幼兒園離園活動(dòng)方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“離園時(shí)的“功課””，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

園長(zhǎng)說(shuō)過這樣一句話：“如果你是一個(gè)當(dāng)媽的，孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋，錯(cuò)系扣子，你是什么樣的心情!孩子要離園了，一定要再看他一眼?！眻@長(zhǎng)的話，深深地烙在我的心里。教育無(wú)小事，特別是在幼兒園，孩子們的衣食起居都是老師們的大事。

小事里面包含的教育思想是十分豐富的。離園時(shí)看什么？這里面有大學(xué)問。有經(jīng)驗(yàn)的教師在孩子離園前，一是看服裝，孩子穿戴整齊了沒有？別讓孩子在冷天凍著，在夏天曬著。把每一個(gè)幼兒當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待，這本身就體現(xiàn)了一種人本理念。二是看孩子的精神面貌。一天下來(lái)，孩子心情如何？心里有什么變化？有經(jīng)驗(yàn)的教師都能洞察出來(lái)，同家長(zhǎng)聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，解開孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的內(nèi)心世界里去，這種深入的“功課”，有著更豐富的教育內(nèi)涵和更深入的教育效果。孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了一天，就要回到爸爸媽媽身邊了，怎么銜接呢？——“看”，眼睛是心靈的窗口，只是那么充滿關(guān)愛的一“看”，提醒孩子系系扣子，穿好衣服，誰(shuí)又能說(shuō)著里面沒有一種師生交流呢？正是通過這種無(wú)聲的交流，孩子體味到了老師對(duì)自己“母愛般的深情”，從中懂得愛學(xué)會(huì)愛。這也是一種禮儀教育，孩子和教師之間的“明天見”不是習(xí)慣用語(yǔ)走過場(chǎng)，而是有了鮮活的實(shí)際內(nèi)涵。yjS21.coM

愿每一個(gè)幼教工作者，在每一天結(jié)束時(shí)，都不要忘記這個(gè)小而重要的教育環(huán)節(jié)：“孩子，你要走了，讓我再看你一眼?！?p>YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

讓幼兒離園時(shí)開開心心

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒有，這樣很容易出現(xiàn)安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢？我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。反思：離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹Ｖ铝τ谔峁┙o廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶谩ｉ_學(xué)已經(jīng)幾周了，因?yàn)榘嗉?jí)的孩子數(shù)不太多，所以很少讓孩子到室外活動(dòng)，似乎教室里活動(dòng)也不錯(cuò)，但是我覺得還是讓孩子到室外活動(dòng)比較好。首先，孩子在室外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮空氣，有助于增強(qiáng)幼兒的身體健康。其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地比較大，孩子們做什么都可以沒有約束，可張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓她們的身心放松，回歸自然。第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見都是實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)紅花綠草，你講故事也好，說(shuō)兒歌也罷，都以周圍的景物做教具，孩子置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育效果很好。當(dāng)然，孩子到室外活動(dòng)，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)該是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。二要注意安全，要選擇有安全保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。讓孩子去室外吧，盡情快樂的玩，享受自然、愛自然。

快樂離園

夏丏尊說(shuō)過“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！彼?，老師們的愛就像一池深水，時(shí)刻滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。

夕陽(yáng)西下，一天的幼兒園生活即將結(jié)束，我們班里的每個(gè)孩子都焦急的盼望能夠早些見到自己的父母，因而開始變得浮躁，主要表現(xiàn):

1、次序混亂。孩子開始離開自己的座位，肆意亂跑，甚至互相嬉戲、打鬧，有些聽話的孩子也效仿他人，不再安靜的坐在在小椅子上。這樣無(wú)疑增加了班級(jí)的安全隱患，看起來(lái)沒有組織，一片混亂;

2、不聽從老師的安排。孩子們由于沒有良好的離園習(xí)慣，老師讓幼兒放杯子、收拾玩具、打掃衛(wèi)生，孩子們通常只顧忙于自己的事情或者反道而其行;

3、對(duì)活動(dòng)失去興趣。孩子們對(duì)手中的玩具漸漸失去興趣，開始大聲說(shuō)話，有時(shí)會(huì)發(fā)出奇怪的聲音，注意力也轉(zhuǎn)移到了嬉笑、打鬧上。

