幼兒小班語言活動方案。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“扎小辮”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
萱萱是一個大大咧咧，助人為樂、打抱不平、有些小男漢性格的小女孩。由于萱萱的打扮特別是頭發(fā)，平時萱萱給我們留下的印象大多以小男孩的形象居多。
這天的萱萱來到幼兒園與往常不一樣，扎起了小辮，一開始我們也沒怎么在意，像往常一樣接待后自主活動去了。到第二天早上，萱萱沒有扎小辮，頭發(fā)有些長，蓋住眼睛了，問她怎么不扎小辮了。她支支吾吾半天什么也沒說就玩去了，后來從萱萱媽媽口中得知原來是：本想把頭發(fā)再理短，可是萱萱現(xiàn)在知道要美了不讓理，也不讓梳頭，梳子不等到頭上就說好疼。昨天是好不容易哄著扎起來的，今天直接不扎了，眼看天氣就熱了不知怎么辦?萱萱媽媽想讓我們幫忙想辦法。
又到中午孩子們起床給孩子們梳小辮時間了，我就和高老師故意說：“我們班的小女孩現(xiàn)在要美麗了，我感覺扎小辮就挺漂亮的。你看琪琪、靜靜她們多漂亮多精神呀?！边@時候的萱萱正好在旁邊，聽到我們談話就用眼睛瞟了一眼坐下來。結果第二天萱萱真的扎起來許多小辮，跑到我們面前炫耀。老師：“我扎的小辮這么多，是不是很漂亮”我笑著說：“當然了，今天你最漂亮，我最喜歡萱萱扎小辮了。”她開心的跑開了，還聽到給別的小朋友炫耀說：“要是早知道老師喜歡扎小辮的女孩，我早就扎了，比你們都漂亮”聽到萱萱的話，我們都笑了。
從那以后萱萱每天都扎著漂亮的小辮來幼兒園。小男孩形象的萱萱，變成了小美女。
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今天我在給女孩子們梳頭的時候，剩下2人時，我班一個小男孩陽陽笑瞇瞇地跑過來，站到女孩子身后。女孩子頭發(fā)梳完了，他鉆到我懷里：“老師，我也想扎小辮?！蔽乙汇叮骸澳闶悄泻⒆舆€是女孩子？”“男孩?！薄爸挥信⒆硬旁∞p的啊。”他停了一會兒，繼續(xù)說“可我還想扎小辮......”并且抱緊了我。我內(nèi)心一動：也許陽陽并不是為了扎小辮，而是羨慕女孩子梳完頭發(fā)后，我們會無意識的摸摸孩子的頭，或者隨口說一句“好了，真漂亮”的那種親近感。于是，我又把他的小平頭梳了梳，又說了一句“真帥”！他眉開眼笑的跳著回到了座位上。一下午都是笑瞇瞇的，等到晚上爺爺來接的時候，開心的對爺爺說：“爺爺，今天我也扎小辮了?！睜敔斠汇?，我趕忙解釋，爺爺也樂了。第二天陽陽一大早就開心的來到了教室......
