幼兒園識字的游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒識字游戲2》，僅供參考，大家一起來看看吧。

拍字卡：教師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

幫“字寶寶”找家：

1、引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶送到他們相對應(yīng)的家中。

2、教師扮大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂節(jié)奏表演，音樂停，立即回到自己字的家中，找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

游戲“找朋友”

請小朋友從椅子底下拿出字卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“**”，如果你的胸卡是**就站起來，看誰站得快。

游戲：我們來釣魚

魚桿上掛同樣顏色繩子的小朋友為一組，每組都有一個釣魚桿和有名字的小魚（貼有字卡的小魚），每個小動物輪流釣魚，釣到的小魚要說出小魚的名字，請其他小朋友來當(dāng)裁判，看看說得對不對。

游戲：照相

老師指著黑板上的字，或手拿字卡，請小朋友給**字寶寶照張像，小朋友做照相狀，“咔嚓、咔嚓”一下。

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻

聽音樂收書。

幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字

請幼兒在紙上尋找兒歌中的字寶寶，并指出。

游戲：魔術(shù)師的房子

1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便。”

2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字

傳字卡游戲：

老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

組詞：（以給字卡“花”找朋友的形式）

1、先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。

“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

2、引導(dǎo)幼兒用其它的朋友組成新詞。

游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

游戲名稱：長高了、變矮了

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。

游戲名稱：小動物真愛玩

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小x小x真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學(xué)著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

游戲名稱：螞蟻搬豆

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：螞蟻頭飾

方法：請幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。

游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。

游戲名稱：捉迷藏

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

游戲名稱：你來做,我來猜

目的:復(fù)習(xí)學(xué)過的能用動作表示的字、詞。

準(zhǔn)備：字卡　

玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

游戲名稱：小貓捉鼠

目的：復(fù)習(xí)生字

準(zhǔn)備：小貓頭飾字卡

方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

游戲名稱：開火車

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：火車頭頭飾字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭，小火車：　請聽“嗚”我的火車真奇怪，不用你把票來買，只要你說出字寶寶，你就可以到這里來，這是誰？對了，上車！…….讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"x字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

游戲名稱：找朋友

目的：復(fù)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿x和y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。

游戲名稱：大風(fēng)和樹葉

目的：學(xué)習(xí)生字

準(zhǔn)備：字卡

方法：教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉(zhuǎn)一個圈），邊走（或轉(zhuǎn)圈）嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風(fēng)把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

游戲名稱：考老師

目的：復(fù)習(xí)生字

過程：教師將剛認(rèn)識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指；錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡）。

游戲――舉字卡

１、由老師說字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個別幼兒）

２、把字卡送回家，即把字寶寶送到相應(yīng)的漢字或圖形身邊。

游戲――看樣學(xué)樣

玩法：由老師舉字卡，幼兒看見后做與字卡上相匹配的動作。（注意提醒幼兒在跑、踢時不要撞著旁邊的小朋友）

識字游戲：《識字律動》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

游戲：詞寶寶摔倒了

“小朋友們今天字寶寶樂園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們?nèi)蛶退鼈儼?！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規(guī)則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當(dāng)唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀?！睍r，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導(dǎo)幼兒說出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興?！?p>吃“蟲”子的游戲：教師示范吃蟲過程（先看字卡念幾遍，然后象征吃蟲塞進(jìn)口袋）然后請幼兒也學(xué)老師的樣子根據(jù)教師的指令收字寶寶。

貼字游戲：根據(jù)字的含義將字卡找到對應(yīng)的家里（圖片）。例如游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

收發(fā)識字游戲

教師出示字卡，讓小朋友認(rèn)，誰認(rèn)得快和準(zhǔn)，就把字卡送給他，字卡發(fā)完了，再收回來，老師每收到一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說；謝謝?。ù朔ㄗ钸m合剛開始接觸生字、詞的幼兒推廣，整體氣氛好）

出示法：（閃字游戲）

教師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張張地出示給小朋友（出示技巧很講究，有時要快，訓(xùn)練孩子快速反應(yīng)能力；有時要很慢，讓孩子憑慢慢露出的外輪廓猜一猜可能是什么字），小朋友認(rèn)完了一張后，老師就很快的換一張。

誰來了，誰走了

在黑板上有三個以上字卡，小朋友觀察一段時間后，閉上眼睛，老師添上一張或拿走一張或給其中的兩個交換位置，然后讓小朋友睜開眼睛，說說發(fā)生了什么變化。（此法巧妙地增加了幼兒復(fù)習(xí)的機(jī)會）

