幼兒園教案寶寶睡說課稿。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師要同家長多交流溝通，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下是小編為大家收集的“行為習(xí)慣：寶寶不一定都要睡午覺”僅供參考，大家一起來看看吧。

整理了行為習(xí)慣：寶寶不一定都要睡午覺，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

很多幼兒園的小孩子午睡時間就是不肯睡覺，反倒會搗亂，或者玩耍。大家以為孩子是調(diào)皮，其實是因為到了4歲后，孩子不一定需要睡午覺了，如果被迫睡覺，他可能會變得焦慮、煩躁。

有些孩子中午不乖乖睡午覺，還可能被家長或者老師訓(xùn)斥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被訓(xùn)斥的孩子會抗拒上幼兒園。所以有些人提議讓愿意睡覺的小朋友午睡，而不想睡覺的就在活動區(qū)玩耍。

雖然說孩子累了，中午補充一下睡眠還是很有好處的，但是現(xiàn)在很多幼兒園對于睡覺是強制性的，甚至遇到不友好的老師會指責(zé)、批評、訓(xùn)斥小孩子。

還有老師規(guī)定如果不睡覺就乖乖躺在床上不許亂動，試想一下?lián)Q做你在不允許動的情況下躺床上一兩個小時受得了么？事實上小孩子睡覺都有規(guī)律可循。

0-3個月

不滿一百天的寶寶睡眠是非常好的，除了吃就是睡，每天要睡十幾個小時。當(dāng)孩子出生后，慢慢有了白晝的意識后，孩子白天睡覺的時間會慢慢變少，然后會形成睡眠規(guī)律。

4-8個月

這個階段的寶寶白天要睡三覺，早上、中午、傍晚。一般來說，早上和傍晚睡覺的時間會比較短一點，因人而異，幾十分鐘到一個小時都是有可能的，不過到了中午，孩子睡覺的時間就會長一點了，有的孩子可能會睡兩個小時左右。

8-12個月

這個年齡的寶寶每天白天只要睡兩次就好了，上午和下午都會小睡一下，一般來說，一個多小時到兩個小時的睡眠就能保證精力充沛一整天了。

13-15個月

當(dāng)寶寶超過一歲以后，白天的時候只要睡一覺就可以了。爸爸媽媽不妨把寶寶上午的覺慢慢延后到接近中午，然后下午要睡覺的寶寶可以把睡覺時間延遲到傍晚的時候，慢慢地，寶寶就可以演變成午睡加夜間早睡了。

16-21個月

這個年齡的寶寶每天可以進行一個正常的，長達2個小時左右的午睡。晚上睡眠充足，加一個午睡就可以讓寶寶一天都充滿精神。

22-36個月

很多的寶寶還是會堅持睡兩個小時午覺，而有些小孩子已經(jīng)根本不愿意也不需要睡午覺了，每天身體有用不完的力氣一樣。yJs21.com

36-48個月

依舊是大部分孩子要在中午睡一兩個小時，而有些孩子只要在比較疲勞的時候睡一會兒就行，根本不需要再睡午覺。如果家長強迫他們睡午覺就會產(chǎn)生抗拒心理，甚至影響寶寶心情。

通常情況下，午睡時間是在正午時分，大約在12:30-13:00開始睡，然后睡一兩個小時就足夠了。在睡午覺的同時也要讓孩子早睡早起，這樣才能夠讓睡眠間隔差不多，不能讓孩子到了晚上已經(jīng)困得不行或者到了睡覺的點依舊非常有活力。

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行為習(xí)慣：一定要讓孩子學(xué)會道歉

整理了行為習(xí)慣：一定要讓孩子學(xué)會道歉，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

“道歉有用還要警察來干嘛？”這是一句很經(jīng)典的電視劇臺詞，現(xiàn)在很多人都會使用它。但是道歉真的沒用的嗎 ？事實上，讓孩子學(xué)會道歉是非常重要的，這有利于孩子的人生觀和處事方式的培養(yǎng)。

