教育孩子的聽課筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師有樹立正確的家長觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編為大家精心整理的“培養(yǎng)孩子受挫能力，這才是正確的開啟方式！”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

據(jù)美國中文網(wǎng)報(bào)道，來自美國麻州安多弗的11歲華裔女童葉詩雯在2015年3月以2203積分晉級為大師，成為美國國際象棋史上最年輕的女大師棋手，比目前記錄保持人、加州華裔王安妮年輕了4個(gè)月。葉詩雯表示，她喜歡下棋是因?yàn)橛刑魬?zhàn)性，她說：“我喜歡和水平高的人下棋?！背讼缕?，與其他女孩一樣，葉詩雯有多種其他的愛好。她喜歡游泳、打高爾夫球及彈鋼琴。雖然葉詩雯很愛象棋，但是以后也打算成為一名職業(yè)高爾夫球手和女警察。

由此我們可以看出，11歲的葉詩雯之所以能夠不斷提高棋藝，成為美國最年幼的國際象棋大師，關(guān)鍵在于她內(nèi)心喜歡挑戰(zhàn)，胸懷卓越目標(biāo)，并追求不斷的進(jìn)步。追求卓越，勇于挑戰(zhàn)是孩子取得成功的良好品質(zhì)，但這種勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)，需要很強(qiáng)的抗挫折能力。因?yàn)樘魬?zhàn)困難就意味著需要面對可能存在的失敗，任何人做事情都不可能一帆風(fēng)順，都會(huì)有諸多的問題和挫折，如果沒有一顆堅(jiān)韌的心，缺乏承擔(dān)失敗的勇氣就不可能走向成功。

不過很多父母培養(yǎng)孩子容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：他們覺得培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，就是讓孩子多經(jīng)歷失敗，或讓孩子過早地承受著壓力，甚至讓孩子去挑戰(zhàn)超出其能力范圍的事情。2015年3月18日《華西都市報(bào)》報(bào)道了四川一名爸爸，一年中無論春秋冬夏，都讓1歲三個(gè)月大的兒子光著身子在街上晃悠，而且每天給孩子露天洗冷水澡，給孩子所謂的磨礪教育。這種隨心所欲不尊重孩子身心成長特點(diǎn)的教育方法，引起育兒專家的批評，因?yàn)檫@很可能對孩子身心健康造成傷害。除了身體健康外，忽視孩子心理承受力，而一味給孩子挫折感，還會(huì)造成孩子的心理傷害。

比如心理學(xué)家塞利格曼就提到過一個(gè)“習(xí)得性無助”的心理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在人類身上的表現(xiàn)就是經(jīng)歷了太多的挫折和失敗，從而使自己內(nèi)心充滿了無價(jià)值感，喪失信心，變得自暴自棄或者對未來缺乏信心。這不僅不利于孩子的抗挫感的培養(yǎng)，反而有可能讓孩子內(nèi)心變得更加脆弱和自卑。那么孩子的抗挫折能力竟究如何來培養(yǎng)呢？

1.父母要保護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子自己去探索世界的勇氣

孩子從剛出生時(shí)就對周圍的世界充滿著好奇，有著對未知的探索沖動(dòng)。從孩子能爬能走時(shí)，父母就需要讓孩子感受到世界的美妙，不要因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)弄臟自己的衣服，或弄亂家里的擺設(shè)而限制孩子的自由，同時(shí)對于孩子的探索行為給予鼓勵(lì)。如果教育得當(dāng)，到了中小學(xué)時(shí)孩子就會(huì)變得興趣廣泛，樂于嘗試新鮮事物。這時(shí)父母就可以進(jìn)一步發(fā)掘孩子身上的潛能，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，培養(yǎng)他的愛好，這對孩子未來事業(yè)的發(fā)展和人生的方向都會(huì)起到重要的影響。

2.讓孩子在做事中擁有成就感

孩子之所以能堅(jiān)持不懈，很多時(shí)候是做事的成功體驗(yàn)讓他們著迷，他們喜歡完成事情之后父母的稱贊，別人的仰慕，甚至是自己欣賞的滿足。所以，孩子的每個(gè)進(jìn)步都需要得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和肯定，父母對孩子真誠的肯定和表揚(yáng)，都是孩子成就感的來源。

3.讓孩子自己承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)

許多孩子敢于面對挑戰(zhàn)，就是因?yàn)樗麄冇谐袚?dān)失敗的勇氣，而這種勇氣，很多時(shí)候都是在其自我承擔(dān)中獲得的。很多父母對孩子太多的溺愛和包辦代替，讓孩子在成功的道路上走得太順，直至孩子受到大的挫折，摔個(gè)“大跟頭”不肯起來時(shí)，父母才知道自己對孩子過度溺愛讓他喪失了承擔(dān)的能力。所以父母要在現(xiàn)實(shí)生活中讓孩子學(xué)會(huì)自己做事，并學(xué)會(huì)自我承擔(dān)，比如讓孩子自己定鬧鐘起床，自己處理與伙伴的矛盾，自己去驗(yàn)證自己的想法等。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

如何培養(yǎng)寶寶的受挫折能力

培養(yǎng)寶寶的這種能力對寶寶的未來將會(huì)起到很大的作用，家長也要在日常生活中通過練習(xí)慢慢的增強(qiáng)寶寶面對風(fēng)雨的能力，希望寶寶未來可以變的更強(qiáng)大，使得寶寶不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的困難而被打倒。

