家庭教育心得。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間要互相協(xié)助，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《家庭教育心得之“十三”個不要》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

家庭教育要講究方法，講究藝術(shù)。教育得當(dāng)會事半功倍，教育不當(dāng)反而會適得其反。

1.不要說孩子笨

有時在我們著急上火的時候，也許會對孩子說：“你怎么這樣笨！”或者“你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類有傷孩子自尊的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、自信心，給孩子心理蒙上陰影。如果這句話成了家長的口頭禪，一個沒有主見、沒有自信、呆頭呆腦的笨孩子可能真的會誕生。

2.不要恐嚇孩子

有時，對調(diào)皮、貪玩或?qū)医滩桓牡暮⒆樱覀円苍S會說：“再不聽話，就讓大灰狼來吃你。”或者說：“老妖精來了，還不快跑？”每當(dāng)這些恐嚇孩子的話語講出來的時候，確實能起短暫的效果。但是它給孩子造成的心理陰影也是巨大的，有些甚至是無法挽回的。一些孩子怕生人、怕黑、怕獨處很可能就是由于小時候家長的恐嚇教育造成的。

3.不要賄賂孩子

有些家庭，夫婦雙方有矛盾，為了擴(kuò)大勢力，都想拉攏孩子，想讓孩子站在自己一邊，而手段多數(shù)是賄賂。也有一些家庭，為了孩子能夠取得好成績，或者實現(xiàn)別的什么目標(biāo)，就采取許諾、賄賂的辦法。比如“你如果做得怎樣，我就給你什么獎勵”，以此刺激作為動力。但這的確不是個好辦法。

前一種賄賂會把孩子攪進(jìn)父母的是非之中，也往往造成孩子是非觀念的混亂，不利于孩子身心的健康發(fā)展。而后一種賄賂，會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他學(xué)習(xí)不是為提高自己，而是為了物質(zhì)獎勵。當(dāng)他不需要這些獎勵的時候，他的動力也就沒有了。

4.不要過度保護(hù)、監(jiān)督孩子

過度保護(hù)、監(jiān)督孩子是很多家長所犯的通病。他們總覺得孩子還小，還不能獨立。因而對孩子的方方面面進(jìn)行全方位、掠奪式保護(hù)。但這樣過度保護(hù)，會挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子的自主能力。因為當(dāng)父母過分保護(hù)孩子時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”長此下去，就會塑造出一個沒有生活獨立能力，凡事依賴父母、縮手縮腳的孩子。所以，我們應(yīng)該把“只要孩子能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能培養(yǎng)孩子的自理能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才。

5.不要對孩子嘮叨不休

嘮叨是80%以上家長的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點。

父母之所以嘮叨，是覺得孩子在某些方面的表現(xiàn)不合自己的要求，但又怕孩子不注意、不改正，因而時時提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習(xí)慣。而孩子呢又恰好反感父母這樣的做法。他們認(rèn)為：有些話說一遍已經(jīng)夠了，沒有必要不停嘮叨。過分嘮叨，會使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡，甚至產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，專門和父母對著干，反而把事情搞得更糟糕。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時時提醒自己：不要嘮叨。

6.不要強(qiáng)迫孩子盲目服從

強(qiáng)迫孩子盲目服從也是許多家長常犯的錯誤。其根源還是我們靈魂深處家長專制的封建思想在作怪。

我們往往出于為孩子好的目的，卻做出了不尊重孩子、違背孩子意愿，甚至傷害孩子的事情；我們常常強(qiáng)迫孩子停下他自己喜歡的事情，而做一些孩子痛苦但家長認(rèn)為重要的事情。很多時候，孩子沒有選擇的權(quán)利和自由，有的只是盲目服從。

長此下去，不但扼殺了孩子的個性，也剝奪了他分析、思考、判斷、選擇的能力。就這樣一個滿身耳朵，卻沒有腦袋的孩子產(chǎn)生了。這樣的結(jié)果，也絕對不是我們家長所想要的。有時候，如果你想要孩子丟開他正做的事，聽你的話做別的事，應(yīng)事先提醒孩子，等一會要他做什么。同時，也要允許孩子在服從命令之前有抱怨的自由。

7.不要掩蓋孩子的錯誤，不要過分縱容孩子

犯錯誤是孩子的共性和權(quán)利，孩子在不斷地犯錯誤，然后改正錯誤的過程中，不斷地積累經(jīng)驗，從而成長、成熟。

當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，家長就必須及時提醒、糾正。但是，往往有一些家長，總認(rèn)為孩子還小，要么視而不見，要么采取掩飾、縱容的方式對待孩子的錯誤。我覺得作為父母，適當(dāng)?shù)貙捜莺⒆拥娜秉c、錯誤是可以也是必需的。但過分縱容孩子并不利于孩子的成長。因為孩子遲早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子潛在能力的發(fā)展，阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。

