幼兒園我想說課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“感動(dòng)：老師，我想和你牽手”，僅供參考，希望能為您提供參考！

平常，課間活動(dòng)我常選擇和表現(xiàn)好或者是特別調(diào)皮的孩子牽著手，走在隊(duì)伍的最前面。不知從何起，有幾個(gè)小朋友到時(shí)候就排在隊(duì)伍前面，等待我和他們牽手，我呢也沒在意，一手牽著一個(gè)往前走。

過了一些天，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這支隊(duì)伍不太對(duì)勁了。開始口令一喊，孩子們還能按我的要求兩個(gè)兩個(gè)手牽手排著隊(duì)伍有秩序地走，后來，孩子們?nèi)鐾韧芭?，你推我擠，要上廁所的不去了，要拿衣服的也不去拿了，吵吵鬧鬧，亂轟轟的。

我又急又氣，大聲地責(zé)問他們：“為什么不好好排隊(duì)?”“老師，我想和你牽手?！薄袄蠋煟乙蚕牒湍銧渴帧边@時(shí)，何悅小朋友告訴我：“老師，他們說你偏心，總不和他們牽手，他們搶第一，就是想和你牽手?！甭犃诉@些話，我心頭一震，孩子的內(nèi)心是多么希望老師與他們親近呀!牽手，雖然只是一件小事，卻讓孩子心中得到這么大的關(guān)注、這么大的滿足。我常和這幾個(gè)小朋友牽手，有多少孩子的目光透著羨慕和失落!而我卻忽略了別的孩子的情感世界，我深深責(zé)怪自己工作的粗心。

我重新設(shè)計(jì)了牽手方案，想和老師牽手，必須遵守紀(jì)律，誰有進(jìn)步、表現(xiàn)好、老師就和誰牽手。這樣，每天輪流請(qǐng)兩個(gè)小朋友與我牽手，走在隊(duì)伍前面，隊(duì)伍又恢復(fù)了往日的整齊。我相信，再次和孩子牽手時(shí)，孩子會(huì)感到老師的溫暖、老師的愛!我相信，時(shí)刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，才能使孩子健康、快樂地成長。

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老師，我想媽媽了

錕錕是一位能說會(huì)道，又帶點(diǎn)幽默感的小男生。這個(gè)星期媽媽打來電話說有點(diǎn)喉嚨痛，請(qǐng)假兩天。今天一早，錕錕出現(xiàn)在教室門口，一看表情，就可以看出他今天的心情：陰。和孩子們問候了一陣，我回到午睡室開始備課。正當(dāng)我埋頭苦干的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音在耳邊響起，“老師，我想媽媽了”!我回頭一看，原來是錕錕，一副心事重重的樣子!想起因?yàn)樯眢w的原因，錕錕已在家休息了兩天，可能是有點(diǎn)不習(xí)慣?！霸趺戳?，錕錕?喉嚨不痛了吧?”沒想到，我故意引開話題，他的回答卻仍是剛才那一句“老師，我想媽媽了”。連續(xù)兩遍的“想媽媽了”說得我心里都有點(diǎn)酸酸的感覺?！昂冒?，我來抱抱你，你把我當(dāng)成是你的媽媽，好嗎?”錕錕和我緊緊地抱了有兩分鐘，一句話也沒講，他似乎怕一開口，“媽媽”的溫情就會(huì)溜走一般。隨后，他留給我一個(gè)燦爛的微笑，一蹦一跳地去了活動(dòng)室!

多可愛的孩子，他們有時(shí)候需要的僅僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，在我們能夠給予的范圍內(nèi)，為何說“不”呢?!

教育隨筆：老師，我就想和你說說話

老師，我就想和你說說話

雨兒是這學(xué)期才轉(zhuǎn)學(xué)到我班來的，所以我會(huì)特別關(guān)注她。性格開朗的雨兒沒有一丁點(diǎn)兒初來乍到的生澀，她喜歡和男孩子們湊在一起，眉飛色舞地講去鄉(xiāng)下釣魚的趣事，也熱衷于和女孩子一起，玩巴拉拉小魔仙的游戲……在短短的幾天里，雨兒就成了大家的好朋友。看雨兒能這么快融入新的集體，我長長地舒了口氣，平時(shí)對(duì)她的關(guān)注也變少了。

