幼兒園孩子因被批評扔凳子砸老師。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心為您整理的“孩子犯錯，這三句批評就夠了”，僅供參考，希望能為您提供參考！

家長們是不是都經(jīng)歷過孩子犯錯誤，當你給他指出來，甚至批評他之后，他根本不改正，甚至不理你了，既沒有達到效果，又傷了感情這樣的情況呢？這是什么原因呢？想過沒，有可能是我們批評的方法出了點小問題哦。其實，批評孩子，只需要三句話就夠了。

第一句話：告訴孩子他做錯了什么事。

第二句話：向孩子表達我們對這件事的感受，不高興，很生氣，生氣極了。指出產(chǎn)生的不良后果。

第三句話：告訴孩子我們很愛他。

到此結(jié)束，拍一拍孩子，用期待的眼神與孩子交流。整個過程只需要一分鐘。這個方法的關(guān)鍵就是：

一、就事論事指出孩子犯的錯誤。這只要一句話，通過這一句話讓孩子很清楚地知道自己究竟做了什么事。因為有時候孩子受了批評還不知道自己究竟做了什么錯事，或者孩子知道自己錯了我們還沒完沒了的批評、說教。

二、告訴這件事的后果以及自己對這件事的感受：很生氣，不能容忍這樣的錯事。也只要一句話，通過這一句話讓孩子知道為什么不該這樣做，以及這樣做對自己或者對他人造成的不良影響。

三、我們不能容忍孩子所做的錯事，但是我們很喜歡孩子本人。還是只要一句話，通過這句話告訴孩子我們對他們的愛，我們不是不喜歡孩子而批評他，而是因為愛才指出他的錯誤。

家長們切記任何一個環(huán)節(jié)少了都不行。

其實再調(diào)皮的孩子都很樂意的接受批評，并不會產(chǎn)生抵觸情緒，也會樂意的去改正，雖然有反復，但還是可以用這個方法對孩子實施批評，使孩子能逐步改掉一些壞習慣，達到事半功倍的作用。

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家園共育：幼兒教育，知道這六點就夠了！

采取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

從這個角度出發(fā)，涉及到“心靈教育”的方方面面。記住這六大要點?？梢允鼓赣H在教育孩子的過程中得心應手，取得良好的效果。

1、不要盯著孩子的缺點

如果能對孩子的優(yōu)點給予很好的表揚和贊許，缺點就會自然消失。

2、關(guān)注孩子成長中的每一個變化

不要認為孩子的表現(xiàn)已經(jīng)定型。當前的表現(xiàn)，只是他們成長過程中的一個環(huán)節(jié)，他償會不斷地成長。

3、不要完美主義

有的家長給孩子設(shè)定了極高的標準，從一開始就要求孩子做到十全十美。對于孩子來說，很多事情都是人生的頭一回，可能會做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長一定要進行表揚。這樣，家長也不會太在意那些做不好的的事情。

4、不要和別的孩子作比較

家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發(fā)展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬于自己的個性，家長要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長，在自己專長的領(lǐng)域具有一技之長，就可以成長為這個領(lǐng)域的佼佼者。

5、不要把學習成績作為教育重心

學習能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現(xiàn)傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點，重視心靈教育，學習能力自然會大大提高。

6、現(xiàn)在就是最好

不要盯著孩子的缺點不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、長處，對他們小小的進步給以肯定和贊揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當做最好，肯定他的優(yōu)點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優(yōu)秀起來。

孩子領(lǐng)導力培養(yǎng)有這10個簡單技巧就夠了

1802年7月4日，美國歷史最悠久的軍事學院——西點軍校正式開校。建校至今，除了培養(yǎng)出大量的軍事人才，西點也成為美國企業(yè)家的搖籃。這和它的培養(yǎng)目標脫不開關(guān)系——通過綜合發(fā)展，提升學員領(lǐng)導力品格。如今，越開越多的人開始認可，領(lǐng)導力是未來個人必備的關(guān)鍵能力之一。

孩子領(lǐng)導力培養(yǎng)，有這10個簡單技巧就夠了。

1. 成為你想孩子成為的那種人。孩子最好的榜樣就是身邊的親人，如果你助人為樂，孩子一定會熱衷于幫助他人，回饋社會。

2. 讓他們自己獨立完成任務。不要干擾孩子，讓他們用自己的方式去處理問題、達到目的。在這個過程中，你只需要感染、激勵他們即可。

3. 告訴他們成功的方式。當然，不是幫孩子走捷徑，而是用一個個相對容易的小目標，讓他們體驗成功需要付出、保持自信，以及提升自己的能力。

4. 給孩子介紹一些榜樣。讓孩子認識一些已經(jīng)成功的人，TA可以從那些人的經(jīng)驗里學到怎么當好一個領(lǐng)導者。這些人可以是身邊的人，也可以是書中、紀錄片中的人。

