教育孩子的聽(tīng)課筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家編輯的《保持孩子的野性，教育到底有多難》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

保持孩子的野性，教育到底有多難都在說(shuō)中國(guó)的教育缺少一種野性教育，中國(guó)的父母在教育孩子時(shí)常以法官自居，以聽(tīng)話不聽(tīng)話,作為衡量孩子好壞的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。片面強(qiáng)調(diào)孩子要怎么怎么做，全然不考慮自己的話到底是不是該聽(tīng)，孩子犯了錯(cuò)總是要去懲罰一番，感覺(jué)不懲罰孩子就不知道自己的錯(cuò)誤。

平時(shí)白天上班都是由**奶在照顧**，這幾天清明放假重任則落到我的身上，一直以來(lái)我都在**奶那里吹著風(fēng)，教育孩子要保護(hù)她的野性，**是一個(gè)頑皮淘氣的孩子，都說(shuō)淘氣的孩子才聰明，她想玩什么都盡量別去阻止她，給她一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和探索的空間。

原來(lái)理論對(duì)于每個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的，行動(dòng)起來(lái)卻是如此地艱難。我只是一個(gè)語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。放假這幾天正好店里的朋友有事不能來(lái)，我就把她帶到店里玩，她很喜歡一個(gè)人跑到玻璃門(mén)前跪下來(lái)，可能是對(duì)那么大一個(gè)透明物體很好奇，先是用小手去撫摸，不過(guò)癮又去用舌頭去舔，看著她對(duì)玻璃的那一份柔情我都有些陶醉，可是她這幾天得的痢疾就是臟東西進(jìn)入口中而引起的，就走過(guò)去把她抱起來(lái)不讓她去舔，畢竟路邊車(chē)來(lái)車(chē)往灰塵太大了。但是她卻執(zhí)意要去，我指著玻璃問(wèn)她：“**你說(shuō)玻璃巴巴(臟的意思)不？”她不加細(xì)索的說(shuō)“巴巴”，“巴巴你為什么還要去吃呢”？

其實(shí)才1歲多的孩子她怎么會(huì)知道那么多，她只是看著玻璃透明好玩，透過(guò)玻璃就可以看到整個(gè)世界，去舔玻璃就是去舔所有她喜歡的事物，像行人，汽車(chē)，樹(shù)等。我卻執(zhí)意要告訴她那是錯(cuò)誤的，在阻止她了多次之后，我實(shí)在是忍無(wú)可忍的打了她的屁股。她的小嘴一撇傷心的要哭。我趕緊讓**爸過(guò)來(lái)抱著她出去玩了。

一直以來(lái)我都在回憶自己的童年，爸爸媽媽都忙于一畝三分地，而又沒(méi)有爺爺奶奶，在農(nóng)村那廣闊的田野里，自己可以沒(méi)有束縛拼命的玩，玩累了就躺在地上睡覺(jué)，餓了抓一把野草就可以充饑，自己小時(shí)也沒(méi)有經(jīng)常生病。哪有現(xiàn)在孩子受得這么多束縛，不能做這，不能做那，這不干凈，那不衛(wèi)生。想給**一個(gè)沒(méi)有束縛的快樂(lè)的童年，在行動(dòng)上，生活中，給她足夠的自由，保持孩子自身的一份野性，但是卻又感覺(jué)她是一個(gè)麻煩的制造者，不停的去斥責(zé)她的不對(duì)，斥責(zé)會(huì)慢慢的禁錮了孩子的思想。

愛(ài)心小貼士：

對(duì)于孩子的教育：

不要一味要求孩子順從、聽(tīng)話，允許孩子持看不同的看法。

讓孩子有權(quán)決定自己的事，鼓勵(lì)孩子自己拿主意。

不要?jiǎng)虞m責(zé)備孩子，使他畏首畏尾。

孩子犯錯(cuò)時(shí)教育的七個(gè)技巧：

1、請(qǐng)孩子幫助2、明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)但不攻擊孩子的人格3、表達(dá)你的期望4、提供選擇5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤6、采取行動(dòng)7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

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育兒知識(shí)：在孩子面前遵守規(guī)則，到底有多重要？

育兒知識(shí)：在孩子面前遵守規(guī)則，到底有多重要？

這幾天連著下雨，路上總是格外擁堵。小區(qū)前有一個(gè)大的紅綠燈路口，等紅燈的一分鐘里，總有幾個(gè)人影，管它紅燈綠燈，穿梭在車(chē)水馬龍之中，仿佛無(wú)人之境。

前幾天上班路過(guò)這個(gè)路口，遇到一位媽媽帶著女兒停下來(lái)等待紅綠燈。

看著幾個(gè)匆忙、橫沖直撞的行人，女兒疑惑地問(wèn)：“媽媽?zhuān)麄兌歼^(guò)去了，我們?cè)趺床贿^(guò)??！"

媽媽牽著孩子，耐心地回答：“我們無(wú)法控制別人的行為，但我們可以控制自己，無(wú)論你多著急，過(guò)馬路時(shí)，要看著紅綠燈，知道嗎？”

孩子很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我被媽媽的話深深感動(dòng)。父母對(duì)規(guī)則的敬畏，并用行動(dòng)去踐行，這應(yīng)該是最好的榜樣了吧。

這也讓我想起曾經(jīng)的一起悲劇。

前兩年，南京一名媽媽拉著孩子闖紅燈，視而不見(jiàn)疾馳的汽車(chē)，繼續(xù)往前沖，結(jié)果被車(chē)撞飛，母女都住進(jìn)了醫(yī)院，自食苦果。

規(guī)則就是這樣，遵守它平安無(wú)事，一旦不遵守，說(shuō)不定哪天意外就來(lái)了。

在我們身邊，遵守規(guī)矩是很難的一件事。好好排隊(duì)、好好過(guò)馬路，看似很簡(jiǎn)單，但總是會(huì)有一部分大人，心懷僥幸，漠視規(guī)則。