一、孩子不愿意道歉的原因

1.家長沒教育孩子學(xué)會道歉

許多爸爸媽媽不知道讓孩子學(xué)會道歉的重要性，覺得孩子還小，做錯事情是正常的，所以就沒有第一時間教育孩子學(xué)會道歉。

2.孩子認為自己沒有錯

孩子有時候?qū)τ谑欠堑膮^(qū)分界限不明，所以不知道自己的行為是錯誤的，更不懂得做錯了是需要道歉的。

3.家長平時不善于道歉

爸爸媽媽的言行舉止和行為習(xí)慣對孩子的成長是非常重要的，有時候孩子不會道歉可能是跟著爸爸媽媽學(xué)會的。所以爸爸媽媽要學(xué)會反省自己的行為，給孩子一個正面的引導(dǎo)。

4.孩子不知道道歉的重要性

孩子不愿意道歉可能是孩子不知道道歉的重要性，不知道道歉代表著什么。

二、如何教孩子學(xué)會道歉

1.家長以身作則

爸爸媽媽要學(xué)會以身作則，多給孩子正面的影響教育，給孩子樹立一個好榜樣。

2.孩子犯錯要及時糾正

爸爸媽媽看到孩子犯錯誤的時候要及時糾正，要讓孩子意識到自己的行為是錯誤的。

3.有錯要向孩子道歉

如果是爸爸媽媽做錯了，要及時和孩子道歉，這樣可以讓孩子知道什么時候應(yīng)該道歉，以及道歉的作用。

4.教育孩子道歉的重要性

這樣才能讓孩子正視到道歉的真實意義，而不會覺得道歉是一件丟人的事情。

道歉是我們生活中一個很重要的行為，所以爸爸媽媽一定要從小讓孩子知道道歉的意義，讓孩子學(xué)會道歉。

愛動，不一定就是多動癥

孩子愛動不一定就是多動癥家里有個活躍的寶寶，總是好動，即使看動畫片時也是手腳不停；一會兒沒看住，就上了窗臺。這讓許多父母感到頭疼：寶寶是不是患了“兒童多動癥”？北京安定醫(yī)院的鄭毅教授提醒父母注意，兒童多動與多動癥是有區(qū)別的?！安粍印钡亩鄤影Y常被父母忽略鄭教授說，有的孩子“不動”也是多動癥。最新觀點認為，多動癥的核心問題是注意力不集中，多動是次要的，即使沒有身體多動的外在表現(xiàn)，只要注意力不集中的問題長期而明顯，也應(yīng)注意是否有多動癥的可能。這種“不動”的多動癥特別具有隱蔽性，往往不被父母們發(fā)現(xiàn)。據(jù)鄭毅教授估計，在中國１４歲以下的３億兒童中多動癥患兒約有１０００萬

，得到及時和正確診治者不到１０%。如果寶寶患有多動癥卻又沒有得到正確診斷和合理治療，將來孩子還會產(chǎn)生厭學(xué)等問題，所以需要早期識別與防治。多動癥患兒：男孩多于女孩多動癥是指兒童表現(xiàn)出與年齡不相稱的、明顯的注意力不集中、活動過多、任性沖動和學(xué)習(xí)困難等主要特征的一組綜合征，是頗常見的兒童行為問題。由于病因尚不清楚，所以臨床表現(xiàn)多樣。多動癥一般在６歲前起病，患病者男孩多于女孩，診斷主要依據(jù)老師及父母提供的病史、臨床表現(xiàn)形式和心理測驗結(jié)果。鄭教授說，我們可以把人的大腦的額葉皮質(zhì)比喻為大腦的首席執(zhí)行官，負責(zé)篩選、調(diào)節(jié)各種輸入的感覺信息。正常情況下，這個“總分類機”吸收信息后，將它們進行綜合，然后發(fā)送到合適的中心。這一切在一瞬間就可完成。而多動癥患兒的這個首席執(zhí)行官不夠活躍，因此，他的大腦就缺乏正常恒定的排序、分類、抑制、聚焦的能力。因