很多人把現(xiàn)在的小寶寶比喻成為草莓族，漂亮的小草莓禁不起一點(diǎn)的風(fēng)吹雨打，但是很多的家長都不愿讓自己的孩子成為草莓族，這樣的孩子像是溫室的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)浪，成不了大氣，怎樣防止孩子成為草莓族呢？

如何培養(yǎng)寶寶的挫折忍耐度

期望寶寶有良好的挫折忍耐度必須循序漸進(jìn)，當(dāng)寶寶遇到挫折時(shí)，家長應(yīng)該引導(dǎo)他去找出挫折的原因，陪他一起檢討其它改善的方法，最后建議他再試一次、兩次、三次，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)很多問題是可以解決的，就由此建立自信心。

1、不過度預(yù)期寶寶的能力：不要灌輸寶寶：你絕對是第一名、我最喜歡你考一百分等，因?yàn)檫^度膨脹寶寶的能力，會(huì)讓他覺得只有第一名的他，爸媽才會(huì)喜歡，如果做不到、失敗了，爸媽、老師就不愛他，使他不愿意面對挫折及失敗的時(shí)候。

2、要?jiǎng)儕Z他嘗試的機(jī)會(huì)：不要因?yàn)榕聦殞毷。筒蛔屗囋嚳矗r(shí)失敗經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)造成什幺大損失，反而能讓寶寶了解失敗沒什幺大不了，否則等長大之后，小挫折可能會(huì)變成大石頭，寶寶不相信自己有能力將石頭移開。

3、不要隨口答應(yīng)寶寶：大人經(jīng)常的失約，會(huì)讓寶寶對承諾及大人的話失去信心。

正確培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

如果希望發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做父母的能做什么？

創(chuàng)新力來自3C

（1）Curiosity （好奇心）：東方教育急于填鴨灌輸知識(shí)，不鼓勵(lì)孩子問問題。多問問題，才能更深理解，在最大程度上學(xué)到有用的知識(shí)。父母應(yīng)該有耐心地回答孩子的問題，并且鼓勵(lì)他們多問問題。孩子大一點(diǎn)以后，建議帶著他們自己去找答桉，形成孩子把網(wǎng)路當(dāng)做老師的習(xí)慣。

（2）Critical Thinking（批判式思維）：遇到問題時(shí)試著從多角度來思考。因?yàn)槿魏斡猩疃鹊幕蛴袪幾h的問題都沒有一個(gè)唯一的簡單答桉，所以學(xué)習(xí)時(shí)要避免非黑即白的思想，就算你認(rèn)為一個(gè)觀點(diǎn)是對的，還是應(yīng)該換位思考，去理解其他的觀點(diǎn)。最后，除了理解，還需要包容和支持不同于你的其他觀點(diǎn)。這是知識(shí)份子的本質(zhì)和責(zé)任。父母可以多鼓勵(lì)孩子“換一個(gè)腦袋思考”，參加辯論社并挑選自己不認(rèn)可的那方辯論，甚至父母可以扮演devil's advocate角色來挑戰(zhàn)孩子的僵化思維。

（3）Creativity（想像力）：人們在創(chuàng)新最大的問題就是習(xí)慣于用過去的思維來思考未來。比如說：讓馬跑得更快而不是發(fā)明汽車，讓手機(jī)增加音樂功能而不是發(fā)明iPhone。這樣的想像力要從小培養(yǎng)，不要只是背誦陳舊的知識(shí)，要勇于憧憬、揣測、甚至幻想各種事物的可能性。父母可以鼓勵(lì)孩子多玩有趣需要?jiǎng)幽X的玩具、多猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、多閱讀科幻小說（尤其是那些科學(xué)家出身的作家，例如：Isaac Asimov。

除了3C之外，我還有幾個(gè)別的建議：

（4）實(shí)踐：空想只能成為理論家，創(chuàng)業(yè)家還需要強(qiáng)大的動(dòng)手能力和執(zhí)行力。在學(xué)習(xí)中，要知其然、知其所以然，靈活地將掌握的知識(shí)付諸實(shí)踐。當(dāng)孩子有了創(chuàng)意，鼓勵(lì)他去“做出來看看”。另外，可以鼓勵(lì)孩子參加暑期工作，創(chuàng)意比賽、社團(tuán)參觀并了解父母的公司等。

（5）追隨自己的興趣愛好：只有做孩子真正喜歡做的事情，才能讓他的潛力發(fā)揮到極致，當(dāng)孩子主動(dòng)放棄玩耍，而選擇做某件事情時(shí)，那父母一定要鼓勵(lì)他，因?yàn)樗业阶约旱呐d趣了。當(dāng)一個(gè)人做自己有興趣的事情的時(shí)候，他不再是完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而是為了尋找快樂而學(xué)習(xí)。這時(shí)，他的想像力、勤奮、勇氣就都可能會(huì)被激發(fā)，也會(huì)做出更好的成果，因而形成正面的循環(huán)。

（6）失敗也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)：失敗就是最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，人從失敗中學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)超過從成功中學(xué)習(xí)的。而且，真正的創(chuàng)新必然會(huì)碰到很多失敗，所以躲避失敗的人很可能無法持續(xù)創(chuàng)新。我在微軟做研究時(shí)，老闆說：“如果你的研究都成功了，那你就失敗了。” 東方社會(huì)太重于降低風(fēng)險(xiǎn)，太在乎避免失敗，太重視面子。這方面必須從小培養(yǎng)：父母可以責(zé)怪不努力，但是不應(yīng)該責(zé)怪失敗。父母不能只獎(jiǎng)勵(lì)成功，也要獎(jiǎng)勵(lì)有價(jià)值的失敗。

