幼兒園開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從自己身上找原因”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從自己身上找原因?qū)W習(xí)韓老師的親子教育課后，現(xiàn)在很喜歡觀察周?chē)娜私逃⒆?，而且喜歡不知不覺(jué)用韓老師的親子理念來(lái)看待他們的教育親子方式方法。

事例一

星期天和**兩個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)帶三個(gè)孩子去蒼梧綠園玩CS.到活動(dòng)地點(diǎn)，開(kāi)始玩游戲之前，教練在講游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，教練在專(zhuān)心致志的講，孩子們?cè)趯?zhuān)注的聽(tīng)，結(jié)果教練講一句，一位同學(xué)媽重復(fù)告訴**同學(xué)一句。不斷的打擾孩子的注意力。從這件事我知道老師反映這孩子不專(zhuān)注的原因了。孩子在專(zhuān)注聽(tīng)講，孩子?jì)寢尣煌５拇驍嗨?，長(zhǎng)此以往孩子能養(yǎng)成良好的專(zhuān)注力了嗎？就這種培養(yǎng)方式再多么專(zhuān)注的孩子都給毀了。

事例二

前天數(shù)學(xué)老師通知買(mǎi)錢(qián)幣的學(xué)具，同學(xué)媽媽?zhuān)?*同學(xué)媽媽?zhuān)└嬖V我她幫我買(mǎi)了一套，第二天早上帶給**。昨晚**告訴我“媽媽?zhuān)銕臀屹I(mǎi)錢(qián)幣的學(xué)具吧。”**看起來(lái)還不太開(kāi)心。我拉他到懷中問(wèn)他“阿姨不是幫我們買(mǎi)了嗎？她讓同學(xué)今天帶給你了，他忘記帶了？”**搖搖頭說(shuō)“不是的，他給我用一會(huì)就收回去了，說(shuō)是他家的。”奧，可能是他媽媽沒(méi)說(shuō)明白或是他同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚。我摸摸**頭告訴他“沒(méi)關(guān)系的，可能是阿姨沒(méi)和他說(shuō)清楚，那是阿姨幫我們帶的。等會(huì)我問(wèn)問(wèn)阿姨啥情況，好吧。啥事我們都要問(wèn)清楚了。我們不能誤解別人?！?*表示同意。

結(jié)果到晚上，我還沒(méi)打電話(huà)問(wèn)同學(xué)媽媽?zhuān)蜌饧睌牡拇騺?lái)電話(huà)，說(shuō)他家兒子小氣，把學(xué)具給帶回來(lái)了。他爸和他媽還把同學(xué)訓(xùn)一頓。我“是你沒(méi)和孩子說(shuō)清楚是給**帶的吧？”他媽“我就說(shuō)把這套帶給**?！蔽摇澳沁@事你不能怪孩子，是你自己和孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)說(shuō)清楚，同學(xué)肯定認(rèn)為是借給**的。和孩子說(shuō)事一定要說(shuō)的明明白白的。你沒(méi)說(shuō)明白，反而怪孩子小氣。你想想這事你做的對(duì)嗎？自己感覺(jué)孩子有錯(cuò)時(shí)，要先想想自己有沒(méi)有告知清楚。還有不問(wèn)清楚情況不要給孩子亂扣帽子。孩子都是好孩子。要以寬容的心對(duì)孩子?！彼麐尅笆悄?，是我沒(méi)說(shuō)清楚，我就認(rèn)為他小氣。我對(duì)他真的沒(méi)有你對(duì)**的耐心。！”我“以后告訴孩子做事情要說(shuō)的明明白白的。別讓孩子間產(chǎn)生誤會(huì)?！彼麐尅笆悄?，難怪他喜歡**，我家爸爸就說(shuō)你家**大氣，懂事。原來(lái)是你教育的好。今天你不說(shuō)我都想揍他一頓。謝謝了！”

從這件事我覺(jué)得是他媽告知孩子事情的時(shí)候，自己說(shuō)的不清楚，又脾氣急，還怪孩子小氣，對(duì)孩子沒(méi)有到位的教育方法。其實(shí)孩子就是家長(zhǎng)的復(fù)印件。原件模板都有瑕姿，復(fù)印件能清晰嗎？

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

作為家長(zhǎng)，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

有的家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)：我知道孩子需要鼓勵(lì)，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”但是孩子沒(méi)什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個(gè)問(wèn)題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說(shuō)“你真棒”卻沒(méi)有用呢？

