗麄兌利悺?/p>

幼兒一日生活教育的點(diǎn)滴思緒

幼兒在園的一日生活包括：晨間活動(dòng)、用餐、睡覺(jué)、喝水、小便等環(huán)節(jié)。其中這些生活環(huán)節(jié)都充滿著豐富的教育契機(jī)，如何優(yōu)化幼兒的一日生活呢？這一問(wèn)題也值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

這次我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了《幼兒一日生活活動(dòng)中的教育與保育》，范佩芬園長(zhǎng)精彩的講座讓我茅塞頓開(kāi)。她說(shuō)過(guò)：“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！?/p>

是的，說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！在我的教育旅程中，孩子們的課間是最開(kāi)心、也是最忙碌的。一下課，孩子們都會(huì)自己去喝水、小便，完后有的在自己的椅子袋里拿出了自己的玩具與同伴一起玩耍，時(shí)而比賽誰(shuí)的車(chē)開(kāi)的快，時(shí)而與同伴下下棋；還有的自己悄悄地走近喜歡的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了做游戲，有當(dāng)小醫(yī)生的，有當(dāng)爸爸媽媽的，有當(dāng)建筑師的等。少了等待和不必要的管理，滿足了幼兒的需要，使幼兒的課間生活更加多彩。

就是這樣，孩子們不僅養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，還建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快。

“生活既教育”，每天都是美好開(kāi)始，相信孩子們會(huì)在生活中茁壯成長(zhǎng)。

一日生活皆課程有感

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“一日生活皆課程有感”！

這段時(shí)間一直在思考究竟該這樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)?從以前的不知道怎樣區(qū)域活動(dòng)，到現(xiàn)在日常教學(xué)中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，這當(dāng)中是有進(jìn)步的，可是，現(xiàn)在這個(gè)階段，幾乎大家都知道該怎樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，但是，該怎樣讓孩子在區(qū)域中得到拓展?

區(qū)域，是一種幼兒根據(jù)自己的興趣，自主選擇，積極探索、互相交流的活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育的重要途徑。

看到這句話，讓我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深的理解。

那么，就現(xiàn)在而言，我們?cè)撛鯓痈玫拈_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在區(qū)域中實(shí)施個(gè)別化教育達(dá)到我們的目標(biāo)、要求?其實(shí)，現(xiàn)在的我有點(diǎn)著急，雖然我知道該如何開(kāi)展活動(dòng)，但是我該如何指導(dǎo)孩子，怎樣讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升?我感覺(jué)我現(xiàn)在一直在原地踏步，沒(méi)有明顯的進(jìn)步，我一直在找原因，后來(lái)想想，原因在于沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有嘗試，始終停留在口頭、理論上。

我自己也感覺(jué)，研討是研討，實(shí)踐是實(shí)踐，兩者并沒(méi)有結(jié)合在一起。

為什么孩子不愿意玩區(qū)域?為什么班上的區(qū)域一直停留在一個(gè)階段?想想，的確是老師沒(méi)有花心思，是我沒(méi)有花心思。

每次研討我總認(rèn)為我已經(jīng)知道該怎么樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，該怎么做?但是，我并沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐中，最后，我才深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐想結(jié)合的重要性。

區(qū)域活動(dòng)作為常規(guī)活動(dòng)之一，要想開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)，不是一朝一夕能做到的，而是要靠日積月累、一點(diǎn)一滴凝聚起來(lái)。

每次開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，我會(huì)著急，看到很多問(wèn)題，不知道該如何下手，不知道該先解決哪個(gè)問(wèn)題。

我想這是一個(gè)過(guò)渡階段，一次改進(jìn)一點(diǎn)，一次又一次的開(kāi)展，一個(gè)一個(gè)慢慢解決，最后總會(huì)有進(jìn)步的。

“一日生活皆課程”這句話，我深深記在腦海里，這句話提醒著我認(rèn)真對(duì)待每分鐘，因?yàn)檫@其中蘊(yùn)含著很多教育契機(jī)。

這需要我們的工作做的很細(xì)致，有些工作看似簡(jiǎn)單，但卻不能忽視，因?yàn)橐粋€(gè)小細(xì)節(jié)也可能發(fā)生很大的問(wèn)題。

今后的工作中我會(huì)時(shí)刻記住“一日生活皆課程”這句話來(lái)提醒自己，不能忽視任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，想了就要做。