（7）給于自由，別再夸“乖”：溫室裡成長的“媽寶”是很難成為創(chuàng)新者的。孩子逐漸長大了，要不斷給他更多的自由和選擇的空間。一個(gè)連選擇權(quán)利都沒有的孩子，從何來發(fā)展好奇心、批判式思維、想像力呢？中國長輩夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子，經(jīng)常會(huì)用“乖、聽話”來形容（美國可不會(huì)哦！）。想想：這些會(huì)潛移默化地傳達(dá)什么信息給孩子呢？如果你想孩子有創(chuàng)意，這兩個(gè)詞少用吧！

這才是孩子磨蹭的三大死敵！

相信不少家長都煩惱：孩子現(xiàn)在越來越磨蹭，親子矛盾一觸即發(fā)！打也打了，罵也罵了，真是對這么個(gè)小家伙沒轍了，可是又好想好想把孩子這個(gè)臭毛病給“端掉”！

磨蹭、拖拉算是學(xué)習(xí)的最大死敵。而很多孩子也還在磨蹭的水生火熱之中。現(xiàn)在我們一起來認(rèn)真探討下孩子磨蹭的源頭究竟來自哪里？父母又該如何應(yīng)對？

NO.1專注力不夠

很多家長相信，孩子的磨蹭，多是“貪玩”惹的禍。殊不知，歸根結(jié)底還是因?yàn)楹⒆記]有專注的習(xí)慣！這也是專注力不足——導(dǎo)致孩子變磨蹭的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

孩子上課很難集中注意力，經(jīng)常東張西望或做小動(dòng)作、開小差；沒人監(jiān)督的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率極其低下；記不清老師布置的作業(yè)；經(jīng)常丟三落四；作業(yè)質(zhì)量時(shí)好時(shí)壞；粗心大意差錯(cuò)多……

像這樣的現(xiàn)象，都是因?yàn)楹⒆尤狈Ｗ⒘Γ?/p>

很多孩子專注力不夠，才磨磨蹭蹭，影響學(xué)習(xí)效率，這也是成績糟糕的主要原因。

減少孩子磨蹭，提升專注力：

1.整理一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)獨(dú)立的空間，排除噪音干擾。孩子專心學(xué)習(xí)或者玩耍時(shí)，家長不要打斷他。孩子一段時(shí)間集中精力做好一件事。

2.家長可以跟孩子一起閱讀、搭積木、做數(shù)獨(dú)游戲，或者讓孩子幫忙拿小東西，從一件到幾件不等，要求孩子一次就完成。如：幫拿一串葡萄、一個(gè)果盤、一包面巾紙等。

3.教孩子試試“5More”法則。當(dāng)孩子想要放棄的時(shí)候，告訴自己：我還能再堅(jiān)持五分鐘。完成這五分鐘之后，再來一輪新的五分鐘。這樣，孩子大點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也能在這樣多個(gè)連續(xù)的五分鐘內(nèi)完成。

4.飲食方面，糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物都會(huì)刺激孩子的情緒，影響專注力，引發(fā)磨蹭，一定要少吃！

5.另一個(gè)能提高專注力，減少磨蹭的方法是運(yùn)動(dòng)，比如打羽毛球或籃球等。

研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)到某個(gè)程度，大腦會(huì)自動(dòng)分泌多巴胺、血清張素和正腎上腺素，這些神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都跟學(xué)習(xí)與記憶有關(guān)，所以孩子運(yùn)動(dòng)后能專注學(xué)習(xí)，記憶效果比較好。

NO.2沒有時(shí)間觀念

磨蹭的孩子基本沒有時(shí)間觀念，總覺得時(shí)間是永遠(yuǎn)花不完的。做作業(yè)時(shí)三分鐘熱度，一會(huì)兒抄抄詞語，一會(huì)兒做幾道數(shù)學(xué)題，變來變?nèi)?，想到哪兒做到哪兒，好像根本不?huì)安排時(shí)間……

對學(xué)習(xí)和娛樂的界限分不清楚，不明白做事的先后順序，心神不定，磨蹭。

想減少磨蹭，就要從時(shí)間管理著手：

1.引導(dǎo)孩子找學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間段。

如果孩子覺得晚上寫作文的時(shí)候，思路最清晰，速度更快，那么就鼓勵(lì)孩子進(jìn)行夜間寫作；如果孩子覺得早上背誦數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，最有靈感，那么就支持他吧；如果孩子覺得下午用來整理英語語法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，效率最高，那么就相信他吧。

專注并不意味著孩子能在所有的學(xué)習(xí)時(shí)間里，像陀螺一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，不停歇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子也會(huì)有犯困，需要休息的時(shí)候，但很重要的是，你要讓孩子找出，什么時(shí)候他的學(xué)習(xí)效率最高，然后鼓勵(lì)他充分利用。

2.大致確定一天中要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)卡會(huì)幫助孩子減少磨蹭。家長可給孩子準(zhǔn)備個(gè)小本子，用來規(guī)劃和記錄一天、一個(gè)星期甚至更長時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