5. 理解孩子，引導孩子理解別人。教會孩子如何傾聽你的話，傾聽旁人的話，一個領(lǐng)導者最重要的素質(zhì)就是傾聽。

6. 教導他們成為贏家。如果孩子開始做一件事，卻想中途退出，除非事情局面無法挽回，都請嘗試教導他們堅持、堅韌。如果孩子只是不滿意自己的表現(xiàn)，告訴他們，連喬丹、科比、詹姆斯這樣的籃球巨星，在最初也沒能一次成功。

7. 幫助他們學會成為優(yōu)秀的交流者。溝通是領(lǐng)導力和人際關(guān)系的基石。請教導孩子說出他們的意思，并恰當?shù)乇磉_出來。培養(yǎng)孩子的溝通技巧，讓他們有能力建立起人際關(guān)系，有能力去激勵他人。

8. 強調(diào)團隊合作的重要性。團隊合作可以幫助孩子學會與他人相處，在不同的情況下跟別人保持正常工作和合作。學會有效地在團隊中工作，是你能傳授給孩子的最重要的技能之一。最簡單的，可以從家務、家庭活動開始。

9. 告訴孩子角色的重要性。在你能教給孩子的所有課程中，最重要的是角色的重要性。一個能夠?qū)W會信任、誠實、尊重和正直的孩子，很可能為其之后成功的領(lǐng)導關(guān)系、伙伴關(guān)系做好準備。

10. 鼓勵開放的思想。不妨給孩子們介紹一些關(guān)于多樣性和包容性的經(jīng)驗，向他們展示多重視角的價值和平等的重要性。這一環(huán)節(jié)的首要因素當然是，你自己的思想時時保持開放。

寶寶犯錯誤該如何批評？

當寶寶能走會跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。因為這時的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。

但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

批評孩子有學問一天最多兩次

中國科學院心理研究所副研究員周林說，在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

其實，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗教訓。許多家長在寶寶犯錯誤時，總是大加譴責、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

因此，周林建議，家長批評孩子，不妨每天只說個一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯誤，在批評時也應該注意兩點。一是冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。第二是要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

面對孩子犯錯三步曲

面對孩子犯錯三步曲都說當媽的不容易，特別是剛當上媽媽后，由兩個人的二人世界轉(zhuǎn)變成三口之家，不但要照顧老公的起居，還要面對一個搗蛋的“小屁孩”，好多育兒的知識和學問都不會，要慢慢摸索，孩子卻不給你一點學習和喘息的時間，每天都要給帶給你新的問題，當然這大一些還要犯一些錯誤讓你去面對，其實好多的錯誤都是故意的。

說起家里的**寶貝，天天把自己的錯誤放在嘴邊：“不能撕書”、“不要惹奶奶生氣，要乖乖吃飯”、“不要玩媽媽電腦”、“不踢爺爺”......可是一轉(zhuǎn)身就把這些錯誤當成事又做了，正在看書突然去扯掉一張；吃個飯自己搗著把碗給弄翻了，還自己上桌子把爺爺牙簽倒了一地.....

每次去接**，**奶都會說：“看**現(xiàn)在調(diào)皮的樣，不好管，以后有你受罪的啦”。對于**的錯誤我都會慢慢的告訴她錯在哪里，并讓她親身體驗一下，當她踢爺爺時，我也踢了她一下，然后問她痛不痛，她說痛，問她以后還踢爺爺不，她說不踢了，可是這兩歲的孩子時間觀念比較差，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。即使你告訴她了，她好象也聽懂了可是就是不改正。

而最重要的還是感覺孩子兩歲時的好奇心也很重，什么東西都想去摸摸，看到大人們做的動作也想去模仿，在她們的觀念里錯誤還不成為一種觀念，只告訴她什么能做，什么不能做并不是對犯錯的改正。所以對待**寶貝犯錯誤,我這個暴躁媽也得耐著性子啦.