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢(xún)問(wèn)具體方法，比如，對(duì)孩子說(shuō)什么？做什么？在沒(méi)有了解孩子之前，具體方法誰(shuí)都是沒(méi)辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長(zhǎng)，比如，對(duì)孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)作為一天天看著孩子長(zhǎng)大的至親，最清楚孩子身上的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時(shí)，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒(méi)有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無(wú)論在何種情況下，只是用“你真棒”三個(gè)字，孩子最初聽(tīng)到會(huì)覺(jué)得你是在夸他，多聽(tīng)?zhēng)状?，就?huì)發(fā)覺(jué)，這種夸獎(jiǎng)其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對(duì)鼓勵(lì)孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說(shuō)清楚，為什么我會(huì)發(fā)出“你真棒”的稱(chēng)贊。

例如，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”如果媽媽沒(méi)有具體說(shuō)明孩子因進(jìn)步而夸獎(jiǎng)的原因，而只是說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，媽媽覺(jué)得你真棒！”你覺(jué)得孩子的感受會(huì)不會(huì)有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)時(shí)，如果想用“你真棒”，請(qǐng)把這三個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤矣X(jué)得你真棒！

各位家長(zhǎng)，請(qǐng)用這種句式試試看，或許你會(huì)重新找到“你真棒”的魔力！

心理專(zhuān)家建議：孩子問(wèn)題，父母身上找原因

心理專(zhuān)家主張，家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及早解決。 雖然已經(jīng)退休多年，但崔樂(lè)美仍舊忙碌。這位全國(guó)優(yōu)秀教師退休前是當(dāng)年華東師大一附中赫赫有名的“五朵金花”之一，曾在全國(guó)范圍內(nèi)最早開(kāi)設(shè)心理教育課。她別具一格的心理教育不僅受到學(xué)生的普遍歡迎，而且多次在國(guó)際國(guó)內(nèi)各類(lèi)研討會(huì)上作主題報(bào)告。退休后她卻給附近的小朋友辦起了“成功起步輔導(dǎo)——樂(lè)美園”。是什么原因讓一個(gè)高中心理教師辦起了幼兒培訓(xùn)班？崔樂(lè)美長(zhǎng)期從事青少年心理健康教育，找她進(jìn)行心理咨詢(xún)的家長(zhǎng)和學(xué)生絡(luò)繹不絕，漸漸地她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“怪圈”：大學(xué)生的心理問(wèn)題源自中學(xué)，中學(xué)生的問(wèn)題從小學(xué)帶來(lái)，而小學(xué)生的問(wèn)題在于幼兒園時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。于是，崔樂(lè)美將工作重心不斷下移，關(guān)注起0——6歲幼兒的心理發(fā)展問(wèn)題，希望通過(guò)自己的探索和實(shí)踐給孩子們的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給年輕父母?jìng)円恍┯幸娴挠齼簠⒖?，少走彎路。認(rèn)漢字、做算術(shù)不是早期教育的全部據(jù)崔樂(lè)美20多年的經(jīng)驗(yàn)，一般從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)來(lái)心理咨詢(xún)的明顯增多。其實(shí)并不是這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為問(wèn)題和心理問(wèn)題開(kāi)始多起來(lái)，而是早期教育中的問(wèn)題累積到這個(gè)時(shí)候開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)，進(jìn)入了暴露期。近日有一幼兒園老師來(lái)向崔樂(lè)美求救。這位老師的兒子現(xiàn)在就讀幼兒園大班，已識(shí)字一千，會(huì)做20以?xún)?nèi)的加減法，基本掌握拼音，并在外培訓(xùn)英語(yǔ)。按理說(shuō)，這個(gè)孩子是夠聰明了，但家長(zhǎng)卻煩惱不已，前來(lái)咨詢(xún)時(shí)孩子的問(wèn)題寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一張紙，如注意力不集中，紀(jì)律性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，上進(jìn)心不夠，容易發(fā)脾氣，不講道理等。崔樂(lè)美簡(jiǎn)單了解了孩子的家庭情況就找到了問(wèn)題的癥結(jié)，是孩子0——3歲的早期教育沒(méi)有做好。這個(gè)孩子從小由爺爺奶奶帶大，由于隔代寵愛(ài)，養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，在家里家人習(xí)以為常并不在意，但上幼兒園后就開(kāi)始暴露，成了人見(jiàn)人怕的小霸王，小朋友都不喜歡和他玩，家長(zhǎng)的焦慮也與日俱增。崔老師問(wèn)跟著一起來(lái)的小男孩：“你開(kāi)心嗎？”小男孩回答：“一點(diǎn)也不開(kāi)心，沒(méi)人跟我一起玩。”“那你在家里開(kāi)心嗎？”小男孩搖搖頭：“不開(kāi)心，媽媽老是要我做功課?！币慌缘膵寢屄?tīng)孩子這么說(shuō)，眼淚都快掉下來(lái)了，她說(shuō)：“我從沒(méi)想到孩子會(huì)這么不開(kāi)心?！贝迾?lè)美說(shuō)，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)應(yīng)該包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力等五個(gè)方面。