我們時(shí)刻提醒孩子要不斷的嘗試，只有嘗試去做了，才知道結(jié)果，現(xiàn)在我也應(yīng)該這么提醒，只有自己做好了，才能給孩子當(dāng)一個(gè)好榜樣。

關(guān)于“一日生活皆課程有感”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

讓小班幼兒在一日生活中提高語(yǔ)言能力

-->

整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《讓小班幼兒在一日生活中提高語(yǔ)言能力》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

語(yǔ)言是接受知識(shí)的工具，沒(méi)有這個(gè)工具我們就很難獲得廣泛的知識(shí)。語(yǔ)言又是幫助我們更好與人交流生活的工具。陶行知所說(shuō)“生活教育”的主要精神是：生活有教育的意義，具有教育的作用；生活決定了教育，教育不能脫離生活。因此語(yǔ)言來(lái)源于生活，也必將回歸于生活，這讓我認(rèn)識(shí)到讓生活發(fā)揮教育的作用，把生活中可用的作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教育內(nèi)容的可行性。小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育更應(yīng)該結(jié)合一日生活多練習(xí)。作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒在生活中積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的語(yǔ)言能力：

一、利用多種途徑幫助幼兒積累詞匯

1、把新詞和幼兒“一日生活”聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步掌握和理解新詞。

孩子們現(xiàn)在喜歡幫老師阿姨做力所能及的事了，如：晨鍛完，孩子們喜歡幫著搬玩具筐，幾個(gè)孩子搶著搬或各往一處使力，玩具筐，沒(méi)法搬動(dòng)，這時(shí)我引導(dǎo)孩子一起使力，往同一方向搬，并告訴他們這叫“齊心協(xié)力”，有了實(shí)踐對(duì)詞語(yǔ)的理解，幼兒記得很牢，在下次搬玩具筐不順利時(shí)，有的孩子就會(huì)說(shuō)：“要齊心協(xié)力才能搬的起來(lái)！”其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)它是一個(gè)詞語(yǔ)、句子信息量的不斷積累過(guò)程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量，孩子在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候爆發(fā)力才會(huì)很強(qiáng)。

2、把新詞教育和形象的動(dòng)作、感官練習(xí)加以結(jié)合，使幼兒容易掌握。

感覺(jué)和知覺(jué)是認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)地第一步，它是一切知識(shí)的來(lái)源，幼兒通過(guò)親自感知形象的動(dòng)作，就能完成形象記憶、想象思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，對(duì)客觀事物做更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我經(jīng)常給孩子們觀察各種物體，和孩子們一起講講它們的顏色，形狀、材料、屬性等等，例如：秋天是水果豐收的季節(jié)，我就給孩子們帶來(lái)各種各樣的水果，讓他們通過(guò)觸摸、聞聞、嘗嘗、看看等。幼兒學(xué)會(huì)了“香甜”“圓溜溜”“又酸又甜”“毛茸茸”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)故事《冬爺爺?shù)亩Y物》中，講麗麗“一骨碌”從床上爬起來(lái)，這時(shí)，我就讓小朋友們一邊講什么是“一骨碌”，有孩子講就是“一下子”，我就請(qǐng)一些孩子躺在大鋼琴凳上，表演一下“一骨碌”，集體感受一下從凳子上“一骨碌”起來(lái)的感受，這么一做使孩子們很快理解了“一骨碌”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到讓幼兒的多種感官參加感知，有利于培養(yǎng)幼兒的分析、綜合能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。并且通過(guò)多種感官?gòu)?qiáng)化，有助于深刻地記住詞語(yǔ)。

