幼兒園中班教案及反思。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園中班教案《小豬的愛情》及教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標

1．看看、說說小豬尋找女朋友的經歷，感受故事內容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

3．喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備

多媒體課件、音樂。

活動過程

一、聊聊幼兒心中“愛”的話題，引出故事，導入主題

1．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛情》。

2．故事中的小豬要去尋找女朋友。

二、看看、說說小豬找女朋友的過程，感受“合適的才是最好的”

1．出示角色，引起討論：

你們猜豬哥哥想找一個什么樣的、特別的女朋友呢?

2．教師邊講述故事邊適時插問(根據(jù)情節(jié)發(fā)展)，引導幼兒大膽推測和表達：

(1)小魚會答應豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?

*小結：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因為小魚生活在水里。

(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會怎么說?

(引導幼兒扮演角色，大膽表達。)

小結：是呀，他們的本領和生活習慣那么不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀?你們覺得他會成功嗎?

追問：如果他們生活在一起會發(fā)生什么事呢?

(引導幼兒同伴間互相交流，大膽表達。)

小結：長頸鹿個子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

(4)你認為誰才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?

(5)瞧，誰來了?你從哪里看出這是豬妹妹?

(引導幼兒仔細觀察與表達。)

三、完整欣賞配樂故事

1．你喜歡這個故事嗎?覺得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

小結：豬哥哥找到了適合自己的女朋友……

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說說你喜歡她(他)的理由吧。

(鼓勵幼兒大膽表達表現(xiàn)。)

四、觀看有趣的動畫片，感受遷移、拓展經驗

1．播放有趣的動畫片(有各種動物)。

2．幼兒欣賞動畫片，看看、說說其他動物有沒有找到適合自己的女朋友，想一想為什么?

(引導幼兒一邊欣賞動畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結束活動。)

反思

目標定位清晰

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動目標定位在：看看、說說小豬尋找女朋友的經歷，感受故事內容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動通過讓幼兒看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵幼兒在故事情境中利用經驗想象、推測和表達，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動的目標定位清晰，整個活動注重幼兒社會性、情感、語言表達能力和思維能力的多重發(fā)展。

注重有效提問

有效的提問應該圍繞和緊扣主要目標。我根據(jù)目標尋找故事的重點內容，放大重點畫面，設計關鍵提問。在設計關鍵提問時遵循一個原則：相同答案的問題，可以從不同的角度提問，以激發(fā)幼兒的思維，鼓勵幼兒從不同的維度去思考問題。在和幼兒互動時，我更關注幼兒是否想說、敢說、喜歡說?；顒又屑戎匾曈變罕磉_能力的培養(yǎng)，也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．猜想式提問讓幼兒想說

讓幼兒猜測故事中的重要情節(jié)，如故事開頭馬上讓幼兒猜測：“你們猜豬哥哥想找一個什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調動起來，通過觀察圖片，運用已有的知識經驗，他們有的說“找個漂亮的、聰明的女朋友”，有的說”找個善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個問題又一次激發(fā)幼兒積極思考，幼兒帶著疑問在分析、綜合中尋找答案，促進了對故事內容的理解，還在大膽主動的表達中增強了參與的意識和自信心。

2．開放式提問讓幼兒敢說

提問要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問開放而不封閉，使提問呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會答應豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?”提問時我沒有直接問“她是怎么說的，怎么做的”，而是問“她會怎么說呢”。雖然只稍微改變了一下問法，卻讓幼兒覺得答案可以有很多，所以活動中幼兒敢說，不怕說錯，能各抒己見。

3．遞進式提問讓幼兒喜歡說

遞進式提問是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，這對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，我沒有再用“找小魚和找蜜蜂”時的方式提問，而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實際，我問道：“如果他們生活在一起會發(fā)生什么事呢?”問題一拋出，幼兒有的說“長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著”，有的說“大象的個頭太大，小豬和他生活在一起會被壓死的”，還有的想到了上洗手間時的困難，說“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會掉進去”。顯然，聯(lián)系生活實際，幼兒的語言表達更豐富、清晰和連貫，而且說的時候很多幼兒滔滔不絕，非常樂意表達。

幼兒百科：愛情它指兩個人之間相愛的感情、情誼；也指愛的感情。

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大班語言教案《小豬的愛情》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗾Z言教案《小豬的愛情》及教學反思”！