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)是片面的，他們認(rèn)為要孩子聰明就是讓他多學(xué)知識(shí)，認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)，其實(shí)做了這么多，訓(xùn)練的只是孩子的記憶力，而對(duì)孩子觀察力、注意力、想象力等方面的培養(yǎng)明顯缺失，這對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的。她建議年輕父母不妨多問(wèn)問(wèn)孩子“今天你開(kāi)心嗎？”更多關(guān)注孩子的心理健康，這比多認(rèn)字、多做算術(shù)更重要。先進(jìn)的早教理念不能生搬硬套現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育相當(dāng)重視，但其中也存在不少誤區(qū)。崔樂(lè)美說(shuō)，有的家長(zhǎng)提倡張揚(yáng)個(gè)性，這并沒(méi)有錯(cuò)，但基本的行為規(guī)范還是要講的，否則孩子將來(lái)會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)，難以在群體中生存。尊重孩子，這也是對(duì)的，但必須掌握一定原則。她舉了這樣一個(gè)例子。有個(gè)家長(zhǎng)給她打電話(huà)，才沒(méi)說(shuō)幾句，在電話(huà)中她聽(tīng)到有小女孩一個(gè)勁地叫媽媽?zhuān)缓箅娫?huà)就突然斷了。不久崔樂(lè)美碰到這位家長(zhǎng)說(shuō)起這件事?！昂⒆幽敲唇辜钡亟形遥欢ㄊ怯行枨?，家長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該盡量滿(mǎn)足?！蹦俏患议L(zhǎng)的觀點(diǎn)令崔樂(lè)美啼笑皆非，她說(shuō)，孩子的正當(dāng)需求是應(yīng)該予以滿(mǎn)足，但并不是說(shuō)所有的需求都要在孩子需要的時(shí)候滿(mǎn)足，對(duì)孩子的需求，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)適地適度地予以滿(mǎn)足。否則一味遷就容易養(yǎng)成孩子自說(shuō)自話(huà)、想干什么就干什么、想怎么就怎么的壞習(xí)慣。有個(gè)小男孩，爸爸做翻譯，經(jīng)常會(huì)向幼兒園請(qǐng)假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以為上學(xué)也是可以“想去就去，不想去就不去”的，每天找各種理由賴(lài)學(xué)，家長(zhǎng)當(dāng)然是不會(huì)答應(yīng)的。這位爸爸形容他們家的早晨是“一團(tuán)糟”。崔樂(lè)美說(shuō)，這其實(shí)是家長(zhǎng)沒(méi)有做好幼小銜接工作。除了調(diào)整作息等行為上的準(zhǔn)備外，家長(zhǎng)更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請(qǐng)假，現(xiàn)在怎么就不行了。如果心理上不能及時(shí)調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此家長(zhǎng)想要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要激發(fā)孩子的求知欲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙都與他們嬰幼兒時(shí)期的不良行為習(xí)慣有關(guān)，而且越是小的時(shí)候不重視，長(zhǎng)大以后的問(wèn)題就越大。孩子的問(wèn)題要早發(fā)現(xiàn)早解決從開(kāi)展心理咨詢(xún)的案例來(lái)看，0——3的歲孩子幾乎沒(méi)有，到上幼兒園逐漸多起來(lái)，中小學(xué)生最多，尤其是初三、高三畢業(yè)班學(xué)生問(wèn)題最多、最嚴(yán)重。其實(shí)并不是0——3歲的孩子沒(méi)有問(wèn)題，而是許多家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。崔樂(lè)美在小區(qū)里鍛煉時(shí)喜歡和小孩家長(zhǎng)聊聊。前幾天她碰到這樣一個(gè)小孩，今年3歲，日常由保姆照看。保姆抱怨說(shuō)，這孩子每個(gè)月都要跑兩次醫(yī)院，真奇怪，白天挺好，但晚上爸爸一回來(lái)就咳嗽，一到吃晚飯就要嘔吐。崔樂(lè)美一聽(tīng)就明白這孩子已經(jīng)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)了。孩子的這些生理反應(yīng)其實(shí)是想得到父母更多的關(guān)注，而家長(zhǎng)顯然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，還一直在翻醫(yī)學(xué)書(shū)查找病因。有個(gè)小女孩在“樂(lè)美園”活動(dòng)時(shí)，一直眨眼睛，老師課后向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也搞不清什么原因，只是簡(jiǎn)單地制止。而老師在和孩子聊天時(shí)了解到，孩子一只眼睛雙眼皮，一只眼睛單眼皮，家里人平時(shí)總是開(kāi)玩笑說(shuō)她單眼皮不好看。言者無(wú)心，聽(tīng)者有意，孩子就覺(jué)得自己那個(gè)單眼皮不好看，但她不知道怎么可以使單眼皮變成雙眼皮，于是就使勁地眨眼睛，希望這樣可以變成漂亮的雙眼皮。這是女孩的父母所不曾想到的。[!--empirenews.page--]崔樂(lè)美說(shuō)，很多時(shí)候孩子的問(wèn)題是父母沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，她主張家長(zhǎng)“需要不斷學(xué)習(xí)”，做父母不是生了孩子就會(huì)做父母的。她在“樂(lè)美園”里除了給孩子提供各種情境開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提升情商、培養(yǎng)素質(zhì)，還專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)講課，從理論到實(shí)踐，提供全方位支撐。崔樂(lè)美的觀點(diǎn)是，對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。