現(xiàn)在，我還是會給陽陽梳頭，同時也會跟班里的男孩子說：誰愿意梳頭都可以，不限于女孩。給男孩梳頭，也是他們需要受照顧，受關愛的表現(xiàn)，以后我會在日常生活中去挖掘細節(jié)，接近每一個幼兒，更懂幼兒。
保教主任評語：孩子是天真可愛的，大班的孩子更有思想，也有自己的小心思，老師需要細心觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求，你是一個工作多年的教師，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時作出引導，很好。
“老師，老師，我也扎小辮了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎?，是小雪，她小鳥一般飛進了活動室，在我和蘭蘭老師面前轉了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和蘭蘭老師夸她呢。
小雪的頭上多了兩個小角，很小很小，我都無法想象小雪媽媽是怎么給她扎起來的，小雪從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合小雪活潑好動的性格，怎么會突然扎小辮呢？小朋友們圍著小雪，嘰嘰喳喳議論著小雪的小辮，還別說，小辮一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮了，小雪驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋?p>，你以后也會給我梳小辮吧?！蔽艺J真地點了點頭，小雪開心的跳了起來?？粗⒆优d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和蘭蘭老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雪是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和蘭蘭老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關愛！
小小班的漂亮寶寶們，希望你們在這個溫暖的大家庭了，幸?？鞓返某砷L，我和蘭蘭老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心?。?/p>
一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個樣，兩個小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰知道就這么一句，惹事了。
第二天，佳慧的媽媽來送佳慧，剛一進門口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過。我趕緊問：“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了
，這不好歹讓我給拽來了?！甭犃思鸦蹕寢尩脑?，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對佳慧說：“剛才小朋友還說呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點點頭，我沖佳慧媽媽一點頭，給她找來梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會兒，一個好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說再見。
通過這件小事，我又一次接受了教訓，收獲了經(jīng)驗。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動，都有可能成為他們模仿的對象，他們會把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無邪孩子的面前，我們是老師！
下面給大家提供的是“梳小辮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
隨著孩子年齡的增長，大班孩子自理能力也有了很大的提高，很多事情都能自己解決，也能做到自己的事情自己做，讓我們做老師的感到很欣慰。
為了讓孩子的自理能力得到進一步發(fā)展，我在班里設置了一個區(qū)角——“小小美發(fā)廳”，讓我們班的小女孩自己學習梳小辮，這樣，老師可以利用孩子梳頭的時間多做些事情。
孩子們都非常喜歡，每當午休起床后，我們班的小女孩都自覺的到“美發(fā)廳”梳小辮。
可剛開始的時候，孩子們不會梳，怎么也弄不好，我看著也很著急，很想去給她們梳起來，可還是忍住了，讓她們自己動手。
你會聽到她們悄悄的談話，“你梳的頭發(fā)真漂亮,”“你的小辮也好看呢”“我來幫你梳吧”“你這個發(fā)夾真好看”，慢慢的孩子們自己梳的小辮越來越好，每次梳完頭發(fā)孩子們都興高采烈的，而且在不知不覺中培養(yǎng)了孩子們助人為樂的品質(zhì)。
所以，我覺得教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，有時候會因為他們的“慢”而著急，也有時被他們氣瘋和失去耐心。
然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，放手讓他們?nèi)プ?，給自己和孩子都留一點時間，別因我們的“著急”而限制住孩子的發(fā)展，而我們只需用心傾聽孩子的內(nèi)心，相信會有一個不一樣的結果。
不知道本文“梳小辮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
上學期由于我們班孩子比較小，沒有扎小辮的孩子，我就沒有給孩子們梳頭發(fā)的習慣。這學期我們班來了幾位長發(fā)小姑娘，她們的小辮子成了所有小姑娘議論的焦點話題。有的孩子剛來竟然為了扎小辮要天天來幼兒園，讓老師給我扎小辮，所以我借此和她們拉近了距離。每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為姑娘們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，有的孩子還說：“我給她們扎的像南瓜頭”，我看看還真有點像呢！但孩子們很喜歡，我就樂此不疲。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時點撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。
每當這時候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋?，我媽剛給我買新衣服！老師，那首歌我會了！老師，我們幼兒園的玩具真多啊......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎？在家聽話嗎？......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停"老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了......"當然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......"這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
教育隨筆：梳小辮的幸福
每天午睡起床后，晚班老師搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我們生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會與孩子近距離的交流與溝通；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停。孫詠佳是我們班最愛說話的小女孩，每次數(shù)她說的最多“老師，我媽剛給我買了新鞋子！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了……”張韻寧也會搶著說：“我媽媽再親親寶貝幼兒園上班，星期天我就去那里幫媽媽嗎干活?！碑斎?，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，孩子們也樂意把自己的內(nèi)心想法告訴老師。把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，互相炫耀，一個個心里美滋滋的。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。常常感覺工作給予我們的遠比想象的要多得多。感謝這群可愛的精靈，是你們讓我平凡的生活更加的精彩，讓我們的人生永遠充滿著童真童趣。
楊浩鑫小朋友，一個標準的“小帥哥”型的男孩。小男孩子們的酷都集于他一身，是個人見人愛的小寶寶。
可是，都入園兩周的時間了，還是又哭又鬧，不著調(diào)，還不時的偷偷往家里跑(楊浩鑫家和幼兒園是鄰居)，10天就有10次往家跑的企圖，都破幼兒園的記錄了。幸虧大門口有保安把門，一接到通知，我就會飛一樣的跑到大門口，把楊浩鑫給“逮”回來。
“馮老師，您就讓我回家看看吧，我想奶奶，我想我的奶奶!”每次“逮住”孩子，他都用這可憐巴巴的語言祈求我。我蹲下，眼睛看著孩子的臉，耐心的對孩子說：
“楊浩鑫小朋友最聽話啦!再堅持一會兒，離園的時間就到了，你奶奶就會來接你的。好孩子，跟老師回教室，好嗎?”
