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幼兒小班語言活動方案。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。作為一名教師,寫教育筆記需要注意哪些呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“分班風(fēng)波”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

“不去,不去,我不去?!边@是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場,他被分到另一個班,怎么也不肯離開,與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。所以,他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤,知道自己被分到另一個班,干脆趴在桌子上任誰叫都不理,我們也好言相勸,可這孩子就是不肯離開這張桌子,像長在了桌子上。而其他被分走的孩子,雖聽話的離開,臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個班分過來的孩子,也顯得很不自在,臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍??吹竭@些,使我觸動很大,記得剛?cè)胄“嗄菚?,這些孩子,對我們這些老師的不信賴,以及對同伴的陌生,就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年,一年雖不長,但也處出了信任與依賴,現(xiàn)在要分開,不舍是難免的。同樣,我這個做老師的,也有著諸多的不舍,特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍,與一步一回頭,我心里倍感失落,總覺得自己帶的孩子是最好的,不論那一個,就如,總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

這次分班風(fēng)波,雖令我不舍,卻也令我非常感動,這些孩子,是從一入幼兒園,就由我接手的,從孩子一開始,對我們老師的不信任,到現(xiàn)在對班級的不舍,說明了我們老師一年的付出沒有白費,我們用我們的愛心,用我們的耐心,用我們的細心,換來了孩子們對我們的信賴,我倍感欣慰。

從孩子身上出發(fā),這次分班,也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠,與相熟的人在一起,必然會一次又一次走進陌生的環(huán)境,一次又一次融入陌生的人群,要融進這些陌生的環(huán)境中,就需要孩子們有較強的社會適應(yīng)能力,這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班,也是對孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉,認識不同的老師,不同的伙伴。

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電視風(fēng)波


中午,看電視的時候,我總是習(xí)慣的要求孩子們,要安靜,要靜悄悄的,就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午,我正忙著準(zhǔn)備其他的事情,讓孩子們走著看電視,即便有些聲音我也沒有去管他們,接著聲音開始慢慢變大,我聽到孩子們子在學(xué)習(xí)說動畫片的對話。

孩子生性活潑好動,當(dāng)這么多孩子聚在一起時,一個班級孩子講話的聲音分貝更是高,我們總想著如何讓孩子安靜下來,如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),卻忽視了“動”的效果。學(xué)習(xí)的環(huán)境不同,所學(xué)習(xí)的到的知識內(nèi)容也不同。

孩子在家里看電視的時候也不可能是一句話也不講的,孩子喜歡模仿電視角色中的對話,在沒有對話的時候,孩子會用自己的語言去表達當(dāng)前畫面的重要內(nèi)容,這不正是一種學(xué)習(xí)的好機會嗎,或許我們在無形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

要求孩子學(xué)會安靜是對的,但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時候都不講話的就是紀(jì)律好,常規(guī)好。就比如看電視的時候,我想我不會再要求孩子看電視的時候一點聲音也不能發(fā)出來,而是要求他們認真觀看,小聲地說話,也要注意到后面的小朋友可能聽不到電視機的聲音,或者是會影響到他人!

發(fā)型風(fēng)波


我們班的涵鈺小朋友是個孩子王,各方面能力都非常強,也非常有“領(lǐng)導(dǎo)”才能深受小朋友的喜歡,可今天,涵鈺卻撅起了小嘴,不愿意走進教室,“這是怎么了?”我急切的問道,可這些小調(diào)皮們卻不知聲,立刻跑開了,只剩涵鈺怯怯的站在門外,不肯邁進活動室。我更納悶了,到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個模樣?我急切的走到她的面前不停的詢問,問來問去,涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來,抽泣著說著她不高興的原因,最后我終于搞明白了,原來涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了,理了個流行的沙宣頭,本來高高興興來園的涵鈺,遭到小朋友的嬉鬧,好勝心特別強地她覺得很沒有面子,所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經(jīng)特別愛美了,也特別在意別人對自己的看法,怎樣才能更好地引導(dǎo)我們的孩子建立正確的價值觀呢?當(dāng)孩子覺得自己受到挫折時我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)呢?

