數(shù)學(xué)教案幼兒園大班。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《有趣的數(shù)學(xué)符號》及教學(xué)反思”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

活動目標(biāo)：

1.對數(shù)學(xué)符號感興趣，積極參與數(shù)學(xué)游戲。

2.認(rèn)識“=”、“〈”、“〉”，初步學(xué)會運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

1.符號卡片若干(“=”、“〈”、“〉”“”“-”等)

2.自制數(shù)學(xué)圖標(biāo)一張

3.數(shù)學(xué)卡片若干。

活動過程：

1.出示數(shù)字卡及數(shù)學(xué)符號卡，談話引入課題。

師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細(xì)看哪些是我們已經(jīng)認(rèn)識的?把它們找出來。

小結(jié)：小朋友們認(rèn)識的朋友可真多，現(xiàn)在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認(rèn)識一下吧!

2.認(rèn)識數(shù)學(xué)符號：等于號、大于號、小于號。

(1)出示圖片，認(rèn)識符號。

①出示等于號的圖片，提問：

這個新朋友，剛才有小朋友已經(jīng)說出了他的名字，你們認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?長得什么樣?什么時候，我們需要用等于號呢?

教師小結(jié)：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數(shù)字是一樣多的、一樣大的。

②同時出示大于號和小于號的圖片。

師：接下來，我們要認(rèn)識一對雙胞胎符號，請你們仔細(xì)看一看，你們認(rèn)識它們嗎?它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方?

小結(jié)：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，像一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要少，要小。

(2)嘗試用手臂探索表示各種數(shù)學(xué)符號。

師：小朋友們，你們知道嗎?剛才我們認(rèn)識的等于號、大于號、小于號都是數(shù)學(xué)符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎?

(3)游戲：符號蹲。

玩法：教師和幼兒統(tǒng)一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動作，大家一起檢驗。

3.學(xué)習(xí)運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現(xiàn)在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數(shù)學(xué)圖表，上面丟失了一些數(shù)學(xué)符號和數(shù)字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。(引導(dǎo)幼兒理解符號所表示的數(shù)量關(guān)系)

4.分組游戲

師：你們做得可真棒，真讓我感到高興?，F(xiàn)在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們?nèi)齻€人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。

介紹游戲玩法：都組合好了嗎?現(xiàn)在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學(xué)的數(shù)學(xué)符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數(shù)字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數(shù)字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應(yīng)的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調(diào)整位置，組合成正確的數(shù)學(xué)式。

5.教師和孩子們一起整理材料，結(jié)束活動。

師：今天我們和數(shù)字卡片及數(shù)學(xué)符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好?，F(xiàn)在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧!

活動反思：

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。

幼兒百科：數(shù)學(xué)符號的發(fā)明及使用比數(shù)字要晚，但其數(shù)量卻超過了數(shù)字?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)常用的數(shù)學(xué)符號已超過了200個，其中，每一個符號都有一段有趣的經(jīng)歷。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識數(shù)學(xué)符號》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、積極參與活動，感受電教活動樂趣。

2、操作課件，學(xué)習(xí)用">""<"表示兩個數(shù)量的關(guān)系。

3、通過課件認(rèn)識">""<"，理解符號含義。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

課件、圖片

活動過程

一、談話導(dǎo)入，感知河馬嘴巴的形象。

導(dǎo)入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的?

教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。

二、結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開。

1.河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么?(出示課件)一個盤子里有*個?一個盤子里有*個?小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個?

教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)……

小結(jié)：(小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開)

教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經(jīng)學(xué)過的=號)

2.小動物送果實，幼兒練習(xí)掌握小河馬張嘴方向。

教師："咚咚咚"誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。

教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。

三、根據(jù)河馬嘴巴，認(rèn)識理解">""<"符號。

1.觀察河馬不同張嘴的方向，認(rèn)識理解">""<"符號。

教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的?

(大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。)教師：我們一起再來讀一讀。

2.幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。

教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)該用哪個符號。(出示課件，選擇正確的符號)

四、農(nóng)場摘果子比賽，集體練習(xí)符號的運用。

1.幼兒分組進(jìn)行摘果子比賽。

教師：農(nóng)場里的果子熟了，你們愿意幫助小動物們摘果子嗎?我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多?(幼兒操作)

2.集體統(tǒng)計比賽結(jié)果，練習(xí)用數(shù)字記錄，使用">""<"符號。

教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎?

活動延伸

在區(qū)角活動中繼續(xù)練習(xí)">""<"符號的運用操作。

活動反思

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。

幼兒百科：符號首先是一種象征物，用來指稱和代表其他事物。其次符號是一種載體，它承載著交流雙方發(fā)出的信息。

幼兒園大班教案《數(shù)學(xué)符號》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.對數(shù)學(xué)符號感興趣，積極參與數(shù)學(xué)游戲。

2.認(rèn)識“=”、“〈”、“〉”，初步學(xué)會運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

3.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.符號卡片若干(“=”、“〈”、“〉”“”“-”等)

2.自制數(shù)學(xué)圖標(biāo)一張

3.數(shù)學(xué)卡片若干。

活動過程：

1.出示數(shù)字卡及數(shù)學(xué)符號卡，談話引入課題。

師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細(xì)看哪些是我們已經(jīng)認(rèn)識的?把它們找出來。

小結(jié)：小朋友們認(rèn)識的朋友可真多，現(xiàn)在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認(rèn)識一下吧!

2.認(rèn)識數(shù)學(xué)符號：等于號、大于號、小于號。

(1)出示圖片，認(rèn)識符號。

①出示等于號的圖片，提問：

這個新朋友，剛才有小朋友已經(jīng)說出了他的名字，你們認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?長得什么樣?什么時候，我們需要用等于號呢?