為成堆的感覺信息沒有被分類，這個人就好像被一股奔涌的洪水所控制。兩大標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分寶寶是淘氣還是生病怎么才能找出多動癥與這些偶然的癥狀之間的不同呢？這要根據(jù)強度與時間。許多兒童，尤其是男孩都表現(xiàn)出沖動的行為，如冒險、尋找刺激等，但多動癥患兒所表現(xiàn)出的沖動行為強度要比正常兒童大得多，以至于他們沒有時間來反省或改變自己的行為。另外便是注意力集中的時間。許多父母和老師不知道孩子的有效注意時間有多長，誤認為課時規(guī)定為“４５分鐘”，孩子就應(yīng)該能集中注意力至少“４５分鐘”，然而，科學(xué)的研究證實，孩子的有效注意時間很短，而且極易受影響。一般情況下有效注意時間：５—７歲，１５分鐘；７—１０歲，２０分鐘；１０—１２歲，２５分鐘；大于１２歲可達３０分鐘以上。但年齡、發(fā)育狀況、軀體因素、教育方式和刺激物新奇性均可影響孩子的注意力。五大原因造成兒童多動癥鄭教授分析，引起多動癥的原因很多，目前仍無定論，概括起來主要有五個：１．精神發(fā)育受損或成熟延遲。此類兒童行為較幼稚，動作笨拙，協(xié)調(diào)性差。孩子的母親在孕期或圍產(chǎn)期時并發(fā)癥較多。２．遺傳、素質(zhì)因素。許多多動癥兒童的父母小時候也多動；不少母親反映患兒在胎兒期就好動，出生后好哭，入睡困難，進食不好，難以照顧。３．生物化學(xué)及代謝因素。經(jīng)大量研究證實，多動癥兒童中樞單胺類受體（一種神經(jīng)介質(zhì)，起傳遞大腦信息的作用，是與精神活動密切相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)）更新較慢；也有研究發(fā)現(xiàn)，維生素缺乏或某些食物添加劑或色素所致的代謝紊亂與兒童多動行為有關(guān)。

４．金屬元素中毒。鉛中毒是比較流行的理論，但并非同一種情況的孩子都多動，所以這一因素還有待進一步研究。５．社會、家庭、心理因素。不良的社會環(huán)境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激等都易導(dǎo)致兒童注意力不集中、多動。九種表現(xiàn)可判斷兒童多動癥鄭教授列出九種兒童多動癥的臨床表現(xiàn)

行為習(xí)慣：寶寶小時候一定要學(xué)會的那些事

整理了行為習(xí)慣：寶寶小時候一定要學(xué)會的那些事，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

家庭條件在某種程度上能夠決定給孩子一個什么樣的教育環(huán)境，但下面講的這幾件事情，就算是沒有很好的經(jīng)濟條件，也是能夠教給孩子的，這樣會讓孩子變得越來越聰明和優(yōu)秀。那么，到底是哪幾件事情可以讓我們在育兒的路上走得更加順暢呢？接下來就一起來看看吧。

1、良好的睡眠習(xí)慣

一些孩子在長大后會出現(xiàn)很多的睡眠問題，例如失眠、早醒。這些問題出現(xiàn)后，其實很難得到解決，而問題的根源可能就是孩子在小時候沒有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

一個好的睡眠對孩子的成長有非常大的幫助，另外，一個良好的睡眠習(xí)慣是受益終身的，因此，在孩子還小的時候，爸爸媽媽就要讓孩子養(yǎng)成一個好的睡眠習(xí)慣，并督促和監(jiān)管孩子。

2、挫折讓人堅強

曾經(jīng)有過這樣的一條新聞，張柏芝在他的孩子跌倒之后，沒有立馬上去扶起孩子，就算是孩子在哭泣，她也無動于衷，最后，她的孩子自己站了起來。如果是別的爸爸媽媽，在孩子摔倒之后，肯定立馬把孩子扶起來，安慰她。

爸爸媽媽其實可以這樣想一下，孩子只不過是跌倒了，并沒有出現(xiàn)什么大的問題。讓孩子自己爬起來，可以鍛煉孩子，讓孩子以后遇到挫折的時候能夠順利度過。

3、學(xué)會專注

一個人如果有專注力的話，那么他肯定能夠成功，而這里的專注，體現(xiàn)在一些小的細節(jié)上，比如說吃飯。如果一個孩子可以做到在吃飯的時候?qū)Ｐ闹轮荆蔷褪菍Ｗ?。如果在吃飯的時候東張西望，不定心的話，在長大以后，他肯定也無法把精力集中到自己所做的事情上。