即使有了孩子之后，做了父母，亦是如此。

事實(shí)是，雖然一次又一次的不守規(guī)矩，獲得了便利，但被孩子看在眼里，就成了最壞的影響。

影響一：孩子的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

前天去樓下小賣(mài)部買(mǎi)水，排隊(duì)付款時(shí)，遇到一小孩直接插隊(duì)到柜臺(tái)結(jié)賬，旁邊有個(gè)年輕人說(shuō)：“小朋友，這么多人都在排隊(duì)，你是不是也要排隊(duì)呀！”

誰(shuí)知孩子不服氣地說(shuō)：“我媽媽讓我插隊(duì)來(lái)買(mǎi)的！”

正好孩子?jì)寢屧诘觊T(mén)口，一臉不屑：“孩子餓了不能先買(mǎi)一下嗎！”說(shuō)完拉著孩子氣鼓鼓地走了。

年輕人無(wú)奈地說(shuō)：“真是有其母必有其子?！?/p>

很多時(shí)候，不是孩子不懂規(guī)矩，而是守規(guī)矩的大人太少，孩子會(huì)輕視規(guī)則，大多數(shù)是因?yàn)楦改笇?duì)規(guī)則的漠視。

美國(guó)黑人作家鮑德溫曾經(jīng)說(shuō):“孩子永遠(yuǎn)不會(huì)乖乖聽(tīng)大人的話，但他們一定會(huì)模仿大人?！?/p>

在不守規(guī)矩的熊孩子背后，往往都是無(wú)視規(guī)則的熊家長(zhǎng)。

影響二：給孩子很大的心理傷害

很多孩子，比父母要懂事得多。

長(zhǎng)沙某公交車(chē)上，一位媽媽讓孩子吊在公交車(chē)吊環(huán)上鍛煉。被司機(jī)制止后，媽媽暴跳如雷，一邊催著孩子繼續(xù)練，一邊對(duì)司機(jī)口出狂言：

關(guān)你p事！

天天都這么吊，就你有意見(jiàn)！

你有病??！

司機(jī)出于安全考慮，靠邊停車(chē)后，媽媽打起了投訴電話。

在這個(gè)視頻里，我看到那個(gè)孩子，坐在位置上，身體微微顫抖著，捂住耳朵，十分抗拒。

他懂基本的是非對(duì)錯(cuò)，可對(duì)那個(gè)用一己蠻力破壞規(guī)則的媽媽無(wú)可奈何。

這件事給他造成的心理陰影，無(wú)法估量。

有個(gè)學(xué)生看到這條新聞時(shí)對(duì)我講起小時(shí)候的故事：

“我小學(xué)六年級(jí)跟著爺爺一起坐車(chē)去探親，但是爺爺為了省錢(qián)，只買(mǎi)一張票，檢票阿姨說(shuō)我超過(guò)1.2米，死活不讓進(jìn)，爺爺怎么都不肯再買(mǎi)一張，最后吵了起來(lái)。爺爺拼命把我往里面推，阿姨則拉扯著我衣服，我害怕得大哭。”

“看到這個(gè)捂著耳朵的孩子，我好像看到了我自己?！?/p>

為了一點(diǎn)點(diǎn)蠅頭小利，不惜破壞規(guī)則的父母，孩子內(nèi)心不僅迷茫，還有痛苦和羞恥。

影響三：教給孩子狹小的格局

同樣是逃票。

去年在北京，一家四口在進(jìn)地鐵站時(shí)，居然只刷了一張卡，其中一個(gè)孩子在成功出站后，邊跑邊笑得很開(kāi)心。

看到這家人因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利費(fèi)盡心機(jī)，莫名感到憂心。

因?yàn)橐稽c(diǎn)好處破壞規(guī)則，占到小便宜得意洋洋，這種目光短淺的表現(xiàn)，帶給孩子的是狹小的眼界，最后成為孩子自我價(jià)值觀的一部分。

作家路金波說(shuō)過(guò)：“千萬(wàn)不要給你的孩子只塑造一個(gè)世俗的、眼下的、渺小的世界。要從小給他看星空、海洋、恐龍、神話、圣賢。這樣，等他長(zhǎng)大的時(shí)候，他就有足夠的胸懷容忍各種無(wú)趣的生活。”

貪小便宜才會(huì)吃大虧。

我們后臺(tái)常常收到留言：如何才能培養(yǎng)孩子的規(guī)則感？

其實(shí)想要養(yǎng)出一個(gè)有規(guī)矩的孩子，重要的是父母對(duì)待規(guī)則的態(tài)度。父母在孩子面前守規(guī)則，便給了孩子最好的榜樣。

可能你會(huì)問(wèn)，這世界上不講規(guī)則的人多了去，而且過(guò)得光鮮亮麗，既然他們能這樣，我為什么還要教孩子守規(guī)矩、講規(guī)則呢？這不吃虧了嗎？

知乎上有個(gè)答案說(shuō)得很好：

如果你要過(guò)一條小河，有兩個(gè)選擇：一個(gè)是漂在水面上很寬的木板，速度快但是隨時(shí)會(huì)翻；另一個(gè)是離你一公里處的一座堅(jiān)固的石頭橋。

你會(huì)怎么選呢？

守規(guī)則，才是這個(gè)世界上最簡(jiǎn)單的路。

尹建莉：讓孩子愛(ài)上閱讀到底有多重要？

一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

現(xiàn)在人們都意識(shí)到閱讀的重要。閱讀到底有多重要，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度大致可以這樣描述：閱讀可以讓一個(gè)人的智商更高，可以讓一個(gè)人的思維方式更健康，可以修復(fù)某種程度上的心理創(chuàng)傷——這也就是為什么人們常說(shuō)，

閱讀使人成長(zhǎng)。

人和人在智力方面可能有一些先天的差異，就像人在身高長(zhǎng)相方面先天會(huì)有些差異一樣。但智力發(fā)展的空間比身體相貌塑造的空間要大得多，所以外表的差異通過(guò)均衡的膳食、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)甚至整容等手段，只能獲得較小程度的改善；而智力發(fā)展，則會(huì)在不同的人身上表現(xiàn)出較大的差異——發(fā)展智力最重要的技術(shù)手段是什么，就是閱讀！這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)。