配對：

老師將動物、水果、各種物品的圖片和實物擺放在桌子上，請小朋友拿名稱字卡與之配對，反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片或?qū)嵨锱c之配對。（所有的名詞均可采用此法）

動作表情游戲識字：

學(xué)習(xí)“走、跑、跳、哭”等字、詞時，老師可做動作或表情，請小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板找出相應(yīng)的字，或者老師出示字卡，小朋友做出相應(yīng)動作或表情來。（所有的動詞和部分形容詞可采用此方法。）

與字寶寶再見

老師指著黑板上的字，對小朋友說：“**字寶寶要回家了，或者去睡覺了，請小朋友一起說再見”，于是指一個字，，說一聲“再見”，老師便拿走一個，直到每個字拿完為止。（此法用于識字游戲結(jié)束部分）

跳圈識字游戲

在地上用粉筆畫上幾個大圈，每一個圈寫一個字，或放一張字卡，老師找?guī)孜恍∨笥岩黄鹉顑焊瑁盒∨笥颜婺芨?，看誰最先往**字圈里跳。

看誰指得快

請兩位小朋友到黑板前站好，老師說：“**字寶寶”，兩位小朋友爭著指，指得快者為勝。

爭冠軍

把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡分別放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友，老師請未上臺的小朋友將兩手舉起來，握成拳，來做小裁判。老師說，“請把**字寶寶找出來”，兩個小朋友各自找出字卡，出示給在坐的小朋友，由小朋友判斷對錯，兩個都對了，就各伸出一個手指，為1比1，以此類推，若比賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勁。

叫醒字寶寶

將字卡反扣在黑板上，對小朋友都說，“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友們高興地念一個。

找字寶寶

老師將字卡放在地上，或貼在黑板上，說：“請小朋友將**字寶寶找出來，交給老師?！?p>點(diǎn)老五

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點(diǎn)一、點(diǎn)二、點(diǎn)三、點(diǎn)四、點(diǎn)到老五就是他。”點(diǎn)一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認(rèn)一張字卡。

當(dāng)小老師

請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好：“老師好！”這個小朋友問大家“小朋友們好！”然后這個小老師指一個字讀一下，小朋友們跟著念一遍。

找朋友

將“蘋果”、“太陽”、“天空”、“輪船”、“比賽”、“美麗”等詞，分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”

親親字寶寶

引導(dǎo)幼兒親親老師，然后出示一張字卡告訴孩子：這是**字寶寶，親親**字寶寶，再親親**字寶寶。

槍戰(zhàn)

幼兒拿手槍做準(zhǔn)備，教師拿字卡躲起來，突然出示一張字卡，孩子向字卡開槍并認(rèn)讀，讀對了表示打中，老師裝出被擊倒的樣子，并發(fā)出“啊”的聲音，其他字卡依次進(jìn)行，老師隨是轉(zhuǎn)移地方，讀錯了，老師糾正。

采蘑菇

將字卡做成蘑菇形狀、在字卡的背面貼上相應(yīng)的圖片、幼兒從指定的地方走到蘑菇面前，任意采一個蘑菇，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖畫認(rèn)識另一面的漢字。

把它送回家

老師和幼兒自由站在活動室按節(jié)奏拍手說兒歌：“字寶寶，真淘氣，出門玩，不回去，哭鼻子，找媽瞇。字寶寶，別著急，我送你，回家去。兒歌說完，老師出示字卡，然后把它放在相應(yīng)的物品或圖片上。

升級降級

老師與幼兒站在樓梯最下一級，老師出示字卡，幼兒認(rèn)對了上一臺階，認(rèn)錯了降一臺階，上到最高一級時，老師予以表揚(yáng)，可分成兩組比賽。

小熊背球

準(zhǔn)備兩套相同的字卡和每人一個沙包，把一套字卡擺在地上，另一套讓幼兒每人背上放一張，上面壓上沙包，然后幼兒彎腰繞圈行走（沙包不許落地），邊走邊說：“小熊小熊，背上背個球，慢慢走，慢慢走，球兒不能丟?！弊叩椒抛挚ǖ奈恢脮r，孩子自己取下一個沙包和字卡，將字卡放在相同字卡上面并認(rèn)讀。如說錯或不認(rèn)識，老師可告訴幼兒。

