中班我的幼兒園的教案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《調(diào)皮的琪琪》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

說起我們的琪琪呀，可真是小鬼精靈。

上課的時(shí)候，他回答問題最積極。

平日里呀，他的話最多。

說起調(diào)皮呀，那他更是數(shù)的著了！戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，我?guī)Ш⒆觽儊淼搅瞬莸厣希⒆觽兿笠蝗簹g樂的小鳥，在草地上跳著、叫著。

“老師，咱們來玩奧特曼吧，我來當(dāng)奧特曼！”琪琪說完，就“嘿、哈”地比劃了起來。

“老師，不玩奧特曼的游戲，琪琪當(dāng)奧特曼，總是打小朋友，我可不喜歡跟他玩。

”洋洋撅著小嘴巴說。

“琪琪，奧特曼是保護(hù)地球的英雄，他總是幫助別人做好事，小朋友可不喜歡打人的奧特曼。

”我對(duì)琪琪說。

“老師，咱們不玩奧特曼的游戲了，要不，我們玩開飛機(jī)的游戲吧！”“老師，咱們玩開飛機(jī)的游戲吧！”琪琪的這個(gè)提議，小朋友們都響應(yīng)。

“好，苗苗班的飛機(jī)出發(fā)嘍！”一聲令下，孩子們張開了雙臂，在草地上一邊跑，一邊嘴里發(fā)出“嗚嗚”的聲音。

“老師，你看琪琪，老是撞我的胳膊！”恬恬跑過來告訴我。

“老師，琪琪又撞到我了！”欣欣也跑了過來。

我一看，只見琪琪張著手臂，在小朋友中橫沖直撞。

“琪琪，”我把琪琪叫了過來：“咱倆開著飛機(jī)帶我們班的小朋友去旅游好不好？”“好！”“小朋友，誰來坐王老師的飛機(jī)？”“我！”“我！”孩子們爭先恐后地向我跑來。

“哎呀，王老師的飛機(jī)都坐滿了，琪琪的飛機(jī)上還沒人呢，快到琪琪的飛機(jī)上去！”“我可不坐琪琪的飛機(jī)，琪琪的飛機(jī)總是撞人！”“我也不坐！”“我也不坐！”看到這種情形，我問琪琪：“琪琪，小朋友都不愿坐你的飛機(jī)，這可怎么辦？”琪琪紅著臉說：“老師，我一定好好開飛機(jī)，再也不撞人了。

”我和琪琪的飛機(jī)起飛了，你看，琪琪的技術(shù)還真是不錯(cuò)，遇到小樹、滑梯和草地上的小朋友，琪琪總是小心地避開。

瞧，這調(diào)皮的琪琪！

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琪琪，期待你的改變

小班已經(jīng)開學(xué)兩個(gè)月了，說長不長，說短不短。大部分的孩子都已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)幼兒園的生活，但是我們班還有一喜歡自言自語說話的孩子。每次孩子都安靜的入睡時(shí)，我們班的琪琪小朋友就開始說話，或者是大聲的唱歌，影響其他小朋友休息。集體活動(dòng)時(shí)，她總是一個(gè)人站在旁邊，不愿意參與其中。很排斥和大家在一起。

期初我們老師總是會(huì)提醒她，但是一次兩次之后發(fā)現(xiàn)這并不是解決問題的辦法，我們也想慢慢的哄著讓她躺下來，可是就是拿她沒有辦法。我們也和她的媽媽溝通她學(xué)校里的情況，她媽媽每一次她在家里都是一個(gè)人玩，也不愿意出門和孩子接觸，總是活在自己的世界里。也不聽別人說話。

我們決定讓她多和小朋友接觸，讓她和開朗活潑的小朋友坐在一起，玩玩具時(shí)，讓她和大家一起分享玩具，做游戲時(shí)，她會(huì)一個(gè)人站在旁邊，我們會(huì)和她一起，讓她慢慢的適應(yīng)環(huán)境，能夠融入小朋友。平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多和她聊天，多關(guān)心她，讓她慢慢的從自己的世界里走出來，融入小朋友。

或許她可能適應(yīng)時(shí)間比較慢，也和她從小的生活習(xí)慣有關(guān)系。但是我們作為一名幼兒園老師，不是應(yīng)該更加寬容，寬心，給她時(shí)間，正確引導(dǎo)她，讓她慢慢的融入集體，不再是“一個(gè)人”嗎？

琪琪，我們都在期待你的改變！

愛取小名的琪琪

“八寶粥，哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽見琪琪一邊大笑，一邊含糊不清地說著。原來欒雯軒小朋友的昵稱叫周周，然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥，還很得意的到處說給其他小朋友聽，其他小朋友聽了，覺得挺好玩的，也開始八寶粥八寶粥地嘀咕起來，搞得周周莫名其妙，很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天，琪琪對(duì)著殷墨涵說：“含片，含片，真好笑啊?！比嘤质且魂嚭逍?，一時(shí)之間搞得我也措手不及。

