幼兒學(xué)習(xí)故事。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，供您參考，希望能夠幫助到大家。

如今是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，我們要懂得取其精華，去其糟粕，積極吸取有價(jià)值的信息和知識，不斷充實(shí)自己，身為老師：學(xué)高為師，身正為范!不僅要提高自己的教學(xué)能力，更要規(guī)范自己的一言一行，爭取做一名優(yōu)秀合格的幼教。

平常多看看優(yōu)秀老師的教學(xué)心得，教課視頻，多跟有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)能手或?qū)＜医涣?，并向但他們?nèi)〗?jīng)，再融合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)方法，教學(xué)過程，努力做到更好。平常遇到自己解決不了的問題，及時(shí)跟同事交流商討，這樣既解決了自己遇到的問題，同時(shí)也給同事們增添了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，古話說，合作共贏。平常多跟同事交流，有一個(gè)和諧溫暖的工作氛圍，對我們的教學(xué)情緒都有潛移默化的影響。對于同事的好建議好經(jīng)驗(yàn)，我們也要及時(shí)學(xué)習(xí)，或許他們的經(jīng)驗(yàn)不適合我們，但是我們多動(dòng)腦，多看到別人的長處，巧妙地把他們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法融合到自己的教學(xué)中，一定會(huì)有意想不到的效果。除了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)方法，我們平時(shí)也要多看書，做筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的道路上我們會(huì)越走越遠(yuǎn)。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步

孩子年齡的增長，我感覺到自身教育中出現(xiàn)的問題越來越多了，這其中一方面是由于再按過去那種指令和被服從的模式在孩子身上已經(jīng)開始出現(xiàn)抵觸情緒了，另一方面是作為家長的我們怎樣也能換位思考，接受新的教育理念呢?

平日里有時(shí)我喊一遍：“雅文，洗手吃飯了”。她坐著不動(dòng)，說句等會(huì)兒。當(dāng)我第二遍、第三遍隨著聲調(diào)越來越高，火氣越來越大，她才不緊不慢地行動(dòng)時(shí)，我感到我的權(quán)威受到了動(dòng)搖，心情沮喪，開始有種挫敗感了。為此我向朋友，一位比較優(yōu)秀的媽媽取經(jīng)。交流中我們都有這種共識，孩子大了，開始有自己的思想和空間了。當(dāng)她對你不同意的事情提出為什么時(shí)，我要正面面對她的提問，要給她列出我不同意的理由，讓她從心里上接受，而不是像以前一樣告訴她不行就是不行，沒有理由，你必須服從。給孩子足夠的尊重，她才會(huì)學(xué)著尊重你。第一遍喊她時(shí)她沒有行動(dòng)，不妨去看看她在做啥?；蛟S她在看書，那就告訴她媽媽辛苦地做好了飯等著她呢，看完這一頁讓書也休息一下?；蛟S她會(huì)告訴我她正在想事情，那就請孩子吃飯時(shí)和我們共同分享她的思考。命令式的語氣只會(huì)讓孩子離我們越來越遠(yuǎn)，雖然認(rèn)識到了這些，但在現(xiàn)實(shí)中怎樣才能控制住情緒和語氣這是我作為家長要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷實(shí)踐的課題。希望有經(jīng)驗(yàn)的家長們能多介紹寶貴經(jīng)驗(yàn)，也希望王雅文小朋友看到這篇文章后能懂得媽媽也只是個(gè)普通人，在和雅文共同成長的過程中也要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己，理解和尊重都是相互的。

在探索中不斷成長——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄霸谔剿髦胁粩喑砷L——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)”！

這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。

孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

我沒有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。

活動(dòng)開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。

過了一會(huì)兒，問題發(fā)生了。

“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍?”文文有疑問了。

“用手彎出龍的造型不行嗎?試一試吧。

”他們開始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個(gè)方法失敗了。

“把報(bào)紙彎起來，用透明膠粘住行不行?”迦迦提出了建議。

“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個(gè)辦法也不可行。

孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎?”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。

”迦迦無奈的說。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌伞?/p>

”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的?”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢。