扶起字寶寶

將字卡橫放或倒放在黑板上，老師說：我們的字寶寶跌倒了，請小朋友將他們扶起來好嗎？大家一起說兒歌“快快快，快把*字扶起來?！叭缓?，請一個幼兒上來把字寶寶扶正。扶正以后，其他幼兒拍三下手表揚(yáng)他/

你找誰

幼兒每人一張字卡，全體幼兒圍成圈作好。一幼兒手拿動物或其他物體名稱（蔬菜、水果等）的字卡面向大家。如拿“小狗”其他幼兒問：“小狗小狗你找誰？

”拿小狗字卡的幼兒站起來說：找小貓，拿小貓字卡的幼兒站起來，字卡，面向全體幼兒，大家問小貓小貓你找誰。游戲依次進(jìn)行。

打電話

幼兒每人一張字卡，教師做打電話的動作，說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真好聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”幼兒：“喂，你好，請問你是誰？”老師：“你好，我是**老師，我找**字寶寶?！蹦孟鄳?yīng)字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是**字寶寶?！?p>機(jī)器人

幼兒每人一張字卡，大家齊說：“機(jī)器人，真能干，一按電鈕就會念?！苯處煷┬杏谟變褐g。走道誰面前停止，并用手指模擬按電鈕的動作，就由誰來讀出字卡上的漢字，如讀錯了，大家糾正。

請你看看我是誰

幼兒每人把字卡掛在脖子上，手拉手為成圓圈，順時鎮(zhèn)轉(zhuǎn)圈，請沒有字卡的幼兒站在中間，幼兒齊說兒歌：“小狗、小貓、小刺猬，請你看看我是誰？”說完了幼兒放下手立正站好，中間幼兒任意點(diǎn)一幼兒名字，該幼兒轉(zhuǎn)過身，請他認(rèn)讀背上的字。游戲反復(fù)進(jìn)行。

捉迷藏

教師先將字卡分散地藏在教師的各個角落，告訴大家：“剛才我們認(rèn)識了好幾個字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在教師里，大家都找找，看你能找到哪個字寶寶？幼兒找到字卡后，回到座位上坐好，挨個將自己找到的字卡出示給大家看，說：“我找到的是**字寶寶?！?p>這是你的信

準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的信封，里面裝有不同的句條或字卡，教師當(dāng)郵遞員送信，全體幼兒說兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員忙不停。小小信封誰收到，請你念給大家聽一聽?！闭f完前兩句，郵遞員即把信送到某個小朋友的手中，該幼兒從信封中拿出字條或字卡。兒歌說完后，幼兒站起來讀句子。

奇妙的口袋

準(zhǔn)備一個漂亮的布袋，里面裝上字卡，請一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來，大聲念給大家聽。

過關(guān)

在教室空地上劃出四個區(qū)域，將字卡分成四份，請四個幼兒每人拿一份字卡站在四個區(qū)把關(guān)，其他幼兒挨個過關(guān)。要求過關(guān)時能讀出把關(guān)人出示的字卡，讀對者過關(guān)，再去過下一關(guān)，錯的或不認(rèn)識的請教把關(guān)人，然后留下做把關(guān)人，原把關(guān)人去過下一道關(guān)，認(rèn)過的字卡友好放在一邊，教師要注意隨時指導(dǎo)。

大象摸箱

準(zhǔn)備四個紙箱（內(nèi)裝字卡），四個紙盒。幼兒分四隊站好，每隊面前放一個紙箱和一個盒子，游戲開始時一齊說：“大象鼻子長又長，甩甩鼻子去摸箱?！蓖瑫r各隊的一名幼兒走到彩色箱面前，從箱內(nèi)任意摸到一張字卡，并當(dāng)眾認(rèn)讀字卡，讀對的幼兒手持字卡放到代表本隊的小盒子里，再回到隊尾；未說對的由大家?guī)椭J(rèn)讀后，將字卡放回箱內(nèi)也回到隊尾。各隊后面的幼兒依次進(jìn)行摸箱，方法同第一名幼兒。各隊幼兒全部摸完箱之后，教師清點(diǎn)各隊小盒內(nèi)的字卡，數(shù)量多的對為勝利。