大班語言教案《小豬的愛情》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解"合適的才是最好的"，看看說說小豬尋找"女朋友"的經歷，感受故事內容的有趣、幽默、快樂，引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力，快來看看幼兒園大班語言《小豬的愛情》含反思教案吧。

教學目標：

1、看看說說小豬尋找"女朋友"的經歷，感受故事內容的有趣、幽默、快樂。

2、能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解"合適的才是最好的"。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點難點：

1、重點：感受故事內容的有趣、幽默，大膽表達自己的推測和想法。

2、難點：理解"合適的才是最好的"。

教學準備：

課件、音樂

教學課時：

一教時

教學理論依據(jù)：

5~6歲幼兒的自我人格已逐漸形成，而且是社會性發(fā)展的重要時期。在這一成長的關鍵期，怎樣幫助幼兒更好地認識自己，從而促進幼兒良好性格、社會性發(fā)展呢？于是在大班《我自己》的主題活動背景下，我選擇了《小豬的愛情》這本繪本，它畫面色彩鮮明，動物特征凸顯，故事情節(jié)簡單，易于大班幼兒觀察、推測和表達，在幼兒進一步鞏固認識一些動物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習性的同時，希望借助作品情節(jié)的展開，通過看看說說、猜猜議議，了解小豬尋找女朋友的經歷，讓幼兒充分感受作品中幽默與快樂，感受動物之間的"愛情"（友情）并初步感受合適的才是最好的，只有認識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和"愛"。

活動中，根據(jù)大班幼兒的已有的情感認知經驗，我從和孩子聊聊心中愛的話題開始導入，隨后借助媒體引導幼兒看看說說豬哥哥找女朋友的過程，鼓勵他們在故事情境中利用認識經驗想象、推測和表達，初步感悟到什么才是合適。最后，通過觀看各種動物的有趣動畫，了解其他動物之間的友情，從而遷移經驗、拓展經驗，引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動物奧秘的興趣。

教學過程：

一、聊聊孩子們心中愛的話題，引出故事導入主題1、交代故事名字：《小豬的愛情》。（播放PPT1）2、重點問題：你們知道什么是愛情嗎？

小結：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好重點問題：

1、（播放PPT2）你們猜豬哥哥會想找一個怎樣的、特別的女朋友呢？

2、（播放PPT3）小魚妹妹會答應豬哥哥的請求嗎？它會怎么說呢？

小結：（播放PPT4）哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因為小魚生活在水里。

3、（播放PPT5）豬哥哥對小蜜蜂說什么？小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？它是怎么想的呢？

小結：（播放PPT6）是呀，他們的本領和生活習慣那么不一樣，生活在一起好像是不合適哦！

4、（播放PPT7）看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀？你們覺得他會成功嗎？

推進：如果它們生活在一起會發(fā)生什么事呢？（引導同伴交流，大膽表達）小結：（播放PPT8）長頸鹿個子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。

5、到底誰才合適豬哥哥、能做他的女朋友呢？

6、（播放PPT9）瞧，誰來了？你從哪里看出這是豬妹妹？（引導幼兒仔細觀察與表達）

7、（播放PPT1-10）完整欣賞配樂故事（完整故事附后）這個故事你喜歡嗎？覺得哪里非常有趣？

現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎？為什么？

●小結：豬哥哥找到了合適自己的女朋友……

三、觀看各種動物的有趣動畫，進一步感受遷移經驗重點問題：小豬在尋找合適自己的女朋友，其他動物呢？我們一起來欣賞一下吧。

專家點評（上海市黃浦區(qū)教師進修學院幼教教研員肖燕萍）：

《小豬的愛情》是從海豚繪本花園系列中，尋找到的一本外國繪本。繪本畫面色彩鮮明，動物形象特征明顯、故事情節(jié)簡單生動。而且每一頁上的文字寥寥無幾，更是讓孩子通過對繪本畫面的觀察，盡情地發(fā)揮想象。這樣一節(jié)活動可以說是幸福、溫馨，并充滿生活情趣的繪本教學活動。