其原理說(shuō)來(lái)主要是兩條。

第一，人是用語(yǔ)言來(lái)思維的。而獲得良好語(yǔ)言的最佳途徑是什么，就是閱讀。

第二，學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴(lài)已有的知識(shí)背景。任何閱讀都可拓寬一個(gè)人的知識(shí)，背景知識(shí)越豐富的人，越容易吸納新知識(shí)。

一個(gè)人思維基本功好、接受新知識(shí)能力強(qiáng)，當(dāng)然智力就出眾。幾乎所有的教育心理學(xué)研究都證實(shí)了這一點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在多年研究和觀察后得出一個(gè)重要結(jié)論：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生?！?/p>

一個(gè)人的智力水平與他的閱讀量一定是呈正相關(guān)。這一點(diǎn)，只要觀察一下我們周?chē)娜耍蛄私庖幌鹿沤裰型饽切奥斆鳌钡娜?，如那些大科學(xué)家、大思想家，就可得到驗(yàn)證。

想要優(yōu)秀，光有聰明肯定不夠，還應(yīng)該有健康的思維方式。

健康的思維方式是保障一個(gè)人幸福和成功的根本，它是心胸、眼界、價(jià)值觀等各方面的綜合。這些東西從哪里來(lái)？也不是老天爺偏心眼給一部分人的，是人們后天學(xué)來(lái)的。從他人身上學(xué)習(xí)固然是一個(gè)渠道，但這個(gè)渠道太窄太不可靠。那么最可靠的學(xué)習(xí)途徑在哪里？

我們無(wú)法返回二千五百年前去聽(tīng)蘇格拉底或孔子講學(xué)，但我們卻可以成為他們的弟子；不能指望身邊就有一個(gè)海倫·凱勒，但我們卻可以分享她的精神和信念；不可能親耳聆聽(tīng)曹雪芹給我們講寫(xiě)作、講人生，但我們卻可以從他那里學(xué)習(xí)到高超的寫(xiě)作技巧及對(duì)人生的洞察力……閱讀，可以超越時(shí)空，把最優(yōu)秀的人和思想帶到我們面前。它讓我們突破身體的局限，思接千載，視通萬(wàn)里。可以暢享古往今來(lái)的賢哲們的智慧，吸收人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果；讓我們看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，想得更深入。

閱讀，是儲(chǔ)智，也是借力。它超越年齡、種族、性別，超越平常生活。閱讀面前，人人平等，無(wú)論你出身是貧是富，無(wú)論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以籍此獲得豐富的精神財(cái)富。

閱讀還有很好的心理修復(fù)功能。

幾乎所有的人，都是帶著某種童年時(shí)代的心理創(chuàng)傷長(zhǎng)大的，區(qū)別只是輕重程度不一樣。父母和老師可能無(wú)意中會(huì)傷害我們，生活和命運(yùn)有可能對(duì)我們不公。一個(gè)從小建立了閱讀興趣的人，憑借自己良好的思考能力，會(huì)有更好的自我救贖和自我成全能力。閱讀，就像射進(jìn)生命旅程中的一束陽(yáng)光，劃破重重迷霧，讓我們找到人生的方向，讓我們有力量戰(zhàn)勝這些傷害，而不讓它困擾我們一生。

心理的成熟和進(jìn)步還有賴(lài)于一個(gè)人的自我反思。智力不足，智慧不飽滿的人，很難有反思的意識(shí)和能力。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化?！遍喿x就是儲(chǔ)智，閱讀就是借力，閱讀就是閱世，閱讀就是閱人。一個(gè)不閱讀的人是愚昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是悲哀的。

任何一本好書(shū)，往往充滿著真善美的情懷，其核心價(jià)值觀也一定是正面的。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

育兒心得：從小讓孩子體驗(yàn)成功到底有多重要？

八歲的小兒子已經(jīng)是個(gè)游泳健將了，回顧他學(xué)游泳的“坎坷”經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到在孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)需要成功的體驗(yàn)。正是這種成功的體驗(yàn)，讓孩子會(huì)對(duì)自己更有信心。

從“放棄”到入門(mén)

小兒子從小就怕水，記得他幾個(gè)月大時(shí)，我們也“趕時(shí)髦”地在家里給他“游泳”。每次我們滿頭大汗地準(zhǔn)備好嬰兒游泳池時(shí)，他毫不留情地游上幾分鐘就哇哇大哭。幾次下來(lái)，我們就繳械投降，放棄了在家游泳的念頭。轉(zhuǎn)眼到了四歲，根據(jù)哥哥（大兒子）的經(jīng)驗(yàn)，孩子早學(xué)游泳雖然泳姿不甚標(biāo)準(zhǔn)，但是水性極佳。于是，我興沖沖地帶著小兒子去上游泳課。育兒

可是他一點(diǎn)不配合，游泳課上白費(fèi)功夫，不但沒(méi)學(xué)會(huì)游泳，情緒也非常不好。我也只好擱置了這一計(jì)劃。感覺(jué)好，才能學(xué)得好。當(dāng)孩子情緒糟糕的時(shí)候，也是需要我們暫停的時(shí)候。游泳館里還有溫泉池，桑拿房，無(wú)論是成人還是孩子都能盡情地享受水中的樂(lè)趣。正是這段經(jīng)歷，讓小兒子不再懼怕水了。

兩年前的夏天，北京異常炎熱，游泳是最好的運(yùn)動(dòng)。小兒子已經(jīng)六歲多了，身高也到了一米三，雖然他很不情愿，我還是把他帶到了游泳班。教練要求的很?chē)?yán)格，泳池不時(shí)傳出孩子的哭聲，一貫散漫的小兒子很不適應(yīng)。我連忙和教練溝通，請(qǐng)他多多鼓勵(lì)孩子。還特意準(zhǔn)備了小零食，下課時(shí)，讓教練拿出來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們。就這樣，15天的課程結(jié)束，小兒子還是沒(méi)有學(xué)會(huì)蛙泳。不過(guò)，他常常把收、翻、蹬、夾的口訣掛在嘴上，我鼓勵(lì)他在家里當(dāng)小教練，教我動(dòng)作。我沒(méi)有責(zé)備他，“為何沒(méi)學(xué)會(huì)？”而是又報(bào)了一期，決心奉陪到底。