龜兔賽跑

在黑板上左右兩邊各畫一段通往山頂終點(diǎn)的臺階，然后每層臺階上都有一張反扣的字卡。幼兒分成人數(shù)相等的兩組，一組演烏龜，一組演小兔，并把烏龜和小兔的圖片分別放在兩段臺階的第一層，游戲開始，兩組的幼兒輪流翻讀字卡，讀錯了，可由本組幼兒幫忙，讀對了，就上一個臺階，以先到達(dá)山頂?shù)玫叫〖t旗的組勝利。

過獨(dú)木橋

幼兒每人拿一張字卡，按順序分兩隊過平衡木，在平衡木的中間舉起字卡，告訴大家：我和*字寶寶過獨(dú)木橋。不認(rèn)識的，小朋友一起告訴他。

看字卡做動作

準(zhǔn)備各種動、名詞字卡，老師幼兒每人一套。

老師出示名詞字卡，幼兒先認(rèn)字后做動作了。如：老師出示“頭”，幼兒可做“點(diǎn)頭”、“搖頭”、“抬頭”等動作。教師做各種動作，幼兒出示相應(yīng)的字卡。

造火車

請一名幼兒當(dāng)火車頭，在該幼兒胸前掛一個書包，內(nèi)藏字卡若干，火車頭說：“我的火車沒車廂，誰愿做我的火車廂？”一幼兒可答：“我來做你的火車廂，造出火車跑四方?！辈臅鼉?nèi)抽出一張字卡進(jìn)行認(rèn)讀，如果答對了，全體幼兒集體鼓掌鼓勵并說：“對對對，請你快來做車廂?！比绻疱e了，全體幼兒糾正后再去當(dāng)車廂?；疖囋旌煤?，做車廂的幼兒搭成火車狀，集體回答：“我們大家齊出力，造出火車跑四方?！?p>聽聲音

老師模仿某種動物叫，幼兒出示對應(yīng)字卡；或老師出示字卡，幼兒模仿小動物叫。

送小動物回家：老師模仿小動物叫，幼兒拿上對應(yīng)字卡學(xué)著動物的叫聲，把字卡送到老師規(guī)定的地方。

手套配對

將字卡做成手套的形狀，老師說：“這些手套現(xiàn)在都放亂了，請小朋友幫他們配成一對，擺在一起。兩只手套上的字卡必須能組成一個詞才是一對，如喜歡。

蝴蝶飛

全體幼兒分成兩組，一組佩帶花形字卡圍坐一圈當(dāng)花園，另一組幼兒手拿蝴蝶形字卡在圈中當(dāng)蝴蝶，圈內(nèi)幼兒隨輕快的音樂做蝴蝶飛的動作，“飛“到能與其所拿字卡搭配的花形字卡前，組成一個詞組。如“拍”找“皮球”。

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游戲法，讓寶寶快樂識字

對于兒童早期識字，社會上有不同看法：一種就是早教孩子?xùn)|西，(包括識字)，后來上學(xué)他反而覺得老師教的他都懂(實際上并不是都懂得這么深)，就不好好學(xué)，成績反而下降了；另一種則是認(rèn)為愈早識字愈好，早識字，可以早閱讀、早開發(fā)智力。

小編認(rèn)為孩子早識字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識字有關(guān)，比如：孩子有沒有一定的語言能力？已經(jīng)能模仿說話了嗎？有沒有興趣？你讓他學(xué)識字，他喜歡嗎？我看你要“念念字”嗎？字“搬家”，他能認(rèn)出來嗎、比如這些學(xué)會的字在圖畫書里面出現(xiàn)，他能不能找出來，并與圖畫上的形象、東西匹配？也就是學(xué)以致用；家里有沒有人會教？孩子有沒有兩歲？如果在家教識字，孩子上的幼兒園有沒有機(jī)會用這些字？等等。如果這些問題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識字，否則最好再等一等。

在教孩子識字時，要注意以下7點(diǎn)：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學(xué)字方面也有關(guān)系，一般說，年齡愈小，每天教學(xué)的時間愈短，教的字愈少，而反復(fù)的次數(shù)愈多。

2、只要求會讀出來，知道表示什么，有時可以連起來表示一個簡單的意思，即可。比如學(xué)會了“我”、“喝”、“水”三個字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時教一會兒(10分鐘左右)，不高興時可以不教，剛開始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來。

4、生字可用生字卡教，在書店里買就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫一個字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內(nèi)容一開始以單詞為主，以后再教句子。這個單詞可以是一個字的，也可以是兩個字的。

6、所教的名詞以人物的稱呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動物的名稱等。所教的動詞以常用的為主，如：看、聽、來、去、說、走、跑等。