8.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

用不一致的規(guī)矩管教孩子是部分家長常犯的錯誤之一。

有些家長在教育孩子方面，隨意性很強(qiáng)，沒有原則、沒有規(guī)矩，或者父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩。孩子同樣的行為，有時遭到處罰，有時得到表揚，有時則任由他去。這樣就會使孩子感到困惑，不知道究竟怎么做是對的，怎么做是錯的。長此以往，不但使家長在孩子心目中的威信喪失，而且會使孩子養(yǎng)成沒有是非標(biāo)準(zhǔn)、凡事可以隨自己情緒而改變的無賴習(xí)氣。

所以，孩子需要家長用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。但家長還要注意不要定不適合孩子年齡的規(guī)矩。假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣守規(guī)矩顯然是不科學(xué)的。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。

9.不要對孩子濫用獎勵

濫用獎勵也是一些家長常犯的毛病。大人們常說：“如果你做到什么，我就獎勵你什么東西”，“如果你考試達(dá)到多少分，我就獎勵你什么東西”這樣拿獎勵來糾正孩子的錯誤，或者拿獎勵激勵孩子進(jìn)步的方法，實際上是對孩子的賄賂，是非常錯誤的教育方法。這樣做的結(jié)果，往往是培養(yǎng)了孩子懶惰和不正確的價值觀。

曾看過一幅漫畫：一個孩子拿著100分的試卷，爸爸獎勵了他100元錢；第二次，孩子拿著90分的試卷，媽媽獎勵了他90元錢；第三次孩子拿著88分的試卷，奶奶獎勵了他88元錢；第四次，孩子拿著50分的試卷，向爺爺要50元錢的獎勵，卻遭到了全家人的責(zé)罵。這幅漫畫很好地諷刺了亂用獎勵的惡果。

我覺得，我們在要求孩子做什么事的時候，應(yīng)該有個標(biāo)準(zhǔn)。做好了表揚，做不好批評。有時候也可以象征性地來一點小小的物質(zhì)刺激，但不能濫用，更不能拿獎勵作為糾正孩子錯誤的方法。比如學(xué)習(xí)就是孩子的職責(zé)，考好了應(yīng)該表揚、肯定，但以考多少分為依據(jù)獎勵多少錢的做法，就大錯特錯了。所以，我們在教育孩子的過程中要切記：不能濫用獎勵。

10.不要在孩子面前爭吵

有些家庭，家庭關(guān)系不和諧，夫妻之間常常吵鬧。修養(yǎng)好的，還能顧及孩子，盡量避開孩子；修養(yǎng)差的，則根本無所顧忌，甚至專挑孩子在的時候吵鬧。這樣吵鬧的結(jié)果，既破壞了家庭歡樂、和諧的氛圍，又影響了孩子正常的心理發(fā)育，還會讓孩子看不起父母。

也有一些家庭，父母因教育孩子的方法不一致而公開爭吵，這樣就會使孩子感到不知所措，不知道聽誰的好。最后往往都是按一方的意見行事，長此下去，起不到應(yīng)有的教育效果不說，還使得讓步的一方在孩子眼中的地位下降。所以，在孩子面前父母最好保持一致。如果真有非常大的分歧，也要避開孩子進(jìn)行討論。不要讓孩子感到只有一個人說了算，以免一方不在場時，另一方不起作用。

11.不要將孩子的缺點揪住不放

生活中總有一些家長，對孩子的要求過高、過嚴(yán)，將孩子的缺點、過錯揪住不放。

可能他們的出發(fā)點是為了提醒孩子、教育孩子，但他們這樣做的后果恰恰是挫傷孩子、打擊孩子、不斷地強(qiáng)化孩子對自己缺點的認(rèn)同感，反而不利于孩子的健康成長。有時也可能激起孩子的反感，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極思想。

比如一個膽小、見了生人不愛說話的孩子，家長不是表揚他的大方、勇敢，而是一遇到生人就說：“我這孩子膽小，不愛說話?！奔议L已經(jīng)給孩子下結(jié)論了，還怎么讓孩子開口說話？還有就是，有的家長不停地說自己的孩子貪玩、調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)。時間一長，孩子真的不愛學(xué)習(xí)了。為什么呀？因為你已經(jīng)給孩子貼上不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽了。

在我20多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：每個學(xué)生身上都有這樣、那樣的優(yōu)點和不足，如果你能不斷地發(fā)現(xiàn)并表揚他的優(yōu)點，有意淡化他的不足，時間一長，他的優(yōu)點會更加突出，不足反而漸漸地消失了。同理，我們進(jìn)行家庭教育也一樣，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，有意淡化不足，這樣也許能夠獲得意想不到的好效果。在此，我要送大家一句話：“對于孩子，優(yōu)點說了不得了，缺點不說漸漸少。”不信你可以試試。