孩子將腦海中思考的學(xué)習(xí)任務(wù)，用文字的形式表述出來，他們會(huì)看得更清楚，對自己每天要做的事會(huì)更有目標(biāo)感。鼓勵(lì)孩子，完成一項(xiàng)，及時(shí)標(biāo)注。像家庭作業(yè)和錯(cuò)題歸納等學(xué)習(xí)任務(wù)要監(jiān)督孩子做到位、做扎實(shí)。

3.速度測定法讓孩子感受“我可以快”。

家長可以幫孩子記錄一個(gè)單位時(shí)間里（比如半個(gè)小時(shí)或一刻鐘），孩子能完成幾道數(shù)學(xué)題目，背會(huì)幾個(gè)英語單詞或默寫幾個(gè)語文詞語等，然后按這樣的速度，來估算下孩子想完成所有作業(yè)，大致需要多長時(shí)間。

速度測定法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子體會(huì)到自己原來可以很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自信心明顯提升。

4.分解任務(wù)。

孩子的功課涉及好幾個(gè)學(xué)科。家長要告知孩子分解任務(wù)和目標(biāo)管理的必要。先從哪門功課開始做，這是個(gè)值得思考的問題，一般來說，要結(jié)合孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)及對知識(shí)的掌握程度等因素來判斷。

需要深度思考的作業(yè)，在思維清晰的狀態(tài)下最先開始完成；像抄寫詞語等難度較小的作業(yè)，就可以隨后再做。此外，每門課程新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到什么樣的程度，孩子也要有所知曉。

5.還有一個(gè)小竅門，是多器官協(xié)調(diào)運(yùn)作。

比如，看書的時(shí)候，手上也勤快些，邊看邊做學(xué)習(xí)筆記，或邊看邊大聲朗讀出來等。多種器官同時(shí)投入同一學(xué)習(xí)活動(dòng)，給大腦皮層以更多強(qiáng)烈刺激，減少磨蹭，提高效率。

NO.3抵抗心理作怪

還有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理，磨蹭則是孩子用來對抗的手段。孩子這么做，從側(cè)面說明孩子缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，誤以為是替家長而學(xué)。此外，需引起注意的是，家長布置的作業(yè)量適度才可以，切忌貪多，切忌耗時(shí)太久，切忌難度系數(shù)太高，否則也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)和磨蹭。

減少孩子磨蹭，就要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸福?！喔?/p>

由此可見，責(zé)任心對人生的重大意義。對還在學(xué)生階段的孩子來說，毫無疑問，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心乃是重中之重：

1.家長要采用民主教育的方式，明確孩子與家長的平等地位，以及目前各自的分工，如：家長負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家；孩子負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)；家庭成員負(fù)責(zé)不同的家務(wù)事項(xiàng)。

2.要讓孩子深刻明白，學(xué)習(xí)的事情自己承擔(dān)，像收拾文具、整理書包之類的，必須要讓孩子自主完成。自己的學(xué)習(xí)情況自己負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)孩子做事情有始有終。就算因作業(yè)錯(cuò)誤多或考試不理想而遭罰抄，家長也該支持。

3.家長要告訴孩子，學(xué)習(xí)從來都不是一件輕松的事情，國外也不例外，而學(xué)生階段，努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，就是為將來的人生做準(zhǔn)備。

4.家長要用思考性的話語取代命令或催促，給孩子成長的自由和空間。思考性的話語讓孩子知道該怎么學(xué)習(xí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)要好得多，而選擇磨蹭來對抗家長的現(xiàn)象也會(huì)消失不見。

教育孩子這件事不是一蹴而就的：

輕重緩急分清楚，習(xí)慣培養(yǎng)放首位；

磨蹭現(xiàn)象很普遍，原因方法是關(guān)鍵！

親愛的家長朋友，當(dāng)看到孩子磨蹭，先不要對孩子大加指責(zé)，多想想孩子糟糕表現(xiàn)的主客觀原因；想想自己夠不夠格來做孩子的榜樣。想明白了，再好好教育！

育兒心得：信任孩子，這才是真正的愛

育兒心得：信任孩子，這才是真正的愛

談到育兒，教育家陶行知先生曾寫過一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！币皇淄ㄋ滓锥脑姼瑁瑢懗隽宋覀儜?yīng)平等的對待孩子，更應(yīng)該尊重、理解，信任孩子，這才是真正的愛！

家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，我們的一言一行都是孩子的教材，父母良好的言行使孩子終生受益。

然然是一個(gè)脾氣很倔且又是一個(gè)吃軟不吃硬的孩子，你越是對她兇，她就鬧得厲害，你要是蹲下來好好和她說，反而會(huì)聽你的話。

孩子的性格不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，不要輕易傷害孩子的自尊心，我們要尊重孩子，隨著孩子年齡逐步增長，孩子開始學(xué)會(huì)思考不再盲目服從，平時(shí)我們多采用溝通辦法，語氣婉轉(zhuǎn)，放下架子和孩子講話。比如說，看電視時(shí)間長，我們采用提醒，告訴她再看一會(huì)兒就要休息了，應(yīng)該保護(hù)好自己的眼睛等等?；蛞驊?yīng)實(shí)際，定下制度，例如，我家然然每天晚上不愿意早睡，這時(shí)我就要求他，凡是超過8：30分后就不準(zhǔn)玩了，這效果很好。