3、欣賞各種文學(xué)作品，提升語(yǔ)言的敏感性。

老威特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想讓孩子有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯”，為此，我不想讓幼兒只停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，而是教他們逐步了解和使用復(fù)雜的措辭，并且力求措辭生動(dòng)準(zhǔn)確，各種形式的文學(xué)作品可以做到這一點(diǎn)。在小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，我們運(yùn)用各種朗朗上口的兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒習(xí)得日常規(guī)則，如：“洗手歌”“涑口歌”“踏步歌”等兒歌伴隨著孩子們逐步熟悉快樂(lè)的幼兒園生活，在學(xué)習(xí)規(guī)則的同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了兒歌。另外，我還給孩子們講故事，朗誦一些簡(jiǎn)短的散文，這些故事大多都比較短小精悍，很適合小年齡孩子，讓孩子感受語(yǔ)言措辭的美。在講故事的過(guò)程中我認(rèn)為不能只讓孩子被動(dòng)地聽(tīng)，應(yīng)該要他復(fù)述，如果不讓孩子重復(fù)，就不能完全達(dá)到講故事的效果。小班上學(xué)期我比較關(guān)注幼兒語(yǔ)言敏感度的提高，因此，我著重的是詩(shī)歌、聽(tīng)說(shuō)游戲等的復(fù)述，而不強(qiáng)調(diào)故事復(fù)述，而是讓孩子以接重點(diǎn)句的形式嘗試簡(jiǎn)單復(fù)述。在孩子復(fù)述過(guò)程中，為了避免枯燥，我建議讓孩子們分角色來(lái)表演這些故事，孩子們可高興了，在表演故事過(guò)程中孩子們學(xué)到了許多本領(lǐng)：分配角色、變化聲音、站立的儀態(tài)等，同時(shí)提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。美國(guó)心理學(xué)家加登納認(rèn)為，語(yǔ)言文學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言核心操作能力方面。語(yǔ)言核心操作是一種對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的敏感性，包括對(duì)詞語(yǔ)排列的敏感性、對(duì)語(yǔ)言的聲音、節(jié)奏等的敏感性、對(duì)語(yǔ)言不同功能的敏感性三個(gè)層次。從加登納的觀點(diǎn)看，我們還只注意了第一層次的核心操作能力的培養(yǎng)，忽視了文學(xué)作品的深層功能──也就是還要幫助孩子們感受作品的意境，讓孩子結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)加以想象、模仿和創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)兒歌《落葉》前，我們就帶孩子們?nèi)ビ^察樹(shù)葉在秋天的變化和飄落的情景并且試著讓幼兒去去描述它：樹(shù)葉有的黃、有的綠、有的紅、有的灰，落下來(lái)像小船、像小鳥(niǎo)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了許多優(yōu)美的語(yǔ)句，更重要的是他們開(kāi)始變得喜歡觀察和喜歡表達(dá)了。

二、在“一日生活”中為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)

1、在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。

加強(qiáng)一日活動(dòng)中對(duì)幼兒的教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：科學(xué)合理地安排幼兒園一日活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，全面提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，促使幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，孩子們和老師在幼兒園度過(guò)每一天的生活，其中有很多活動(dòng)內(nèi)容，在和幼兒共度的時(shí)間里，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的隨機(jī)教育。

一、加強(qiáng)品德和習(xí)慣教育

晨間來(lái)園、離園時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴、保育員阿姨問(wèn)好或再見(jiàn)。教給幼兒一些禮貌用語(yǔ)。注意對(duì)幼兒進(jìn)行行為禮儀教育，養(yǎng)成盥洗、吃點(diǎn)心、就餐的良好習(xí)慣。要求幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)輪流取放茶杯、安靜吃點(diǎn)心、飯前便后洗手等。排隊(duì)時(shí)要求幼兒依次排隊(duì)、動(dòng)作迅速、不擠撞同伴，能一個(gè)一個(gè)跟著走路，保持隊(duì)伍的整齊。午睡時(shí)教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時(shí)安靜不吵鬧。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育

小班幼兒年齡小，衛(wèi)生知識(shí)欠缺。因此，我經(jīng)常利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，認(rèn)真做好班級(jí)幼兒保育教育。比如：水果應(yīng)該洗干凈再吃、飯前便后和吃點(diǎn)心前應(yīng)該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時(shí)擦干凈等。在長(zhǎng)期的教育下，幼兒知道了一些衛(wèi)生知識(shí)，有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣。另外，除了在園對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育以外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往

小班幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會(huì)很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的情況，我注意關(guān)注幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、合作時(shí)的交往情況，及時(shí)教給幼兒交往的方法，比如：交往語(yǔ)言的運(yùn)用、注意分享和謙讓等。對(duì)幼兒友好的交往行為給予肯定和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)