其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明，他的詞匯較于小班幼兒來說已經(jīng)是比較豐富了，他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語“八寶粥”，由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響，更甚者會(huì)給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無睹，而是要重視，我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的，好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義，我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛，就會(huì)給我們起一個(gè)好聽的名字做昵稱，同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會(huì)有一種友愛的感覺，而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來取笑他人。

換個(gè)方式來想，小班幼兒處于口語發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要一些語言游戲來滿足他們的發(fā)展需要，既然他們喜歡說一些同音詞，那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來讓幼兒“玩弄語音”，讓幼兒說出一些同音詞，來滿足幼兒想說的欲望，豐富他們的詞匯，促進(jìn)其語言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是等待環(huán)節(jié)，就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。

所以，教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色，通過一點(diǎn)小小的變化，將看似不適當(dāng)?shù)男袨?，變成一種游戲，一種學(xué)習(xí)，一種快樂。

琪琪你真棒（有點(diǎn)膽小的孩子）

班中的劉思琪小朋友是個(gè)聰明、好學(xué)、文靜、懂事、有點(diǎn)膽小的孩子。由于爸爸、媽媽的細(xì)心栽培她小小年紀(jì)已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)閱讀和獨(dú)立思考習(xí)慣，在集體面前會(huì)說出自己想法了。

這一天老師出示了許多張選擇填空?qǐng)D片，在請(qǐng)大伙兒看圖答題前先提示說：“要仔細(xì)看圖片，根據(jù)圖上的特點(diǎn)來選擇一張合適的答案，千萬別只看一處特點(diǎn)要上下左右都認(rèn)真看找出規(guī)律才行?！辩麋骱苷J(rèn)真地聽老師的提示，在做題過程中也努力按老師說的做著。大家一起來做題討論都很積極，每一題做完后老師都和大家仔細(xì)分析正確答案，就這樣不一會(huì)兒已經(jīng)完成了十幾題的內(nèi)容。當(dāng)老師宣布最后一題的答案后琪琪突然起立小聲說：“這題的答案不是第二個(gè)，應(yīng)該是第五個(gè)吧！”我清楚地聽到琪琪所說的話后連忙再看一眼題紙并欣喜地發(fā)現(xiàn)琪琪說得完全正確。于是我對(duì)孩子們說：“剛才不是琪琪提醒嚴(yán)老師也因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)題了?！比缓罅⒓磶秃⒆觽兗m正了這題的答案并進(jìn)行仔細(xì)分析與講解。把題弄明白以后我特別表揚(yáng)了琪琪，還告訴孩子們說：“琪琪能動(dòng)腦筋答題又勇敢地指出老師的答題錯(cuò)誤真是個(gè)能干的孩子，是老師的好幫手?！甭犃死蠋煹谋頁P(yáng)后琪琪開心地笑了，回家后還把老師表揚(yáng)她的事主動(dòng)告訴了父母呢。

從這件事以后琪琪對(duì)老師更親近了，在老師面前說話更大方了。對(duì)于“尊重孩子”這句話從這件事中使我有了進(jìn)一步的深刻體會(huì)：只有注重對(duì)孩子的尊重，孩子才會(huì)更尊重老師。

調(diào)皮的孩子

徐宜文是我們班里最調(diào)皮的一個(gè)男孩子，愛打鬧、搞小動(dòng)作，一提起他，就讓人頭疼。我平時(shí)對(duì)他說話的口氣除了批評(píng)就是命令，他也習(xí)以為常，每次老師批評(píng)以后，也就老實(shí)一會(huì)兒，然后又去打鬧，簡直拿他沒辦法，我認(rèn)為這孩子太調(diào)皮了，也就從沒有認(rèn)真的去觀察過他。

最近，我們班里剛轉(zhuǎn)學(xué)來了一個(gè)小男孩，名字叫浩浩。浩浩長的非常瘦弱，比其他孩子要矮一頭，而且說話聲音特細(xì)細(xì)的，像個(gè)女孩子。大概是因?yàn)閯倎?，浩浩一入園便安安靜靜地坐在那兒。我告訴其他孩子，要和浩浩多說話，做他的好朋友。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)孩子們在院子里散步、自由活動(dòng)，孩子們歡呼著、跳躍著，玩的很開心。正玩著呢，徐宜文跑過來：“老師，老師……”“怎么了，你又闖禍了？”沒等他說完我急切的問道?！安皇?，是那個(gè)很小的孩子拌倒了，我把他扶起來了，”他說的那個(gè)很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了，于此同時(shí)我突然覺得宜文除了調(diào)皮，其實(shí)也很可愛。我趕緊拉住宜文的手對(duì)他說：“宜文真是好孩子，知道幫助其他小朋友了，你做的很好，老師喜歡你?！币宋男χD(zhuǎn)身跑了。