功夫不負(fù)有心人，小兒子終于學(xué)會(huì)了蛙泳，而且動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、有力。這時(shí)，我大大地贊賞他，“你是如何學(xué)會(huì)游泳的呢？”他說(shuō)不知道，我連忙幫他總結(jié)，“是不是每天都堅(jiān)持去上課，認(rèn)真聽(tīng)教練講解并練習(xí)就學(xué)會(huì)了呢？”他點(diǎn)頭。就這樣，兒子終于能像一條小魚(yú)一樣在水中游來(lái)游去。

我又一鼓作氣給小兒子報(bào)了學(xué)習(xí)仰泳的提高班，他每天都惦記著去游泳，游泳已經(jīng)成為他最喜歡的事兒了。從抗拒到愛(ài)上游泳，我覺(jué)得原因是孩子體驗(yàn)到了成功。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候，是成功的體驗(yàn)還是挫敗的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)事關(guān)重大。孩子從小就需要成功的體驗(yàn)，這種成功的感覺(jué)會(huì)讓他在未來(lái)更相信自己。作業(yè)的目的是幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，教育的目的是幫助孩子成為一個(gè)人格獨(dú)立健全的人。此后，我們周末經(jīng)常去游泳。第二年暑假，小兒子又學(xué)會(huì)了自由泳，并考取了深水證，是個(gè)不折不扣的游泳好手！

結(jié)語(yǔ)

體育技能和音樂(lè)技能學(xué)習(xí)都需要孩子付出時(shí)間和努力，父母正確的引導(dǎo)能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程更積極，更有效。作為父母，要細(xì)心地幫助孩子克服技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，耐心地等待孩子自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并從內(nèi)心深處相信孩子。只要這樣，才能更享受做父母的樂(lè)趣。

育兒觀念：過(guò)早讓孩子表演到底有何危害？

導(dǎo)讀：唯有當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)孩子的時(shí)候，才會(huì)把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上，要求孩子成為這樣一種人或是那樣一種人，一個(gè)人的野心、夢(mèng)想、偶像便借著孩子而獲得實(shí)現(xiàn)。這里面唯一忽視的就是孩子這一個(gè)活生生的人。自卑的父母才會(huì)以孩子的表演來(lái)滿足自己的虛榮。

父母為何喜歡讓孩子表演？過(guò)早讓孩子表演的心理危害是什么？還有究竟多大的孩子適合單獨(dú)表演？這都是需要我們父母面對(duì)的問(wèn)題。

熟悉的場(chǎng)景

每逢兒童節(jié)朋友圈里總會(huì)曬許多孩子的節(jié)目表演，單人的、雙人、多人的，各種匯報(bào)演出和才藝秀，學(xué)校和父母都非常熱衷于這樣的表演，領(lǐng)導(dǎo)喜歡看、學(xué)校需要這樣的品牌展示、家長(zhǎng)更是炫耀的資本，同時(shí)大家也肯定看到了許多孩子表演時(shí)出洋相的視頻和畫(huà)面，日常生活中：“來(lái)，給叔叔阿姨們背首詩(shī)、彈段琴！”

父母讓孩子表演背古詩(shī)、唱歌、彈琴等才藝秀，極大的滿足了父母的成就感和虛榮心，卻很少關(guān)注表演的主角——孩子，孩子的內(nèi)心感受是什么？表演會(huì)給孩子帶來(lái)什么？也許一次不完美的表演帶給孩子一生創(chuàng)傷。父母為何喜歡讓孩子表演？過(guò)早讓孩子表演的心理危害是什么？還有究竟多大的孩子適合單獨(dú)表演？這都是需要我們父母面對(duì)的問(wèn)題。

首先父母為何樂(lè)此不疲的讓孩子在眾人面前表演，其實(shí)不光是父母喜歡讓小孩表演，我們成人何償不是“戲如人生，人生如戲”每天上演一出出炫耀和表演的人生戲碼。

進(jìn)化心理學(xué)上有個(gè)人類(lèi)之間地位競(jìng)爭(zhēng)的炫耀假說(shuō)，這是由人類(lèi)學(xué)家霍克斯提出來(lái)的：女人們都喜歡和展現(xiàn)他們與眾不同能力的男人為伴：炫耀他們的肌肉、他們的守獵技術(shù)、他們打到的獵物、他們的歌聲。這意味著女人們能得到更多的食物和更好的安全及照顧。同樣男人們都喜歡和炫耀她們健美體型和善良品質(zhì)的女人為伴，這意味著男人能等到更好生殖快樂(lè)及繁衍更多的后代。炫耀和表演的意義在于可以讓人們獲得更多的社會(huì)資源和生存質(zhì)量。所以遠(yuǎn)古到現(xiàn)在人類(lèi)，從小孩到老人，從男人到女人都在炫耀表演著自己的衣著、學(xué)識(shí)、才藝為的就是讓我們獲得更多的生存資源（包括吸引更多異性的資源），讓人生更有價(jià)值和成就。

同樣現(xiàn)在巨大的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)，逼迫年輕的父母必須培養(yǎng)孩子更多的才能，父母相信這些技能一定會(huì)幫助到孩子將來(lái)的人生，父母有兩個(gè)善良的信念：一是孩子越早會(huì)一些別人不會(huì)的東西，孩子將來(lái)的成就更大，如傷仲永的故事。二是孩子會(huì)的技能越多（包括表演技能）將來(lái)人生的收獲越多，所以我們要上更多興趣班。