7、也可以通過玩游戲的方式來教。

在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。該怎樣把識字與游戲結(jié)合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？

神奇的“游戲識字法”

提起孩子的識字量，真是幾家歡喜幾家愁，各位家長朋友長期以來都找不到教孩子識字的好辦，而常言道“寓教于樂”，那么如何將識字與游戲完美的結(jié)合，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“某某”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“某某”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

11.教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

親子游戲：教寶寶輕松識字

導(dǎo)讀：在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。

對于兒童早期識字，社會上有不同看法：一種就是早教孩子?xùn)|西，(包括識字)，后來上學(xué)他反而覺得老師教的他都懂(實際上并不是都懂得這么深)，就不好好學(xué)，成績反而下降了;另一種則是認(rèn)為愈早識字愈好，早識字，可以早閱讀、早開發(fā)智力。

小編認(rèn)為孩子早識字到底好不好，不能一概而論，在許多因素與早識字有關(guān)，比如：孩子有沒有一定的語言能力?已經(jīng)能模仿說話了嗎?有沒有興趣?你讓他學(xué)識字，他喜歡嗎?我看你要“念念字”嗎?字“搬家”，他能認(rèn)出來嗎、比如這些學(xué)會的字在圖畫書里面出現(xiàn)，他能不能找出來，并與圖畫上的形象、東西匹配?也就是學(xué)以致用;家里有沒有人會教?孩子有沒有兩歲?如果在家教識字，孩子上的幼兒園有沒有機(jī)會用這些字?等等。如果這些問題的答案都是肯定的，那么，就可以教孩子識字，否則最好再等一等。

在教孩子識字時，要注意以下7點(diǎn)：

1、年齡雖不是唯一的因素，但在學(xué)字方面也有關(guān)系，一般說，年齡愈小，每天教學(xué)的時間愈短，教的字愈少，而反復(fù)的次數(shù)愈多。

2、只要求會讀出來，知道表示什么，有時可以連起來表示一個簡單的意思，即可。比如學(xué)會了“我”、“喝”、“水”三個字，能懂得“我喝水”是他拿著杯子喝水，就行了。

3、每天看孩子的興趣，高興時教一會兒(10分鐘左右)，不高興時可以不教，剛開始不必太正規(guī)，慢慢再正規(guī)起來。

4、生字可用生字卡教，在書店里買就可以了。如果自己做的話，可用白銅版紙剪成12mX12m大小的方塊，每一張上寫一個字比如：“媽”、“爸”、“杯”、“勺”等。

5、所教的內(nèi)容一開始以單詞為主，以后再教句子。這個單詞可以是一個字的，也可以是兩個字的。

6、所教的名詞以人物的稱呼(如：爸、媽、奶、姥、爺?shù)?、東西的名稱(如杯、碗、勺、床、桌子等)、食品的名稱(如：米飯、牛奶、雞蛋、饅頭等)、以及交通工具、動物的名稱等。所教的動詞以常用的為主，如：看、聽、來、去、說、走、跑等。

7、也可以通過玩游戲的方式來教。

在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。該怎樣把識字與游戲結(jié)合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢?

下面介紹幾種識字的游戲法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3.做動作：邊教字邊做動作;教“跳”字做一個青蛙跳的動作;……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4.裝表情：教些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子;動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢?看門人說走“??”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“??”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀?”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

11.教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

介紹幾種識字的游戲法

1。捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2。玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。

3。做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4。裝表情：教些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5。釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好

6。表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7。吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8。講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9。游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“？？”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“？？”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10。踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

11。教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12。出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13。引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

談聽讀游戲識字與幼兒閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)

作為一個準(zhǔn)媽媽，我迫切地想要為我肚子里的寶寶準(zhǔn)備一些什么，比如胎教音樂，我會利用空余的時間去收集一些網(wǎng)上所謂的時下流行的舒緩的胎教音樂，讓他（或她）感受有節(jié)奏的樂曲，為的是培養(yǎng)寶寶的樂感和智力；比如一些童話書籍，我會在教學(xué)中使用，講給班內(nèi)孩子聽的同時也是在講給我肚子里的寶寶聽，只是這一些不知道是否有效果，心里作用大一些吧。時下的父母都抱著和我同樣的心態(tài)，就是想讓自己的孩子在同伴中能出類拔萃，至少是不能落在別人后面。讀了《談聽讀游戲識字與幼兒閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)》之后，我覺得對以后為孩子培養(yǎng)良好的聽讀和閱讀的習(xí)慣是有很大幫助的，而聽說和閱讀的最終目標(biāo)就是提高孩子的語言表達(dá)能力，因此在此基礎(chǔ)上我也有一些想法，為訓(xùn)練3～4歲的孩子的表達(dá)能力方面提一些不成熟的想法：

