幼兒園教師存在的問題。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“不要嘲笑孩子的問題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“天空為什么是藍(lán)色的?”、“小鳥為什么會(huì)飛呢?”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來就是藍(lán)色的。”

不過，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧!由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說：

“是呀!真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢?”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查?！边@么一來，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認(rèn)為本來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋果為什么會(huì)落到地上?”，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類似的問題。

有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時(shí)候，愛迪生問道：

“老師，為什么會(huì)是4呢?”老師說：“2再加2，應(yīng)該就是4呀

但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認(rèn)為愛迪生的頭腦有問題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧鄣仙@樣的學(xué)生，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來，對(duì)她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書。”

不過，愛迪生的母親認(rèn)為愛迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛迪生在科學(xué)界非?；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

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不要寵壞的孩子

父母在教育孩子的過程中，要小心不要溺愛，下面幾點(diǎn)建議，幫助家長不要寵壞了孩子。

一、設(shè)定簡單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干?！?這給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦!)和“你可以吃一塊餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣?！?/p>

二、不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時(shí)候：我們對(duì)孩子說不能再吃第二塊餅干，可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒什么問題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來反悔嗎?如果你第一次反悔，可能以后都會(huì)反悔。

三、不要對(duì)孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎?比如，孩子不聽話，哭著要孩子，很多家長心一軟，就把玩具給孩子了。時(shí)間長了，孩子就知道不滿足他的需求時(shí)，他就會(huì)用哭的方式來得到家長的讓步。

四、讓你的孩子說服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節(jié)目?如果他說他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

五、要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會(huì)干，對(duì)你的孩子來說沒有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。

六、不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么?！倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會(huì)接受失望，會(huì)讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。

七、讓孩子為自己想要的東西努力爭取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會(huì)被寵壞，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

愛無止境，這樣做對(duì)嗎?當(dāng)然不對(duì)!如果您想自己的孩子有教養(yǎng)，建議您為孩子制定一些基本的規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，約束自己的行為，知道怎樣做是對(duì)的，哪些行為又是不受家長歡迎的。

問題孩子

我班的小怡是一個(gè)令我們老師頭疼的孩子，在集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，自由活動(dòng)時(shí)又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時(shí)不是飯打翻了就是菜打翻了，面對(duì)這樣的“問題孩子”，我對(duì)她很是失望，每天關(guān)注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對(duì)小怡的不滿。進(jìn)入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進(jìn)步”。可第二天又開始調(diào)皮起來了，一點(diǎn)都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對(duì)她又有了新的認(rèn)識(shí)。

那天下午戶外活動(dòng)時(shí)，我為了讓孩子們盡快學(xué)會(huì)中班的游戲操，所以帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程眠吷系乃鄨錾贤鎭G手絹的游戲，由于跑的太快，一個(gè)小女孩不小心摔倒了，這時(shí)只見小怡飛快的跑了過去，費(fèi)力的把她扶起來，一邊與她說著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉(zhuǎn)身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點(diǎn)餐巾紙，一會(huì)兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒想到他幫助別人時(shí)是那樣細(xì)心，一點(diǎn)都不像平時(shí)大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來引起老師、父母的注意，只是我們沒有讀懂他們，誤認(rèn)為他們有“問題”。只要我們讀懂他們，再通過家園共同教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，他們會(huì)成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。