這些表演帶給父母的好處就是：一、我是個(gè)優(yōu)秀的父母，你看正是我的優(yōu)秀才培養(yǎng)了如此優(yōu)秀的孩子；二、體現(xiàn)一個(gè)愛(ài)孩子的偉大父母形象，愛(ài)你才舍得如此的投資你。但事實(shí)上，唯有當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)孩子的時(shí)候，才會(huì)把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上，要求孩子成為這樣一種人或是那樣一種人，一個(gè)人的野心、夢(mèng)想、偶像便借著孩子而獲得實(shí)現(xiàn)。這里面唯一忽視的就是孩子這一個(gè)活生生的人。自卑的父母才會(huì)以孩子的表演來(lái)滿足自己的虛榮。

大人又為何如此喜歡看表演呢？曾經(jīng)有位有名的心理咨詢(xún)師，一天來(lái)了位來(lái)訪者，說(shuō)他非常的焦慮，非常的不快樂(lè)，覺(jué)得人生沒(méi)有意義，咨詢(xún)師就對(duì)他說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)劇院里有位喜劇大師，每個(gè)人觀看他的節(jié)目都能快樂(lè)很久，你也可以去試試。那位來(lái)訪者說(shuō)，我就是你們所說(shuō)的那位喜劇大師。

看別人表演有三大好處：滿足參與歸屬感，劇中總能有讓自已參與角色，滿足正義感、滿足成就感；總有不如自己的人在表演中出現(xiàn)。觀看孩子的表演除了驚嘆孩子們的才藝外，更多的是孩子們表演中純真的洋相總是能讓大人開(kāi)懷大笑。所以朋友圈中孩子們出丑的照片和視頻總是絡(luò)繹不絕。

根據(jù)兒童人格發(fā)展理論，讓孩子表演會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生許多不良的影響：

不信任與焦慮

我曾經(jīng)有個(gè)來(lái)訪者講述過(guò)這樣一件事，他從小就被父母為了滿足他們的虛榮心而被逼著各種表演，那種害怕、委屈、不情愿的心情到現(xiàn)在還記憶猶新。特別有一次隨父母參加一次大型婚禮，父母突然抱著他上臺(tái)，讓他唱一首歌，他當(dāng)時(shí)毫無(wú)準(zhǔn)備，很不情愿，僅僅是為了滿足他們的面子，要是不答應(yīng)就會(huì)被罵不懂事兒，那種害怕的心情到現(xiàn)在想起來(lái)手都會(huì)抖、心跳也會(huì)加快，關(guān)鍵是他覺(jué)得是父母出賣(mài)了他，以后他再也不愿意隨父母出席別的活動(dòng)，也就是他不信任他的父母了，同樣成年后也不太信任別人，擔(dān)心隨時(shí)會(huì)被信任的人出賣(mài)。

在孩子心理發(fā)展的第一階段就是要培養(yǎng)對(duì)父母的基本信任感，如果信任感沒(méi)辦法建立，孩子就會(huì)產(chǎn)生持久的不信任感，不安全感及焦慮。健康的人格需要信任的基礎(chǔ)，這樣才會(huì)進(jìn)入下個(gè)發(fā)展階段。否則不管年齡多大都無(wú)法信任自己和別人。

自我懷疑

一個(gè)非常有名的主持人，他講述過(guò)他自己的親身經(jīng)歷，小時(shí)候他經(jīng)常被父母和學(xué)校鼓勵(lì)到臺(tái)上演講，他對(duì)自己的演講能力也非常有信心，在一次全市關(guān)于一個(gè)政治主題的匯報(bào)演講比賽中，市領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、老師、父母、甚至親戚都在臺(tái)下，他上臺(tái)居然腦子里一片空白，什么都忘了，后來(lái)居然緊張得尿了褲子自己都不知道，從此以后他再也不認(rèn)為自己是一個(gè)有演講能力的人，甚至自我懷疑就是一個(gè)完全無(wú)用的人，讓父母和學(xué)校都丟了臉，孩子還無(wú)法把行為和自我這個(gè)人區(qū)別開(kāi)來(lái)，別說(shuō)孩子，就是許多大人也做不到。自我懷疑的孩子需要將來(lái)花費(fèi)更多的時(shí)間和努力才能重新自我肯定重建自我。

內(nèi)疚和羞愧

還是上面那名主持人，由于那次是全市的政治主題的匯報(bào)演講，由于他的發(fā)揮表演失常，學(xué)校沒(méi)有獲得任何的名次，領(lǐng)導(dǎo)還被批評(píng)了，父母也覺(jué)得臉上無(wú)光，他就特別的內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起學(xué)校和父母，所以到現(xiàn)在還覺(jué)得對(duì)不住學(xué)校和老師，所以學(xué)校同學(xué)畢業(yè)聚會(huì)他都不愿意參加，無(wú)法面對(duì)當(dāng)年的老師。內(nèi)疚和羞愧會(huì)深深的傷害一個(gè)人的自尊，從能量等級(jí)上羞愧是最低的。小時(shí)候許多人就被逼經(jīng)?！氨硌荨?，如果不從，父母就厲聲訓(xùn)斥，“你這個(gè)孩子怎么這么不懂事啦，不出趟啦”。

雖然那時(shí)候自己小，對(duì)大人的這種心理還不明白，但真心覺(jué)得委屈和難過(guò)。在咨詢(xún)中不止一次遇到來(lái)訪者因?yàn)楫?dāng)眾表演或展示失敗了，受到老師父母的指責(zé)而深深的羞愧，這種羞愧感一直伴隨著他們的人生，有著極低的自我價(jià)值感。

競(jìng)爭(zhēng)與自卑

一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子參加了一項(xiàng)重大的表演比賽，比賽獲得了第二名，但她一點(diǎn)不高興反而覺(jué)得非常的自卑，她覺(jué)得第二名就是自己的能力不如人。有表演就會(huì)有評(píng)判，就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，第一名只有一個(gè)，第二名以后所有的人都覺(jué)得自己沒(méi)有別人優(yōu)秀。著名心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：“童年的自卑是人邁向悲觀的一生的開(kāi)始“。一旦學(xué)識(shí)和才能被作為成功與控制的手段而加以崇拜，那么世上便會(huì)有無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)立和永無(wú)止息的爭(zhēng)斗。