說(shuō)話(huà)孩子總當(dāng)耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)自身要找原因

這幾日回家，姥姥經(jīng)常跟我抱怨：小溫馨一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)，總是唱反調(diào)，愛(ài)把對(duì)她說(shuō)的話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)，聽(tīng)到當(dāng)沒(méi)聽(tīng)到一樣。這樣的問(wèn)題不只是小溫馨有，相信其他的家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)遇到。面對(duì)孩子不聽(tīng)管教，作為父母確實(shí)也非常頭痛。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？

昨晚上姥姥給小溫馨倒水洗腳，小溫馨也非常喜歡洗腳這件事。倒完水之后她很自覺(jué)的脫掉襪子，擼起褲子，拿了一個(gè)小板凳坐下來(lái)準(zhǔn)備享受洗腳的樂(lè)趣。這時(shí)姥姥催促著說(shuō)：“寶貝啊，你快點(diǎn)洗啊，洗完姥姥也要洗。”小溫馨洗了三五分鐘，姥姥邊叫她起來(lái)，邊準(zhǔn)備拿毛巾給她擦腳。

這時(shí)，小溫馨開(kāi)始把小手伸進(jìn)水桶里拍打搗亂起來(lái)。姥姥一看她把衣服袖子都弄濕了，立刻喊道：“這孩子，怎么這么不聽(tīng)話(huà)呢，快點(diǎn)起來(lái)，別洗了。”說(shuō)著強(qiáng)勢(shì)得將小溫馨抱起。可小溫馨根本不聽(tīng)也不配合，雙手伸到水里，袖子大面積濕透了。姥姥氣得打了她的小手，責(zé)怪她不聽(tīng)話(huà)，總調(diào)皮搗亂。

孩子本身就喜歡探索，喜歡嘗試。小溫馨很享受洗腳的樂(lè)趣，如果姥姥不在一旁催促著她，強(qiáng)迫著她，她應(yīng)該會(huì)繼續(xù)開(kāi)心的享樂(lè)著?？珊⒆邮敲舾械模?dāng)她發(fā)現(xiàn)自己要遭到強(qiáng)迫時(shí)肯定會(huì)做出一些事情來(lái)阻止。于是，她就故意的開(kāi)啟搗亂模式，把小手伸到水里，然后弄濕了衣服。

我跟姥姥商量，孩子三歲多了，可以做力所能及的事情。她在洗腳，就不要去干擾了，你一直說(shuō)她也未必會(huì)聽(tīng)，倒不如讓她再多洗一會(huì)腳，強(qiáng)迫反而會(huì)引起孩子的反感。孩子有自己喜歡做的事情。我們干嘛要以自己的想法去要求孩子呢？如果孩子不想配合，我們就覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)。孩子在做自己喜歡做的事情時(shí)如果突然遭到阻止，又怎么能聽(tīng)我們的話(huà)？

昨天晚上在和小溫馨去飯店里吃飯，paul和姥姥找了個(gè)靠近沙發(fā)的位置坐下，而小溫馨卻不樂(lè)意，自己找了另外一個(gè)位置坐下。任憑paul和姥姥怎么喊，她都不理不睬。Paul在一旁埋怨：“這孩子怎么一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有，和她說(shuō)話(huà)愛(ài)答不理的。”后來(lái)，我跑去paul的位置坐下，小溫馨也大哭大鬧得跟了過(guò)來(lái)。