有一天，孩子們都在喝水，而我也正忙著為接下來的活動(dòng)做準(zhǔn)備。不知什么時(shí)候，雨兒悄悄來到了我身邊，冷不丁地問我：“老師，咱們過一會(huì)兒干什么？”我只顧整理活動(dòng)材料，敷衍著她：“一會(huì)兒你就知道了?！庇陜嚎粗沂种械牟牧?，話匣子一下打開了：“老師，這些東西都是什么？”“老師，我家也有這種管子?！薄f得高興，雨兒忍不住拿了根塑料管玩了起來，只見她將塑料管繞成一圈，興奮地對(duì)我說：“老師快看，我會(huì)變蝸牛哦！”雨兒的行為讓忙亂中的我有些不耐煩了，便不由分說拽著她的手臂把她拉回到座位上：“我很忙，請(qǐng)你別煩我，你就在這兒等我一會(huì)兒！”就在我折回來的時(shí)候，雨兒像個(gè)甩不掉的小尾巴似的又跟了上來，一瞬間，我有些失控了：“雨兒，你就不能學(xué)學(xué)別的小朋友耐心地等我一會(huì)兒嗎？”我這高八度的一嗓子顯然是嚇著雨兒了，只見她愣在原地一言不發(fā)，眼淚瞬間就涌了出來，兩只手不知所措地拉扯著衣角。意識(shí)到自己的急躁后，我的語氣緩和了許多：“雨兒，你看別的小朋友都在座位上等老師呢，你也坐那兒等我好嗎？”雨兒哽咽了老半天，委屈地蹦出這樣一句話來：“老師，你每天都在忙，我就想和你說說話?！庇陜旱囊蛔忠痪浯踢M(jìn)了我的心坎。我慢慢俯下身，默默地將雨兒攬進(jìn)懷里，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。我為我的急躁而自責(zé)，也為對(duì)雨兒的不理解而內(nèi)疚，我隨即附在雨兒的耳邊和她約定：“每天午飯后我們好好說說話！”聽我這么說，雨兒將信將疑。我伸出手指頭鄭重其事地和她拉勾，雨兒這才破涕為笑，撒腿跑開了，臨走還不忘俏皮地回我一句：“騙人是小狗?！?/p>

以后每天午餐后，我都會(huì)遵守和雨兒的約定，我倆漸漸成了好朋友。在雨兒心里。我和別的小朋友沒有什么兩樣，都是這個(gè)大家庭中的一員，都是她想要結(jié)識(shí)的新朋友。

雨兒的事讓我反省，作為老師，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎工作中，“我很忙，等我一會(huì)兒”早已成為我們的口頭禪。因?yàn)橐O(shè)計(jì)活動(dòng)方案，要準(zhǔn)備游戲材料，要研究教學(xué)有效性，要寫論文……我們離孩子越來越遠(yuǎn)。我想，這絕不是教育的初衷，有時(shí)候我們是否忙得有些本末倒置？讓我們不再以忙為借口，不再吝惜自己的愛，走近每一個(gè)孩子，聽他們說說心里話，滿足他們的心理需要。

老師，我也想扎小辮

每天午睡起床后，喝完水吃水果的時(shí)候，我們都會(huì)給班上的女孩子重新梳頭，以整理儀容。

今天我在給女孩子們梳頭的時(shí)候，剩下2人時(shí)，我班一個(gè)小男孩陽陽笑瞇瞇地跑過來，站到女孩子身后。女孩子頭發(fā)梳完了，他鉆到我懷里：“老師，我也想扎小辮?！蔽乙汇叮骸澳闶悄泻⒆舆€是女孩子？”“男孩?！薄爸挥信⒆硬旁∞p的啊。”他停了一會(huì)兒，繼續(xù)說“可我還想扎小辮......”并且抱緊了我。我內(nèi)心一動(dòng)：也許陽陽并不是為了扎小辮，而是羨慕女孩子梳完頭發(fā)后，我們會(huì)無意識(shí)的摸摸孩子的頭，或者隨口說一句“好了，真漂亮”的那種親近感。于是，我又把他的小平頭梳了梳，又說了一句“真帥”！他眉開眼笑的跳著回到了座位上。一下午都是笑瞇瞇的，等到晚上爺爺來接的時(shí)候，開心的對(duì)爺爺說：“爺爺，今天我也扎小辮了。”爺爺一愣，我趕忙解釋，爺爺也樂了。第二天陽陽一大早就開心的來到了教室......

現(xiàn)在，我還是會(huì)給陽陽梳頭，同時(shí)也會(huì)跟班里的男孩子說：誰愿意梳頭都可以，不限于女孩。給男孩梳頭，也是他們需要受照顧，受關(guān)愛的表現(xiàn)，以后我會(huì)在日常生活中去挖掘細(xì)節(jié)，接近每一個(gè)幼兒，更懂幼兒。

保教主任評(píng)語：孩子是天真可愛的，大班的孩子更有思想，也有自己的小心思，老師需要細(xì)心觀察，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求，你是一個(gè)工作多年的教師，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)作出引導(dǎo)，很好。