1、父母堅持以正確的口語和孩子交談。說普通話，語句簡短，速度適中，態(tài)度親切，不用疊詞

2、把孩子的單詞句，擴(kuò)展為短句。例如：孩子說：“餅餅”家長可以說：“啊，寶寶要吃餅干?！钡?。

3、孩子視線所到之處，父母及時遞詞、遞句。如：孩子視線注視來往的汽車時，家長應(yīng)及時說：“汽車開來了、汽車開走了”，看到花草時，家長及時說：“玫瑰花，紅紅的，小草綠綠的，花兒好看我不摘”等句子。

4、委托孩子做事。開始可交給孩子一件事，如：“把媽媽的拖鞋拿來”，逐漸可以連續(xù)委托兩件事：“再把媽媽的包放好”等。

5、鼓勵孩子在日常生活中使用語言。當(dāng)孩子已會用簡單詞語表達(dá)時，應(yīng)鼓勵孩子用詞語表達(dá)請求和需要，不要用指手、點(diǎn)頭、搖頭代替。

雖然我的寶寶還沒有出世，但我已經(jīng)體驗到了為人母的艱辛，希望我現(xiàn)在所積累的一些知識能在日后有所用處。

識字方法

在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。

該怎樣把識字與游戲結(jié)合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚(yáng)一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀.

3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象.

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“鬃”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“鬃”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚(yáng)。

11.教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

2歲1-2個月視覺激發(fā)的游戲

游戲一：認(rèn)性別

結(jié)合家庭成員教孩子認(rèn)識性別，如“媽媽是女的，你也是女的”，逐漸讓小孩能回答“我是女孩”。也可以用故事書中圖上的人物問“誰是哥哥?”“誰是姐姐?”以認(rèn)識性別。

游戲二：學(xué)數(shù)數(shù)

幼兒對物品大小數(shù)量的認(rèn)識是在對實物的比較中形成的，搜集大小質(zhì)地不同的各類小物品，如積木塊、貝殼、鈕扣、小瓶蓋等，盡量讓孩子用眼看，動手摸，張口講，通過多種感觀參與活動，比較認(rèn)識物品的大小和數(shù)量。還可配合教點(diǎn)數(shù)，如口讀數(shù)1，手指撥動一個物品，讀2，用手指再撥動一個小物品，讀3，再撥動一個物品，教點(diǎn)數(shù)1～3。學(xué)拿實物“給我1個蘋果”，“給我兩個蘋果”等。

游戲三：分清長短與多少

用兩支長度不同的鉛筆讓孩子分辨哪支長，哪支短。再辨別筷子、繩子、辮子、裙子的長短。結(jié)合生活實際，如分蘋果，讓孩子懂得多少，和大人比個兒知道高矮，翻書知道厚薄等。

游戲四：指出前后和上下

讓孩子將兩手放身體前面和后面，或把物品放在身前和身后，使孩子明白前后。然后讓孩子將物品分別放在桌子上面或下面，練習(xí)分辨上和下。

游戲五：學(xué)習(xí)物品屬性

對物品屬性的認(rèn)識，是通過生活實踐獲得的。孩子最喜歡認(rèn)水果、點(diǎn)心、糖的名稱，也漸漸學(xué)會飯菜的名稱，知道這些都能吃。孩子認(rèn)識自己的玩具名稱，知道玩具不能吃。

游戲六：認(rèn)識環(huán)境

繼續(xù)培養(yǎng)小孩認(rèn)識居住的環(huán)境。先讓他認(rèn)識家門，再讓他熟悉能通向家門的幾條道路，逐漸會認(rèn)門認(rèn)路，能順利找到家。認(rèn)識附近的副食店、百貨店、醫(yī)院及父母常去的地方，再順利地回家。