孩子離園前的種種不良行為，讓整個(gè)班集體處在一個(gè)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的狀態(tài)下，幼兒也得不到健康的成長(zhǎng)。為此，采取有效的離園措施，不僅有利于孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神有很大的幫助。因此，如何對(duì)幼兒進(jìn)行離園前的教育迫在眉睫。新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。離園是幼兒在園一日生活中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，很多時(shí)候我們常常忙于自己的事情而一味的鎮(zhèn)壓孩子，沒有從孩子的角度去安撫他們，從而導(dǎo)致離園教育的本體功能發(fā)揮不出來(lái)，孩子也感受不到老師對(duì)他們的愛。通過此次的研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

一、提前做好離園準(zhǔn)備。在距離家長(zhǎng)接孩子半小時(shí)或者更長(zhǎng)時(shí)間，提前做好離園準(zhǔn)備，比如收拾玩教具、擺放整齊凳子桌子、打掃班級(jí)衛(wèi)生等等。這樣有利于讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間相互交流，避免了離園時(shí)間倉(cāng)促而發(fā)生意外;

二、做一些孩子們平常喜歡的活動(dòng)。例如:1)折紙。發(fā)給幼兒喜歡的卡紙，讓他們折出自己喜歡的任何東西，并且可以送給自己的爸爸媽媽。2)搭積木。讓幼兒發(fā)揮自己想象力，搭建出自己喜歡的東西，老師可以拍照紀(jì)念，貼在作品墻。3)游戲活動(dòng)。例如，手指游戲：《兩只小鳥》《打電話》等;音樂游戲。通過一些簡(jiǎn)單的小游戲，提高孩子想象力、動(dòng)手操作能力，豐富孩子的幼兒園生活，讓他們把等待家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上來(lái)。

三、組織有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。例如:誰(shuí)先能夠整理好自己的物品、誰(shuí)先把自己的衣服、鞋子整理好、誰(shuí)先能夠安靜地排好隊(duì)等待家長(zhǎng)的到來(lái)等等。對(duì)表現(xiàn)較好或者獲得第一名的孩子給予表?yè)P(yáng)，發(fā)放小紅花，并鼓勵(lì)其他孩子積極學(xué)習(xí)。

四、談話教育。例如，讓坐的好的幼兒說(shuō)一說(shuō)今天自己在幼兒園發(fā)生的高興和不高興的事情，教師再加以總結(jié)點(diǎn)評(píng)，不僅鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)幼兒的心理健康成長(zhǎng)也非常重要。

總之，只要我們有一顆愛孩子的心，隨時(shí)關(guān)注每一位幼兒，捕捉教育契機(jī)，充分利用離園教育機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，老師們要高度重視起來(lái)，對(duì)孩子要有明確的要求和計(jì)劃，平日里點(diǎn)滴小事諄諄教導(dǎo)，只有這樣，孩子在離園前浮躁的心才能得到平靜，一天的幼兒園生活才算完美結(jié)束。

教育隨筆：克服幼兒的離園情緒

教育隨筆：克服幼兒的離園情緒

今天是周二，小朋友哭鬧情況比較厲害。今天睡好午覺小朋友起床時(shí)，大家都擠在教室里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天，還有的幼兒在哭鬧著要爸爸媽媽接他回家。這時(shí)昕昕一邊哭著一邊問老師：“李老師，媽媽回來(lái)接我嗎？”我安慰他說(shuō)：“會(huì)的，媽媽回來(lái)接昕昕的，等會(huì)吃完了點(diǎn)心，媽媽就來(lái)了。"

我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的一段時(shí)間，孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。有的父母就會(huì)很舍不得，如有的爺爺奶奶看到孫子一哭就舍不得走，有時(shí)就會(huì)想要和老師商量能不能今天把孩子接回家，明天再來(lái)幼兒園，或者就一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。

其實(shí)我覺得這樣的行為是不好的，給老師的正常安排帶來(lái)了很大的麻煩是其次，本來(lái)有的孩子是不哭的，但是他一看到別的孩子有家長(zhǎng)的陪同而他自己卻沒有爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同。這樣他也會(huì)跟著哭鬧。

還有就是原本幼兒的吸引力被教室里的某樣好玩新奇的事物吸引了，他暫時(shí)忘記了爸爸媽媽爺爺奶奶回去了。但是一看到他們，他就開始要爸爸媽媽或者爺爺奶奶了，他也就開始哭了。