孩子只好無可奈何的把他那柔軟的小手放進我的手心里，乖乖的跟著我往回走。每當這時候，我都不敢看孩子的眼睛：那眼神，可憐兮兮的;那小嘴撅著，一伸一縮的;那淚珠便一串一串的往下滾。唉!那真是太可憐、太心酸、太讓人感動啦!當時真想把孩子送回去，但那是不可能的。
今天中午，我值早班。老遠就望見楊浩鑫小朋友被奶奶追著，一路小跑的朝幼兒園這邊走來。我和保安們都在納悶：楊浩鑫小朋友今天下午是怎么啦?在平時，大老遠就聽見孩子不想上幼兒園的哭鬧聲，都是爺爺、奶奶一人撮著一人抱著，連拖帶拉的送進幼兒園，今天------?還沒等我們往下想，楊浩鑫小朋友已經(jīng)跑到了我的身邊，伸著他那曾經(jīng)被我逮著好多次牽著回教室的小手，高興的喊著馮老師，撲進了我的懷里。
脫胎換骨，與每次入園時截然不同。
我急忙蹲下，把孩子攬進懷里，進行一系列的表揚和鼓勵：
“哇，楊浩鑫小朋友今天下午真帥啊!小臉像紅蘋果，特別是這條小辮子真漂亮!”
“馮老師，你明天還給我扎辮子嗎?奶奶說你給我扎的小辮子最酷最帥啦!”孩子一邊說著一邊用他那胖乎乎的小手小心的摸著那撮“老毛”小辮子。
“當然啦!只要楊浩鑫你聽話，按時上幼兒園，特別是在幼兒園里不往家里跑，馮老師保證每天給你梳兩遍小辮子------”
啾，孩子飛快地、深深地給了我一個吻!然后就自己一溜小跑的奔向了教室。爺爺、奶奶在一旁眼瞅著可愛的孫子，樂得抿嘴呵呵笑。保安們一臉的疑惑：
“這孩子，真是六月里的天，怎么變的這么快呢?”
事后才知道：是我給孩子扎得這條小辮子改變了孩子不上幼兒園做法。原因是這樣的：上午離園時，我正在給班上的女孩兒梳理凌亂的辮子，看到楊浩鑫小朋友自己坐在椅子上小聲的哭泣，并不時的用手捋自己額前的“小老毛”，我便靈機一動，把他喊過來，用一根綠色的小皮筋，給她梳了一條小辮子，還給他拍了照。當時楊浩鑫看到相機里的自己，開心的咧嘴笑了，我還趁機表揚了他一番。
正是今天上午這次小小的愛心奉獻，贏得了楊浩鑫小朋友愿意上幼兒園的“心”，是出乎我意料的。早知道這個做法這么神奇，我就在孩子第一天上幼兒園的時候給他扎辮子------開個玩笑，高興的!總之，孩子快樂，家長滿意，我們做老師的比誰都快樂、知足。因為我有贏取了一個孩子的心。
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