12.不要打擊孩子的好奇心

好奇是孩子的基本特征，既是孩子認(rèn)識事物、獲取知識的內(nèi)在動力，又是孩子創(chuàng)新思維的精神源泉。

對于豐富多彩的外部世界，他們這也好奇、那也新鮮，因此他們常常有一些稀奇古怪的問題、稀奇古怪的想法和不合常理的舉動。對這些可貴的表現(xiàn)，有的家長能因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)了孩子愛發(fā)問、愛思考、愛探索的好習(xí)慣，進(jìn)而一步一步走向成功。但也有部分家長，他們很煩孩子的問題，很怕孩子的提問，對孩子可貴的好奇心，往往報以冷漠的拒絕或無情的打擊。他們常常批評孩子：“你怎么這么多話這么多問題，少問些問題好不好？”或者說“你問的問題多傻”“你的想法多可笑”“快別這樣，人家知道會笑你的”。就這樣，一個對外部世界充滿渴望、充滿好奇的孩子，漸漸變成一個對任何事情都提不起興趣、不求進(jìn)步、循規(guī)蹈矩、缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新精神、平靜而平庸的人。而這一切都源于他的好奇心的喪失。

所以我們在進(jìn)行家庭教育的時候，一定要保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心，千萬不要打擊孩子的好奇心，千萬千萬！

13.不要對孩子期望過高

對孩子報有希望，是每一個家庭的共同情懷。但是對孩子期望過高，當(dāng)脫離了孩子自身實際能力閾限的時候，期望就會變成束縛、變成壓力、甚至是災(zāi)難。

我們常常看到、聽到因為父母對孩子期望過高、要求太嚴(yán)而使孩子產(chǎn)生精神障礙或是自殺的悲劇。我們自己也常常因為對孩子期望過高，孩子辛苦，自己也辛苦；在達(dá)不到目標(biāo)時，孩子痛苦，自己也失望。我們常常要求孩子次次考試都得第一，各門功課都在90分以上，最好是滿分。我們常常要求孩子這也優(yōu)秀、那也出色，但仔細(xì)想想，一個孩子能夠承載那么多的期望嗎？再說了，大家都想當(dāng)?shù)谝唬敲凑l當(dāng)?shù)诙?？畢竟第一只有一個，更何況孩子得不得第一、考不考得出好成績，除了孩子自身的努力外，還有學(xué)校、家庭氛圍、老師水平以及家長的遺傳基因等因素。我們怎能不顧實際而一再要求孩子呢？所以我們應(yīng)當(dāng)以平常心對待孩子的一切。對孩子的適當(dāng)希望是可以并且是必須的，但希望太高反而適得其反。大家一定要記?。骸捌谕礁撸酱蟆钡乃渍Z。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

家庭教育中父母需注意的10個不要

1．不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來管教孩子，也會減弱他的自我觀念。如果父母說：“你下次再這樣，就要你好看！”或者說“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！泵慨?dāng)孩子聽了這些話，他們會惶恐難過，從而對父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

2．不要瞧不起孩子

有時節(jié)們了許會對孩子說：“我怎么這樣笨?。　被蛘摺澳闶悄绢^人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時，都會損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3．不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績好，就給買什么東西，以此將刺激作為動力，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎勵。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

4．不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯誤，媽媽氣極地說：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?，老毛病又犯了，媽媽覺得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽該知道，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟，對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感，也會使孩子口是心非。

5．不要過度保護(hù)監(jiān)督孩子

過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因為當(dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時，其實也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！贝蠖鄶?shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6．不要對孩子嘮叨不休

過分嘮叨不休，會使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺。其實，有條理地向孩子交代事情，會增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7．不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽你的話做別的事，他的反應(yīng)會很不樂意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會兒要他做什么，比如說：“小軍，差不多再過十分鐘，你該進(jìn)來吃飯了！”同時，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對撫育出獨立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無效的。

8．不要縱容孩子

過分縱容孩子并不利于孩子本身。因為孩子遲早要長大成人，要走上社會，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會，阻礙他成為能干、獨立、能自我調(diào)節(jié)的人。

9.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能。因為你期望于他的，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時他的自我觀念有極壞的影響。

10.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時遭罰，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來教育他。

家庭教育誤區(qū)之穿著不當(dāng)

現(xiàn)在，大多數(shù)家庭只有一個孩子，因此，不少的父母注重把自己的孩子盡量收拾得漂亮一些，這是理所當(dāng)然的。然而，有的父母以為讓孩子打扮得另類或與眾不同才叫美，才能引起別人的欣賞、贊嘆和羨慕。