上面提的這幾件事情，跟家庭條件是沒有關(guān)系的，是爸爸媽媽都可以做到的事情，關(guān)鍵是要看爸爸媽媽有沒有心，肯不肯在孩子小的時候，重點培養(yǎng)孩子。這就跟投資一樣，一開始投入的資金很少，但后來卻受益無窮。

孩子吵架不一定是壞事

孩子吵架不一定是壞事

孩子們在一起玩耍、爭吵、持拳相斗、扭成一團，是常見的事，是兒童成長過程中的必修課。從吵到好的過程中，孩子開始正確認識自我、認識自己的能力、體力、智力，切身體驗自己和集體的關(guān)系，學(xué)會申辯自己的主張，逐漸掌握相互合作、互相忍讓、控制自己和幫助別人的能力，從而不斷克服困難，積累經(jīng)驗，拙壯成長。

獨身子女吵架，從這個角度來看是一件好事。因家中常以孩子為中心，生活環(huán)境單一，使孩子養(yǎng)成不會處理復(fù)雜局面，凡事都依賴父母的習(xí)慣。而孩子在玩耍中的吵架，互相爭奪和幫助的“外交”活動中，在家中是無法學(xué)到的。

常見孩子吵架，家長表現(xiàn)不同。有的狠訓(xùn)孩子“別跟他玩！”“快回家”這樣會導(dǎo)致孩子離群獨處；有的卻說：“誰打你，你就打誰打壞了有爸有媽！”這會使孩子產(chǎn)生報復(fù)心理；有的訓(xùn)斥別人孩子，助自己孩子的威風(fēng)，混淆是非界限，這樣助長了孩子的依賴性。這些都無助于孩子的獨立能力、頑強精神的培養(yǎng)，并可能使孩子們喪失言歸于好的良機。

從這個意義上說，孩子吵架家長不要做過多干預(yù)，只要沒什么危險就可以。等事情過后家長心平氣和地問請孩子吵架的緣由，讓孩子從中分辨對與錯，家長再從中正確引導(dǎo)孩子，讓孩子從吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。

獨處的孩子不一定孤獨

毛毛，5歲，幼兒園中班，飽滿的額頭，烏黑的大眼睛，一看就很機靈的樣子。可最近媽媽卻有些擔(dān)心毛毛，因為毛毛喜歡上了“孤獨”，經(jīng)常會一個人陷入若有所思的狀態(tài)中，好幾次媽媽看到他獨自坐在地上不知道在擺弄什么，于是很關(guān)切地去問他，可毛毛卻說“沒有干什么啊”。

媽媽真是不明白，平時那么疼愛毛毛，難道毛毛有什么心事還不能告訴媽媽嗎？而且毛毛這么小就要“獨處”了，正常嗎，不會是“孤獨癥”吧？

正常的獨處

現(xiàn)在隨著“朋友式”家庭的出現(xiàn)，大人從心底希望自己能夠成為孩子的知心朋友。然而很多父母卻發(fā)現(xiàn)，孩子仍然有他們自己的“小秘密”，就像5歲的毛毛一樣，大人再怎么關(guān)愛他們，他仍然保留了一塊“自留地”，只供自己享受。不管大人怎么去套近乎，他都會很策略地與大人保持一點距離。

這樣的“獨處”其實非常正常，因為“獨處”決不是大人的專利，小孩子也一樣需要享受“一個人”的時空。而且，從情感發(fā)展而言，隨著孩子年齡的增長，情感會越來越豐富，“孤獨感”就是孩子5歲左右表現(xiàn)比較突出的一種情感。

這與“孤獨癥”（也稱為“自閉癥”）是絕然不同的兩回事。“孤獨癥”是一種嚴(yán)重的長期發(fā)展障礙，通常在3歲前發(fā)病，主要有三點表現(xiàn)：