（一）、目標定位清晰，價值取向準確這本繪本作家所傳遞的是"只有適合自己的東西，才是最好的"，這一有助于幼兒情感、社會性發(fā)展的話題放在大班比較合適。于是根據(jù)大班的年齡特點以及本班幼兒的發(fā)展情況，邵老師最終把活動的價值點定位在：感受故事內容的有趣、幽默、快樂，在集體面前大膽表述自己的推測和想法，初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動的目標，旨在通過看看說說豬哥哥找女朋友的過程，鼓勵孩子在故事情境中利用認識經驗想象、推測和表達，初步感悟到什么才是合適。同時，在觀察、猜測動物過程中，幫助幼兒進一步鞏固認識一些動物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習性。因此，本次活動的價值取向比較準確，在語言活動中注重了思維能力、社會性的發(fā)展，使語言教育的整合功能得以充分體現(xiàn)。

（二）、注重有效提問，引發(fā)多元互動有效的提問應該圍繞和緊扣主流目標。邵老師根據(jù)目標尋找故事的重點內容、放大重點畫面的觀察來設計關鍵提問。在設計重點提問時，邵老師遵循了一個原則：如果是同一答案的問題，可以從不同角度去問，從而激發(fā)幼兒不同思維。當師生互動的時候，教師更要關注幼兒敢說嗎？想說嗎？會說嗎？繪本教學中既重視幼兒表達能力培養(yǎng)，更注重了幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在以下幾點：

1.猜想式提問讓幼兒想說邵老師借《小豬的愛情》的有趣畫面，讓幼兒猜測故事中重要情節(jié)，如：當故事開始得知豬哥哥要去找特別的女朋友了，于是她馬上讓幼兒猜測："你們猜豬哥哥想找個怎樣的、特別的女朋友呢？"幼兒的思維會馬上被調動起來，通過觀察圖片運用已有的知識經驗,有的說"會找個漂亮的、聰明的"，有的說"善良的"，他們能從多元的維度回答。又如：小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？這樣的問題一下子使幼兒積極動腦，通過分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對故事內容的理解，也有利于幼兒大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

2．開放式提問讓幼兒敢說幼兒繪本活動中的提問要講究開放性。教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在《小豬的愛情》活動中，邵老師設計了這樣一個問題："小魚妹妹會答應豬哥哥的邀請嗎？她會怎么說呢？"而不是直接問：她是怎么說的，怎么做的。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局限于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

3．遞進式提問讓幼兒喜歡說這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。比如說，在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，邵老師沒有再用前兩個找小魚和蜜蜂情節(jié)的提問方式，而是注重了回歸生活情趣，問道："如果它們生活在一起會發(fā)生什么事情呢？"問題一拋出，幼兒的思維更積極了，有的說"長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著"、有的說"大象的個子太大，小豬和他生活在一起會被壓死的"，還有的想到了上洗手間說"馬桶太高，豬哥哥爬不上去；馬桶太大，小豬會掉進去的。"顯然，幼兒表達時語言更豐富了，同時對清晰和連貫表述的語言能力也得到了鍛煉，越來越喜歡說了。

四、把握活動現(xiàn)場，體現(xiàn)適時回應繪本教學中，當幼兒回答完整清晰時，邵老師及時肯定幼兒"說得真清楚"、"說得真好，讓我們一聽就明白了"。在幼兒猜測時，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、積極的回應，鼓勵幼兒繼續(xù)大膽推測、想象，敢于在集體面前表達。又如在豬哥哥非常苦惱環(huán)節(jié)"誰才適合豬哥哥呢？"個別幼兒馬上說道："豬姐姐、豬妹妹"，于是邵老師馬上將個體的回答拋向全體幼兒，"豬妹妹？！同意嗎？是你們說的那樣嗎？"從而引發(fā)同伴的共鳴，調動積極情感。

五、善于以情動人，注重情感體驗繪本教學中情感的體驗是非常重要的，而根據(jù)情節(jié)發(fā)展需要巧用音樂背景，對烘托活動氛圍是非常必要的。在《小豬的愛情》活動PPT的設計中，故事的開頭"小豬洋溢著幸福的喜悅"環(huán)節(jié)需要用歡快的音樂襯托，到了豬哥哥苦惱"找女朋友怎么這么困難"情節(jié)時就要用比較悲傷的背景音樂，最后"豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起"結尾處，節(jié)選了一段悠揚的進行曲。的確，在欣賞繪本故事時，能配上這幾段不同性質的音樂，能讓幼兒更身臨其境，進一步得到了更強情感體驗。所以繪本教學中"溫情"是不可缺的元素。