人生如戲

孩子最早的表演從五個(gè)月會(huì)笑的時(shí)候就開(kāi)始了，孩子知道我要得到父母很的照顧，就得討他們的開(kāi)心，他們開(kāi)心了我就能很好的活下去了。父母媽為體現(xiàn)孩子的優(yōu)秀和能干，不斷的讓孩子進(jìn)行各種表演，表演模仿大人的說(shuō)話和動(dòng)作，表演電視里人物的形象，表演得好，大人就夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，這就是心理學(xué)上的正強(qiáng)化。慢慢的孩子就離自我越來(lái)越遠(yuǎn)，父母需要什么我就表演什么，因?yàn)槟菢訒?huì)得到父母的獎(jiǎng)賞強(qiáng)化。

特別是經(jīng)常上臺(tái)表演的孩子，顯得特別的懂事，特別的成人化，久而久之孩子就不能區(qū)分哪個(gè)是舞臺(tái)，哪個(gè)是生活了。這些孩子讓人總覺(jué)得有些不對(duì)勁，缺少了那份質(zhì)樸和真實(shí)，因?yàn)樗麄兲昝懒?，永遠(yuǎn)要展示最完美的一面，他們自己不知道哪個(gè)才是真實(shí)的自己，哪個(gè)才是自己的需求，哪個(gè)是父母的需求。人生總是要表演，多做點(diǎn)準(zhǔn)備，晚點(diǎn)上臺(tái)又何妨，面具一戴就無(wú)法取下了。

父母該如何做？

心理學(xué)研究表明，九歲前的孩子不適合單獨(dú)表演，大家可以觀察九歲前單獨(dú)表演孩子的身體語(yǔ)言，再怎么流利大方，都掩飾不住肢體和眼神的焦慮。欣喜的是一些真正關(guān)注孩子身心發(fā)展的教育理念，如華德福教育都不會(huì)讓孩子過(guò)早的單獨(dú)表演，也不會(huì)進(jìn)行才藝匯報(bào)演出。即使真的需要表演盡量避免單獨(dú)讓九歲前孩子在眾人面前表演，實(shí)在不行可以群體表演。

所有的才藝都是為了自己的生活更加的豐富和有趣，孩子的才藝也不例外，父母可以更好的告訴孩子的是：用分享取代表演。我有一些別人沒(méi)有的才能，在自我享受的同時(shí)，我也可以與別人分享我的快樂(lè)和才能。表演以取悅他人為出發(fā)點(diǎn)，在意的是別人的掌聲，焦慮再所難免，分享以自我為中心，得失成敗笑罵由人。

學(xué)識(shí)和才能雖然能幫助我們贏得別人尊重，卻不能解決內(nèi)心的壓力和沖突，由于缺少對(duì)自我和生命整體的了解，才能卻變成了自我毀滅的手段。父母和學(xué)校的教育應(yīng)該喚醒一個(gè)孩子的自我認(rèn)識(shí)的能力，而非滿足于自我虛榮的表演，畢竟孩子不是為了實(shí)現(xiàn)父母意志的工具。

我們父母有時(shí)把對(duì)孩子的愛(ài)等同于責(zé)任，用為孩子好的名義去任意控制、塑造另一個(gè)生命，希望通過(guò)孩子的成就來(lái)滿足自已未曾實(shí)現(xiàn)的欲望和夢(mèng)想。培養(yǎng)孩子的成功就是培養(yǎng)如何競(jìng)爭(zhēng)甚至是斗爭(zhēng)，終將會(huì)被社會(huì)所斗爭(zhēng)，因?yàn)槭侨丝倳?huì)有破綻，既然我們未曾成功過(guò)，又怎么忍心讓孩子繼續(xù)加入這場(chǎng)苦戰(zhàn)。

到底有沒(méi)有天才？

德國(guó)哲學(xué)家康德在《判斷力批判》中說(shuō)：“美的藝術(shù)是天才的藝術(shù)，它不是一種能按照任何法則來(lái)學(xué)習(xí)的才能。天才這個(gè)字可以推測(cè)是genius(拉丁文)引申而來(lái)的，是一個(gè)特異的，在一個(gè)人誕生時(shí)賦予他守護(hù)和指導(dǎo)的神靈?！?/p>

康德認(rèn)為，繪畫(huà)、音樂(lè)、詩(shī)歌等藝術(shù)跟科學(xué)不同。“一切科技是人們能學(xué)會(huì)的，在研究與思索的道路上按照法規(guī)可以達(dá)到的，但人不能巧妙地學(xué)會(huì)做好詩(shī)。在科學(xué)里面最偉大的發(fā)明家和最辛勤的追隨者、學(xué)徒只有程度上的差別，獲得美術(shù)天賦的人和他們卻有種類(lèi)上的區(qū)別?！?/p>

英國(guó)藝術(shù)史家約翰·伯格說(shuō)，畢加索就是一個(gè)天才。他在會(huì)說(shuō)話之前就會(huì)描畫(huà)。10歲時(shí)，他就能畫(huà)石膏像素描，畫(huà)得像任何地方的美術(shù)老師一樣好。

《紐約客》專(zhuān)職作家格拉德威爾則認(rèn)為，天才不過(guò)是做了足夠多的練習(xí)的人，藝術(shù)領(lǐng)域也不例外。他總結(jié)出了一個(gè)10000小時(shí)定律。研究顯示，在任何領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵跟天分無(wú)關(guān)。只是練習(xí)的問(wèn)題，需要練習(xí)10000個(gè)小時(shí)——10年內(nèi)，每周練習(xí)20小時(shí)，大概每天3小時(shí)。好像大腦需要這么長(zhǎng)時(shí)間，以吸收達(dá)到精通需要知道的東西。

心理學(xué)家安德斯·埃里克森上世紀(jì)90年代初在柏林音樂(lè)學(xué)院做過(guò)調(diào)查，學(xué)小提琴的大約都從5歲開(kāi)始練習(xí)。起初每個(gè)人都是每周練習(xí)兩三個(gè)小時(shí)．但從8歲起，那些最優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，9歲時(shí)每周6小時(shí)，12歲8小時(shí)，14歲時(shí)16小時(shí)，直到20歲時(shí)每周30多小時(shí)，共1萬(wàn)小時(shí)。