我給她擦掉眼淚，一邊安撫著她的情緒說(shuō)：“寶貝，你這樣哭鬧是不對(duì)的。這個(gè)是公共場(chǎng)所，是不允許大聲喧嘩的地方。如果你再這樣，媽媽只能讓你出去了?！毙剀傲⒖掏Ｖ沽丝摁[，我試著抱她到我的腿上，繼續(xù)說(shuō)道：“爸爸和姥姥已經(jīng)選好了位置，那么我們就一起坐在這里。”說(shuō)完，我拿起桌子上的號(hào)碼牌告訴她：“你看，待會(huì)工作的阿姨會(huì)根據(jù)這個(gè)號(hào)碼牌上菜，我們既然坐在了這個(gè)位置，就不能亂換了。知道嗎？”

小溫馨拿著號(hào)碼牌安分得坐在我的腿上，隨后上菜的阿姨也過(guò)來(lái)了，小溫馨也識(shí)趣的將牌子遞給了她。Paul一直覺(jué)得小溫馨比較聽(tīng)我的話(huà)，所以很多時(shí)候都會(huì)讓我去和小溫馨交流。但我怪他態(tài)度太過(guò)強(qiáng)硬了，遇到問(wèn)題只會(huì)去制止和強(qiáng)迫，而不懂得先和孩子溝通，傾聽(tīng)她的需求。孩子其實(shí)很好哄，她并不是不想搭理你，只是她知道你已經(jīng)坐在了這個(gè)位置，和你說(shuō)了也沒(méi)用。既然你都不會(huì)配合她一起坐她想坐的位置，那她又怎么愿意聽(tīng)你的話(huà)呢？

日常生活中，我也經(jīng)常會(huì)對(duì)小溫馨發(fā)號(hào)指令，比如說(shuō)好明天去游樂(lè)園玩的，可第二天早上她一直賴(lài)床不肯起來(lái)，喊了多次就是沒(méi)有用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)都快到中午十二點(diǎn)了還沒(méi)出門(mén)，我難免也喊得聲嘶力竭。

后來(lái)我換了一種方式，走到她的床邊，悄悄地告訴她再不出去玩游樂(lè)園就要關(guān)門(mén)啦。然后假裝要離開(kāi)的時(shí)候她突然爬了起來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧禳c(diǎn)給我穿衣服，我要出去玩呢，不然時(shí)間來(lái)不及了?！笨纯?，這個(gè)時(shí)候小溫馨比我還著急呢。所以，不要覺(jué)得孩子不聽(tīng)話(huà)，想想是不是換一種方式會(huì)更有效果呢？

孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和理解事情的程度，我們不能任何事情都以我們的節(jié)奏為主。當(dāng)我們?cè)诤秃⒆犹嵋蟮臅r(shí)候，要看看孩子是否正在做自己的事情，不要時(shí)不時(shí)的去打擾，這樣不僅引起孩子的反感，還容易導(dǎo)致孩子專(zhuān)注力不集中。

我們總是認(rèn)為自己高高在上，孩子小，就該聽(tīng)我們的決定。大吵大囔的結(jié)果基本無(wú)濟(jì)于事，想讓孩子聽(tīng)你話(huà)，首先得反思自己的行為。日常生活中父母的言行就是孩子的身教示范。對(duì)于年紀(jì)較小的孩子，不要靠打罵去馴服孩子。

孩子就是孩子，她也有自己的想法和選擇。何況每個(gè)孩子的性格也不一樣，所以教育方式也會(huì)不一致。如果你只是隔空對(duì)話(huà)，不尊重孩子的需求，那么她自然也不會(huì)尊重你。當(dāng)我們?cè)诤秃⒆釉O(shè)定規(guī)矩，樹(shù)立威信時(shí)，也別忘了讓孩子緩沖一下。孩子的成長(zhǎng)路上，慢慢來(lái)。

教您如何從孩子哭聲中找原因

一歲之內(nèi)的BB臨睡前哭鬧是最讓媽媽擔(dān)心的事情，因?yàn)锽B不會(huì)說(shuō)話(huà)，不會(huì)表達(dá)自己的情緒，媽媽們就會(huì)很擔(dān)心是不是傷到碰到了。遇到這種情況，媽媽們要仔細(xì)觀察孩子的情況去找到哭的原因。