一節(jié)優(yōu)質課的精彩是可以制造出來的！要制造精彩，必須要有教師自身專業(yè)素質的積淀；要制造精彩，必須要有幼兒前期豐富生活認知經驗的積累；要制造精彩，必須要有教師現(xiàn)場回應的智慧。三個必須都無法一朝鑄就，而是要在平時多積累、多實踐、多創(chuàng)新。希望邵老師能繼續(xù)做個智慧的教師，不斷地創(chuàng)造精彩！

附：

故事：小豬的愛情一天早上，豬哥哥帶著自己的愿望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門尋找特別的女朋友啦！

不一會兒，豬哥哥來到了小河邊，看見了一條小魚："你好，魚小姐，你可以做我的女朋友嗎？"魚小姐想了想問："請問，你會游泳嗎？你能一直呆在小河里，永遠陪著我嗎？""哦，真的不行，那就算了吧！"豬哥哥轉身離開了。

走著走著，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來，豬哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌聲真好聽，好特別哦，邀請它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎？""我們不合適耶，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞,會影響你休息的。"蜜蜂說著飛走了。

就在這時，豬哥哥遇上了長頸鹿，心想："噢，長頸鹿的脖子最長，好特別哦！就是它了。"于是它踮起腳尖，仰起頭問："嗨，你好，長頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎？"長頸鹿彎下長長的脖子，對豬哥哥說："我們？不合適吧，你不覺得我太高了嗎？""哦，那就算了吧！"豬哥哥離開了。

這時，豬哥哥又遇見了大象，心想"大象的個頭最大，還能保護我，好特別哦，就找它做我的女朋友吧。"它舉起手中的鮮花說："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎？"大象看了看站在腳邊的豬哥哥說："我們？可是和你比起來，我這么健壯，關鍵是我已經有男朋友咯！"豬哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"轉身就走了。

"難道找個特別的女朋友，就這么難嗎？！到底找誰才適合呢？"……找來找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了"自家人"。其實幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹，瞧，它們生活在一起多幸福??！

活動反思：

幼兒百科：愛情，漢語詞匯，拼音是àiqíng，是指兩個個體之間相愛的感情、情誼；也指愛的感情。

不知道本文“大班語言教案《小豬的愛情》及教學反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園中班教案：小豬的愛情

設計思路

4～5歲幼兒的自我人格已逐漸形成，在這一時期，怎樣幫助幼兒更好地認識自己，從而促進他們良好性格的形成和社會性發(fā)展呢?于是在“我自己”的主題活動中，我選擇了畫面色彩鮮明、動物特征凸顯、故事情節(jié)簡單的繪本——《小豬的愛情》來開展學習活動。通過觀察、推測和表達，在鞏固認識小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等動物主要外形特征和生活習性的基礎上，借助作品情節(jié)的展開，了解小豬尋找女朋友的經歷，讓幼兒充分感受作品的幽默和動物之間的友情，初步理解“合適的才是最好的”，只有認識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和“愛”。

根據(jù)幼兒已有的認知經驗，活動中我從和幼兒聊聊“愛”的話題導入，隨后借助多媒體引導他們看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵他們在故事情境中利用經驗想象、推測和表達，初步理解“合適”的意思。最后，通過觀看有趣的動畫片，了解其他動物之間的友情，從而遷移、拓展經驗，引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動物奧秘的興趣。

活動目標

1．看看、說說小豬尋找女朋友的經歷，感受故事內容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達自己的推測和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

活動準備

多媒體課件、音樂。

活動過程

一、聊聊幼兒心中“愛”的話題，引出故事，導入主題

1．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛情》。

2．故事中的小豬要去尋找女朋友。

二、看看、說說小豬找女朋友的過程，感受“合適的才是最好的”

1．出示角色，引起討論：

你們猜豬哥哥想找一個什么樣的、特別的女朋友呢?

2．教師邊講述故事邊適時插問(根據(jù)情節(jié)發(fā)展)，引導幼兒大膽推測和表達：

(1)小魚會答應豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?

*小結：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因為小魚生活在水里。

(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會怎么說?

(引導幼兒扮演角色，大膽表達。)

小結：是呀，他們的本領和生活習慣那么不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀?你們覺得他會成功嗎?

追問：如果他們生活在一起會發(fā)生什么事呢?