有一個母親，她為孩子專門訂做了一套小西裝，穿上小西裝的孩子在社區(qū)里走來走去的，不少的爺爺奶奶說這個孩子像個小紳士。在學(xué)校里，老師和同學(xué)也都說這位穿西裝的同學(xué)很帥氣，像個小經(jīng)理。這位母親聽到后樂滋滋的?？墒且荒暌院?，小西裝就不合身了，母親第二年又做了一套。就這樣，這個孩子一年一套西裝地穿著?？墒牵幸惶旌⒆訁s說：“媽媽，我總穿西裝，別人都笑我太古板?！眿寢尵蛯λf：“他們是嫉妒你?！?/p>

在烈日炎炎的夏天，往往都是時尚的成年女性的季節(jié)，她們穿著一些漂亮性感的夏裝，一來可以降溫清涼；二來可以彰顯自己的美好身材，一舉兩得。然而， 在生活中不難發(fā)現(xiàn)，一些夏季童裝，特別是女童的夏季服裝，也越來越向成人女裝的款式與造型方面靠攏。兒童夏裝的款式確實很多，露背的、緊身的、吊帶的、超短的，應(yīng)有盡有。一到夏天，漂亮?xí)r尚的童裝就特別好賣，新款一上市，很快就脫銷。

家住大學(xué)路某小區(qū)的一位李阿姨，她有一個剛?cè)龤q多的小女孩兒，長得特別活潑可愛，因此，李阿姨就經(jīng)常買一些花花綠綠的衣服給小孩子穿。李阿姨說，由于現(xiàn)在是夏天，天氣比較炎熱，她就給小孩兒買了一些無袖的或者是小吊帶的童裝，好讓小孩兒既漂亮又涼爽。

可這位李阿姨不知道，兒童皮膚的黑色素細(xì)胞發(fā)育還不夠成熟，一般來說，黑色素在陽光照射下，會分泌黑色素顆粒來遮擋紫外線。如果兒童穿得過于暴露，則可能因為紫外線強(qiáng)烈照射而出現(xiàn)皮膚曬黑、曬傷，因而變得粗糙，甚至出現(xiàn)紅、痛、腫以及光過敏現(xiàn)象等。況且，八歲以下的孩子并不適合使用防曬用品。所以，建議家長在天熱帶孩子外出時，不要穿太暴露的服裝，并適當(dāng)防護(hù)。同時，最好不要給孩子穿緊身衣，特別是腈綸、滌綸面料做的，兒童服裝還應(yīng)以寬松、棉質(zhì)為主。

小女孩兒的穿著應(yīng)以活潑可愛、美觀大方、舒適健康為主，要符合兒童的心理特征和審美意識。如果穿得可愛、活潑，并且適合活動，那倒無妨；但如果給孩子穿得過于暴露、太性感，這樣的話，不僅難登大雅之堂，而且得不償失，時間久了，更會給孩子朦朧的審美意識造成不良影響。

家庭教育誤區(qū)之忽視交往

在現(xiàn)代社會，人們已經(jīng)把與人交流溝通的能力提升到與智力同等重要的地位。一位成功學(xué)專家曾說：“所有成功的人之所以成功，是因為他的人際關(guān)系非常好?！?菲律賓大學(xué)兒童心理學(xué)家馬·勞迪斯·卡蘭丹認(rèn)為：“一個社交能力低下的孩子比沒有進(jìn)過大學(xué)的孩子具有更大的缺陷?！?/p>

的確，人際關(guān)系狀況影響著一個人的生活質(zhì)量，一個人如果擁有融洽和諧的人際氛圍，就會是幸福的，個性也會得到健康發(fā)展；而如果一個人生活在緊張的人際關(guān)系中，他的幸福感會下降許多，伴隨他的更多的將是孤獨、寂寞、自卑和疑慮。有研究表明，不會處理人際關(guān)系的孩子，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績不理想，而且還存在著一定的心理障礙。

隨著年齡的增長，孩子凸現(xiàn)的問題不再僅限于學(xué)習(xí)方面，能否處理好人際關(guān)系的問題已經(jīng)提到重要的議事日程之中。據(jù)某市的統(tǒng)計調(diào)查，從小學(xué)、初中到高中，孩子們在如何處理同伴關(guān)系的困惑上是逐步遞增的，有近二成的高中學(xué)生受困于人際交往問題。某研究機(jī)構(gòu)對部分中學(xué)生進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查結(jié)果表明，人際關(guān)系處于敏感狀態(tài)的中學(xué)生竟高達(dá)三分之一。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們在生活中缺少同齡伙伴，社會接觸面也較窄，因此在社會交往方面存在的問題比較多：有的孩子習(xí)慣于以自我為中心，常常沉浸在自己的世界中，不理會他人的感受；有的孩子有拒絕社交的傾向，從來都不愿意主動與別人溝通交流；有的孩子懦弱、膽小，在與他人交往時經(jīng)常會有緊張的心理表現(xiàn)；有的孩子不知如何去與別人交往，也不知道基本的交往禮節(jié)；有的孩子不合群，身邊只有一個或兩個朋友，甚至沒有十分要好的朋友。