首先,我們應(yīng)該讓孩子明白美麗與否,是一個人的觀點,每個人都有每個人的審美觀點,你不能要求所有的人都跟你一樣,你覺得這個沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認為,所以不用太在意別人的說法。其次,在全體幼兒面前,進行集體教育,針對某一件事情,讓幼兒大膽說出自己的觀點,不要隨聲附和,要有自己的主見,讓所有的孩子明白,針對同一件事,我們的看法是不一樣的,對于別人說出的不同的意見我們不要太在意的去深入內(nèi)心,影響我們的心情。再次,我們要引導(dǎo)孩子樹立自己的主見,現(xiàn)在的孩子隨波逐流,不去思考,人家說什么就是什么,我們教師和家長要一起努力,從小培養(yǎng)孩子做一個有主見的人,這樣孩子長大后會受益終生。

在一系列的活動之后,這場發(fā)型風(fēng)波終于過去了,我們的努力也將會給我們的孩子帶來巨大的收獲,為了孩子的健康成長,讓我們更加努力吧!

掛歷風(fēng)波


新年即將到了,班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境,請家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷,整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面,是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和,非常符合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上,烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時候,正巧讓寶寶看見,寶寶著急地問:“剪下來干什么?”“把它貼在教室里,多漂亮呀。小朋友都在喝水,你也去吧。”“剪下來干什么?”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。

下午當(dāng)我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候,寶寶又走過來說:“哼,把它剪下來了,這是寶寶的?!闭f完走開了?!斑@個小財迷?!蔽倚χ匝宰哉Z的說。今天早晨寶寶的奶奶來送他入園,指著門上的小猴子對寶寶說:“寶寶,看,老師把它貼在這多漂亮?!薄昂?這是寶寶的?!睂殞毴匀粴夂艉舻恼f?!安辉S這樣,寶寶?!睂殞毜哪棠陶f。說完寶寶的奶奶又對我說:“昨天回家,寶寶對我說,老師把我的掛歷剪了,我說,咱們帶去就是讓老師用的。”“我覺得這本掛歷非常符合幼兒的特點,很適合在活動區(qū)使用,尤其是這張拜年的,非常可愛?!蔽覍殞毜哪棠陶f。寶寶的奶奶笑著說:“是呀,這本掛歷挺好玩的,這是他自己留的,”“啊?怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應(yīng)該征求一下孩子的意見?!蔽倚睦锖懿皇亲涛丁!皼]關(guān)系,劉老師。不就是一本舊掛歷嗎,過兩天他就忘了?!睂殞毜哪棠陶f。

《綱要》中指出:“教師應(yīng)該以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受?!痹诿看蔚慕逃顒又形叶际桥@樣去做的,但是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎?“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎?我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見,聽聽寶寶的想法呢?因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎?既然孩子把它帶到了幼兒園,就該由老師支配了。這件事讓我重新審視了自己的教育觀念。

自由活動的時候,我蹲下對寶寶說:“對不起寶寶,老師不知道這本掛歷是你最喜歡的,沒有征求你的同意就剪了,請你原諒老師?!睂殞毧戳丝次遥α恕拔?,沒關(guān)系老師,下次再剪你告訴我吧?!倍嗝纯蓯鄣暮⒆友健N颐鴮殞毜念^說:“好的,下次再用的時候老師一定先和你商量?!?/p>

教師平等地對待和尊重幼兒,既是幼兒的權(quán)利與成長的需要,本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。