然然從小就很好動(dòng)，最會(huì)模仿大人樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著拖地，拿起拖把到處揮動(dòng)起來，盡管有時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂的樣子，我就開心了！還有的是不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心教育孩子。我常因小寶做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見，而對她大發(fā)脾氣。例如做作業(yè)，一邊做一邊玩、注意力不集中；有時(shí)候教她認(rèn)字，有時(shí)也不太愿意去學(xué)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)她明明認(rèn)識(shí)，還故意說不知道，這時(shí)候我不由將她大罵一頓，雖然很快就讓小寶聽話了，但每次都讓她很不高興，容易產(chǎn)生對立情緒。我們不要一味去強(qiáng)求，命令孩子，對于頑皮的寶寶，從她身上我學(xué)會(huì)了要耐心的教導(dǎo)。

其實(shí)，我并沒有要她有多聰明，多能干，順其自然，希望告訴她生活的常識(shí)，做人的道理，這就夠了。幼兒園是孩子最快樂的地方，最先感知的大家庭，讓她有節(jié)制的玩耍，認(rèn)知，讓她知道尊老愛幼，親切待人，友愛同學(xué)，關(guān)心別人，做個(gè)善良的好孩子，首先是做人，其次是學(xué)習(xí)，身心健康就夠了。我知道教育好我們的下一代是一件不容易的事情，但是我會(huì)努力不會(huì)放棄的！

正確培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的的方法

靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一，在大腦中支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞有20萬個(gè)，而負(fù)責(zé)軀干的神經(jīng)細(xì)胞有5萬個(gè)，所以大腦發(fā)育對手靈巧的重要性，而手動(dòng)作的靈敏又會(huì)反過來促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域的發(fā)育。動(dòng)手那么重要，那要如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力呢？

1、讓孩子制作一些簡單的手工， 2歲半的孩子從簡單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。簡單的剪紙也可以讓孩子進(jìn)行嘗試。

2、在日常生活鍛煉孩子自己的事情自己完成，簡單的收拾玩具，整理物品等。

3、 聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。

各個(gè)年齡階段兒童的動(dòng)手能力：

3歲孩子的動(dòng)手能力

3歲開始，孩子的動(dòng)手能力會(huì)越來越突出。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以單獨(dú)活動(dòng)每一個(gè)手指或者是集中來活動(dòng)整只手，而不是像之前用拳頭來握住蠟筆，使用拇指一側(cè)和其他手指來拿東西，這種拿法已經(jīng)類似于成年人了。現(xiàn)在孩子已經(jīng)可以用手比劃出一個(gè)正方形，圓形或者是自由涂鴉。

因?yàn)楹⒆拥目臻g意識(shí)已經(jīng)開始形成，所以他對周圍的物體關(guān)系顯得更為敏感，因此在玩耍時(shí)他會(huì)小心翼翼的拿取玩具，同時(shí)盡他所能來掌控器皿及相關(guān)工具去實(shí)行特別任務(wù)。

這與日俱增的靈敏度和控制力讓他用雙手把大水罐里面的水倒進(jìn)茶杯里，給松開扣子的衣服扣上扣子，自己用叉子吃飯，同時(shí)嘴巴和盤子之間也很少有食物溢漏。

孩子也對自己所能用的工具如剪刀，紙張感興趣，同時(shí)也對材料，比如黏土，顏料，蠟筆等表現(xiàn)出極大的興趣。孩子們現(xiàn)在所擁有的技能就是用手來操作這些對象，并嘗試著用這些對象來完成其他事情。

以下活動(dòng)可以提高孩子的動(dòng)手能力：

堆積木；

簡單的智力拼圖；

用蠟筆或粉筆著色；

用沙堆城堡；

把水倒入不同的容器中；

給芭比娃娃穿脫衣服等。

4歲孩子的動(dòng)手能力

4歲大的孩子雙手協(xié)調(diào)能力基本都發(fā)育完全了。因此，他們能照顧好自己?，F(xiàn)在他們已經(jīng)可以自己刷牙，穿衣服了，他們甚至還是自己系鞋帶了。

5歲孩子動(dòng)手能力訓(xùn)練的活動(dòng)

隨著年齡的增長，孩子對手的操控性越來越嫻熟，手工藝品在他手中也越來越活靈活現(xiàn)并讓他興奮不已。這時(shí)他最喜歡的活動(dòng)如下：

書寫和繪圖，一手拿紙張，另一只手拿鉛筆或蠟筆；

臨摹幾何圖案，如星星或鉆石；

棋牌游戲；

用刷子或手指來畫水彩畫；

黏土造型；

剪紙；

搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的積木

這些活動(dòng)不僅讓孩子展現(xiàn)了動(dòng)手能力，還激發(fā)了孩子創(chuàng)造的樂趣。此外，因?yàn)檫@些活動(dòng)的成功完成也讓孩子增強(qiáng)了自尊心。在培養(yǎng)孩子做家務(wù)的動(dòng)手能力時(shí)，家長應(yīng)為孩子樹立榜樣，多贊美鼓勵(lì)、少批評，肯定他的努力。

用繪畫的方式培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力

幼兒時(shí)代是孩子想象力最豐富的時(shí)期，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，抓住這一關(guān)鍵時(shí)期非常重要。創(chuàng)造力和想象力說起來很抽象，所以有不少父母抱怨無從下手。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力并不難辦，從日常的一些小事入手，比如畫畫、講小故事等等，只要引導(dǎo)得法，都可以幫助寶寶形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓孩子一生受益。