(引導幼兒同伴間互相交流，大膽表達。)

小結：長頸鹿個子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

(4)你認為誰才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?

(5)瞧，誰來了?你從哪里看出這是豬妹妹?

(引導幼兒仔細觀察與表達。)

三、完整欣賞配樂故事

1．你喜歡這個故事嗎?覺得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

小結：豬哥哥找到了適合自己的女朋友……

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說說你喜歡她(他)的理由吧。

(鼓勵幼兒大膽表達表現(xiàn)。)

四、觀看有趣的動畫片，感受遷移、拓展經驗

1．播放有趣的動畫片(有各種動物)。

2．幼兒欣賞動畫片，看看、說說其他動物有沒有找到適合自己的女朋友，想一想為什么?

(引導幼兒一邊欣賞動畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結束活動。)

反思

一、目標定位清晰

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動目標定位在：看看、說說小豬尋找女朋友的經歷，感受故事內容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動通過讓幼兒看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵幼兒在故事情境中利用經驗想象、推測和表達，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動的目標定位清晰，整個活動注重幼兒社會性、情感、語言表達能力和思維能力的多重發(fā)展。

二、注重有效提問

有效的提問應該圍繞和緊扣主要目標。我根據(jù)目標尋找故事的重點內容，放大重點畫面，設計關鍵提問。在設計關鍵提問時遵循一個原則：相同答案的問題，可以從不同的角度提問，以激發(fā)幼兒的思維，鼓勵幼兒從不同的維度去思考問題。在和幼兒互動時，我更關注幼兒是否想說、敢說、喜歡說?；顒又屑戎匾曈變罕磉_能力的培養(yǎng)，也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．猜想式提問讓幼兒想說

讓幼兒猜測故事中的重要情節(jié)，如故事開頭馬上讓幼兒猜測：“你們猜豬哥哥想找一個什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調動起來，通過觀察圖片，運用已有的知識經驗，他們有的說“找個漂亮的、聰明的女朋友”，有的說”找個善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個問題又一次激發(fā)幼兒積極思考，幼兒帶著疑問在分析、綜合中尋找答案，促進了對故事內容的理解，還在大膽主動的表達中增強了參與的意識和自信心。

2．開放式提問讓幼兒敢說

提問要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問開放而不封閉，使提問呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會答應豬哥哥的邀請嗎?她會怎么說呢?”提問時我沒有直接問“她是怎么說的，怎么做的”，而是問“她會怎么說呢”。雖然只稍微改變了一下問法，卻讓幼兒覺得答案可以有很多，所以活動中幼兒敢說，不怕說錯，能各抒己見。

3．遞進式提問讓幼兒喜歡說

遞進式提問是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，這對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時，我沒有再用“找小魚和找蜜蜂”時的方式提問，而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實際，我問道：“如果他們生活在一起會發(fā)生什么事呢?”問題一拋出，幼兒有的說“長頸鹿家的門把手太高，小豬個小夠不著”，有的說“大象的個頭太大，小豬和他生活在一起會被壓死的”，還有的想到了上洗手間時的困難，說“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會掉進去”。顯然，聯(lián)系生活實際，幼兒的語言表達更豐富、清晰和連貫，而且說的時候很多幼兒滔滔不絕，非常樂意表達。

附故事：小豬的愛情

一天早上，豬哥哥帶著自己的愿望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門尋找特別的女朋友啦!

不一會兒，豬哥哥來到了小河邊，看見了一條小魚：“你好，魚小姐，你可以做我的女朋友嗎?”魚小姐想了想問：“請問，你會游泳嗎?你能一直呆在小河里，永遠陪著我嗎?”“哦，真的不行，那就算了吧!”豬哥哥轉身離開了。

走著走著，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來，豬哥哥想：呵呵，蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌聲真好聽，好特別哦，邀請她做我的女朋友吧!“嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎?”“我們不合適，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞，會影響你休息的?！泵鄯湔f著飛走了。

就在這時，豬哥哥遇上了長頸鹿，心想：噢，長頸鹿的脖子最長，好特別哦!就是她了。于是他踮起腳尖，仰起頭問：“嗨，你好，長頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎?”長頸鹿彎下長長的脖子，對豬哥哥說：“我們?不合適吧，你不覺得我太高了嗎?”“哦，那就算了吧!”豬哥哥離開了。

這時，豬哥哥又遇見了大象，心想：大象的個頭最大，還能保護我，好特別哦，就找她做我的女朋友吧。他舉起手中的鮮花說：“嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎?”大象看了看站在腳邊的豬哥哥說：“我們?可是和你比起來，我這么健壯，關鍵是我已經有男朋友了!”豬哥哥想想也有道理：“哦，那就算了吧!”轉身就走了。

“難道找個特別的女朋友，就這么難嗎?到底誰才是合適的呢?”……

找來找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了“自家人”。其實幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹，瞧，他們生活在一起多幸福啊!