”孩子們又開始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。

從活動(dòng)中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚(yáng)的。

在幼兒的探索無果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。

這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。

在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

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不斷變換剪紙的方法，讓他體驗(yàn)成功的喜悅

在區(qū)域游戲活動(dòng)中,根據(jù)主題活動(dòng)的需要,在巧手加工坊里制作面具,孩子們對剪紙面具特別感興趣,一到了游戲時(shí)間，孩子們爭著到巧手加工坊活動(dòng)。陽陽也參加了此次的活動(dòng),他拿起剪刀就開始剪,由于沒有經(jīng)過反復(fù)的思考,把紙張給剪壞了,這下他急了,說:”老師,能不能再剪一張啊!”在我的答應(yīng)下,他重新嘗試著去做,這次,他不再那么急的動(dòng)手,而是和旁邊的小朋友商量怎么制作面具,首先,確定了面具的內(nèi)容是做小豬,其次,注意面具的大小,最后,學(xué)剪面具細(xì)小部分的方法。經(jīng)過商討后,他開始了嘗試,可是當(dāng)剪到細(xì)小部分時(shí)他顯的沒有耐心,剪錯(cuò)一兩次就干脆不剪了,于是我就嘗試著通過旁邊能力強(qiáng)的孩子去影響他。使孩子領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。慢慢地他終于完成了自己制作的面具，不停的對同伴說：“面具做好了,你們看”，臉上露出了燦爛的笑容。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他大膽創(chuàng)作更多的不同形式的面具，并不斷變換剪紙的方法，讓他充分體驗(yàn)成功的喜悅。經(jīng)過這次的剪紙活動(dòng)，使他在做事方面變得認(rèn)真了，同時(shí)也培養(yǎng)了他在各方面的堅(jiān)持性。

在探索中不斷成長——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn) 大班

這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成?；顒?dòng)開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過了一會(huì)兒，問題發(fā)生了。

“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍?？”文文有疑問了?/p>

“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧?！彼麄冮_始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個(gè)方法失敗了。

“把報(bào)紙彎起來，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議。“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來?！卞儒葻o奈的說。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌??！痹谖业膯l(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢?！焙⒆觽冇珠_始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚(yáng)的。在幼兒的探索無果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

大班學(xué)習(xí)故事：新的每一點(diǎn)進(jìn)步

每一次的區(qū)域活動(dòng)都是孩子們特別期待的游戲時(shí)間。今天也不例外，區(qū)域開始了，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始活動(dòng)了。

小新選擇了數(shù)學(xué)區(qū)。對小新特別關(guān)注是因?yàn)樾⌒率且粋€(gè)特殊的孩子。他是大班新來的小朋友，社會(huì)性發(fā)展弱，游戲時(shí)很少和小朋友交流，所以我們很關(guān)注他在游戲時(shí)的表現(xiàn)。只見小新拿起數(shù)學(xué)區(qū)的小卡片玩了一會(huì)兒，看見別的小朋友在玩數(shù)學(xué)區(qū)的釣魚，于是他也走到釣魚旁，用手碰了碰小魚。一個(gè)小朋友說：“別動(dòng)，小新。”小新馬上縮回了手。這時(shí)另一個(gè)小朋友看了看邊上多余的釣魚竿，說：“那里有釣魚竿的，你自己去拿”。小新聽了以后慢悠悠的走到魚竿旁，拿起魚竿，研究了一下，嘴里一遍一遍說：“怎么玩呀？怎么玩呀？……”正在玩釣魚的小朋友好像聽到了小新的話，往旁邊站了一點(diǎn)，說：“過來，用魚竿釣池里的魚?！毙⌒伦哌^來加入了釣魚的行列。

沒有想到不和人交流的小新竟然在自己遇到困難的時(shí)候懂得求助于小朋友，會(huì)問怎么玩。我驚喜著孩子的進(jìn)步，正如《指南》中所說：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在游戲中學(xué)習(xí)語言能更完整的表達(dá)自己的意愿。

小新今天最大的進(jìn)步是懂得開始求助小朋友。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，她從最初的旁觀，到不會(huì)玩、到求助并參與游戲，孩子的交往及語言能力都有了很大的提高。也讓我更加清楚地認(rèn)識到區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。

雖然小新發(fā)出了求助的語言，得到了同伴的幫助，但小新與人交往還是很欠缺，所以導(dǎo)致在后面的游戲中并不能很好的融入游戲，同伴交往還是需要進(jìn)一步提高。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此通過今天的觀察我也發(fā)現(xiàn)小新的社會(huì)交往能力與同伴分享、交流、合作等能力有待提高，具體的措施方法我想需要家園間的共同努力，后期我想我會(huì)繼續(xù)對小新進(jìn)行跟蹤觀察，與家長一同努力幫助小新得到更好的發(fā)展。

我們進(jìn)步了

開學(xué)初，班級中有許多幼兒都還不適應(yīng)幼兒園的生活，哭鬧、發(fā)呆等入園焦慮現(xiàn)象較多，經(jīng)過兩星期的生活，大多數(shù)幼兒都能夠適應(yīng)了，卻又遇上了流感，許多孩子生病了，因而給剛剛才開始適應(yīng)幼兒園生活的孩子放了一個(gè)大假。我想，放假結(jié)束后，這些孩子來園估計(jì)又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。

但是還別說，孩子們放假的這段時(shí)間，看著其他班級的老師帶著孩子玩游戲、吃點(diǎn)心，我還真是有點(diǎn)想他們了，真奇怪，才短短幾天時(shí)間的接觸，就已經(jīng)產(chǎn)生感情了?

我突然想起不太會(huì)說話的嘉嘉哭得滿臉淚水，一只手一直拉著阿姨要抱抱，突然想起白白胖胖的瑞瑞說著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話時(shí)的可愛的神情，突然想起總是發(fā)呆又不太愛說話偶爾會(huì)尿床的誠誠，會(huì)想起有時(shí)頑皮有時(shí)搗蛋有時(shí)又很懂事的小薛薛。會(huì)想起班里最小最可愛，每天早上都要哭一下然后會(huì)很開心的晴晴，還會(huì)想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想著想著，不知道這些小家伙都在家里干什么，估計(jì)不來幼兒園正在哪里開心的玩著呢!真希望他們快點(diǎn)來呀!