人際關(guān)系的困惑對孩子們的精神世界構(gòu)成很大的沖擊。在一所小學(xué)調(diào)查中，同學(xué)們七嘴八舌地說出自己的困惑。五年級的林小惠同學(xué)說：“我感到很困惑，同學(xué)之間的關(guān)系很難處，常常為了一件小事斤斤計較，有一點兒矛盾就互相不理睬?！倍昙壍年惾萆瑢W(xué)說：“希望自己能有較好的人際交往能力，可是見了人常常不知道說什么，后來就很少與人交談?！绷昙壍脑S丁同學(xué)說：“我渴望與自己喜歡的女生說幾句話，可是見了女生的面就臉紅，原來想好的就全忘了，而且手腳不知道往哪兒放?！比昙壍睦钤仆ㄕf：“我希望能有知心朋友，但我卻覺得在這一點上自己的成就不大，有時和同學(xué)在一起時甚至感覺自己像是小丑?！彼哪昙壍挠嘌酝瑢W(xué)卻有自己的看法：“我感覺到人與人之間關(guān)系很假，沒有真誠，有的只是互相利用。生活在這樣的氣氛中很難受，影響到自己的學(xué)習(xí)和生活。”

可以說，交往能力的培養(yǎng)對孩子是非常重要的。從近處看，良好的同伴關(guān)系是孩子心理健康和取得學(xué)業(yè)成功的必要前提；向遠(yuǎn)處看，未來社會需要我們的孩子具有較強(qiáng)的社會交往能力，孩子將來能否很好地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系，全在于小時候的知識和經(jīng)驗積累。

家庭教育誤區(qū)之憐憫缺陷

孩子們對大人的態(tài)度是很敏感的，即使這種態(tài)度沒有表達(dá)出來。所以，我們?nèi)绻麑λ麄儜z憫，他們就認(rèn)為自己更應(yīng)憐憫自己。如果他們?yōu)樽约弘y過，他們的不幸就更嚴(yán)重了：他們不是面對困境想辦法補(bǔ)救，而是依賴別人的憐憫，等著別人來安慰。在這個過程中，他們會失去越來越多的勇氣和解脫困境的意愿。

憐憫對孩子是有害的，即使這種憐憫是無可非議的、可以理解的。

在孩子的成長過程中，他們對許多事情的態(tài)度都是在父母的影響下形成的，如何對待挫折就是一個典型的例子。當(dāng)孩子遇到不順的事情時，如果我們對他們表示憐憫，認(rèn)為他們真是可憐，再遇到這樣的事情，孩子就更加為自己感到難過，這無疑會加深孩子對自己遭遇“不幸”的感覺。他們會認(rèn)為自己理所當(dāng)然應(yīng)受到安慰和補(bǔ)償，生活欠了他們一筆債，父母或其他的人應(yīng)當(dāng)來償還。這樣，在面對生活中的困難和挫折時，他們不是想辦法克服，而是坐以待斃，或向他人轉(zhuǎn)嫁自己的苦惱。最糟糕的是這種挫折在情緒上的反應(yīng)會不成比例地加大，一個小小的挫折，孩子感受起來就像他的整個生活都被破壞了一樣。

孩子的這種感覺與反應(yīng)是細(xì)微的，但是日積月累起來就會形成不良的定式。當(dāng)意外的、更大的事情發(fā)生時，他可能變得怨天怨地，毫無能力。

孩子經(jīng)受的任何一次受挫都是對孩子的承受力進(jìn)行培養(yǎng)的絕好機(jī)會。家長如何對待孩子的疾病與事故，將影響孩子一生對待挫折與傷痛的態(tài)度。

在生活中我們會遇到一些身有殘疾的孩子，而真正能使他們活得充實、自信的家庭并不多。成功地救助自己的殘疾孩子是每個真誠父母的美好愿望，而實現(xiàn)它卻不是一件容易的事。