幼兒園中班語言活動教案評析《小豬的愛情》

【設計意圖】

近兩年，“圖畫書”這一種新的閱讀內容不知不覺來到了我們身邊。面對這樣一本圖畫書，如何利用好，發(fā)揮他自身的價值，一直是我的迷惑所在。中班下學期的孩子各方面的能力都比以前強，看圖說話、語言表達力更是突飛猛進。在《小豬的愛情》中，沒有很多的語言對話，文字的描述也很少，但小豬的堅持，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，卻能深深吸引孩子們。所以這個活動中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認識故事。我期望通過圖畫書這樣的教學活動，幼兒閱讀力、文學素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。

當小豬拿著花那可愛又可笑的畫面出現(xiàn)時，當飽含了作者獨具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時，一定會讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂是圖畫書的真正意義所在。

【活動目標】

1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進一步體驗作品詼諧的風格。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默。

【活動準備】

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的。

3、小豬木偶一個。

【活動過程】

一、觀察猜測，激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問：小朋友看這是誰呀?我是小豬奇奇，（：.）很高興能認知大家。我有個秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會找誰做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面，理解內容。

(第一次閱讀：引導幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內容。)

1、(翻到第二頁)(講述小豬遇見長頸鹿)提問：奇奇遇見了誰，你猜猜?奇奇想請個子高高的長頸鹿做它的女朋友，長頸鹿會答應嗎?

2、講述第四頁。提問：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見了誰!它會怎么問?

3、講述第六頁。提問：奇奇遇到小魚它會怎么問?小魚又是怎么樣對奇奇說的?你猜猜。結果如何呢?讓我們一起來看一看。

4、提問：奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友，它會放棄嗎?

5、當奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時候表情又怎樣了?(重點觀察被拒絕后的變化。)

6、講述第十二頁。提問：當奇奇?zhèn)碾y過的時候誰出現(xiàn)了?那個它請奇奇做自己的男朋友時，奇奇會答應嗎?結果如何呢?它們會不會成為男女朋友讓我們一起來看一看。

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來看一看這本小書。

【活動評析】

在這個活動中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅持，以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂，再讓小朋友進行角色表演，這節(jié)課會更加有意思，課堂的氛圍會更加濃厚。

幼兒園中班教案《淘氣的小豬》及教學反思

活動目標：

1、幫助幼兒學習理解兒歌，鼓勵幼兒清楚地表達自己的想法和感受。

2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的內容，做個聽話的好孩子。

3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

重點難點：

感受兒歌的童趣，鼓勵幼兒大膽的表演

活動準備：

教師自備教學掛圖及小豬和媽媽的頭飾

活動過程：

一、律動組織教學

教師引導幼兒做《豬八戒吃西瓜》小律動

二、新授

1、教師引導幼兒觀察掛圖，分別讓幼兒說說圖上都有誰？有多少？他們在干什么？

2、教師根據(jù)幼兒的回答順勢出示兒歌的內容；提問：小豬們在干什么？另外一只小豬不見了，它跑到哪里去了？去干什么？結果是什么樣子的？

3、教師讀兒歌，幼兒進一步理解兒歌內容。

4、幼兒集體讀，男女生比賽讀

5、讓幼兒自己說說小豬的做法對不對？如果你是小豬的媽媽你會怎樣給小豬說？請幼兒表演。

三、游戲

教師引導幼兒帶上頭飾根據(jù)兒歌的內容表演兒歌。

四、導行

請幼兒想一想，如果你和媽媽一起出去，應該怎樣做？否則會出現(xiàn)怎樣的后果？

五、鞏固新知

引導幼兒根據(jù)掛圖試著說出兒歌的內容。

教學反思：

主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了基礎。

存在的問題與不足：自己的教學經驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。

幼兒百科：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分為家豬和野豬。

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