1、人際交往障礙：不愿與人交往，不能或者很難與人建立正常的社交人際關(guān)系；

2、語言障礙：無語言或只有很少語言，甚至只是鸚鵡學(xué)舌地仿說，言語發(fā)展嚴(yán)重滯后；

3、情緒與行為異常：對物品有怪異的興趣和玩法（如長時間旋轉(zhuǎn)某物），長時間重復(fù)某些動作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對某些聲音、畫面、廣告很敏感，不知道害怕和危險，肢體粗大運動和精細運動可能發(fā)育不平衡。

而且“孤獨癥”常常伴隨著認知與學(xué)習(xí)上的障礙，諸如：因為他們的世界多是由一個個的獨立小節(jié)所組成，所以他們無法從生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)事物的相關(guān)性，或者說無法明白事物背后形成的原因及彼此的關(guān)系，不能明白生活經(jīng)驗背后的意思；常常過于專注事物的不重要部分而忽略了重要部分；專注力一般比較差，很難跟隨訓(xùn)練者進行訓(xùn)練，經(jīng)常會自顧自地玩或者看周圍的東西；思考方式較簡單，只能明白具體的概念，較難明白抽象的概念或比喻，亦較難綜合不同的概念；在同一時間段內(nèi)很難有組織及有次序地做不同的事情；較難將已掌握的概念運用到不同的情況中。

積極的獨處

我向來喜歡小孩子，小孩子也非常喜歡我。有一年暑期回家，鄰居家的兩個孩子來找我玩，一個7歲，剛上小學(xué)一年級，而另一個只有4歲。我將他們帶去附近中學(xué)的體育館玩，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)兩個孩子非常不一樣：7歲的孩子做事一板一眼，跳繩就是跳的，皮球就是拍的；而那個4歲的孩子卻像個小猴子，一會將跳繩綁在雙杠腿上當(dāng)“搖籃”，一會拿起皮球當(dāng)“保齡”，一會又將球網(wǎng)當(dāng)成“鐵絲網(wǎng)”，學(xué)著解放軍叔叔匍匐前進，玩得不亦樂乎！后來竟然連7歲的孩子也模仿他來玩?！?/p>

對于這兩個孩子的家庭我是非常熟悉的，7歲孩子的父母非?！坝眯摹?，對孩子照料得非常細致，而且給孩子安排了很多的額外發(fā)展內(nèi)容，從孩子4歲不到就開始學(xué)鋼琴、學(xué)書法，這個孩子難得有“獨處”的時間；而那個4歲的孩子，父母都比較“粗心”，而且孩子越大、父母越粗心，很多時候都讓孩子一個人玩，頂多在必要的時候幫上一把，孩子經(jīng)常處在“孤獨”之中。但從上面的故事中，您是不是更希望自己的孩子像那個4歲的“小鬼”呢——獨立而富有創(chuàng)造性！

是的，這就是“獨處”的積極性：

1、“獨處”利于獨立性發(fā)展

在咨詢中，遇到過不少父母這樣抱怨自己的孩子：“大人一刻也不能離開，一離開這孩子就不做功課，就思想開小差了?！比欢?，進一步交談與分析后，我總會發(fā)現(xiàn)：“這孩子”實在太缺少“獨處”的時間了，而且從小就難得“孤獨”。一生下來，周圍就聚集了無微不至的大人們，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，都想方設(shè)法給他最好的照料，他的一顰一笑、一哭一鬧都不會逃出大人們的視野。不管在家里，還是在外面，大人們總是將他作為生活的“中心”，不讓他感到絲毫的孤獨與寂寞，總是有人逗他玩耍。而且他遇到任何困難，只要他一喊，絕大多數(shù)時候都會有人來幫助他……就這樣，“這孩子”總喜歡要大人陪著玩耍，“這孩子”總要大人幫忙穿衣、吃飯，“這孩子”總是要大人“陪讀”才行。

可見，沒有獨處的孩子也就缺少了獨立性，不僅缺少生活上的獨立性，更缺少思維上的獨立性。所謂“在獨立中學(xué)會獨立”，如果沒有“獨立”的鍛煉，又怎么可能體驗“獨立”的樂趣，怎么可能習(xí)得“獨立”的能力呢？

“獨處”是孩子可以獨立的時空條件，在獨處中孩子可以用自己的方式體驗環(huán)境、解釋問題，可以用自己的方法嘗試玩耍、解決困難。而且沒有大人在旁邊的“獨處”，更保證了孩子動手、動腦的機會。

