教育孩子的聽課筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長與教師需要多溝通交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家長教育孩子的誤區(qū)有哪些”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

誤區(qū)1

孩子必須聽從父母

生活就是一本教科書，許多事情在父母尚未注意到的時候，孩子們早已了解并且形成自己獨(dú)特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎樣做、怎么說，只會使孩子感到自己的愛好受到干涉，即使不說，心里也十分不滿意。特別在孩子的看法與父母所說的大相徑庭時，父母與子女之間的隔閡已悄悄形成了。當(dāng)父母在嘮叨孩子并不喜歡的事情時，父母的話只有兩種結(jié)果：一種是讓父母的威信貶值;另一種就是擴(kuò)大雙方的鴻溝，相互產(chǎn)生不信任感。

誤區(qū)2

孩子應(yīng)圓家長的夢

讓孩子圓自己的夢是不少家長的愿望，有這樣的愿望當(dāng)然不是壞事，但是必須考慮到，孩子雖然接受了你的遺傳，但他不代表你，他只代表他自己，因此孩子將來做什么要根據(jù)他的個性與潛力來決定。另一方面，今天的生活背景與當(dāng)年有很大的不同，孩子選擇職業(yè)時還必須考慮社會和市場的需求，只有讓孩子做好多種準(zhǔn)備，他們才能在這個變化的世界里找到適合自己的位置。

誤區(qū)3

孩子是生活的全部

孩子是家長生活的全部——很多父母有這樣的觀念。在孩子面前抱著這樣的心態(tài)，很快就會被聰明的孩子感覺到，久而久之會變成孩子制約父母的殺手锏，成為孩子任性、不服管教的根源。教育孩子是家庭生活的重要內(nèi)容，但不應(yīng)該成為家庭生活的全部，父母在養(yǎng)育孩子之余應(yīng)該有自己的生活。擁有一種相對獨(dú)立的地位，對孩子、對父母都有好處。

誤區(qū)4

愛孩子就要零距離

許多父母都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得放開手;還有些家長喜歡什么都不回避孩子，甚至夫妻之間的感情表露、爭吵等都讓孩子親身經(jīng)歷，還以為這樣就可以讓孩子對自己更有感情。其實(shí)距離產(chǎn)生美，家長完全用不著和孩子零距離，必要的放手不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、自理能力，而且可以避免父母因?yàn)椴簧鞫鴤昂⒆又赡鄣男摹?/p>

誤區(qū)5

家是無拘無束的

家是休息的港灣，在家里就是要讓孩子放松，不要加以限制——這種想法有它合理的部分，但是對于孩子來說還是“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制訂一些家規(guī)，讓父母子女之間有章可循是完全必要的。對分配家務(wù)、零用錢、看電視、吃零食、外出娛樂等孩子容易過頭的問題做些規(guī)定或要求，并堅(jiān)持實(shí)行，對孩子的成長會有意想不到的效果。

誤區(qū)6

學(xué)習(xí)占據(jù)生活全部

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，也是大家都十分關(guān)心的問題。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，讓孩子學(xué)得好一點(diǎn)是完全應(yīng)該的。學(xué)習(xí)是孩子生活的重要部分，但并不是全部。因此家長應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子有一些做其他事情的時間和空間。在緊張學(xué)習(xí)之余，讓孩子做些其他事情不但可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，而且可以調(diào)節(jié)孩子的情緒。有時候做些功課外的事情，多接觸社會，反而可以觸類旁通，啟迪智慧。

誤區(qū)7

包辦代替孩子的決定

在有關(guān)孩子的決定時，不少家長喜歡包辦代替。在吃、穿、用等方面，甚至在關(guān)系孩子學(xué)什么、選擇志愿這些重大事情上家長都不習(xí)慣與孩子商量，而是越俎代庖，這種思想是不恰當(dāng)?shù)?。有句俗話說，小時候不把他當(dāng)作人，將來也成不了人。人做決定的能力也是慢慢成長的，如果我們老是不給孩子機(jī)會，他們可能永遠(yuǎn)不會自己做出決定。還需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)常有機(jī)會自己做決定的孩子，對自己就比較有信心，而自信是做人、干事業(yè)成功的必要條件之一。