今天，我們就來談?wù)?，如何用畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

不要給孩子設(shè)限

先來講一個(gè)真實(shí)的故事。一次幼兒繪畫比賽上，當(dāng)老師下令：比賽開始！許多小朋友立刻拿起畫筆，在畫布上作起畫來?？尚￡栮柲弥嫻P，左看看，又望望，一筆都沒畫出來。老師很奇怪，問陽陽為什么不畫，他帶著哭腔說，我不知道該怎么畫，畫什么。老師與小陽陽的父母進(jìn)行了溝通才知道，孩子的家長非常注重藝術(shù)方面的培養(yǎng)，給小陽陽報(bào)了美術(shù)班。不過父母的要求非常嚴(yán)格，要求孩子照著老師的畫，畫的像就鼓勵(lì)，畫的和老師不一樣就斥責(zé)。這樣做的結(jié)果，就是一旦沒有模板，孩子就很擔(dān)心自己會(huì)畫錯(cuò)，所以，他很難下筆。

畫畫是一種表達(dá)而不是模仿。當(dāng)孩子在畫畫時(shí)經(jīng)常受到指正，他就會(huì)變的不自信，習(xí)慣性的地自我否定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)模仿老師可以得到表揚(yáng)后就不再思考，于是，創(chuàng)造力和想象力就被扼殺了。而改變的方法，就是尊重孩子的表達(dá)，鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)。

誰說恐龍就必須是棕色或者綠色的？插上想象的翅膀，彩色的恐龍真漂亮！

讓孩子看到更大的世界

如果現(xiàn)在讓你畫一幅帕特農(nóng)神廟你會(huì)怎么畫？我猜很多人都畫不出。因?yàn)闆]去過希臘，所以根本無法想象它的模樣，更別提畫出來了。但是，如果給你一個(gè)素材或者一個(gè)描述，那么就容易多啦！這就是線描稿的意義：給孩子一個(gè)素材，其余的讓孩子自己去創(chuàng)造和發(fā)揮想象。

孩子想象的帕特農(nóng)神廟VS真正的帕特農(nóng)神廟

傳統(tǒng)線描稿有一個(gè)弊端，就是涂完了孩子沒有辦法進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)造。可是有了AR增強(qiáng)技術(shù)加持就不一樣了，小熊尼奧神筆立體畫系列，照一照，2D平面變3D立體，培養(yǎng)孩子的空間感，創(chuàng)意想象Up！Up！Up！

正確培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力

在一個(gè)充斥著大量信息和先進(jìn)的分析工具的社會(huì)，光靠邏輯無法完成我們的目標(biāo)。我們必須能夠傾聽并識(shí)別人們得出的某些結(jié)論、做出的某些行為以及決定其思維方向的原因。

——丹尼爾·平克（Pink，2005）

丹尼爾·平克（Pink，2005）在其開創(chuàng)性著作《全新思維》一書中，講到了能夠?qū)⑽覀兊乃季S帶入新世紀(jì)的六種能力。其中兩種能力涉及與他人（無論我們喜不喜歡他）合作的能力。這種能力在當(dāng)今這個(gè)全球化競爭的時(shí)代至關(guān)重要。平克指出，我們必須學(xué)會(huì)以別人能夠理解的方式與其交談——也就是要將我們的思想和觀念以故事的形式表達(dá)出來。在當(dāng)今這個(gè)全球化的世界，僅會(huì)論證某個(gè)觀點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槠渌艘灿锌赡軓牧硪粋€(gè)方面對這一觀點(diǎn)進(jìn)行有效的論證。平克認(rèn)為，“勸導(dǎo)、溝通和自我理解的本質(zhì)在于使原本具有說服力的陳述更加吸引人”。

與同他人協(xié)同工作的能力相關(guān)的另一種感官涉及如何表現(xiàn)出同情心和理解他人的想法（無論我們是否同意對方的觀點(diǎn)）。20世紀(jì)我們側(cè)重于邏輯，但那個(gè)靠邏輯思維來引導(dǎo)的世界已經(jīng)不復(fù)存在了。

即使在研究生的課堂上，我也經(jīng)常提到合作式學(xué)習(xí)。首先，我告訴學(xué)生希望他們能夠成為職場上最受歡迎的人，而要做到這一點(diǎn)，最重要的就是要學(xué)會(huì)與他人協(xié)同合作。協(xié)同合作所指的不僅僅是簡單地在一起工作，它涉及課堂上的整個(gè)溝通流程。教師如何就相關(guān)信息與學(xué)生進(jìn)行溝通？又如何對其進(jìn)行評估？學(xué)生如何與教師溝通？學(xué)生之間又如何溝通？家長扮演著什么樣的角色？ 溝通是單向、雙向的，還是多向的？溝通是通過書面、口頭、觸覺還是電腦完成的？

要想在就業(yè)市場上取得成功，學(xué)生必須能夠清晰地表達(dá)他們所了解的信息，并且能夠傾聽他人的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生要練習(xí)合作和協(xié)同學(xué)習(xí)策略，以鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)，確保所獲得的知識(shí)在進(jìn)行自我評估時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。賽澤（轉(zhuǎn)引自 O’Neil，1995）指出：

現(xiàn)實(shí)世界需要協(xié)同合作，需要通過共同的努力解決問題。學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中與他人相處并發(fā)揮積極的作用十分必要。過去的證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)同樣表明，一個(gè)人的知識(shí)能夠通過協(xié)同合作得到鞏固。分享觀點(diǎn)、向他人清晰地表達(dá)自己的想法以及找到可取的退路和結(jié)論本身就具有教育意義。