未來(lái)的孩子首先應(yīng)該是有主見(jiàn)的，做事情應(yīng)該自己來(lái)決定。所以，我在一日活動(dòng)中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務(wù)。引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)、表達(dá)，尊重幼兒的意見(jiàn)。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、自主保管好自己的物品、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，幼兒成為了一個(gè)有主見(jiàn)的人。

在日常生活中向幼兒滲透感恩意識(shí)

在日常生活中向幼兒滲透感恩意識(shí)

我們培養(yǎng)幼兒感恩，從發(fā)生在幼兒身邊的事情做起，讓他們?cè)诮邮軔?ài)的同時(shí)也能給予愛(ài)。引導(dǎo)幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)為行動(dòng)，將感恩之心落實(shí)到日常行為之中。

幼兒園的一日活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的良好時(shí)機(jī)。在晨間談話活動(dòng)中，開(kāi)展有針對(duì)性的談話活動(dòng)“今天我為媽媽做什么？我為同伴做什么？……”等話題的討論，讓全班小朋友都來(lái)分享為親人及同伴服務(wù)勞動(dòng)的快樂(lè)。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛(ài)，促使孩子不斷由“被愛(ài)”向“施愛(ài)”轉(zhuǎn)化。在吃午飯或點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒知道我們吃的飯菜是廚房的叔叔阿姨精心制作出來(lái)的，我們應(yīng)該感謝他們。運(yùn)用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)感恩意識(shí)。

將游戲融入幼兒生活

游戲是最適合幼兒的一種活動(dòng)方式?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲是兒童生來(lái)喜歡的。兒童的生活可以說(shuō)就是游戲?！庇螒蛞材芊€(wěn)定幼兒的情緒，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)與生活。除了戶外游戲外，我們還為孩子安排了在入園游和離園前安排了一系列小游戲。

1.孩子一進(jìn)入幼兒園就能與朋友進(jìn)行合作游戲。

在孩子來(lái)園后，我們便為孩子安排各種游戲活動(dòng)，如游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。”通過(guò)游戲活動(dòng)，使孩子在幼兒園的生活更快樂(lè)，從而使孩子更喜歡上幼兒園。

2.離園前的游戲激發(fā)了幼兒第二天來(lái)園的好奇心，吊起了幼兒的胃口，讓他們盼著上幼兒園。

每天離園前幾分鐘，我們?yōu)楹⒆影才乓粋€(gè)有趣的游戲，游戲時(shí)教師要注意把握尺度，讓孩子玩興未盡，吸引孩子第二天高興來(lái)園。如：游戲《吹紙片》、《火車(chē)鉆山洞》、《藏鈴鐺》、《吹泡泡》等。

將游戲融入幼兒的生活，不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力和表現(xiàn)力，還發(fā)展了他們的想象力。

多管齊放開(kāi)展各種感恩活動(dòng)

節(jié)日反映著民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚。我國(guó)有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日，每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”……是我們開(kāi)展感恩教育良好的時(shí)機(jī)。我們不斷挖掘節(jié)日內(nèi)涵，激發(fā)孩子對(duì)生活的美好情感，使他們成為一個(gè)富有愛(ài)心的孩子。

我們還運(yùn)用體驗(yàn)的方法，讓孩子將自己置身于他人的處境，為他人著想，培養(yǎng)互助、分享、感恩的行為。讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。在活動(dòng)中使幼兒將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的情懷與欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的感恩情感。

通過(guò)這樣的活動(dòng)中，孩子們的感恩情感不斷升華，感恩行動(dòng)得到強(qiáng)化。

晨間談話活動(dòng)讓幼兒遠(yuǎn)離傷害

幼兒入園時(shí)，有些孩子小口袋里往往隱藏著不安全的因素，如玻璃球、火柴、小夾子等，晨檢時(shí)我們都細(xì)心觀察幼兒，防患于未然?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)最近一段時(shí)間發(fā)生在學(xué)校周?chē)膫κ录?，我們結(jié)合幼兒自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低的現(xiàn)實(shí)狀況，開(kāi)展了一系列的談話活動(dòng)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用日常生活中活生生的事例教育幼兒，通過(guò)分析原因，讓幼兒了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事故，用事故的后果去觸動(dòng)幼兒心靈，提高幼兒的安全意識(shí)。

老游戲新玩法，玩出創(chuàng)意

針對(duì)現(xiàn)代兒童的需要

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《在一日生活中滲透教育》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班幼兒一日活動(dòng)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！