孩子在犯了大錯或闖了大禍的時候，大多會產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時，他們比平時更能聽得進(jìn)不同的意見，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會收到意想不到的效果。

相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒完沒了，卻會適得其反，使其破罐子破摔，無心思改。

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讀：家庭教育的七種誤區(qū)有感

當(dāng)看完39期家庭教育的七種誤區(qū)使我想到了現(xiàn)在的孩子，整天的這也不好吃，那也不好吃，動不動就罵家長，打家長，以自我為中心，自私自利，還膽小怕事，這可怎么辦哪？這樣的結(jié)果確實(shí)讓人很犯難，明顯就是慣出來的毛病，從小缺乏獨(dú)立的意識，認(rèn)為家長從小照顧他，關(guān)心他，讓他當(dāng)小皇帝是應(yīng)該的，社會觀明顯沒有，看到很多人提到一個管理方法就是“打，或者揍”，這樣做真正能管過來的只有1%。我是農(nóng)村上來的，從小沒少挨老爸批，我姐妹兩個，我是老大，而且我是孫輩中的老大，一般的家庭會當(dāng)寶一樣，在我們家從來沒有慣著過我，而且經(jīng)常挨批，從小記憶最多的就是老爸的繩子。但是效果怎么樣呢，就是我對老爸沒有感情，感受不到父愛。我小的時候怕老爸批

，14歲以后逐漸進(jìn)入了叛逆期，一點(diǎn)都不怕老爸了，老爸打我都有不逃的想法，我心里是孝順老爸老媽的，希望多一份理解多一份鼓勵，而不是老批。那樣做的后果就是，他們反叛的更厲害，這是作為孩子的想法，農(nóng)村人都這樣何況從小寵愛慣了的城里孩子呢，離家出走，殺父弒母的事情又不是沒有過。

我是一個6周歲女孩的媽媽了，我發(fā)現(xiàn)孩子做好事和壞事的時候都是觀望你的，希望得到你的肯定，那你適當(dāng)?shù)臅r候要對孩子說YES或NO。我老公管教孩子方法不當(dāng)，孩子根本不聽。孩子大多時候聽我的，因?yàn)楹⒆硬环痘惧e誤的時候，淘氣什么的我不去管她，隨便。但是范了基本的錯誤（比如故意把碗打碎，手里拿著零食還要把放零食的袋子拿在手里，吃零食不吃飯，見東西不給買就哭或者坐地）我從不姑息。

總之，我們要理智的看待孩子的問題，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在人們頭腦中的根深蒂固，以及人們教育觀念的滯后，導(dǎo)致在幼兒教育上存在很多誤區(qū)。一些專家指出：21世紀(jì)最成功的勞動者將是最為全面發(fā)展的人，最具有開拓精神的人，最善于與人合作的人。因此，我們在幼兒教育上應(yīng)盡快走出誤區(qū)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)社會主義的“四有”新人育好苗、鍛好坯、奠好基。

家長教育孩子常見的三大誤區(qū)

和一位家長聊天，談到自己家的兩個寶寶的教育，頗為苦惱，通過家長描述，我看到她與不少家長具有的共同問題，存在這樣幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一：一味嘮叨訓(xùn)斥，忽視行為訓(xùn)練

這位家長把兒子一直放在爺爺奶奶家，一年級才接過來，突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點(diǎn)，實(shí)在不盡人意，其表現(xiàn)出的野蠻和任性，讓媽媽感到不可理喻，甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣，心里煩，于是開始嘮叨孩子，例如：“你看你怎么這么不聽話！”“你磨磨蹭蹭，什么時候能做好？”“你太沒有禮貌了，這都是誰教的，你覺得你這樣好嗎……”“你怎么這么對待你妹妹