如果學(xué)生不了解與他人有效合作這一基本原則，又怎么能期待他們學(xué)習(xí)針對觀點(diǎn)而非個(gè)人進(jìn)行批判這一高層次社會(huì)性行為呢？

美國勞工部就業(yè)技能委員會(huì)于1991年發(fā)布的年度報(bào)告令人大開眼界。該報(bào)告指出，除了閱讀、數(shù)學(xué)、寫作等重要技巧外，學(xué)生們在就業(yè)市場上最應(yīng)具備的就是與他人合作的能力。這一說法并不稀奇，因?yàn)槎嗄暌詠砦覀円恢敝溃瑢?dǎo)致人們失業(yè)的最基本原因并不是不稱職，而是不能與他人和諧相處。學(xué)生在課堂上應(yīng)該有機(jī)會(huì)與其他人合作，即使是年齡非常小的孩子也需要掌握特定的社會(huì)技能。知道信息是一方面，能夠?qū)⒃撔畔⑾蛩私忉屒宄质橇硗庖换厥?。在此基礎(chǔ)上如果還能夠高質(zhì)量地解決問題，那么你就擁有了一個(gè)制勝的法寶。

在我們之前從事的學(xué)校重組這個(gè)研究項(xiàng)目中，當(dāng)時(shí)有一個(gè)顧問帶著工商界人士來到學(xué)校，并問我們最應(yīng)該教給學(xué)生的技能是什么。占壓倒性優(yōu)勢的答案是我們應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生社會(huì)和協(xié)作技能。一家石油公司的領(lǐng)導(dǎo)表示，當(dāng)有雇員前來應(yīng)聘的時(shí)候，公司會(huì)將他們分成幾個(gè)小組，并提出問題讓他們來解決。他們有兩個(gè)選擇：相互合作解決問題，或在小房間里單獨(dú)解決問題。而這些雇員不知道的是，如果他們選擇獨(dú)自解決問題，他們將無法進(jìn)入第二輪面試。美國督學(xué)與課程發(fā)展協(xié)會(huì)在其1999年的年鑒中指出：“學(xué)習(xí)的過程已經(jīng)從簡單的自我組織發(fā)展成為以對話、實(shí)踐、有意義參與和以現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷與應(yīng)用為基礎(chǔ)的解決問題的活動(dòng)，而這類活動(dòng)則具有協(xié)作性、互動(dòng)性和社會(huì)性的特點(diǎn)?！?/p>

合作式學(xué)習(xí)一直以來都被視為當(dāng)今學(xué)生的最佳實(shí)踐活動(dòng)。如今的學(xué)生都是伴隨著科技進(jìn)步成長起來的，而不斷發(fā)展的科技使他們能夠全天候保持聯(lián)系。真正的合作式學(xué)習(xí)是一個(gè)涉及特定行為的過程，例如同質(zhì)分組與協(xié)商探討。我們在研究合作式學(xué)習(xí)的效應(yīng)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到，為了獲得相同的效應(yīng)量，我們必須使用合作式學(xué)習(xí)的所有元素，包括：

●反思。所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)反思他們在合作組內(nèi)的工作。

●個(gè)人成就。學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，但是以個(gè)人而非小組的形式接受評估。

●合作。思考小組合作的各項(xiàng)事宜，共同分享著組內(nèi)有意義的工作。

●高階思維。合作式學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)繁重的工作，而是一種高水平的思維和分享過程。

●情感領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生建立情感聯(lián)系。

●社會(huì)技能。在教授認(rèn)知技能的同時(shí)傳授社會(huì)技能，希望學(xué)生在組內(nèi)展示社會(huì)技能。

僅對人們進(jìn)行分組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬扎諾（ Marzano，2007）提供了部分研究人員使用合作式學(xué)習(xí)得出的研究結(jié)果。在研究 122個(gè)效應(yīng)量的合作式學(xué)習(xí)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，在課堂上使用這一工具的平均效應(yīng)量是 0.73，或27個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)相互探討學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，他們不僅是在以一種有利于大腦發(fā)展的方式學(xué)習(xí)，同時(shí)也在通過聽取他人的觀點(diǎn)、觀察他人的肢體語言和語調(diào)反應(yīng)來增進(jìn)自身的知識(shí)，開發(fā)記憶的圖式并建立聯(lián)系。馬扎諾的研究表明，各組的規(guī)模同樣十分重要。 4個(gè)人的小組效應(yīng)量有所增長，但是當(dāng)每組人數(shù)達(dá)到 5個(gè)或5個(gè)以上時(shí)，效應(yīng)量將會(huì)出現(xiàn)負(fù)增長。

以下四種基本溝通類型能夠提高合作式學(xué)習(xí)在課堂上的作用。

怎樣教育孩子才是正確的

作為父母，總是想把最好的都給孩子，希望他們能夠成長為有出息的人，因此在教育上總是不遺余力。但是錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)適得其反。今天小編就教大家一些正確教育孩子的小方法，各位家長注意敲黑板劃重點(diǎn)啦~

不要采取過激的方式

有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則

父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。

不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢姶笕说难詡魃斫淌怯卸嗝吹闹匾?。

大人的意見要統(tǒng)一

有的時(shí)候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時(shí)間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣

學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

父母們都想讓自己的孩子更好的發(fā)展，讓自己的孩子贏在起跑線上，早日出人頭地，但教育孩子并非一日之功，循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上一定要遵循正確的科學(xué)方法。