幼兒識字，不得不說的事

幼兒識字，不得不說的事

最近聽網(wǎng)上的媽媽說現(xiàn)在市面上有些幼教機(jī)構(gòu)開展了幼兒識字這一項，據(jù)說非常神奇，廣告上介紹只要報名參加這個學(xué)習(xí)，半個月內(nèi)能讓孩子認(rèn)識兩千個漢字！盡管有著高昂的學(xué)費(fèi)，還是有很多媽媽們動心了，畢竟一個學(xué)齡前的小孩子能夠認(rèn)識兩千個漢字，似乎就是一個“文化人”了！

說了這么多年的幼兒識字，毀譽(yù)參半。不知道家長們在心里有沒有問過自己這些問題：小孩子早早的認(rèn)識漢字到底好還是不好？有沒有必要？識字的目的又是為了什么？

識字目的是為了更好的閱讀

在生活中我們也常遇到這樣的情況，一個認(rèn)識了一千個漢字的孩子不太喜歡讀書，而一個識字量不多的孩子卻把書當(dāng)成自己的一個好伙伴。因為，識字和閱讀是兩回事。每一個漢字在孩子眼里都是一個個圖形，例如圓形、正方式一樣，不過是漢字的形狀比較特殊而已。

如果把培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣比喻成是蓋房子，那么最初的識字就是造出來的磚。只識字不會閱讀的孩子好像是擁有了足夠的磚，但是卻沒有能力把這些磚建造成一間小房子。試想一下，一堆做不成房子的磚，又有何用呢？

識字不過是一個過程，最終的目的是閱讀。

孩子從出生到長大，一切從未知到明了，這漫長的時間里他們的心中時不時的就會冒出來一個“為什么”，并且急于想知道答案。他們會想最親近的父母求助，希望在他們那里得到答案，也可能在電視等媒體上找到答案，甚至?xí)诤屯榈慕涣髦袑で?。但是，?dāng)他們擁有了一定的識字量，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，他們會把書籍當(dāng)做一個重要伙伴，因為在書籍里面有很多把鑰匙，可以一一打開他們心中的謎團(tuán)。久而久之，他發(fā)現(xiàn)單純的向別人討要答案不夠過癮，或者不及時、不準(zhǔn)確，他會自己翻書去找自己想要的東西。

在孩子讀書時不僅會遇到很多他日常生活中很少涉及的知識，同時，他們還會在閱讀的過程中遇到很多新的生字和詞語，開始他們可能不懂這個字或詞的意思，但是隨著他們閱讀的時間長了，閱讀的能力增強(qiáng)，他們會結(jié)合上下文的語言環(huán)境知道這個詞的意思和用法。所以很多媽媽有這樣的感受，孩子擁有一定的識字量之后，很多自己沒有教過他的生字他也認(rèn)識了，因為他們通過閱讀這種方式開始了自主學(xué)習(xí)。

識字量夠用就好

一個閱讀能力強(qiáng)的孩子在上學(xué)之后的確是有一些優(yōu)勢的，但是一個準(zhǔn)小學(xué)生到底要有多少的識字量才好呢？是不是識字越多越好呢？未必。

一本普通的《新華字典》里收錄了大約一萬多個漢字，但是在日常生活中，我們經(jīng)常用到的漢字也不過就是一千左右，所以幼兒識字廣告中提到的的“識字兩千”似乎沒有什么必要。一個學(xué)齡前的孩子能夠擁有四五百字的識字量已經(jīng)足夠了。因為擁有了幾百字的漢字基礎(chǔ)，孩子可以獨(dú)立的閱讀幼兒雜志和簡單的報紙，可以滿足他們的認(rèn)知需要。那些生活中不常用到的生僻字在孩子小學(xué)或者中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中總會遇到，那時候再學(xué)也不遲。

廣告里說的半個月兩千個漢字，我腦子里第一個反應(yīng)出來的就是“貪多嚼不爛”。小孩識字，好像我們大人學(xué)習(xí)英文，如果讓你半個月內(nèi)熟記兩千個英文單詞，你認(rèn)為可能嗎？即便用了神奇的方法真的記住了這兩千個單詞的拼寫，請問在短短的半個月內(nèi)你能知道這兩千個單詞分別都怎么使用嗎？

小孩識字，好像吃飯，飯菜的內(nèi)容適合他的身體發(fā)育，飯菜的分量足夠提供他日常生活的能量就好，不要一味的貪多，一口吃不成個胖子，吃得太多，會給孩子的腸胃造成很大負(fù)擔(dān)，或許會造成胃腸功能紊亂，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子厭食。識字也一樣，在孩子有興趣的時候，每天可以通過閱讀或者是游戲的形式認(rèn)識幾個漢字，輕輕松松就完成了。孩子不累，大人也不辛苦?？墒?，如果你貪多，一天讓他去接觸幾十個生字，學(xué)習(xí)的陣線拉長，孩子感覺疲憊，甚至厭煩、抗拒識字這件事，得不償失。