“奧特曼”風(fēng)波


“看我搭的奧特曼”“嘿哈”――通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)新來幼兒園的小朋友每次玩建構(gòu)區(qū)的積木時口總都發(fā)出了模仿電視中特技的聲音,并以那些虛構(gòu)的人物為崇拜的對象,有意識無意識地建構(gòu)他們的形象,模仿他們的動作,這個現(xiàn)象在開學(xué)的這兩周中頗為頻繁,我分析了一下原因,估計是孩子們在家中家長對他們這方面的教育或干涉太小,使孩子看了過多的動作片后模仿片中的舉動,常此以往孩子會養(yǎng)成喜歡打斗等不良嗜好,我就孩子的這種不健康的舉動進行了干預(yù)。我特別和小朋友一起討論了這個問題,我問大家說:“奧特曼有什么本領(lǐng)。”大家都說“他會打怪獸?!蔽覇栃∨笥眩骸肮肢F在哪里?”大家的回答都是五花八門,有的說:“在山里,有的說在電視里,有的說在樹洞里……”我沒有就此問題繼續(xù)討論,我又問道:“那我們幼兒園有怪獸嗎?”小朋友都說沒有,我便把班中某些小朋友的不好行為模仿了一遍給大家看,大家都嘻嘻地笑了起來,我問大家這樣的行為好嗎?大家都說不好,我總結(jié)道“奧特曼的本領(lǐng)是很大,他會打怪獸,但是我們這里和他們不一樣,我們是幼兒園,幼兒園里有小朋友還有老師,不會有怪獸,大家聽到了你的這個聲音都很害怕,以后不要再發(fā)出那樣的聲音了,你們說好不好?”小朋友都明白了,就這次討論過后,模仿奧特曼和那些打槍的聲音明顯減少了許多。小班的幼兒模仿能力強這個特點是他們的共性,一個孩子有這樣的行為另一個孩子就會模仿,如果不良的習(xí)慣在一個孩子身邊不加以制止很可能全班的幼兒都會受其影響,使班級的秩序混亂。就上面的不好行為如果不加以制止,孩子的打斗和暴力的傾向性就會加大,嚴(yán)重的就會造成不良的后果,記得在電視新聞中經(jīng)常會聽到報道說:某某幼兒因為模仿電視中的輕功等墜樓身亡的事件。這個責(zé)任在哪,誰都會惋惜,誰都不希望發(fā)生這樣的事情,只能說教育出了問題,家庭的教育,學(xué)校的教育,社會的教育都沒有給孩子一個正確的引導(dǎo),如果我們能加強這方面的教育,孩子的幼小生命會就這樣喪失嗎?所以孩子處于懵懂時期時,我們要給孩子一個正確的行為準(zhǔn)則,告訴孩子哪些行為是正確的,哪些行為是危險的不能模仿的,并以孩子們能夠接受的方式去教導(dǎo)讓孩子能改變自己的行為,有良好的行為規(guī)范。

椅子風(fēng)波


家鎮(zhèn)媽媽笑著對我說:“老師,家鎮(zhèn)這段時間上幼兒園特別積極,總是說晚了,就沒有小熊了?!蔽矣行┎唤?。和家鎮(zhèn)媽媽再見后,看到家鎮(zhèn)很快搬了一把小椅子坐在位子上,玩起了活動材料。孩子們陸續(xù)走進了教室?!斑@把椅子是我的,這把椅子是我的?!甭斅敽妥现Z爭了起來,兩人緊緊抓住一把小椅子不放手,我趕緊跑過去說:“放下,這不是有兩把嗎?一人一把?!弊现Z大哭說:“這是我的小椅子,他搶我的,我的小椅子上有一個小熊?!蔽易屑毧纯磧砂研∫巫拥膮^(qū)別,看似一樣的小椅子上多了一個小熊。我走到家鎮(zhèn)旁邊,看到家鎮(zhèn)的小椅子上也有個小熊。我也明白了家鎮(zhèn)為什么這段時間來的這么早,原來他在搶帶小熊的椅子。

我稍加思索,找到了解決問題的辦法。我把帶小熊的椅子擺放到了前面,一共有四把。我告訴孩子們,這些小熊喜歡干凈衛(wèi)生、愛護公物、團結(jié)同學(xué)的小主人。怎樣才能讓小熊喜歡你呢?孩子們討論后都有了自己的答案。我告訴孩子們明天誰做得好,我就把帶小熊的小椅子分給誰。第二天來教室后,我先端來一盆水,放到安全的地方,我認真觀察著孩子們的舉動。孩子們陸續(xù)來到教室,洪軒用抹布認真地擦自己的小椅子,然后輕輕的把小椅子放在桌子旁邊。這一天下來,洪軒做得最好。我把帶小熊的小椅子分給了洪軒,孩子們投去了羨慕的眼神。第三天,第四天,孩子們變化著,亂擺亂放亂踩小椅子的現(xiàn)象沒有了,小椅子變干凈了,擺放也整齊了許多??粗⒆觽兊母淖兒瓦M步,我和搭班老師笑了

對于幼兒園的孩子來說,有時簡單的說教未必有效,教師應(yīng)抓住孩子最感興趣的事情,加以引導(dǎo),這樣會收到意想不到的效果。

排隊風(fēng)波


今天戶外活動結(jié)束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,飲水機旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原來是小旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把小旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對她說:“老師不批評你,只是想知道到底怎么了?!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“小旭不排隊!還插隊?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,小旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信小旭不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,小旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了?!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸?,這該怎么辦呢?誰愿意讓小旭排前面”。這時有一個小朋友提出愿意,我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?!靶⌒?,小朋友們對你真好!”他有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