我想牽老師的手

這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)每天戶外站隊(duì)時(shí)，總有孩子爭著吵著要站第一個(gè)，我問為什么，孩子們說，我們想牽老師的手。

乖巧的孩子能得到教師的喜愛，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無聞的孩子能得到什么呢?一天之中，總有一部分孩子沒機(jī)會(huì)與教師語言交流，有的甚至與教師沒有眼神交流。

尤其是在公開活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表揚(yáng)的話語常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛護(hù)的動(dòng)作又給了那些調(diào)皮的孩子，75%的孩子只能是看客或聽眾。

孩子的行為是天真的，孩子的語言是純真的。

在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的慈愛。

轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站別忘了牽起每一個(gè)孩子的手!不要因?yàn)榻處煹暮鲆暎乖旧癫娠w揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影;也不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子充滿求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花;更不要因?yàn)榻處煹暮鲆?，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

牽起孩子的手，這是對(duì)孩子的一種關(guān)愛，一份鼓勵(lì)，與孩子牽手拉近了我與孩子的距離，跟每一個(gè)孩子牽手將愛傳遞下去!

大班教師隨筆：老師，我要和你手拉手

午后，我準(zhǔn)備帶孩子們到戶外散步，開始排隊(duì)的時(shí)候，天宇不知什么時(shí)候站在了我的身邊，還不好意思的拉住了我的手：“我想和你手拉手的走！”他的舉動(dòng)有些可愛，但排隊(duì)的規(guī)則一直是兩路縱隊(duì)，兩個(gè)小朋友手拉手跟著走的，為保持原有的秩序，我還是請(qǐng)他回到了隊(duì)伍的最后面（因?yàn)樗诎嗉?jí)里算是身高較高的）。

出發(fā)后的不一會(huì)兒，我拉著第一對(duì)小朋友前面走的時(shí)候，聽到有孩子在爭吵，我尋聲走去，韋一就告狀說：“李天宇不和我手拉手！”“就是不想和你拉，我想和老師拉手。”一旁的天宇爭辯。還沒有等我開口，天宇沖我笑著說：“我喜歡楊老師，我長大了要嫁給你！”這一句話，把旁邊小朋友逗得人仰馬翻，也給了我一個(gè)措手不及，旁邊小朋友說：“笨蛋，等你長大了，楊老師早就老了！”天宇聽了更不好意思了，低著頭用手指撥弄著自己的紐扣，我俯下身拉著他的手笑著說：“男孩子不應(yīng)該說嫁的，應(yīng)該說娶，那么你先告訴我，你為什么喜歡我又要長大了娶我呢？”他靦腆地回答我：“因?yàn)槟銓?duì)我好，以前你有時(shí)候要批評(píng)我，現(xiàn)在不批評(píng)我了，上課還叫我坐在你身邊，還和我一起跳舞……可是剛才你不和我手拉手，我說嫁給你的話你就會(huì)和我手拉手的嘛？”天哪，好一個(gè)“嫁給你”的理由，我終于理解天宇說這句話的原因了，我真的有點(diǎn)感動(dòng)：“天宇，嫁給誰是長大以后的事情，我們小朋友現(xiàn)在還小哦，但是老師也喜歡你，因?yàn)槟阕罱谋憩F(xiàn)很好，為了表示我的喜歡，我就和你手拉手走吧！”一路上，天宇表現(xiàn)得很安靜，時(shí)而和我說說話，時(shí)而向身后孩子使出得意的眼神，當(dāng)然，我也聽到后面孩子在議論：“以后我也要讓老師表揚(yáng)，我也要和老師手拉手走！”

事后，我深深的思考：一個(gè)班里，總能遇到一些調(diào)皮任性的孩子，在開展活動(dòng)的時(shí)候，我總會(huì)想著辦法的讓他們能將注意力集中，正如天宇說的我讓他坐在我的身邊進(jìn)行傾聽活動(dòng)、我主動(dòng)讓他坐我的同伴進(jìn)行游戲活動(dòng)等，而在這些孩子慢慢地從調(diào)皮變成聽話后，我卻只在意將紅五星作為表揚(yáng)的措施，而無視了通過自己的舉動(dòng)來表揚(yáng)這些孩子，讓他們能在我的言行中得到更多的關(guān)愛與重視。反過來想，其實(shí)有了這樣能讓幼兒感受到老師關(guān)愛的行為，其實(shí)也能讓孩子們更好的表現(xiàn)自己，也正如大家都想有好的表現(xiàn)，得到老師的關(guān)注一樣。所以，改變孩子的措施與關(guān)愛孩子的行為是一致的，更是相輔相成的。

感動(dòng)：老師，我來幫你揉揉吧

4月份的一天，早上上班時(shí)，被一車撞了腿，住進(jìn)了醫(yī)院，出院后只休息了兩周就返回了幼兒園，因?yàn)橐恍南胫侨嚎蓯鄣暮⒆印?/p>

雖未造成嚴(yán)重的傷情，但是走起路來還是一瘸一拐?！八自捳f傷筋動(dòng)骨一百天，這只休息了兩周，過段時(shí)間會(huì)恢復(fù)的?！睍r(shí)常這樣安慰自己?；氐接變簣@一上課，班里的小朋友們熱情地問好，嘴里不斷地說：“想你啦，老師!”“老師，好想你!”