孩子哭聲解讀法

孩子雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是他們是通過(guò)哭聲去訴說(shuō)自己的要求。媽媽就要在平常的時(shí)候注意觀察寶寶哭聲的不同。當(dāng)寶寶哭聲非常大，洪亮有力時(shí)，其實(shí)他想說(shuō)的是“媽媽?zhuān)茵I了，我想睡覺(jué)”時(shí)，這個(gè)時(shí)候媽媽就要趕緊給孩子喂奶，同時(shí)讓周?chē)沫h(huán)境安靜下來(lái)，孩子也會(huì)在吃飽之后慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)孩子哭聲短促又急切時(shí)，可能是想要傳達(dá)的信息是“有東西弄疼我”“我的身體好不舒服”“我身體某個(gè)部位很疼”，這個(gè)時(shí)候媽媽就要通過(guò)撫摸法去安撫孩子，輕輕撫摸一下孩子的肚子或者背。有的孩子的胎毛可能比較長(zhǎng)比較硬，當(dāng)孩子躺在床上太長(zhǎng)時(shí)間了，這些胎毛就會(huì)刺痛孩子嫩嫩的背部導(dǎo)致孩子哭鬧不止。當(dāng)媽媽不停的撫摸孩子的背部時(shí)，孩子就會(huì)感覺(jué)很舒服，哭聲就會(huì)停止。

當(dāng)孩子的吃飽了睡足了但還是不停的哭鬧，而這個(gè)時(shí)候的哭聲可能是低沉，哭聲連貫。這個(gè)時(shí)候孩子可能只是想說(shuō)“我好熱，我想抱”，除了哭聲低沉外，孩子手心很熱額頭不停的出汗，同時(shí)還不停的蹬腳，媽媽們就要根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)窗通風(fēng)，降低室內(nèi)溫度或者給孩子換一些薄薄的衣服或蓋被。有的孩子哭鬧不止就是想要大人抱，想要跟大人有肌膚上面的接觸。當(dāng)大人一抱時(shí)，孩子自然而然的就停止的哭鬧。

檢查孩子哭鬧法

有一些新生兒因?yàn)樯聛?lái)比較弱，哭聲小，這就導(dǎo)致一些新手媽媽很難通過(guò)判斷孩子的哭聲來(lái)判斷孩子到底是餓了還是累了，像這種情況，媽媽們還可以通過(guò)以下方法去找到孩子哭鬧的原因：首先打開(kāi)包包的衣服看是否有尿或者便便了。然后看寶寶是否餓了。看寶寶睡的是否舒服，被子底下是否有小玩具等東西影響睡眠，或者衣服綁緊了 讓寶寶不舒服。

看看室內(nèi)溫度，太冷或者太熱，被子太重，衣服穿的太多 都會(huì)影響寶寶的睡眠質(zhì)量 ，寶寶不會(huì)說(shuō)話(huà)，只能通過(guò)哭聲表達(dá)不適； 缺乏安全感，突然到一個(gè)陌生的環(huán)境里，媽媽不在身邊。孩子天生的敏感會(huì)讓小孩啼哭不止。媽媽要多陪在孩子身邊，給孩子熟悉的氣息； 錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。孩子白天睡覺(jué)，晚上哭鬧。 這邊白天要減少孩子的睡眠時(shí)間。多帶孩子做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，讓孩子產(chǎn)生疲勞。晚上自然睡的香香； 若孩子半夜哭鬧不停，應(yīng)輕輕抱住孩子，不要用力搖晃孩子的頭部 會(huì)造成孩子頭部積液。給孩子唱首吹眠歌。讓媽媽的溫馨的氣息圍繞孩子 給孩子安全感。

寶貝愛(ài)哭也是有原因的家長(zhǎng)如何找原因

我的孫女三周歲，一點(diǎn)小事都哭，特愛(ài)哭，愛(ài)生氣，愛(ài)說(shuō)“不”，滿(mǎn)足不了她能哭30分至40分鐘。必須媽媽哄。弄的我很緊張，她不在家我都感覺(jué)她在哭。我也不敢多說(shuō)話(huà)。但是，如果遇到別人就聽(tīng)話(huà)，也吃飯。怎么辦？也不能送給別人啊！”

這位奶奶在信末尾，發(fā)出了心聲“也不能送給別人啊”，小編看出來(lái)，她已經(jīng)束手無(wú)策了……孩子愛(ài)哭的問(wèn)題，屏幕前很多媽媽都困擾著，今天，小遍要告訴你，孩子愛(ài)哭怎么辦！