比如比爾·蓋茨，他在西雅圖上初中和高中時(shí)，由于得到了9個(gè)令人難以置信的幸運(yùn)的機(jī)會(huì)而得以累積了他的10000個(gè)小時(shí)：早在1968年，上八年級(jí)的時(shí)候，他就讀的私立中學(xué)購(gòu)置了一臺(tái)最早的一批可以直接連接到大型計(jì)算機(jī)上的電腦終端機(jī)。小時(shí)候他家挨著華盛頓大學(xué)，在那里他可以接觸到一臺(tái)更高級(jí)的計(jì)算機(jī)。到蓋茨大學(xué)二年級(jí)從哈佛大學(xué)輟學(xué)去開(kāi)辦自己的軟件公司時(shí)，他已經(jīng)連續(xù)練習(xí)了7年的程序設(shè)計(jì)，超過(guò)了10000個(gè)小時(shí)。

莫扎特6歲就開(kāi)始作曲。但是心理學(xué)家麥克爾·豪說(shuō)，按照成熟的作曲家的標(biāo)準(zhǔn)，莫扎特小時(shí)候的作品并不突出。他小時(shí)候的作品可能是他父親記下來(lái)并作了改進(jìn)的。莫扎特童年的很多作品都只是對(duì)別的作曲家的作品的重組。他直到21歲才寫(xiě)出堪稱(chēng)偉大的作品，到那時(shí)他剛好已經(jīng)寫(xiě)了10年。

“天分不是唯一重要的，更不是最重要的。只要智商超過(guò)120，你就跟智商達(dá)170的人成功的可能性一樣大?！笨死锼雇懈ァみ~克爾·蘭根的智商高達(dá)195(愛(ài)因斯坦是150)，但他只能在密蘇里鄉(xiāng)下的一個(gè)馬場(chǎng)工作。他為什么沒(méi)有成為火箭科學(xué)家或腦外科醫(yī)生?因?yàn)樗砷L(zhǎng)的環(huán)境：一生中沒(méi)有人幫他開(kāi)發(fā)他的天分，他只能依靠自己。

幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同

又是一年七月到，迎來(lái)了暑假，大班的孩子們即將要成為小學(xué)生了。在暑假期間，許多父母選擇讓孩子參加“幼小銜接”的培訓(xùn)班。那么，幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同呢?下面就讓我給大家做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

1)幼兒園大班教學(xué)的時(shí)間大致上還是安排20分鐘作為一個(gè)單元，而小學(xué)就要40分鐘，這對(duì)于小孩的專(zhuān)注力提升有了更高的要求。

2)大班的學(xué)習(xí)生活，更偏向于“動(dòng)”，通常都在各種活動(dòng)中度過(guò)，孩子們的活動(dòng)空間比較大。然而到了小學(xué)，每個(gè)人都有桌椅，除了體育課等一些活動(dòng)課程，上課時(shí)間多數(shù)是要安靜地坐著，更偏向于“靜”。

3)大班的教室里往往還配套有生活設(shè)施，如喝水區(qū)，洗手池，小廁所，午睡區(qū)等，生活上如有個(gè)別不能自理的情況，有阿姨可以協(xié)助。到了小學(xué)，教室里只有學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)施，生活設(shè)施相對(duì)配套沒(méi)那么多，因此對(duì)小孩的自理能力也有一定的要求。

4)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，幼兒園的學(xué)習(xí)相對(duì)都比較形象，主要是增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平。而小學(xué)的開(kāi)始，就需要有一些抽象的學(xué)習(xí)，比如拼音，看圖說(shuō)話，算術(shù)的學(xué)習(xí)，需要大腦進(jìn)行一定的富有想象力的抽象思維，不可能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是生活中看得見(jiàn)摸得著的。

5)在書(shū)寫(xiě)方面，幼兒園通常沒(méi)有太高的要求，課后作業(yè)也通常是孩子口述家長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)。到了小學(xué)，拼音，漢字，算術(shù)，都是要靠自己書(shū)寫(xiě)，并且將有一定量的作業(yè)要完成，對(duì)手掌正在發(fā)育過(guò)程中的幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

可以對(duì)照以上幾點(diǎn)，如果家里的孩子有3點(diǎn)以上存在一定的銜接差距，不妨考慮適當(dāng)參加“幼小銜接”培訓(xùn)班，幫助大班的孩子完成向小學(xué)生的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，如果家里的孩子自律性已經(jīng)比較強(qiáng)，適應(yīng)能力也比較強(qiáng)了，可以考慮在家進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練即可，向孩子說(shuō)明未來(lái)的小學(xué)生活可能存在的一些挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子開(kāi)啟全新的小學(xué)生活。