“我也很想你們，寶貝們!”我何嘗不想那些朝夕相處的可愛的寶貝啊!

一次上課，由于腿疼的厲害，我不時(shí)地用手按摩一下，暫且緩解一下疼痛。下課時(shí)，楊陽小朋友跑過來：“老師，腿還疼嗎?我來幫你按摩一下吧?!”說罷，蹲下來用手輕輕地?fù)崦业耐?。其他幾個(gè)小朋友見狀也紛紛跑過來，喊著：“老師，我來幫你揉揉吧!”

此時(shí)，我心里好感動(dòng)，眼睛濕潤了。“謝謝你們!謝謝寶貝們!”“你們真是懂事的好孩子!”我心里暖暖的，有種無法言表的幸福感。

有愛天地寬，有愛人心暖，在充滿愛的環(huán)境中成長，一定會(huì)收獲一個(gè)璀璨的未來!

教育敘事：老師.我再也不和你玩了

今天上午活動(dòng)課上，我正組織小朋友唱歌，他們都很高興地唱著，只有洋洋小朋友靜不下來，只見他左顧右盼。突然一下子趴在了地上學(xué)青蛙跳，當(dāng)時(shí)我很生氣，連忙走過去把他拉了起來，并且隨口批評(píng)了他幾句，只見他看了看我說了一句：“我再也不和你玩了”。我當(dāng)時(shí)怔了一下，隨即被他的童稚逗笑了。這就是孩子，你說我怎么能再去生他的氣呢?

幼小的孩子對(duì)紀(jì)律的理解很淺陋，他們有時(shí)還分不清那種事情該做，那種不該做，就像我們上課吧，我們要求幼兒上課就應(yīng)有上課的紀(jì)律，意識(shí)要跟老師的意志轉(zhuǎn)，但他們由于個(gè)人而異，有的幼兒有意意識(shí)比較淡薄，往往隨自己的主觀意識(shí)去做

，他并不認(rèn)為自己做的是不對(duì)的，所以出現(xiàn)了課堂上所謂的不守紀(jì)律，但我們卻往往理解成孩子太難管了;太不聽話了。實(shí)際上孩子們并不是有意與我們作對(duì)，是他們的心理特點(diǎn)所造成的。

從這件事上，我看到了孩子們可愛的一面，真實(shí)的、不虛假的一面。多可愛的一句話啊!它使我再也無法去生孩子們的氣。

角色游戲手記：老師，我也想……

孩子們，也有很多的共同愛好。在角色游戲的時(shí)候，最近小警察就特別火熱。這不，當(dāng)我問起：“誰愿意做小警察的時(shí)候，許多孩子都舉起了手?！碑?dāng)選好了兩個(gè)孩子的時(shí)候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說：“老師，今年我還沒有做過小警察。”；有的孩子說：“老師，我也要做小警察?！?；還有一個(gè)孩子，他的情緒比其他的孩子都有激動(dòng)一點(diǎn)，他激動(dòng)地站起來，嘴巴里“哼哼”了兩聲，用力地在地板上跳起來，然后“哇……”的哭出來了。

我說：“你怎么了？”他不說話，然后一股勁地哭著?！笆遣皇且蚕胱鲂【煅?？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我說：“下次，老師請(qǐng)你好嗎？”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí)，另外一個(gè)女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她點(diǎn)頭，委屈地說：“我這學(xué)期還沒有做過小警察?！蔽艺f：“班級(jí)里這么多的小朋友都沒有做過小警察啊，他們有沒有哭？”她說：“沒有?！薄叭绻惚憩F(xiàn)好，下次老師就請(qǐng)你，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，便去做小客人了。

正在這時(shí)，鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無奈地問他：“這么了？”他委屈地說：“我也沒有玩過小警察，我也想當(dāng)”說著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說：“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請(qǐng)你，好嗎？”他頓時(shí)破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧！他們的心底，都流露出對(duì)做小警察的需要?？梢钥闯?，他們很愿意去做小警察。然而，是不是每個(gè)游戲都如此吸引孩子們呢？并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊碚f興趣度不大，比如：理發(fā)店。如何把孩子們冷門的游戲炒熱，讓孩子們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想，是需要在游戲中去思考的。

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