一次車禍?zhǔn)股チ艘粭l腿，她才年僅11歲。從醫(yī)院回來后，她用拐棍幫助行走。莎莎在醫(yī)院理療科學(xué)習(xí)了很長時間怎樣照顧自己，怎樣借助于拐棍行走。醫(yī)生還特意囑咐讓媽媽鼓勵莎莎自己照顧自己，不要為她做過多的事。而媽媽卻為女兒傷心，總想替女兒干點兒事來安慰自己，從感情上彌補(bǔ)對女兒的不足。她把能干的事全替女兒干了，幫她換衣服、洗澡、洗衣服，幫她把飯送到房間里，有時還幫她梳頭。媽媽干得越多，莎莎就干得越少。莎莎干得越少，就越對自己沒有信心。她慢慢地只待在自己的房間里，什么都無心干。就這樣，莎莎從一個總是笑嘻嘻、勇氣十足、自己幫助自己的孩子變成了常常發(fā)脾氣、唉聲嘆氣、無能為力的孩子。

對于身體有殘疾的孩子，父母或其他人自然會生起憐憫之心。但是我們應(yīng)當(dāng)克制這種憐憫，因為它會給孩子帶來更大的心理負(fù)擔(dān)，為自己的處境擔(dān)憂。他們的注意力不是放在如何用毅力來恢復(fù)功能，照顧自己，而是不斷地尋求慰籍、幫助，似乎只有當(dāng)父母或其他人圍著自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，才能填補(bǔ)自己內(nèi)心因恐懼、自憐引起的空虛。事實上，孩子們從本性上是有足夠的毅力和勇氣與困難搏斗的，他們要用奮斗來彌補(bǔ)自己的缺陷。如果父母或旁人一再憐憫或過多幫助孩子，孩子往往會喪失信心，停止努力，這對身體恢復(fù)不利。這就是為什么專業(yè)醫(yī)護(hù)人員并不事事呵護(hù)，而更注意精神上的鼓勵，可這常常被不理解的父母們認(rèn)為是冷酷和缺乏愛心。

孩子們的人生還有很長的路途要走，做父母的都希望他們能幸福健康地生活。身體上的缺陷無法彌補(bǔ)，但如果他們有強(qiáng)健有力的精神支柱、健康的心理、戰(zhàn)勝困難的毅力與決心，不自憐自惜，可以想象這樣的孩子成長起來后，會比在父母憐憫、無微不至的關(guān)懷下成長起來的孩子要有能力和幸福得多，父母對他們的愛的意義也表現(xiàn)得要深遠(yuǎn)得多。

生病的孩子需要我們成人的照顧，我們不能逼一個發(fā)高燒的孩子自己去照料一切，他們需要我們的幫助。在情感上，孩子也需要我們理解他們所遭受的痛苦，需要我們給予他們足夠的注意。這里要強(qiáng)調(diào)的是我們的態(tài)度，我們不能憐憫他們，不能讓他們感到自己的病痛要由別人來承擔(dān)，而自己不應(yīng)承受任何痛苦，克服困難的責(zé)任是父母或其他什么人的。

生病的孩子更需要道義上的支持，讓他們知道有人關(guān)心他們，理解他們所遭遇的一切，鼓足勇氣，因為戰(zhàn)勝疾病主要還要依靠自己。疾病并不給他們?nèi)魏卫碛尚兜糇约荷畹闹負(fù)?dān)，他們必須承擔(dān)力所能及的勞作。疾病很容易削減人的信心，使人感到無能為力。在這種時刻，父母不能用憐憫來挫傷孩子們的勇氣和毅力。正確的態(tài)度是關(guān)切、幫助而不包辦，用鼓勵來代替不必要的服務(wù)，使孩子盡快適應(yīng)或恢復(fù)正常生活。

家庭教育誤區(qū)之閱讀設(shè)限

孩子的閱讀能力是隨著學(xué)習(xí)和認(rèn)知不斷提高的，因此，為了提高孩子的閱讀水平，做父母的應(yīng)該配合學(xué)校，科學(xué)地、適當(dāng)?shù)貫楹⒆影才乓恍┱n外讀物。但是，有些家長卻在孩子的閱讀上設(shè)立很多限制。

有一位周先生帶著兒子冰冰到朋友家玩。朋友的兒子上一年級，書桌上擺著一套根據(jù)年級分十冊編撰的科學(xué)叢書。序言“指示”，小學(xué)一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級孩子則可閱讀三四冊；等上了三年級，才能閱讀五六冊，依此類推。

只是，快七歲的已能獨立閱讀的冰冰對于“指示”熟視無睹，在讀完這套書的一二冊后，就“義無返顧”地翻開了三四冊……且讀得津津有味。

做教師的奶奶初次見冰冰捧著周先生給他買的《三國演義》、《水滸傳》、《王子復(fù)仇記》等看時，不無“擔(dān)憂”地問周先生：“大人的書這么小的孩子能看懂嗎？”還未等周先生答話，在一旁看書的冰冰頭也不抬地答道：“能看懂！”為了驗證孫子看書的“成果”，在冰冰讀完后，奶奶便根據(jù)書中的內(nèi)容對冰冰進(jìn)行提問。令奶奶吃驚的是，小說中錯綜復(fù)雜的人物、情節(jié)，冰冰居然分析得頭頭是道！