2、“獨處”中的創(chuàng)造性

什么是“創(chuàng)造”呢？簡單的說，就是用一種獨特的方式來解決問題?？梢娨胗袆?chuàng)造，就必須滿足以下兩個條件：

其一，必須有“問題”存在。

“問題”是激發(fā)思考、激發(fā)創(chuàng)造的源泉。牛頓之所以發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，是因為他想知道“為什么蘋果總是向下落”；愛因斯坦之所以提出了“相對論”，是因為這樣的問題困擾著他——“高速運轉(zhuǎn)的物體還遵循牛頓定律嗎？”……“問題”就是一種沖突，是對原有知識和能力的一種挑戰(zhàn)，是原有經(jīng)驗無法解決的“困境”。有沖突才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才可能激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

其二，必須有“獨特性”存在。

所謂的“獨特性”，就是“與眾不同”，是新穎的、超越傳統(tǒng)的、令人意外的。也就是在解決問題的時候，能從特別的角度來思考，能用特別的方法來解決?！蔼毺匦浴睍乖酒胀ǖ氖挛镒兊闷婷睿共荒芙鉀Q的問題迎刃而解。比如，前面故事里那個4歲的孩子之所以能“玩得不亦樂乎”，就是因為他能用“獨特”的方式來玩——“一會將跳繩綁在雙杠腿上當(dāng)‘搖籃’，一會拿起皮球當(dāng)‘保齡’，一會又將球網(wǎng)當(dāng)成‘鐵絲網(wǎng)’，學(xué)著解放軍叔叔匍匐前進”，他賦予了跳繩、皮球等新的、與眾不同的意義。

正因為“創(chuàng)造性”需要“問題”和“獨特性”，所以才更加強調(diào)“獨處”。因為只有當(dāng)孩子獨處的時候，才可能有“問題”。比如，他想拿到小桌子上的書，但他卻不夠高；他想去抓旁邊的玩具，但他的手不夠長……試想如果周圍都是大人，都是幫手，他的愿望還能產(chǎn)生問題嗎？多半是“孩子，想要這個是不是，來，媽媽給你！”沒有了“問題”，當(dāng)然也就失去了創(chuàng)造的前提。

而有了“問題”，就一定有創(chuàng)造嗎？當(dāng)然也不是，還需要“獨特性”。對于那么小的孩子而言，怎么樣才可能獨特呢，當(dāng)然是在沒有限制與指導(dǎo)的時候，才可能展現(xiàn)“獨特”。否則，大人早將預(yù)定的答案給了孩子，孩子的問題一下就解決了，還要什么“獨特性”？前面故事中的那個7歲孩子之所以“做事一板一眼”，思維定勢——“跳繩就是跳的，皮球就是拍的”，很大程度上就是因為周圍的大人太細心了，細心地連怎么玩、怎么動都規(guī)定好了，以至于這個孩子根本沒有機會“獨特”了。相反，那個4歲的孩子，恰恰是“獨處”慣了，至少是有充分的“思維上的獨處”，也就有了太多可能獨特的機會。

享受“獨處”

這就是“獨處”的意義，“獨處”其實是孩子時間、空間上的一種自在，是孩子心靈自由的時刻，“獨處的孩子并不孤獨”。心理學(xué)上有一種幫助人成長的課程叫“SOLO”，就是將當(dāng)事人放在一個“獨處”的情境中，沒有人跟他說話、沒有人跟他交流，讓他獨自待著。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“SOLO”后的當(dāng)事人思維更清晰、更敏捷了，而且在SOLO的過程中常常有意想不到的思考與體驗，給當(dāng)事人很大的人生啟發(fā)。