孩子愛(ài)哭的幾個(gè)可能原因：

心情太悲傷。遭遇到悲傷的事情，連大人有時(shí)候都不能止住眼淚，何況是小孩子。像爸媽吵架、環(huán)境變化都會(huì)引起孩子心境的變化。

身體不適。感覺(jué)到痛或熱，是孩子哭泣的常見(jiàn)原因。如果你的孩子原因不明地哭泣了，首先你要查看孩子的身體是否有異常狀況。

想要引起你的關(guān)注。由于想讓父母安慰自己、同情自己，孩子也會(huì)通過(guò)哭來(lái)引起家長(zhǎng)的注意。注意，當(dāng)孩子的基本心理需求——被愛(ài)或安全感沒(méi)有得到滿(mǎn)足，就會(huì)顯得焦慮不安，表現(xiàn)出來(lái)的是愛(ài)哭或不快樂(lè)。

哭只是獲取的手段?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)孩子生的少，太過(guò)寶貝孩子，怕孩子哭，所以，從小只要孩子哭，大人總是滿(mǎn)足他、妥協(xié)，讓孩子感覺(jué)到“用哭來(lái)得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很有效的。

哭的行為是一種結(jié)果，既然有哭的行為表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動(dòng)，著眼點(diǎn)于這點(diǎn)，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

孩子哭泣，家長(zhǎng)請(qǐng)這么做！

1.當(dāng)孩子哭的時(shí)候，不要只說(shuō)：“別哭了?！笔紫葢?yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

2.對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的感情，表示同情、理解，并把這個(gè)信息傳達(dá)給孩子，也就是說(shuō)，讓孩子明白，你能懂他，這樣，他就會(huì)和你說(shuō)自己哭的原因。

3.根據(jù)孩子的回答，解決孩子的問(wèn)題。如果是因?yàn)樯眢w不適，就及時(shí)送醫(yī)；如果是傷感，就幫孩子解開(kāi)心結(jié)；如果是孩子想要什么，就根據(jù)實(shí)際情況，讓他明白哭并不是獲取的手段。

你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，是孩子不僅停止了哭泣，而且愛(ài)哭的毛病也逐漸得到克服。

提醒：切忌大道理批評(píng)，無(wú)視孩子的感情！

家長(zhǎng)要分析孩子成績(jī)背后的原因

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)孩子都想考好分?jǐn)?shù)！可他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得更好。家長(zhǎng)只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。

分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。

任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念(詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平；基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問(wèn)題的綜合能力)。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。

有的孩子的成績(jī)總在某一水平上難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，再采取改進(jìn)措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。我們?cè)诒緯?shū)中對(duì)智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進(jìn)行了介紹，而每個(gè)孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子的實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)事兒了。而且，通過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長(zhǎng)提出幾條建議：

1.不給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下工夫。

有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“這次必須達(dá)到多少多少分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具體越好。當(dāng)然，要以孩子的主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。

2.主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。

家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)去請(qǐng)教班主任老師和任課老師，越是找不準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題原因的，越要及時(shí)找老師討論，請(qǐng)老師出出主意。個(gè)別老師分析不透沒(méi)關(guān)系，還可以請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。

家長(zhǎng)明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素，就可以改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法?？荚囘^(guò)后，不必天天催著孩子問(wèn)：“分?jǐn)?shù)單發(fā)了沒(méi)有？”

孩子給家長(zhǎng)分?jǐn)?shù)單看，家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把分?jǐn)?shù)單給家長(zhǎng)看，很好。咱們找個(gè)時(shí)間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分?jǐn)?shù)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析?！?/p>

孩子的成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倥ΑＯ嘈拍隳茏约嚎偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果你有需要，咱們可以找個(gè)時(shí)間一起討論討論。”

這些做法只是舉例性的，相信各位家長(zhǎng)肯定會(huì)有自己更有效的方法。

育兒觀：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手

育兒觀：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手孩子入托初期的適應(yīng)期，一般都認(rèn)為是孩子的適應(yīng)過(guò)程，其實(shí)專(zhuān)業(yè)的老師都知道，這種適應(yīng)期是三個(gè)方面的：孩子、家長(zhǎng)和老師。

孩子需要適應(yīng)期，很容易理解，老師需要有一個(gè)和寶寶相互了解、相互適應(yīng)的過(guò)程，也容易理解，那么家長(zhǎng)為什么也有適應(yīng)期呢？

這里所指的家長(zhǎng)是指帶養(yǎng)寶寶的人，她可能從寶寶出生一直帶到寶寶入托，在此期間和寶寶建立了深厚的感情，也形成了一種生活習(xí)慣，你中有我，我中有你，形影不離。一旦寶寶上了托班，便有失去一樣隨身物品的感覺(jué)，每天好像掉了什么東西，很不習(xí)慣。于是寶寶不在身邊的時(shí)候，腦海里總牽掛著，擔(dān)心寶寶的冷暖和饑飽，擔(dān)心寶寶的情緒。此時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)不知不覺(jué)有了焦慮情緒。