給孩子立規(guī)矩，“溫和而堅(jiān)定”有多難

與孩子相處有些耳熟能詳?shù)淖盅郏簻睾投鴪?jiān)定，愛(ài)和自由，給孩子立規(guī)矩、立界限。我常思索，如何才能做到？在和孩子的相處中，要堅(jiān)持規(guī)矩并不那么容易，要溫和而堅(jiān)定地堅(jiān)持更是難上加難！因?yàn)楹⒆佑幸徽袣⑹诛担嚎?！耍無(wú)賴(lài)！我就遇到過(guò)，她打著滾兒地哭，呼天搶地。決定讓她哭，她會(huì)跑過(guò)來(lái)緊抓著你不放，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)一些暴力行為，抓、打、撕扯衣服、頭發(fā)等，這當(dāng)下想要積極地“暫?！?、給彼此一個(gè)空間平息，真是想也別想，若還要求自己做到溫和而堅(jiān)定，怕是非得忍出內(nèi)傷不可！我受傷過(guò)很多次，也傷害過(guò)我的寶貝很多次。每次傷害結(jié)束，我會(huì)深刻的反思與自責(zé)：哎，又失敗了！哎，我到底該如何堅(jiān)持？在她緊緊纏著我、抓著我的衣服、大哭大鬧、甚至說(shuō)傷害媽媽的話時(shí)，我該如何保持那份溫柔？我......我做不到！萬(wàn)分幸運(yùn)的是，孩子從來(lái)不記仇，情緒風(fēng)暴過(guò)后，她還是認(rèn)為她的媽媽是好媽媽?zhuān)∩现苡幸惶焱砩?，給女兒講完故事，已經(jīng)十點(diǎn)多鐘了，正準(zhǔn)備關(guān)燈睡覺(jué)，女兒提出要玩?zhèn)€游戲再睡。我直覺(jué)說(shuō)：不行！今天很晚了！又不是周末，明天還要上學(xué)，不能玩！你知道的，我們只能周末玩游戲的?。∨畠汉懿荒芙邮埽汉?，我要玩游戲！以前內(nèi)傷的經(jīng)歷告訴我，又來(lái)了！她又倔上了！腦中迅速搜集各種緊急應(yīng)對(duì)方案：如果我堅(jiān)持不同意，她肯定會(huì)像以前那樣，若軟磨硬泡未果，就會(huì)開(kāi)始大哭大鬧，這樣，我的堅(jiān)持將是兩敗俱傷：她將帶著傷心入眠，夢(mèng)中也會(huì)傷心和抱怨；而我，將再次內(nèi)傷！No，我不想！可如果我不堅(jiān)持，允許她玩，我擔(dān)心什么呢？我擔(dān)心今天太晚了，明天要上學(xué)，睡眠不足；我擔(dān)心規(guī)矩就被打破了，以后時(shí)不時(shí)這個(gè)點(diǎn)提要玩游戲怎么辦？所以，我也不能輕易同意。還有沒(méi)有別的方案呢？女兒睡前玩游戲，我為什么不同意呢？我開(kāi)始自我的探索，我想知道，我到底在反對(duì)什么？事實(shí)上，女兒玩游戲這件事沒(méi)什么不對(duì)的，只是我覺(jué)得時(shí)間太晚了，希望她早點(diǎn)睡，明天還要去上學(xué)。女兒為什么這個(gè)時(shí)候還要玩游戲呢？并不是她沒(méi)有玩過(guò)的新游戲，或許她有點(diǎn)興奮，想再玩一會(huì)，現(xiàn)在還不想睡覺(jué)。我該怎么辦呢？看著女兒氣嘟嘟倔在那兒的樣子，好吧！我怕內(nèi)傷，看來(lái)今天不退一步是不行了。不過(guò)，我也得尊重自己的感受，溫和而堅(jiān)定，溫和而堅(jiān)定，我不斷告誡自己。我跟女兒說(shuō)：好，今天我們玩一下游戲。但是，因?yàn)橐呀?jīng)十點(diǎn)多鐘，很晚了，你明天還要上學(xué)，只能玩兩分鐘。而且，我不想玩，請(qǐng)阿姨陪你玩，我?guī)湍阌?jì)時(shí)。同時(shí)，從今以后，我們只有兩種情況下可以玩游戲：平時(shí)，如果你9點(diǎn)以前就上床準(zhǔn)備睡覺(jué)的話，或者是周末的時(shí)間，你覺(jué)得這樣可以嗎？女兒聽(tīng)著，沒(méi)表態(tài)。她總是聽(tīng)進(jìn)去大人說(shuō)什么，但會(huì)根據(jù)自己的興趣決定是否回應(yīng)。她和阿姨玩游戲，我來(lái)計(jì)時(shí)并提醒時(shí)間。我注意到女兒有意識(shí)地玩的很快，時(shí)間還沒(méi)到，她就迫不及待的問(wèn)我：時(shí)間到了嗎？這個(gè)晚上，女兒帶著愉悅的心情入睡！在那一刻，我好感恩自己能清醒地給予女兒妥協(xié)！好感恩女兒能夠清醒地給予媽媽妥協(xié)！我收到了女兒在滿足自己需求時(shí)對(duì)于媽媽的理解和接納，對(duì)媽媽的愛(ài)！對(duì)媽媽的感恩！就在昨天晚上，又是講完故事準(zhǔn)備關(guān)燈睡覺(jué)的時(shí)候，女兒突然問(wèn)我：媽媽?zhuān)梢酝嬗螒騿?？我想玩。我的第一反映?dāng)然是不行，可是我沒(méi)說(shuō)出口，頓了一下我問(wèn)她：哦，你覺(jué)得呢？她說(shuō)：嗯......不行，因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)了9點(diǎn)了！我說(shuō)：哦，這樣啊。女兒沒(méi)有再多說(shuō)什么，開(kāi)始做“睡前的準(zhǔn)備”。我溫柔的給她晚安吻，向她傳達(dá)我對(duì)她濃濃的愛(ài)，同時(shí)也感受著她純真無(wú)邪、幸福喜悅的能量的滋養(yǎng)！事后我想，是啊，若是我自己提出一個(gè)需求或渴望，對(duì)方立刻不容質(zhì)疑地拒絕，我的心情該是如何？肯定Down到谷底，沮喪極了。當(dāng)我知道不可能卻還提出這種要求時(shí)，我背后的渴望是什么？我想應(yīng)該是一份傾聽(tīng)、理解和尊重，這就夠了。為什么女兒提出要求時(shí)我會(huì)那么想要說(shuō)不呢？或許，那一刻我錯(cuò)誤的偏見(jiàn)認(rèn)為女兒那么小還不會(huì)自我管理。噢，萬(wàn)般柔情涌上心頭，自我的反思讓我越來(lái)越看見(jiàn)女兒！或許，當(dāng)女兒提出需求時(shí)，我可以先不急著拒絕，相信她，聽(tīng)聽(tīng)她怎么想，再與她分享自己的想法與感受，共同探索一個(gè)方案。贈(zèng)與孩子傾聽(tīng)、理解與尊重，孩子回饋給我超乎想象。以開(kāi)放的心面對(duì)一切，溫和而堅(jiān)定也順理成章了！

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