終于到了來校的日子，不知道這些寶貝會(huì)不會(huì)給我一個(gè)“哭鬧大驚喜”。我抱著想念又有些好奇的心情等待著這群孩子的到來，出乎我的意料，他們真的給了我一個(gè)驚喜，但是是“乖乖大驚喜。”孩子們看見我們老師和阿姨都很開心，笑著走入教室中，有的還撲到我的懷里，那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞，也能在家長的鼓勵(lì)下主動(dòng)與老師阿姨打招呼了。

這幾天接觸下來發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒，最讓我開心的是，嘉嘉不再拉著阿姨要抱抱，能做到椅子上玩游戲了，上課的時(shí)候聽得很認(rèn)真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說：“老師早?！毙姥诺哪懽右苍絹碓酱罅耍豢抟膊霍[了，誠誠吃飯?jiān)絹碓礁蓛袅?。君君上課舉手發(fā)言特別的積極，瑞瑞慢慢的學(xué)會(huì)拉褲子了，小宇也不亂調(diào)皮了……他們的這些小小的進(jìn)步，在我的眼里就是大大的進(jìn)步。

我想，他們有這么好的表現(xiàn)，不僅是自己付出了努力，同時(shí)離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐，與孩子之間的盡可能多的交流，都讓他們很快的適應(yīng)了幼兒園的生活，正真體現(xiàn)了家園共育的含義，感謝家長們的支持與配合。

我們在進(jìn)步

開學(xué)第一周，孩子們很快就適應(yīng)了集體生活，雖然新來的小朋友會(huì)有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺孩子們都長大了，相對小班而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

上課更加專心投入了。開學(xué)第一天，我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認(rèn)真地傾聽著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說了故事中的對話。老師的提問，也能收到各種不同的回答，不再出現(xiàn)小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒?dòng)下來，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見面時(shí)的開心和快樂，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱?；顒?dòng)后，我還將孩子們帶來的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見面真開心”，這樣的氛圍真溫馨。

動(dòng)手能力更強(qiáng)了。假期里，很多孩子都在家長的安排下有計(jì)劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開學(xué)他們就帶來了假期里完成的一張張繪畫和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺，布置成“秀一秀，我們的畫”。在美術(shù)課上，也發(fā)現(xiàn)孩子們畫畫進(jìn)步了不少，無論是線條和用色，都更加精細(xì)、整潔了，有的還學(xué)會(huì)了添畫不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來的三個(gè)小朋友在動(dòng)手操作方面還需要多加練習(xí)。

吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì)自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì)添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。從本學(xué)期開始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語言能力，同時(shí)結(jié)合親子閱讀的課題，午睡時(shí)，我規(guī)定自己每天給他們講三個(gè)睡前小故事，有的孩子聽著聽著就睡著了，這樣一來，午睡一開始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。這樣的講故事活動(dòng)，我還將繼續(xù)下去，以后準(zhǔn)備請有能力的孩子來講。這樣，可以一舉多得。

看，我們都在進(jìn)步!我相信：中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì)自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲，我們的“螢火蟲家園”一定會(huì)更加溫馨、和諧!

藝藝，進(jìn)步了

藝藝在幼兒園里是一個(gè)能干，懂事的小姑娘，深受小朋友們的喜愛，課堂上的她，積極認(rèn)真;游戲中的她，熱情活躍，是老師最得力的小助手?？墒?，在一次與家長的交流中，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，藝藝在爸爸媽媽，鄰居阿姨面前竟然是另外一個(gè)樣子，張牙舞爪，臟話連篇，與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了!難道這就是孩子的雙重性格嗎?剛剛踏上工作崗位的我，從未真正接觸過這類孩子，我決定在這段時(shí)間仔細(xì)觀察一下藝藝的言行，我發(fā)現(xiàn)藝藝是班里威信很高的孩子，很善于處理小朋友之間的紛爭，特別是在老師需要幫助的時(shí)候，她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知，藝藝在幼兒園是表現(xiàn)很棒的孩子。在藝藝的潛意識里面，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，她知道只有在這個(gè)地方表現(xiàn)的好了，老師才會(huì)喜歡，小朋友們才會(huì)喜歡，爸爸媽媽才會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)!而她在幼兒園的表現(xiàn)則是一種自然狀態(tài)下流露出的生活狀態(tài)。在家里，她潛意識里應(yīng)該遵循的“束縛”，被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了，所以才會(huì)那么明目張膽的釋放本性!最近一段時(shí)間通過和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作，我們在教育方式上面達(dá)成了共識，藝藝在家的表現(xiàn)明顯的進(jìn)步了，老師和家長都為她的轉(zhuǎn)變感到欣慰，希望藝藝能健康快樂的成長!

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