，太沒有愛心了，你多大了！”“……”這種嘮叨接連不斷，甚至演變成謾罵和訓(xùn)斥，結(jié)果卻是收效甚微。既強(qiáng)化了孩子的不良行為，又破壞了家庭的和諧氛圍，還導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。事實(shí)上，想要改變孩子的不良言行，爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴，采用行為訓(xùn)練的方式來改變孩子的行為模式。例如，妹妹在模特比賽中獲了獎，哥哥冷嘲熱諷：“有啥了不起？”家長不要訓(xùn)斥他，而是把兒子喊到身邊，告訴他：“妹妹獲獎了，你要為妹妹高興，說說鼓勵祝賀的話，讓妹妹感到溫暖。如果你也進(jìn)步了，妹妹也會同樣對待你?！倍?，請哥哥真誠地對妹妹說：“妹妹，你真棒，祝賀你！”妹妹也要有回應(yīng)，接著把這個情境多練習(xí)幾遍，讓孩子知道這樣說是對的，以后要這樣對待妹妹。有了這種體驗(yàn)，感受到友好的表達(dá)、有效的互動，孩子才會“重裝程序”，逐漸形成良性的行為模式。

誤區(qū)二：一味關(guān)注結(jié)果，忽視過程管理。

很多家長在管理孩子的時候，常常喜歡結(jié)果管理，而忽視了過程管理。所謂過程管理，就是在孩子做某事的過程中進(jìn)行監(jiān)控，而不是出現(xiàn)不滿意的結(jié)果后再進(jìn)行批評懲罰。例如孩子喜歡磨蹭，早晨從起床到吃飯要耽誤很長時間，家長很著急，通常會在孩子旁邊大聲警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等著！”家長說完這句話，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的時候，家長火冒三丈地開始訓(xùn)斥孩子，孩子卻如同耳旁風(fēng)，下次依然如故。其實(shí)，家長不如在孩子做的過程中進(jìn)行監(jiān)督和管理，發(fā)出明確指令，讓孩子根據(jù)指令去做，提出的要求越細(xì)致越有利于引導(dǎo)孩子形成良好習(xí)慣，以刷牙為例，孩子平常喜歡邊刷邊玩，家長可以發(fā)出這些指令：“拿牙刷，擠牙膏，蓋子擰好，接水，開始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令，是為了讓孩子不走神不分心，去掉“多余動作”，明確完成一個動作的連貫性，不在無謂的事情上耽誤時間。再以寫作業(yè)為例，家長陪伴時要關(guān)注孩子的具體寫作業(yè)的內(nèi)容，要求把每個字每一筆畫寫好，節(jié)省了時間、提高了效率、培養(yǎng)了習(xí)慣，這是很好的過程管理。而不是忽視過程，等孩子作業(yè)寫完了再檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好，火冒三丈地撕了，讓孩子再重寫，不滿意，再撕。反反復(fù)復(fù)，雙方都很疲憊，收效甚微。

誤區(qū)三：一味拿孩子和別人比，忽視孩子優(yōu)點(diǎn)

我詢問這位家長：“你是不是經(jīng)常說兒子這樣的話：你還沒有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時候……”家長頻頻點(diǎn)頭，慚愧不已：“是的，我經(jīng)常說，而且我們一家人也都經(jīng)常說，把這些話掛在嘴邊?！蔽腋嬖V她，孩子最反感的家長言行之一，就是拿自己和別人比，尤其是拿別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比，無論是兄弟姐妹還是同學(xué)朋友，家長的比較，目的是激勵和奮進(jìn)，而孩子感受到的是否定，是嫌棄，是自己一無是處，所以他們通常用“不理睬”“裝不聽見”“爭吵辯解”來對抗家長的“軟刀子”。作為家長，一定注意不要拿孩子和別人比，每個人都是獨(dú)特的這一個，都各有所長，要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大再放大，讓孩子自我教育、自我完善，這才是教育的成功。事實(shí)證明，好孩子是夸出來的，每個孩子在大人的嘴巴里長大，引導(dǎo)孩子客觀評價(jià)自己，勇于面對優(yōu)點(diǎn)不足，家長扮演支持者、鼓勵者的角色，孩子才會逐漸找到自信、找到自我，從而自主成長、自主發(fā)展。