第一要根據(jù)情況,如果不是原則性的(其實現(xiàn)在家里所有人的眼睛都盯著她,目前還沒有犯原則性的錯誤,)都是保持沉默,特別是她受好奇心驅(qū)使進行的破壞行為,過于阻止和訓斥會讓孩子緊張的不知所措,批評的時間長了對自己的作為就有些不以為然啦.在某方面說算是適當?shù)淖尯⒆臃稿e誤.

第二講道理，對于**寶貝做的錯誤，特別是傷害到別人的感情時，一般都是說教為主，**奶在掃院子，可是**卻把垃圾袋里的垃圾灑的到處都是，正好我進去，首先讓**給**奶先道歉，然后心平氣和的跟她講奶奶勞動有多辛苦，并支持她幫奶奶一起掃地，但是不能去玩垃圾。

第三適當懲罰。一直知道打不是一個好的教育方法，但是有時情急之下還是忍不住呢，特別是在路上她非要做一些事躺在地上撒潑，或者讓她做什么她倔強的反抗時，說什么都聽不進去，只能去拿一個打人的工具嚇唬一下讓她先停止吵鬧。然后再給簡單扼要地指出他們哪里做錯了。接著帶，盡快轉(zhuǎn)移掉她的注意力。整個事件就這樣過去啦。

孩子犯錯了，家長和老師不用批評，只要和孩子講八句話就可以了

孩子犯錯了，家長和老師不用批評，只要和孩子講八句話就可以了

第一個問題是：“發(fā)生什么事情了？”

這個問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時，會習慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e事，老師才會處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機會說話，即使真的是他的錯，他也會因為有機會為自己辯解而比較甘心認錯。

第二個問題是：“你的感覺如何？”

事情經(jīng)過是客觀事實，當事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對錯。很多時候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會好多了。腦科學研究表明，當一個人情緒強烈的時候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當一個人還有情緒的時候，別人說什么他都會聽不進去?？傄鹊剿那槠届o下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個出口。

孩子夠冷靜之后，可以問他 第三個問題：“你想要怎樣？”

這時不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓他，而是冷靜的接著問他

第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？”

在這個階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點就是允許任何看似無稽的想法。這時候不論聽到什么，都暫時不要做批評或判斷。

等到再也想不出任何點子的時候，就可以問他

第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？”

讓孩子自己一一檢視，每個方法的后果會是什么？你可能會很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認知有差距，這時候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實真相。這是一個很好的親子溝通機會，但是要避免說教，只要陳述事實就可以了。

然后問他：“你決定怎么做？”

孩子一定會選擇對自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯誤，他從這個錯誤中也可以學習到更珍貴難忘的教訓。

接著問 第七個問題：“你希望我做什么？” 并且表示支持。

等到事情過去之后，問他最后

第八個問題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

或是“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”

讓他有機會檢視自己的判斷。

如此練習幾次，孩子就會有自己解決問題的能力，不需要我們操心了

經(jīng)典八問：

第一個問題是：“發(fā)生什么事情了？”

第二個問題是：“你的感覺如何？”

第三個問題：“你想要怎樣？”

第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？”

第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？”

第六個問題：“你決定怎么做？”

第七個問題：“你希望我做什么？”

第八個問題：“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

父母要經(jīng)常對孩子說的三句話

導讀：原來我的一個小小改變，帶給女兒的卻是一個很大的轉(zhuǎn)變！女兒真的是媽媽的鏡子。

“媽媽真的好愛好愛你！”

老師發(fā)來幾張妞兒和同學在老師帶領(lǐng)下滿校園里找春天的照片，真是春光明媚，繁花盛開呀！一群天真的孩子，一張張純真的笑臉，在花紅柳綠的掩映下，是如此嬌艷?？粗哼@些照片，想想真的需要好好呵護她的成長呢。

但人又是多么的矛盾呀！面對如此競爭激烈而又復雜的社會，做父母的我們又不能不幫她進行了選擇，背上沉甸甸的書包，進入學校，結(jié)識同學、結(jié)交朋友，接受教育，嘗試著讓她獨自去面對一些問題和困難，學會承受壓力，學會適應并解決它。真的很無奈，這就是生存法則。

很多時候真的很擔心，她嬌嫩的心靈是否承擔得起？可是妞兒，媽媽唯有做的，便是經(jīng)常給你一個大大的擁抱，告訴你“媽媽真的好愛好愛你！”

加油！為你，也為媽媽自己。

“能講給媽媽聽聽嗎？”