倘若不是真的完全“讀不懂”，那么，身為家長，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就為他的閱讀范疇設(shè)限呢？正因為每個孩子的個性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當(dāng)前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放著同一本書，但每個孩子所看到、讀到這本書的感覺和想法也會有所不同。既然如此，我們又何必為孩子制造出種種關(guān)于“閱讀類別”的橫向限制，以及“閱讀順序”的縱向限制呢？

家庭教育誤區(qū)之“紅臉白臉”

在日常的家庭教育中，父母往往有意或無意地扮演了兩種不同的角色——紅臉與白臉，表面上看似一打一拉、一嚴(yán)一寬、一硬一軟，夫妻配合默契，實則對孩子的道德品質(zhì)培育極為不利。

吃飯時間到了，明明卻又玩又鬧，不好好吃東西。媽媽要管，爸爸卻說：“隨他去吧，小孩子，餓了就會回到餐桌旁的?！?結(jié)果，飯后媽媽好不容易把一切收拾干凈，一扭身卻見兒子用一雙臟手在廚房里的菜盤子里抓著吃。母親當(dāng)然不能允許，父親卻說：“飯還沒有涼，讓他去吃好了?！焙⒆诱J(rèn)為父親才是自己的救星，媽媽居然不讓自己吃飯，真不是一個好媽媽。以后每當(dāng)明明做了不應(yīng)該的事都要向爸爸求救，只要用乞求的眼神望著爸爸，爸爸就會為他解圍，媽媽一點兒辦法也沒有。漸漸地，媽媽反倒沒了地位，也沒有了說話的余地。

這位父親所表現(xiàn)出的一切并不能體現(xiàn)教育和指導(dǎo)的意義，而是有意偏袒、庇護(hù)，是一種溺愛。往往母親正費力糾正的毛病，被爸爸一個贊許的眼神給肯定了。父母在教子問題上不能很好地溝通，造成孩子與父母之間難以協(xié)調(diào)，孩子在無形中對個別親人產(chǎn)生過分的依賴。反正有爸爸撐腰，有爸爸管著、護(hù)著，媽媽也不能把我怎么樣，從此放任自流。孩子在父親的支持下打敗了母親，挫敗了母親糾正他錯誤行為的意圖，更助長了孩子的錯誤傾向。

有的家庭恰恰相反，父親嚴(yán)厲管教，母親卻時時流露出對孩子的一種歉意。父親剛剛教訓(xùn)完，孩子哭泣的淚還沒干，母親就迫不及待地將孩子叫到另一間屋中，又是發(fā)糖果，又是擁抱，仿佛孩子接受的不是教育而是無端的責(zé)難和懲罰。

實際上，無論父母哪一方過于嚴(yán)厲或過于放縱，若在孩子的教育過程中暴露出矛盾，都會帶來副作用。那么，在教育孩子的問題上，若夫妻之間存在分歧該怎么辦呢？

斌斌是一個聰明卻又十分好動的孩子，父母都是研究人員，他們對斌斌有著很高的期望，但教育方法卻不同。父親提倡啟發(fā)式教育，而母親卻更偏重于高強(qiáng)度訓(xùn)練，打一下教訓(xùn)教訓(xùn)是經(jīng)常的事情。父親對此有不同看法，有時看不下去便要講幾句。

一個周末，兒子急急地跑到爸爸身邊，叫喊著：“爸爸，媽媽要打我，快幫忙?！?/p>

“又為什么？”

“說我的作業(yè)潦草。”

“不用怕，讓我和你媽媽談?wù)劇Ｓ形以?，她不敢把你怎么樣！”斌斌放心了，很得意地跑掉了?/p>

爸爸媽媽對教育方式有不同的看法，這一點斌斌早已得知，而更讓斌斌認(rèn)為有機(jī)可乘的是爸爸愿意為自己辯護(hù)，這樣斌斌可以用父親作擋箭牌，為自己的行為打掩護(hù)。父母在教育孩子的問題上不能意見一致，更不能相互配合，是一件憾事。而因此引起爭端，使孩子能利用父母間的矛盾逃避自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，就更是可悲。事實上，大多數(shù)父母在教育方式上看法有異，并非就一定會有壞的效果，關(guān)鍵在于父母雙方應(yīng)怎樣處理這種分歧。