正確指引孩子人生目標(biāo)和習(xí)慣的培養(yǎng)方式

整理分享一些教育學(xué)者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享正確指引孩子人生目標(biāo)和習(xí)慣的培養(yǎng)方式。

一個(gè)家長能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子取決于我們教化孩子的思維模式、信念、態(tài)度、對孩子人生目標(biāo)的指引及孩子習(xí)慣的培養(yǎng)等因素

思維模式的迥異會(huì)有怎樣不同的體現(xiàn)呢？

對孩子的看法沒有絕對的對錯(cuò)之分，但有積極與消極之分，病人不同的態(tài)度，決定不同的結(jié)果。

我們需要的是對消極說“不”！

消極思維特征：

當(dāng)孩子面臨挑戰(zhàn)時(shí)，總懷疑孩子不行；

總將自己的消極情緒傳染給孩子；

永遠(yuǎn)悲觀失望，經(jīng)常責(zé)罵孩子和抱怨環(huán)境；

因?yàn)樽约盒袨橄麡O，常打擊和否定孩子的夢想和人生目標(biāo)；

自我設(shè)限，不愿上孩子去冒險(xiǎn)和突破，從而使孩子的潛能無法發(fā)揮；

生活在負(fù)面情緒中，從而使孩子認(rèn)為自己沒有資格快樂。

做到尋找方法，積極調(diào)整心態(tài)的話

積極思維體征：

孩子面臨挑戰(zhàn)時(shí)，激發(fā)孩子的斗志，日后孩子一定行；

會(huì)盡量用自己的積極情緒感染孩子；

永遠(yuǎn)積極樂觀，從不抱怨環(huán)境苛責(zé)孩子；

積極尋求解決問題的方法，掃除孩子實(shí)現(xiàn)夢想的障礙；

敢于突破條框框，引導(dǎo)孩子去嘗試和創(chuàng)新，因而能激發(fā)孩子無限的潛能；

生活在正面情緒中，對生活充滿熱情，從而引領(lǐng)孩子快樂生活。

信念是我們對孩子的砍伐決定著孩子未來的成就！

我們的信念造就了我們心目中的孩子！

1.我的孩子是最棒的，他一定會(huì)成才。

2.我才是引發(fā)孩子成才的根源，所以我要積極主動(dòng)。

3.我相信孩子在不斷地遷善和進(jìn)步。

4.孩子的成才必然取決于我的態(tài)度，所以我要端正態(tài)度。

5.孩子的過去不等于他的未來，我要始終保持對孩子的信心。

6.我堅(jiān)信孩子的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。

7.暫時(shí)沒有找到孩子成才的方法沒關(guān)系，但一定會(huì)找到的。

8.一定有非常好的方法讓我的孩子早日成才。

9.一定要找到孩子成才的方法，而不是尋找借口來辯護(hù)孩子暫時(shí)的失敗。

10.孩子的命運(yùn)和我的嘴巴息息相關(guān)，所以我要以正面積極的言語引導(dǎo)孩子。

目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向性作用

您能夠引導(dǎo)孩子選擇什么樣的目標(biāo)，孩子就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生。

目標(biāo)給孩子的行動(dòng)明確方向，使孩子知道什么最重要，迫使孩子把握今天，通過對目標(biāo)的不斷評估，產(chǎn)生持續(xù)的信心、熱情和動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

孩子蛻變和超越自我的過程就是達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的過程，一切成果追根溯源，最終都應(yīng)歸結(jié)為目標(biāo)的達(dá)成。

曾經(jīng)哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)與人生25年的跟蹤調(diào)查：

這里也告訴家長朋友們一個(gè)很好的目標(biāo)管理工具“SMART原則”。相信有些朋友們應(yīng)該也有在工作中、公司培訓(xùn)中用到和聽到，這個(gè)原則一樣適用于我們的孩子和家長，如果只是一個(gè)不可量化的目標(biāo)，充其量不過是一個(gè)想法！

夢想與目標(biāo)的差別在于，夢想可以非常形象概括，而目標(biāo)則必須具體和可量化，是量化后的夢想。

一個(gè)有效的目標(biāo)必須符合SMART原則：

Specific --- 具體的

Measurable --- 可量化的（數(shù)字化、指標(biāo)化）

Achievable --- 能夠?qū)崿F(xiàn)的

Result-oriented --- 注重結(jié)果的

Time-limited --- 有時(shí)候限制的

如果是一個(gè)沒有時(shí)間限制的目標(biāo)是模糊的目標(biāo)。就像不看靶子打靶，命中是偶然的，打不中是必然的。口頭禪式的目標(biāo)，模糊、沒有量化，也會(huì)讓人不知到底還如何操作，這種目標(biāo)是無效的，家長朋友在對孩子進(jìn)行教練時(shí)，須留意這一點(diǎn)。

就像“考上一個(gè)好大學(xué)”、“畢業(yè)后能找到一份好工作并且能勝任工作”、“盡自己最大有努力做好本職工作（學(xué)習(xí)）”、“爭取有較大的改善”、“擠身先進(jìn)行列”，如果是以上這樣的目標(biāo)，就需要教練孩子要再好好樹立清晰，可具象化的目標(biāo)，好大學(xué)是什么大學(xué)？一本院校呢還是北大、清華、廈大？

家園共育《培養(yǎng)孩子受挫能力，這才是正確的開啟方式！》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！