家長賞識教育的誤區(qū)

在賞識教育理論的引導(dǎo)下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話——漂亮話未必就管用。下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母——沒錯，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念?？烧J(rèn)真分析，它們分分鐘可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

事例1：小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！眿寢尰卮穑骸皠e這么說，小明是個好孩子。”分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

事例2：6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚(yáng)。媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！狈治觯喝绻偸怯谩白钇恋摹?、“最可愛的”、“最能干的”這樣的語言鼓勵孩子，會在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導(dǎo)致自我懷疑，并隨之產(chǎn)生自卑、嫉妒等負(fù)面情緒。建議：不要不切實(shí)際地表揚(yáng)孩子?！敖裉炷阏嫫痢北取澳闶亲钇恋摹币玫枚??！斑@個故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。

事例3：安安從幼兒園回來悶悶不樂，因?yàn)樾∨笥殉靶λ袀€大蒜頭鼻子。媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個樣子?！狈治觯簨寢尞?dāng)然知道自己不過是在寬慰孩子?？墒?，你覺得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問題。她甚至可能會因?yàn)槟悴焕斫馑膫?，從而一個人把不快壓在心底，不再對你說什么，在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

建議：先問問她，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個人的相貌都有自己的特點(diǎn)，這是無法比較的。多說幾次孩子就會習(xí)慣于接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，對于能夠改變的現(xiàn)實(shí)你也可以給孩子提出積極的建議，比如說孩子認(rèn)為她不夠高大，你可以鼓勵她多吃飯、多參加運(yùn)動。無論怎樣，你首先要表現(xiàn)出理解孩子的不快，千萬不要一上來就亂安慰.

家長對孩子的特長教育3個誤區(qū)

家長對孩子的特長教育3個誤區(qū)

目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有不一而足。

特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！?/p>

由于某些家長在思想認(rèn)識上的錯誤，致使特長教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

其一：一廂情愿。進(jìn)特長班學(xué)習(xí)，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長教育等問題都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長班的學(xué)習(xí)完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子，平時忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！

其三：方法不當(dāng)。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！?/p>

要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認(rèn)識。

孩子不同于大人，不能用對成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長所期望的效果；同時，家長還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。

特長教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果

教育孩子的誤區(qū)：“打”

隨著孩子一天天長大，孩子免不了經(jīng)常犯錯誤，有的父母對孩子犯錯而采取的方法是：打。其實(shí)，打孩子既傷了孩子的身體，又會讓孩子形成逆反的性格，這種方法要不得。

打孩子有許多危害：有的孩子越打越“皮”，態(tài)度越打越強(qiáng)硬，甚至?xí)l(fā)展到與父母對抗乃至自暴自棄的程度；面對家長的壓力，孩子表面服輸?shù)珒?nèi)心不服，認(rèn)為“好漢不吃眼前虧”，形成看風(fēng)使舵、看臉色行事的習(xí)慣；“逼”孩子產(chǎn)生絕望、報(bào)復(fù)的心理，如，有的孩子就視親人為仇人，甚至發(fā)生殺死親人的慘?。桓改竸硬粍泳痛蚝⒆?，不僅容易使孩子產(chǎn)生暴躁性格，在行為上也會給孩子一種攻擊性示范；父母打孩子，很容易在孩子心目中喪失大人的威信……

筆者認(rèn)為，當(dāng)孩子有不良行為時，為人父母的要從孩子的長遠(yuǎn)角度考慮，循循善誘地引導(dǎo)、娓娓地教誨，一定能使孩子在一點(diǎn)一滴中形成正確的行為或習(xí)慣。孩子獲得的不是皮肉之苦所帶來的消極被動的警戒，而是深刻于心靈深處的做人的感悟。

俗話說，兒女好，窮家可以變富家。反之，富家必然變窮。教育孩子是父母最重要的中長期投資，教育孩子尤其要重視品德和性格，做父母的責(zé)任就在于此。

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