調(diào)皮是孩子的天性，不要因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮、不聽話，就否定了他們。只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子其實(shí)也很可愛。

調(diào)皮大王

我們班里有個(gè)很獨(dú)特的孩子叫家諾，也是我們班里的可愛男孩子，但他同時(shí)也是我們班的“調(diào)皮大王”。

上課的時(shí)候很喜歡做小動(dòng)作，還經(jīng)常打擾到旁邊的小朋友，也經(jīng)常與別的小朋友發(fā)起爭執(zhí)，小朋友們都不喜歡跟他作朋友，于是我決定幫他改掉壞習(xí)慣。

其實(shí)家諾很喜歡與別的小朋友一同做游戲，只是他與別人交往的方式有點(diǎn)不恰當(dāng)。

經(jīng)常同別的小朋友搶玩具，上課大聲說話，經(jīng)常惹惱同伴。

老師對(duì)他勸誡.叮嚀，對(duì)他也只是“耳旁風(fēng)”，針對(duì)這種情況，班里的二位老師也商量了很多方法。

但始終不是很好。

就在我們絞盡腦汁時(shí)，剛好有一個(gè)老師提醒了我們別忘了下午的活動(dòng).........

我想讓加諾主動(dòng)幫助別的小朋友，一開始我還有點(diǎn)擔(dān)心害怕他不樂意，但是沒有想到，恰恰相反家諾非常高興，“而且，他還主動(dòng)幫老師督促別的小朋友，跟他們說他們別把衣服弄濕的”家諾出色的表現(xiàn)，再回到教室后，我當(dāng)著所有小朋友的面表揚(yáng)了他他高興極了!

在活動(dòng)中又幫老師發(fā)書，家諾突然間象變了個(gè)孩子似的，愛幫助別人，成為老師和孩子們的小幫手。

其實(shí)象家諾這樣的孩子很多。

他們很淘氣但也很可愛，只是對(duì)周圍的事務(wù)充滿了好奇心。

通過這件事我明白了，作為老師對(duì)性格獨(dú)特的孩子要更有耐心，同時(shí)給與更多的關(guān)注和關(guān)愛。

調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變

這學(xué)期我班的張鑫震小朋友在各方面有了很大的進(jìn)步,在園對(duì)老師有禮貌，和同伴能友好相處，尤其上課認(rèn)真聽講，能積極舉手，大方、清楚地說出自己的想法。以前他在課堂上的表現(xiàn)，讓老師非常頭疼。記得他上小班的時(shí)候,上課經(jīng)常地不聽講,還和旁邊的小朋友講話，需要老師的反復(fù)、多次的提醒，他才會(huì)有所收斂。為此，我常常利用家長接送的時(shí)間，與家長交流、商量出一個(gè)讓他有所轉(zhuǎn)變的好辦法。在我們雙方的幫助和鼓勵(lì)下，我發(fā)現(xiàn)張鑫震小朋友有了一點(diǎn)變化。在活動(dòng)中，當(dāng)他正在和同伴講悄悄話的時(shí)候，只要看到我注意到他時(shí)，就趕緊坐好參與活動(dòng)中去。尤其進(jìn)入中班后，我發(fā)現(xiàn)鑫震對(duì)畫畫特別感興趣，每次畫畫時(shí)，他都能認(rèn)真地去畫，同時(shí)我總能及時(shí)地去表揚(yáng)他——畫畫認(rèn)真，這時(shí)也常會(huì)見到他高興的樣子。漸漸地我發(fā)現(xiàn)鑫震小朋友好像一下子長大了許多，變懂事?，F(xiàn)在在園他的表現(xiàn)很不錯(cuò)，上課愛講閑話等一些壞毛病逐漸改掉了。每個(gè)孩子都有可塑性，等待我們老師去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)，我們不能用有色的眼光看待調(diào)皮的孩子，孩子會(huì)在我們的引導(dǎo)和教育下變得越來越好的。這就需要我們要有足夠的愛心和耐心對(duì)待每一個(gè)孩子。