喜歡閱讀的孩子上學(xué)后有優(yōu)勢嗎？

現(xiàn)在的小學(xué)課程和我們小時候的有很大區(qū)別，尤其是低年級的數(shù)學(xué)，不再是單純的考察計算的準(zhǔn)確性。例如這樣一道題，圖中畫了三個籃子，每個籃子里面裝著一些數(shù)量的蘋果，題目問：把左邊籃子里的蘋果拿出三個放到右邊的籃子中，右邊籃子中的蘋果比中間籃子中的蘋果多幾個？有的孩子他知道簡單的計算，但是卻讀不明白這樣的題。小學(xué)老師常說現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目不僅考察孩子計算能力，同時還要考察的還是孩子的邏輯性，也就是語文能力。試想一下，一個孩子如果連題目都沒有讀懂吃透，又怎么能夠?qū)懗鰜碚_答案呢？

孩子因為有一定的識字量，很容易對閱讀產(chǎn)生興趣，同時在閱讀的過程中孩子會認(rèn)識很多生字和生詞，慢慢積攢了詞匯量，讓他們可以更好的享受閱讀帶來的樂趣。這樣，形成了一個良性循環(huán)。同時，因為大量的閱讀，他們更能夠靈活、熟練的使用這些詞語。沒有可以的去學(xué)習(xí)這些詞語的意思和用法，但是一切都會在他們的表達(dá)中流露出來，這個過程自然而然，好像水滿則溢、水到渠成。

上學(xué)后喜歡閱讀的孩子的確有很多優(yōu)勢，知識面廣泛、理解能力強(qiáng)，但是小學(xué)學(xué)習(xí)考察孩子很多個方面，不是學(xué)習(xí)好的孩子都有早期識字閱讀的經(jīng)歷，也不是喜歡閱讀的孩子就一定有好成績。

如何培養(yǎng)孩子識字閱讀的興趣

家長們都已經(jīng)意識到早期識字和閱讀的重要性，但是怎么培養(yǎng)孩子對于識字和閱讀的興趣，卻是很多人頭疼的事情。

有的媽媽說自己的孩子什么都好，但是只要讓孩子識字或者讀書，他們就很厭煩，讓人頭疼。也有的孩子有很大的識字量，但是不喜歡讀書，明明書里面的字都認(rèn)得，卻要讓爸爸媽媽讀給他們聽。

我的觀點(diǎn)是在孩子最需要他們的時候給予。當(dāng)對于識字有興趣的時候，開始識字的練習(xí)。因為個體差異很大，可能有的孩子一歲的時候就對識字有興趣，有的孩子兩三歲才開始接觸漢字，不能因為別人孩子一歲就開始識字，你便也要求你的孩子一歲也要認(rèn)字，每個孩子生長發(fā)育的速度和方向都有不同，只要家長注意觀察孩子，留意他們對文字對敏感的時期，這樣才能事半功倍。

同時，家長要注意，即便孩子很有興致，也不要一天教他們很多生字，以免造成孩子的反感。

想要孩子喜歡上閱讀，家長就要給孩子積極營造一個適合閱讀的環(huán)境。首先家長要有閱讀的好習(xí)慣，孩子耳濡目染，久而久之會把閱讀當(dāng)成生活中的一個習(xí)慣，好像吃飯、睡覺一樣，是非常簡單自然的一件事。其次家長要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀中出現(xiàn)的問題。如果孩子讀一本相對復(fù)雜的書，家長可以先和孩子一起讀，等孩子對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣后，他們會好奇書中故事的發(fā)展，這份好奇就是他們把這本書讀完的動力。孩子性格各有不同，沒有人比家長更了解自己的小孩，如果家長用心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)最適合自己孩子的閱讀方式。

識字和閱讀，是孩子的成長過程中早晚都會掌握的能力，所以沒必要一味貪早。

在孩子識字的路上，不要盲目的比較。至于識字量，夠用就好。一個孩子認(rèn)識一千個字并不表示他比識字五百的孩子聰明，大腦開發(fā)的就好，良好的閱讀習(xí)慣是重要的，識字的數(shù)量不過就是一個數(shù)字而已。

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