教師小結(jié)：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數(shù)字是一樣多的、一樣大的。

②同時出示大于號和小于號的圖片。

師：接下來，我們要認(rèn)識一對雙胞胎符號，請你們仔細(xì)看一看，你們認(rèn)識它們嗎?它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方?

小結(jié)：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，像一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要多、要大;前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要少，要小。

(2)嘗試用手臂探索表示各種數(shù)學(xué)符號。

師：小朋友們，你們知道嗎?剛才我們認(rèn)識的等于號、大于號、小于號都是數(shù)學(xué)符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎?

(3)游戲：符號蹲。

玩法：教師和幼兒統(tǒng)一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動作，大家一起檢驗。

3.學(xué)習(xí)運用符號表示數(shù)量關(guān)系。

師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現(xiàn)在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數(shù)學(xué)圖表，上面丟失了一些數(shù)學(xué)符號和數(shù)字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。(引導(dǎo)幼兒理解符號所表示的數(shù)量關(guān)系)

4.分組游戲

師：你們做得可真棒，真讓我感到高興?，F(xiàn)在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們?nèi)齻€人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。

介紹游戲玩法：都組合好了嗎?現(xiàn)在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學(xué)的數(shù)學(xué)符號卡片，這邊的桌子上是1-10的數(shù)字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數(shù)字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應(yīng)的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調(diào)整位置，組合成正確的數(shù)學(xué)式。

5.教師和孩子們一起整理材料，結(jié)束活動。

師：今天我們和數(shù)字卡片及數(shù)學(xué)符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好。現(xiàn)在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧!

幼兒百科：符號首先是一種象征物，用來指稱和代表其他事物。其次符號是一種載體，它承載著交流雙方發(fā)出的信息。

幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《分類》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)將圖形片按顏色或形狀分類排放。

2.按圖形片的顏色和形狀特征進(jìn)行配對，并學(xué)習(xí)命名。

3.喜歡參與集體游戲活動。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準(zhǔn)備

1.紅黃綠3種顏色，圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。

2.紅、黃、綠3種顏色標(biāo)記各一個，圓形、正方形、三角形（無色）標(biāo)記各一個。

3.放置圖形片的扁平框（或盒）若干。

4.3個娃娃，身上分別有紅色的圓形，黃色的正方形，綠色的三角形標(biāo)記一個。

活動過程

1.商店進(jìn)貨

（1）一起商議玩開餅干商店游戲。

商店貨架上只有一個一個空的筐，還沒有進(jìn)貨，現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來布置貨架。

（2）幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干？看看講講，如：三角形餅干……紅色的餅干……

（3）按教師筐前出現(xiàn)的顏色標(biāo)記，請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里，邊送邊說。如：我把紅餅干送到紅色標(biāo)記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標(biāo)記筐里……

（4）按教師筐前出現(xiàn)的形狀標(biāo)記，請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里，邊送邊說，如：我把餅干送到有圓形標(biāo)記的筐里，我把方餅干送到有方形標(biāo)記的筐里……

2.介紹餅干

（1）幼兒看一個有顏色標(biāo)記里的餅干，介紹這兒的餅干都是*色的餅干（如都是紅色的餅干）。說：“要買紅色的餅干到我這里來！”教師幫助補充：“要買紅色的餅干可以到這里來，也可以挑選你喜歡的形狀。因為這里是紅色的餅干但有不一樣的形狀?！?/p>

（2）幼兒看一個有形狀標(biāo)記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干（如都是方方的餅干），說：“要買方餅干到我這里來！”教師幫助補充說：“要買方方的餅干可以到這里來。！”

3.買餅干，幼兒當(dāng)顧客去購買餅干。

（1）買2塊不一樣的餅干。（幼兒挑選，并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣？）

（2）買2塊相同的餅干。（讓幼兒挑選并讓大家看看講講，這兩塊餅干什么是相同的？）

（3）出示3個娃娃（身上有標(biāo)記），要小朋友買他們最喜歡吃的餅干，先看看說說他們各自喜歡吃的餅干。

如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干，綠色的三角形餅干。然后分組為3個娃娃買餅干。

評價：每個小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干？

活動反思

“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用，但低年級學(xué)生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中自己開動腦筋，利用自己的知識經(jīng)驗，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對所開展的學(xué)習(xí)活動有自覺的意識和反應(yīng)，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

幼兒百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。”

幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《排序》及教學(xué)反思

設(shè)計背景

幼兒對于一些事物，不懂得是有規(guī)律的。特設(shè)此課，使幼兒進(jìn)一步了解事物的規(guī)律。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會按物品的顏色，大小，形狀等特點進(jìn)行有規(guī)律的排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

重點難點

學(xué)會觀察生活中有規(guī)律的事物。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)圖，不同形狀，顏色的卡片若干。

活動過程

一、導(dǎo)入：

請幼兒觀察一幅圖片，并說一說大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結(jié)規(guī)律。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)：

教師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規(guī)律，并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。

三、鞏固游戲：

1.給幼兒每人準(zhǔn)備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進(jìn)行排序。

2.互動：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)

結(jié)束：

1.請小朋友認(rèn)真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。

2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。

教學(xué)反思

本節(jié)活動課較為成功，幼兒動手及互動的環(huán)節(jié)比較多。帶動了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動結(jié)束進(jìn)行自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。

幼兒百科：排序是計算機(jī)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的一種操作，其目的是將一組“無序”的記錄序列調(diào)整為“有序”的記錄序列。

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