于是教室里最后就演轉(zhuǎn)變成“幼兒大合唱”全部的幼兒都一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點(diǎn)走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師她們自然會(huì)安撫孩子的，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。而到了晚上爸爸媽媽就回來(lái)接了，時(shí)間長(zhǎng)了她們也就不會(huì)再哭了，就能適應(yīng)幼兒園的生活了。

中班離園活動(dòng)隨筆：寓教于樂

在這段時(shí)間里，我班孩子特別喜歡爬高，而且還要從上面跳下來(lái)。有幾次在離園活動(dòng)時(shí)，孩子們趁老師不注意就會(huì)一窩蜂的爬上桌子再跳下來(lái)，他們玩得是那么的忘我，可這些在老師眼里就有許多的安全隱患：他們從桌子上摔下來(lái)怎么辦？他們跳下來(lái)時(shí)沒站穩(wěn)，磕著碰著怎么辦？……剛開始我會(huì)給他們講道理，告訴他們不能這樣玩等等。

玩是孩子的天性，什么都無(wú)法阻止孩子玩的欲望，后來(lái)孩子根本就不聽你的，嚴(yán)厲的制止他們，那就會(huì)傷害他們，沒有尊重幼兒的觀念。我就根據(jù)孩子的玩法想了一個(gè)游戲，制定游戲規(guī)則，讓孩子們?cè)儆邪踩Ｕ系那闆r下痛快去玩：首先把桌子擺好，上面寫上數(shù)字，讓孩子從起點(diǎn)開始爬（按所寫的數(shù)字順序），在幼兒爬的過程中老師可以喊“停”，幼兒必須馬上停下來(lái)，并說(shuō)出自己所在桌子的數(shù)字，最后爬到終點(diǎn)，那就可以跳下來(lái)（老師在一旁保護(hù)）。孩子們對(duì)這個(gè)游戲特別感興趣，玩的是不亦樂乎。這次游戲孩子們不但玩了，而且還學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了身體。

寓教于樂一直是我園所的教育方式，所以在以后的教學(xué)上，我會(huì)更多的利用游戲的方式，讓孩子參與其中、樂于其中，學(xué)到知識(shí)。

讓微笑伴你回家 （離園時(shí)間）

家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)到幼兒園，又到了孩子們的離園的時(shí)間了。我微笑的站在小二班門口，送走班里的每一位小寶貝。

“劉老師，再見！”孩子們對(duì)我微笑，甜甜的向我告別。

“小朋友們，再見！”我對(duì)孩子們盈盈的微笑，不時(shí)的蹲下和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，整理一下衣服，抱一抱，親一親。

離園前幾分鐘溫馨時(shí)刻，幫助孩子整理衣服，整理書包，并用微笑送孩子回家，這是我們常規(guī)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這短短的幾分鐘里，我們最后一次檢查孩子的衣服書包和鞋子，幫助孩子梳頭發(fā)，整理好要帶回家的物品……看似簡(jiǎn)單的衣物整理，既讓我們?cè)敿?xì)的看到孩子們?cè)谧詈箅x園狀態(tài)，更讓家長(zhǎng)感受到教師的細(xì)心與照顧和對(duì)孩子的關(guān)愛

，即讓孩子感受到老師對(duì)他們最真摯的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，更讓家長(zhǎng)感染到快樂的情緒，分享彼此愉悅的心情。

微笑，把快樂傳遞，讓關(guān)愛接力；微笑，把憂愁化解，讓幸福永駐。在送孩子離園簡(jiǎn)短的時(shí)間里，我們微笑這和家長(zhǎng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。不管是誰(shuí)，不管遇到什么事，都能在我們的微笑中獲得心情的放松。在與孩子和家長(zhǎng)交往過程中，我們真切的感受到了微笑的魅力。我們班有幾個(gè)別的小朋友會(huì)和媽媽說(shuō)老師今天笑的好漂亮，我們好開心哦。你看，微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴溫暖這孩子的心靈，滋潤(rùn)著孩子的靈魂。

沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，我微笑著目送孩子們一個(gè)一個(gè)的歡快的離去，我感受到微笑帶來(lái)的愉悅心情?？蓯鄣暮⒆觽?，讓我用微笑送你們回家，愿你們把微笑帶回家，把快樂帶回家！