需要明確的是，父子與母子之間的關(guān)系是有相對的獨立性的，雖然三者生活在一個家庭里，但并非要按照同樣的模式處理關(guān)系。父親如果不同意母親對待兒子的方式，可以發(fā)表自己的意見，或與其進(jìn)行討論，但決不該插入其中進(jìn)行干涉。尤其不應(yīng)該當(dāng)面阻止和提出反對意見，傷了感情不說，還會讓孩子不知所措。母親與兒子之間的關(guān)系，取決于母親與兒子，父親沒有權(quán)利來對母子間的關(guān)系做決定，定規(guī)則。

對孩子的教育父母都有責(zé)任與權(quán)利，但并不等于一方可以干預(yù)另一方的決定。而且盡管父母都可能認(rèn)為自己的方式是正確的，但究竟是否完全正確，或誰的更正確，卻是一個難以回答的問題。即使雙方在基本點上的認(rèn)識一致，遇到有些具體問題也可能產(chǎn)生分歧，這時誰有權(quán)威來做裁決？一般來講，現(xiàn)代的家庭中沒有絕對的權(quán)威，父母可以按自己認(rèn)為正確的方式來處理與孩子的關(guān)系。而對于孩子，就應(yīng)該懂得與媽媽之間的問題要與媽媽解決，而不應(yīng)去搬爸爸當(dāng)救兵，這是對自己和父母的尊重。而父母不應(yīng)交叉參與相互關(guān)系問題的解決，也是對孩子能處理好這一問題的信任。對來自父母雙方不同的教育觀點下成長的孩子，應(yīng)有能力學(xué)會取舍，而不為分歧所迷惑。在大部分情況下，如果父母能尊重對方的觀點，不加干涉，兩種方式可以和諧相處，而孩子也可以從每一對關(guān)系中獲取對自己成長最大的益處。

不干涉孩子與父母任一方的關(guān)系，并不等于對兒子的求援聳聳肩，不予理睬。父親可以幫助兒子分析一下為什么媽媽要打他，是不是孩子自己有錯卻不自知，如何才能避免挨打。在這個例子中當(dāng)然要指出作業(yè)潦草是不對的，如果將作業(yè)寫得整齊就不會挨打了。這樣直接走入問題的中心而避免因方式不同引起爭執(zhí)，使孩子無隙可乘，可謂殊途同歸。

家庭教育是一門內(nèi)容豐富的科學(xué)，夫妻應(yīng)共同認(rèn)真學(xué)習(xí)，在實踐中邊做邊學(xué)，統(tǒng)一認(rèn)識，通力合作，根據(jù)個人的具體情況，有所分工，有所側(cè)重，但切忌扮不同的“臉譜”。即使發(fā)現(xiàn)對方教育子女有不當(dāng)之處，也不要唱反調(diào)，不要把分歧暴露在孩子面前，而是事后再協(xié)調(diào)，否則會降低教育效果，不利于孩子成長。

家庭教育閱讀心得

孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對于一個孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的財富，我們需要并且能夠做到的，就是希望孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書，讀好書，多讀書的新時代少年。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣：

一，家長以身作則，做好榜樣

父母是孩子最早的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，首先是家長本人就應(yīng)該對書的熱愛，家長愛書，喜歡讀書創(chuàng)造出良好的讀書氛圍，會起到潛移默化的作用，對孩子會有積極的影響。

二，營造良好的讀書環(huán)境，提高閱讀興趣

在家的書房里，分門別類的擺放著家長各種各樣的書籍，同時也為孩子留些部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵他要像爸爸媽媽一樣多讀書，愛讀書，當(dāng)然一張孩子專用書桌和椅子是少不了的，這樣更有利于孩子喜歡閱讀。

三，要懂得孩子的興趣愛好，一邊讀一邊思考

順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書產(chǎn)生好感。家長可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長互讀，鼓勵孩子發(fā)表意見和觀點，家長還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀課文中的寫作結(jié)合起來，做好讀書筆記，培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣。當(dāng)孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘說出來。家長一旁要注意適時鼓勵，表揚和引導(dǎo)，讓孩子對更多書籍產(chǎn)生想讀的愿望。

培養(yǎng)孩子愛閱讀的良好習(xí)慣：

1，閱讀有利于培養(yǎng)孩子形成探索求知的精神，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性

2，閱讀有利于培養(yǎng)孩子的靜心，也有利于孩子形成良好的品格和健全的人格

3,閱讀也是為口頭表達(dá)和寫作打基礎(chǔ)，還利于積累詞匯，提高寫作能力

所以，要培養(yǎng)孩子對讀書的興趣是一項長期的工程，不是一朝一夕能夠做到的，需要耐心和信心。孩子成長的過程中，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步，得益于主動閱讀，主動地讀書。

喜歡《家庭教育心得之“十三”個不要》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家庭教育心得專題，希望您能喜歡！