家長(zhǎng)如果能正確理解這種適應(yīng)期，相信老師會(huì)照顧好寶寶，相信自己的孩子有能力適應(yīng)新環(huán)境，有堅(jiān)定的信念讓寶寶去經(jīng)受這種必要的鍛煉，那么這種適應(yīng)期就會(huì)順利度過(guò)。

有的家長(zhǎng)喜歡躲在教室外面偷偷地觀察孩子的情況，這樣做對(duì)孩子是不利的，因?yàn)楹⒆舆t早會(huì)發(fā)現(xiàn)那一雙熟悉的眼睛（孩子尤其是不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子心靈感應(yīng)的能力特別強(qiáng)），一旦發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)班級(jí)活動(dòng)就會(huì)失去興趣，便會(huì)不停地尋找，找不到就會(huì)哭。如果長(zhǎng)期有一雙眼睛在悄悄觀察她，可能會(huì)引起孩子心理焦慮甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣）。

請(qǐng)相信孩子有無(wú)限的潛能，請(qǐng)相信老師有無(wú)限的愛(ài)心。因?yàn)檫@是讓寶寶健康成長(zhǎng)的唯一的選擇。

幫孩子減壓從家長(zhǎng)自己做起

據(jù)報(bào)載，只因給孩子提前占好的座位被搶?zhuān)瑑晌荒贻p媽媽在北京市少年宮食堂內(nèi)大打出手。撕扯中，座位被搶的家長(zhǎng)手部受傷，前來(lái)勸架的一位孩子奶奶也被意外抓傷。專(zhuān)家調(diào)查結(jié)果顯示：多數(shù)父母讓孩子“報(bào)班”都是因?yàn)榻箲]。目前，孩子的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，而父母要想幫孩子減壓，首先要從自身做起。

首先，身教勝于言傳。我們相信，兩位媽媽都是出于對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，才會(huì)引發(fā)這種沖突，但面對(duì)突發(fā)情況，父母更要冷靜面對(duì)。父母是孩子的榜樣，兩位媽媽的表現(xiàn)實(shí)在不值得孩子效仿。相比之下，搶座媽媽的小女兒非但沒(méi)被嚇哭，反而特別懂事，看到媽媽為了自己和別人打架，她用小手拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒁淌侄剂餮?，咱們給她擦擦吧!”我們真該多向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寬容和理解……想想自己的做法對(duì)孩子的影響，相信兩位媽媽都會(huì)反省自己的行為。學(xué)會(huì)與人相處，這比上一次輔導(dǎo)班重要得多。

其次，父母不要因補(bǔ)償心理而給孩子報(bào)班。不少父母工作繁忙，沒(méi)辦法投入太多精力在孩子身上，因此就給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，求個(gè)心安。這種做法其實(shí)并不可取。家庭教育是教育的重要組成部分，輔導(dǎo)班代替不了父母。尤其是在孩子比較小的時(shí)候，父母的陪伴最為重要。所以，做父母的要盡量多抽出時(shí)間陪孩子，無(wú)論是一起學(xué)習(xí)，還是游戲，都是親子交流、共同提高的過(guò)程。

最后，不要把孩子綁上學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)車(chē)”。學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的快樂(lè)和健康更重要。在升學(xué)壓力面前，有的父母從小學(xué)甚至幼兒園起就給孩子報(bào)各種興趣班。“奧數(shù)”班也是屢禁不止。我們理解父母的苦衷，也相信他們的做法具有某種合理性，但還是想提醒一句，報(bào)班的時(shí)候請(qǐng)考慮孩子是否感興趣。如果孩子對(duì)輔導(dǎo)班產(chǎn)生厭煩、逆反心理，反而有可能影響正常學(xué)習(xí)，那就得不償失了。比如，大家都報(bào)“奧數(shù)”，最終能脫穎而出、獲得學(xué)校青睞的有多少呢?更不用說(shuō)其中有幾個(gè)孩子長(zhǎng)大會(huì)去學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)了。與其讓孩子白白去當(dāng)“分母”，不如在孩子真正感興趣的方面加以培養(yǎng)。在這里父母要勇敢一點(diǎn)兒，不盲目從眾，堅(jiān)持自己的教育理念。

總之，教育不是一種產(chǎn)業(yè)，孩子更不是一種標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。孩子的壓力，很大一部分源于父母。因此，父母要調(diào)整好自己的心態(tài)，樂(lè)觀向上，和孩子一起面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力。

喜歡《家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從自己身上找原因》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備專(zhuān)題，希望您能喜歡！