如何讓孩子自覺寫功課？

每個(gè)家長(zhǎng)或許都有過催促孩子寫作業(yè)的痛苦經(jīng)歷。孩子不能自覺寫作業(yè)，讓親子相處，只剩下作業(yè)的拉鋸戰(zhàn)。那么如何讓孩子養(yǎng)成自覺寫作業(yè)的好習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)自動(dòng)自發(fā)習(xí)慣要趁早

當(dāng)孩子是低年級(jí)時(shí)，要趁早培養(yǎng)他自覺寫作業(yè)的習(xí)慣。每天他放學(xué)回家，先陪他坐下來(lái)看看功課是什么。在輕松的氛圍下讓孩子明白回家第一件事就是寫功課。

低年級(jí)孩子的功課很快就能寫完，這時(shí)，你最好再揀本好書讀給他聽，盡量讓孩子維持回家有三十分鐘坐在書桌前的習(xí)慣。

遇到不懂的功課，陪著孩子找工具書，和他討論。在孩子習(xí)慣養(yǎng)成前，你得讓他知道遇到困難時(shí)，他可以從哪里尋求幫助。

二、善用定時(shí)器，不必再生氣

孩子小，往往還不懂得把握時(shí)間，這時(shí)你可以請(qǐng)定時(shí)器來(lái)幫忙。

先幫孩子測(cè)一次時(shí)間，這樣就有了依據(jù)。然后把孩子寫作業(yè)的時(shí)間，切割成兩三個(gè)“小節(jié)”，節(jié)與節(jié)間，休息一下。隨著孩子年紀(jì)漸長(zhǎng)，適度拉長(zhǎng)每小節(jié)的時(shí)間，略減休息時(shí)間。讓孩子了解，只要專心做一件事，事情就能很快做完。

先要求孩子專心寫功課，再要求他全都要寫對(duì)，最后才要求他把作業(yè)寫得又快又好，循序漸進(jìn)。

三、同理心讓孩子甘心練習(xí)

現(xiàn)在的孩子，不僅有學(xué)校的功課，還有各種補(bǔ)習(xí)、課輔、才藝班的練習(xí)作業(yè)。被這么多的作業(yè)壓著，孩子能對(duì)它感興趣么？

想讓孩子快樂上學(xué)、快樂練習(xí)，那就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子找到自己的興趣，只有這樣，他們才肯為它流汗苦練，衣帶漸寬終不悔。

幼教隨筆：讓最后離園的孩子也開心

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來(lái)接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng),我們?cè)谒X屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形,并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動(dòng)作的走線,幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng),與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思:

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

幼兒離園前的5分鐘檢查

多年的從教經(jīng)驗(yàn)使我養(yǎng)成了一種教育習(xí)慣，那就是每天離園前總讓孩子們作自主檢查，我的做法是:

每天幼兒離園前5分鐘，我先給孩子們重點(diǎn)提一提值得注意的安全問題，然后總要對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)小朋友們看看自己的柜子整理好了沒有，落下的東西趕緊放到自己的柜子里。再看看自己的衣褲穿整齊了嗎?”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō):“我的彩色筆還沒有放到柜子里!”“我的褲子快要掉下來(lái)了?！薄拔业男瑤闪?。”“我的扣子沒扣好”等等。我一邊幫孩子們整理一邊說(shuō):“老師看哪個(gè)小朋友把自己打扮得整齊齊、漂漂亮亮的。”接著我?guī)ьI(lǐng)孩子們念兒歌:“快把衣服拉拉好，褲腰提提高，鞋帶系系牢，扣子扣扣好，爸爸笑，媽媽夸，說(shuō)我是個(gè)好寶寶?！边@時(shí)的孩子們會(huì)積極檢查自己身體，努力按照兒歌里的要求去做。穿戴整齊的孩子們主動(dòng)幫助動(dòng)作慢的孩子們，個(gè)別自理能力差的孩子，我就手把手地教她們。

實(shí)行每天離園前的檢查，使孩子們變得更能干了，自理能力提高了，并且養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。家長(zhǎng)從老師手上接過衣著整齊的孩子，眼里總會(huì)露出信任與贊許的目光。

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