實際上，很小的孩子就有“獨處”的需要與能力了，比如研究發(fā)現(xiàn)：1歲內(nèi)的小嬰兒就會自己玩，而且聽著音樂能很愉快地獨處。但因為小嬰兒活動能力有限，所以“獨處”表現(xiàn)并不明顯；而隨著年齡增長，孩子的自由度越來越大，可以主動選擇“離開人群，一個人呆著”的時候，才被大人們特別地留意到了。所以，“獨處”并不是孩子們不正常，而是大人們不習(xí)慣而已。而且越是一心放在孩子身上的大人，越是不習(xí)慣孩子的“獨處”，越是想讓孩子100%向自己敞開心扉，越是想去占用孩子獨處的時空。因此，在這里，不僅要建議父母珍惜孩子的“孤獨”，也要建議父母定期SOLO一下，讓自己與孩子保持適度距離，給自己一個思考和歷練的空間。

記住：如果您與孩子原本要好，那么請相信孩子，如果他有需要肯定會主動來尋求幫助的。要知道，父母與孩子再好，也還是兩個人，所以有“距離”是難免的，而且也是自然的。做父母的，能夠放下架子，在生活中努力與孩子做朋友就夠了，不要強求與孩子“親密無間”，不要過分要求自己去親近孩子。這樣你會覺得輕松，孩子也會覺得舒服，畢竟適當(dāng)?shù)木嚯x還是需要的。換句話說，就是留給孩子一個“隱私”的空間，也留給自己一個“不過度關(guān)注”孩子的警醒。

育兒心得：孩子不一定要“聽話”

育兒心得：孩子不一定要“聽話”

我們每個人從小就聽大人說："小孩子要聽大人話，這樣才是好孩子，長會有出息！"因此，我們會很聽話，至于有沒有出息，事實證明一切。但是我們依然很聽話地對自己的孩子說："你要聽話哦！這樣才是乖寶寶！"我們已經(jīng)習(xí)慣了這句話，并且已經(jīng)形成了這樣

的一個固定模式了。當(dāng)然，也就很自然地一代一代的傳承下去。

然而，當(dāng)老師讓我讀這篇文章時，我的第一個念頭就是：“老師，你沒搞錯吧！孩子要是不聽話了，那不得翻天了！不得爬到老子頭上來了！那不得把房子給拆了呀！這現(xiàn)在是啥教育理念呀！”

可是連續(xù)讀了數(shù)遍之后，我發(fā)現(xiàn)我的心在哭泣！

我有兩個女兒，老大8歲，今年三年級；老二4歲，今年中班。我對她們就是兩種教育手段，也讓我看到兩種結(jié)果。

老大，是我們的第一個孩子，所以我們非常的痛愛，她

也很可愛，很聰明，很靈巧，就是那種人見人愛的小孩子。

可我還是覺得不夠完美，因為我太愛她了！所以我總是要求她要“聽話”，事事都要聽我的話。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子的笑容變少了，笑聲沒有了?？晌疫€是要她聽話，只要聽話就是好孩子。慢慢地孩子進入到小學(xué)，問題就開始暴露：孩子常被同學(xué)打哭也不敢和老師說。作業(yè)不會寫時，就等著給答案。一開始很愛學(xué)英語，但爸爸卻說：“英語不用學(xué)，將來都是外國人學(xué)中文，沒人學(xué)英語了！”孩子非常聽話，再也不好好學(xué)英語了！現(xiàn)在三年級了，英語考試不及格，她開始傷心了，想要好好學(xué)英語了！

老二，早產(chǎn)將近一個月，出生時很小，差點進暖房，所以我們對她沒有任何要求，只希望她能開心快樂的長大，所以我們對她就是放手自然教育，給她空間，讓她自己去經(jīng)歷，去探索，很少對她說：“你要聽話！"這類的話。反而讓我看到她獨立、自信、又有愛心?，F(xiàn)在每天放學(xué)回來，都要學(xué)姐姐寫作業(yè)的樣子，自己給自己布置功課，一做就是一、二個小時，非常省心。

因此，作為家長不是一味地要孩子“聽話”！而是應(yīng)該引導(dǎo)孩運用自己的頭腦思考，多動腦便會多辦法、多突破，明白事情應(yīng)該怎樣做，更應(yīng)該因為事情能夠給他足夠的價值而主動地做。若孩子總是主動地去做應(yīng)該做的事，那么就不會再有“聽話”的需要了。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)了家庭教育課程，知道了：家長的責(zé)任是幫助孩子成長，也就是發(fā)展出孩子的自主能力，這才是家長的使命，這才是真正愛孩子！

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