六歲小孩的世界，和我們大人是不一樣的。她有自己的觀察點，也有自己的判斷，還有自己的迷惑。這時，我們需要做的，就是鼓勵她說出來。聽聽她的描述，聽聽她的看法，亦或是她的困惑。不要急于打斷她，只做忠實的聽眾。

妞兒上學期，可能蒙，每次我引導她說說學校里的事，她就靦腆地笑笑回答：我忘了。

這學期，經(jīng)歷了半學期的幼升小的磨合，妞兒似乎董事了點。

有一天，我發(fā)現(xiàn)妞兒氣鼓鼓的，就輕輕刮了一下她的鼻子，逗她說：今天好像有個小人兒不高興呢?？墒遣恢獮槭裁?？

妞兒氣哼哼的說：哼，今天我被罰掃地了。

我說：哦？為什么呢？能講給媽媽聽聽嗎？

妞兒說：老師說我座位周圍有垃圾?？墒悄鞘莤xx故意踢過來的。

我說：那你可以給老師說明經(jīng)過呀。

妞兒說：給老師說了，xxx不承認，老師就不聽了，說垃圾在我座位上，就罰我。老師不相信我。

我說：媽媽相信你。能不能給媽媽講講，是什么垃圾呢？

妞兒說：是轉(zhuǎn)鉛筆的鉛筆屑。我又沒帶轉(zhuǎn)筆刀，根本就不是我弄的。

我沉默了一會兒，說：老師也有弄錯的時候。地也罰掃了，就當我們幫別人做了件好事。應該開心才是，對不對？

妞兒想了想，說：也只好這樣了。

晚上睡覺時，妞兒摟著我的脖子說：媽媽你真好！肯聽我說這么多。

我親親她的小臉，說：記著，有什么事都要說出來，媽媽永遠是你忠實的聽眾。

“需要我?guī)兔?？?/p>

上學期，心想妞兒從幼兒園到小學有太多事情需要適應，很多事我就越俎代庖、全包辦了。后來發(fā)現(xiàn)，妞兒有好多事情因為沒有參與，就“事不關(guān)己高高掛起”，跟個沒事兒人似的。由此也助長了一些不好的毛病。

這學期，我就給她不斷灌輸：自己的事自己做！只是注意觀察，看她實在有困難，就說：需要我?guī)兔幔?/p>

妞兒有時會倔強地說：不需要！我自己能做。有時也說：媽媽你幫幫我好嗎？在我的幫助下做完，妞兒會說：謝謝媽媽！

我發(fā)現(xiàn)，我經(jīng)常掛在嘴邊“需要我?guī)兔?？”這樣一句話，其實只是給妞兒吃了一顆“定心丸”。傳遞給她的意思是，媽媽沒有不管你，看著你呢。你盡可安心做你的事。遇到困難是可以求助的，媽媽和你一起面對，一起想辦法。妞兒的進步是如此明顯！

原來我的一個小小改變，帶給妞兒的卻是一個很大的轉(zhuǎn)變！女兒真的是媽媽的鏡子。

育兒知識：正確鼓勵孩子，其實就三步

我認識兩個8歲的小男孩，小雨和杉杉。他們都有一個愛他們的媽媽，但是每天以完全不同的方式開始各自的生活。

兩個媽媽

1.小雨家

小雨每天都會賴在被窩里，耳畔不斷傳來媽媽的呼喚。“快起床，上學又要遲到了……”磨磨蹭蹭起床洗漱后，小雨終于坐到了餐桌前，媽媽又不耐煩地催促。“快點吃啊，一口飯要嚼到什么時候啊，再給你5分鐘時間，快點把雞蛋吃了……”小雨不知是被噎到了，還是惡心了，把吃進去的都吐了出來。終于走出了家門，路上媽媽還不放過小雨，氣憤地說道，“本來今天叫你的時候蠻早的，讓你磨蹭。看，現(xiàn)在出門又不早了，唉！”小雨在一旁耷拉著頭，一副沒精打采的樣子。

2.杉杉家

杉杉每天早上都是伴著熟悉的音樂聲醒來?！敖裉鞁寢屪隽四阕類鄢缘某疵妫闶乾F(xiàn)在就起床，還是5分鐘后起床？”杉杉翻了個身，伸了個懶腰，說：“5分鐘后。”媽媽說，“好的，”隨即轉(zhuǎn)身走出了杉杉的臥室。七八分鐘后，杉杉起床、洗漱完畢，坐到了餐桌旁，開心地說，“昨天晚上，媽媽讀的故事太有趣了，稻草人沒有腦子，哈哈哈……”媽媽回答道，“是啊，鐵皮人沒有心，真逗……”出門前，媽媽說：“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了，我特別高興，這就是整潔?！敝螅缸佣藥еp松的心情走在上學的路上，一路不慌不忙、有說有笑……