“亮片”風(fēng)波


一天,魏暢小朋友來上學(xué)時穿了一件綴著小亮片的衣服,非常漂亮,她一會摸一摸,一會看一看,看起來很喜歡自己的新衣服。跟她要好的小朋友們,也過來羨慕她,唧唧喳喳的玩得很高興,不時傳來一陣笑聲。

在活動室里,我正在上課,小歌舉起手說:“老師,魏暢嘴里含著東西?!蔽易哌^去檢查魏暢的嘴巴,原來她嘴巴里含著小亮片,我趕緊讓她吐出來。我問誰還玩小亮片?張開嘴,伸出手,我看看。只見魏暢周圍的小朋友手里都有小亮片,都是魏暢分給他們的。我把孩子們叫到一起,嚴(yán)肅的說:“你們知道拿小亮片玩會有哪些危害嗎?小亮片拿著玩可能會劃傷手,含在嘴里有可能劃傷舌頭,很危險。萬一不小心咽下去了,那就更危險。再說你看,衣服上摘下了這些小亮片就不漂亮了?!毙∨笥褌兟犃硕甲杂X地把小亮片還給了魏暢,我?guī)退掌饋?,?zhǔn)備放學(xué)后交給她媽媽。我又強調(diào)了一下,告訴小朋友以后撿到小亮片或小珠子一定要交給老師,千萬不可以自己拿著玩,更不能放嘴里和鼻子里。小朋友如果發(fā)現(xiàn)有拿小珠子或小亮片玩的同學(xué),要及時告訴老師,小朋友們都懂事的點了點頭。然后我表揚了小歌。

小孩子天性好玩,并且不清楚潛在的危險,這就需要老師不光要強調(diào)注意事項,還需要細心地照看好,同時發(fā)動所有的小朋友相互監(jiān)督,才能防范于未然。

豆腐干風(fēng)波


最近幾天,我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個孩子不喜歡吃豆腐干,每次到吃豆腐干的時候不是故意掉到地上就是說肚子疼,最后在老師的引導(dǎo)和要求下才會一小口一小口的吃下去。

今天也一樣,小朋友們小便洗好手就準(zhǔn)備吃豆腐干了。這時我發(fā)現(xiàn)悅悅偷偷的把吃了幾口的豆腐干扔在地上,旁邊小朋友沒看見就踩了好幾腳。我看了非常的生氣,正準(zhǔn)備說她的時候,一旁的聰聰拿著豆腐干走到我身邊皺著眉頭對我說:“杜老師,我吃一半好嗎?”看著他那懇求的目光,我一肚子的火氣一下平息了?!盀槭裁粗怀砸话??”“我肚子疼?!焙⒆用亲訉ξ艺f,我摸摸他的小肚子,“是不是早上在家里吃了很多呀?!痹疚蚁牒秃⒆诱f吃不下就是吃不下,不能說肚子疼。但我冷靜一想:“如果我現(xiàn)在批評孩子只能解決一時,到了明天也許他又忘了,還是會這么做?!庇谑俏异`機一動,拉著聰聰?shù)氖謱Υ蠹艺f:“小朋友們,今天我們的豆腐干朋友要到聰聰?shù)纳眢w里去旅游了?!痹境臭[的教室馬上就安靜了下來,大家都瞪大眼睛看著聰聰。聰聰顯然對我的話很感興趣,拿起豆腐干就吃,一會就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說:“杜老師,我也要豆腐干到我肚子里去旅游?!庇谑俏页脵C說:“小朋友們,讓豆腐干到我們肚子里去旅游吧?!贝蠹叶己苡信d趣的拿起餅干吃了起來。這時一旁的琳琳說:“豆腐干肯定說我的肚子好黑喲?!薄肮苯淌依飩鱽砹艘魂囮嚉g快的聲音。今天的豆腐干小朋友吃的特別好,地上也特別的干凈,小朋友也特別的開心。

通過這次的風(fēng)波使我明白:教師在處理幼幼兒的一些不良的行為習(xí)慣時,一味的批評并不能解決長遠的問題,有時用一個小小的“計策”會有意想不到的效果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《分班風(fēng)波》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒小班語言活動方案專題,希望您能喜歡!

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