調(diào)皮寶寶的教育方法

在幼兒園中，幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮幼兒，他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。對(duì)于這樣的幼兒老師大都采用“冷處理”的方法，即冷落這些孩子，活動(dòng)時(shí)不讓他們參加，上課時(shí)將他們置于一角，或者動(dòng)輒就批評(píng)。其結(jié)果呢，非但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。從“調(diào)皮”幼兒在園和在家的行為表現(xiàn)的比較結(jié)果看，“調(diào)皮”幼兒在精力旺盛與活動(dòng)量大、“鬼點(diǎn)子”多、經(jīng)常提問題、批評(píng)時(shí)會(huì)頂撞等四個(gè)方面的行為表現(xiàn)在家與在園比較具有差異，在家這四個(gè)方面比在園更為突出。而在攻擊性強(qiáng)、較霸道、喜歡做“惡作劇”等三個(gè)方面的行為表現(xiàn)在園與在家相比差異極其顯著，在園這三個(gè)方面表現(xiàn)得尤為突出。父母往往把孩子看成光宗耀祖、傳宗接代的希望。孩子成了家中的寶貝，成了父母生存的意義。在這種意識(shí)支配下，他們無原則地滿足孩子的任何要求，對(duì)孩子的任何行為不分時(shí)間、場所、性質(zhì)都不加控制，讓孩子為所欲為。這樣的孩子到了幼兒園更多地表現(xiàn)為攻擊性強(qiáng)、霸道、難以遵守常規(guī)、活動(dòng)頻繁等特征。調(diào)查表明，很多孩子主要由爺爺、奶奶照顧，而祖輩由于年齡及所受文化影響的關(guān)系，更是無原則放松，加劇了孫輩調(diào)皮行為。對(duì)于“調(diào)皮”幼兒的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認(rèn)真、客觀的分析，以成人的眼光和行為準(zhǔn)則看待幼兒，把幼兒的淘氣、調(diào)皮、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意貼上“壞孩子”，“兒童多動(dòng)癥”等標(biāo)簽，這勢必對(duì)幼兒的成長造成極其不利的影響。如果老師們能靜下心來，以科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”幼兒的調(diào)皮行為，就不難看出“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒有什么兩樣，只是有些程度上更強(qiáng)烈一些；并且許多“調(diào)皮”行為有其可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素；如好玩、好動(dòng)、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話反映出有主見，好爭斗體現(xiàn)有進(jìn)取心，“惡作劇”蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。當(dāng)然，如果這些表現(xiàn)不分場合、時(shí)間，而且強(qiáng)度過大，我們必須進(jìn)行引導(dǎo)與教育。從幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)看，幼兒大腦皮層尚未成熟，興奮過程大于抑制過程，大腦對(duì)動(dòng)作、各器官的控制精確性還很差。因此，幼兒表現(xiàn)出來的多動(dòng)、精力充沛、自制力差、常做出意想不到的事等行為就是很正常的。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。教師在教育調(diào)皮幼兒的過程中，可以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)來幫助幼兒克服缺點(diǎn)。因?yàn)槿硕际窍矚g聽好話的，更何況是幼兒。強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)可以增加人的自信心，一個(gè)人只有對(duì)自己充滿信心，才有可能使他不斷的進(jìn)步，不斷地克服前進(jìn)中的困難。教師平日要善于觀察發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng)，對(duì)于其缺點(diǎn)教師裝在心里，但不要在其它幼兒面前過分強(qiáng)調(diào)、夸張促進(jìn)他們有效的、良好的發(fā)展。同時(shí)，我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，“調(diào)皮”幼兒當(dāng)然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些“調(diào)皮”幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師和家長都應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果?？傊c調(diào)皮大王相處要講究藝術(shù)，不能急燥，相信一份耕耘，一份收獲。

教育筆記：調(diào)皮的孩子

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，老師們都會(huì)盡快地通過各種方法來了解班里每個(gè)孩子的情況，包括孩子的各種習(xí)慣、愛好、性格等方面。而每個(gè)孩子在接觸新老師的時(shí)候也會(huì)通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個(gè)什么樣的人。這不，剛接手中班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點(diǎn)名，陽陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點(diǎn)名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，陽陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€(gè)記住了他的名字，和這個(gè)有個(gè)性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會(huì)說‘到’是吧

，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會(huì)老師把人數(shù)告訴廚房的叔叔，到時(shí)候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視?huì)說了。”轉(zhuǎn)得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個(gè)調(diào)皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，冰冰坐著不動(dòng)，“冰冰，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律?？”“我很勇敢的，不怕?！薄澳呛?，你以后就不用洗了，就讓細(xì)菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細(xì)菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會(huì)很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來就肚子疼過，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開了。在我分飯的時(shí)候，冰冰悄悄地“溜”進(jìn)了洗手間，我想他一定洗得很仔細(xì)。

就這樣，幾個(gè)回合下來，愛玩鬧劇的孩子偃旗息鼓了，而且變得格外懂事了，做錯(cuò)了事情，只要我講明后果，孩子就會(huì)高高興興地改正。在此之前，孩子們做得不盡如人意時(shí)，我多數(shù)時(shí)候是批評(píng)孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時(shí)還會(huì)生氣地大聲批評(píng)，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調(diào)整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

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