兩種結(jié)果

在距離校門口不遠處，小雨媽媽和杉杉媽媽相遇了。小雨媽媽當著小雨的面，帶著凝重的表情說，“這熊孩子，早上不好好吃飯，出門前，把吃進去的飯全吐了出來！”“??！孩子一定很不舒服吧！”杉杉媽媽答道……

這是一個普通的早上，我們能猜出這兩個孩子對自己的看法有什么不同嗎？他們的情緒會一樣嗎？哪個孩子更有積極的心態(tài)而要求上進呢？在學校里，兩個孩子的表現(xiàn)迥異。杉杉為自己定了學習目標，他總是能配合老師，因為他在家里就已經(jīng)學會和媽媽合作。小雨則在課堂上經(jīng)常管不住自己，很令老師頭疼。杉杉回家后對媽媽說，“小雨在音樂課上不好好唱歌，還出怪聲，自己沒學會本領(lǐng)，還耽誤時間，真可惜！”媽媽：“哦？”杉杉：“我可不想像他那樣”。媽媽：“你不想像他那樣給別人添麻煩，還浪費時間？”

杉杉：“對，我想好好學習，將來找到更好的工作！”8歲的杉杉稚氣滿滿。

媽媽：“哦，你想有個好工作？

杉杉：”“是的！”

媽媽：“看來你思考了這個問題?！?/p>

當杉杉向媽媽傾訴時，媽媽沒有評論，也沒有長篇大論，更沒有說教。只是簡單地回應“哦”，并重復了孩子的話“你不想像他那樣”“你想有個好工作？”最后，媽媽說了一個事實，“看來你思考了這個問題”，而沒有說，“你真是個愛思考的孩子！”

所以，我們從中看出了什么？

當我們贊賞孩子時，不要讓孩子感到壓力。經(jīng)常有家長在看到孩子的好成績時，會加上一句“繼續(xù)保持??！”其實，這句話背后是對孩子的不信任。贊賞一定要真誠。有的家長看到孩子取得的成績，說帶孩子去公園玩，孩子問什么時候去，家長說等你下次考得好就去！這就好比，上司夸你工作勤懇，業(yè)績卓著，要提薪，你問何時提？他回復說，下次你業(yè)績再提升時。

學會正確的贊賞

贊賞不是隨口夸孩子一句“你真棒”，也是需要步驟的~

1先描述你看到的---“我看到你把自己的碗筷拿到廚房洗了?！?/p>

2描述自己的心情，“我特別高興”。

3最后是總結(jié)為一個詞，“這就是整潔?！?/p>

贊賞可以是鼓勵的目光，可以是一個擁抱和肯定的言辭。心理學家的研究表明，在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標。讓孩子學會合作，就要給孩子一個選擇。“你是現(xiàn)在起床，還是5分鐘后？”孩子自己的選擇，他更愿意負責任。除此之外，小雨的媽媽還需要改進的地方是：不要當著孩子的面評論孩子。當著孩子的面評論孩子，無論孩子多小，他感覺自己好像是家長的私有財產(chǎn)。這樣不利于孩子的自立培養(yǎng)。孩子的培養(yǎng)需要父母適宜的言談舉止。因為孩子是一顆種子，成長需要的是陽光和水分，贊賞就像陽光撒在孩子的心田。父母是照耀孩子的陽光，讓孩子長成棟梁之才。

把“犯錯權(quán)”還給孩子

把“犯錯權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯，上帝也寬恕”“人不犯錯，永遠長不成大人”，犯錯，是孩子告別不足、走向正確的必要臺階。每一個錯誤，不僅是一次過錯，更是教育者和學生反思自我、改過自新的機會；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，如何理解“自由”，我想最簡單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯權(quán)。

尊重孩子犯錯權(quán)，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯誤當成生動鮮活的教材，和孩子積極互動，喚醒和鼓舞孩子，在錯誤中不斷成長，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個男孩在校園里拿磚頭砸人，對于這種嚴重違紀行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎勵。錯誤也可成為“教育富礦”，成為進步的臺階。

一些學校對犯錯的孩子動輒開除，動機可能是為了讓孩子更加自律，可教育對象畢竟差別很大，有的孩子自律性強，可能因此就不會、不敢再犯錯了，那些自律性不夠強的孩子，還是會犯各種小錯誤。因為犯錯了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學校干什么呢？

將對孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機會完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯體驗都剝奪了，學校和教師成為了一種教育強權(quán)：武斷、強蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實為教育瀆職。

因此，教育者應該更新理念、善待孩子、學會尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權(quán)利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經(jīng)驗最真實的暴露”。把“犯錯權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯中不斷進步，從而健康成長。

批評孩子學會“指桑罵槐”

在父母與孩子的相處過程中，由于自尊心的原因，許多孩子常常難以接受當面直接的批評，而比較容易接受間接的批評。那么，父母間接批評的藝術(shù)有以下幾類。

借景抒情以情感人

有這樣一個民間傳說：漢武帝的奶媽在皇宮住了幾十年，不愿離開皇宮到外面去生活。但漢武帝嫌她啰唆、好管閑事，打算把她遷出宮。奶媽無可奈何地找到漢武帝的貼身紅人東方朔，請他幫忙說句話。東方朔安慰她說：“當你向皇上辭行的時候，只要加減看皇上兩次，我就有辦法了。”這天奶媽叩別漢武帝，熱淚盈眶，邊走邊回頭看漢武帝。東方朔乘機大聲說：“奶媽，你快走吧！皇上現(xiàn)在已用不著你喂奶了，還擔心什么呢？”漢武帝聽了，如雷轟頂，想起自己是吃她的奶長大的，她又沒犯什么大錯，感到十分內(nèi)疚，于是收回了成命，留奶媽繼續(xù)住在宮里。這個傳說看上去是東方朔順水推舟，讓奶媽不要擔心，放心地離去，暗地里卻批評漢武帝忘恩負義，但漢武帝卻能欣然接受，這是因為這個批評委婉而含蓄，無損于君王的尊嚴和體面。

由此及彼、旁敲側(cè)擊

這種方法是通過故事、寓言，或者是不點名指責某些人干的某些事，或是通過與之有牽連的人或事來表達批評。有一位小學語言老師，當他發(fā)現(xiàn)學生甲跟學生乙在課堂上閑談時，他并沒有直接批評學生甲，甚至也沒有像某些老師那樣提問學生甲，而是提問乙或?qū)W生乙起來念段課文。學生甲沒了談話的對象，同時也意識到老師的間接批評，自然就專心聽課了。還有一位聰明的媽媽，當她那上幼兒園的兒子做錯事而且不認錯時，她總是耐心地坐下來講個故事給兒子聽，故事時里總有個孩子或者什么動物做了類似的錯事。講完后，媽媽就問兒子：“故事里那個孩子（那個動物）錯在哪里？”兒子按照媽媽的引導去批評故事里的孩子（動物）。過了一會兒，兒子領(lǐng)悟道：“媽媽，剛才我也做錯了事?！边\用這種形式傳達批評的意思，表明一個道理，既生動形象、通俗易懂，又不使被批評者尷尬，容易被接受。

避實擊虛，循序漸近

間接批評的對象除了親朋好友之外，有時也可以用于對付那些動機不良的人，使他們深感內(nèi)疚，不至于在危險的道路上越滑越遠。況且，有的壞人十分兇狠，間接批評更符合斗爭策略。鄭板橋吟詩驅(qū)賊的故事就是個很好的例子。晚年的鄭板橋辭去官職后，“一扇明月，兩袖清風”，帶了一盆蘭花和一條黃狗回鄉(xiāng)隱居。一天晚上，天寒月黑，風雨交加，他輾轉(zhuǎn)難眠。這時一個小偷溜進了他的屋子，鄭板橋略加思索，轉(zhuǎn)身低吟道：“細雨霏霏夜深沉，梁上君子進我們”。小偷臨近床邊，聞聲暗驚。接著，鄭板橋又吟道：“腹內(nèi)詩書存萬卷，床頭金銀無半文?！毙⊥德牭贸鲞@是房主暗示自己并不富有，自學羞愧，趕忙轉(zhuǎn)身出門，飛也似地逃走了。

間接批評運用得當，不僅可以避免給被批評者造成精神壓力，而且能化消極因素為積極因素，起到激勵的作用。當然，應當指出的是，運用間接批評不能千篇一律，要看對象，批評的程度也應視具體情況而定。對那些錯誤嚴重、屢教不改的人，則還要運用其他一些必要的手段和方法。

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