不要遷就孩子

新學(xué)期開始了，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長的陪同下來到了幼兒園，接待幼兒入園時(shí)，孩子們主動(dòng)的跟我打著招呼，高高興興地走進(jìn)了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時(shí)媽媽對(duì)她大聲訓(xùn)斥，我對(duì)她進(jìn)行了耐心地勸說，她很不情愿的走進(jìn)了教室，整個(gè)上午悶悶不樂，下午入園時(shí)的表現(xiàn)仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進(jìn)行了交談，通過談話了解到，原來寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經(jīng)常提一些過分的要求，如果不滿足她的要求，就會(huì)哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對(duì)母親的過分依戀。并且入園、離園時(shí)，還必須由媽媽接送，否則又會(huì)哭鬧一場。媽媽對(duì)此感到很無奈，讓我來幫助她，改變孩子這種行為。我首先指出了她這種做法是錯(cuò)誤的，不能過分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對(duì)于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應(yīng)。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務(wù)可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時(shí)將孩子接到自己身邊。用這種短時(shí)間的分離，來打消孩子對(duì)母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯(cuò)誤做法。每天我熱情的接待她入園，并主動(dòng)跟她打招呼，去親近她，給她過多的關(guān)注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂的，在教育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)她回答問題，只要發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。讓她堅(jiān)信自己是很棒的，這樣逐漸的她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了?，F(xiàn)在她又快樂起來了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進(jìn)步我感到很欣慰，因?yàn)槲业慕逃椒ㄊ钦_的。

不要忽視孩子的成果

進(jìn)入大班以后,不少孩子起床后都能嘗試整理自己的床鋪.考慮到睡上鋪的孩子自己整理床鋪有危險(xiǎn),我們沒有要求孩子自己整理床鋪.這天中午,我又像往常一樣邊叫孩子們起床,邊幫他們整理床鋪,欣喜地發(fā)現(xiàn)晏磊的被子已經(jīng)疊過了,晏磊是班上年齡最小的孩子,平時(shí)連穿衣服都要老師幫忙.我一邊想著要表揚(yáng)他,一邊拉開他的被子,準(zhǔn)備重新整理.這時(shí),我的耳邊響起了一個(gè)細(xì)小的聲音:"老師,我已經(jīng)疊過."是晏磊?我一邊說"晏磊真能干",一邊手腳麻利地疊著被子."哇--"晏磊居然委屈地哭了起來,他再次強(qiáng)調(diào)"老師,我已經(jīng)疊過了!"這時(shí),我才反應(yīng)過來,連忙蹲下來對(duì)他說:"晏磊,對(duì)不起,老師不小心弄亂了你的被子,你能再疊一下嗎?"晏磊立即不哭了,馬上動(dòng)手整理起自己的床鋪來.

晏磊第一次整理自己的床鋪,本以為能得到老師的肯定,沒想到我雖然表揚(yáng)他能干,但還是忍不住重新整理了被子.在他看來,我的行為意味著否定了他的積極嘗試.現(xiàn)在我明白了,激發(fā)孩子對(duì)自我服務(wù),自我管理的主動(dòng)性,積極性比獲得符合成人標(biāo)準(zhǔn)的行為結(jié)果更為重要,因?yàn)檫@才是培養(yǎng)他們形成良好的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力.

走進(jìn)孩子的世界，引導(dǎo)他們看待問題分析問題

別看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但當(dāng)我們靜下心來，悉心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想，自己的世界。如果老師抱了別的孩子沒有抱他，他就會(huì)認(rèn)為老師喜歡別人，不喜歡他；如果老師叫了別人回答問題沒有叫他，他就會(huì)覺得老師愛別人，不愛他......在家倍受關(guān)注的核心小人物，來到幼兒園難免會(huì)有些失落，有些不適應(yīng)，所以，當(dāng)老師在建立常規(guī)的同時(shí)，也別忘了過給孩子們一點(diǎn)關(guān)注和關(guān)愛，特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個(gè)孩子，多親親每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們一些關(guān)愛和幫助，這樣，他們會(huì)與你更親近。另一方面，老師應(yīng)多從孩子的角度去看待問題，不要以成人的眼光來看待孩子的世界。要戶外散步了，孩子們到操場上排隊(duì)“開火車”，大家都擠在前面，想當(dāng)火車頭，在成人的眼里，當(dāng)火車頭有什么大不了的，在后面不也是一樣嗎？可是當(dāng)你聽到孩子的話，就會(huì)感到孩子們的世界與成人世界的不同。內(nèi)向的田文靜興奮地對(duì)著來接她的外婆說：“今天好開心??！我終于當(dāng)火車頭了！”王帥嘟著嘴說：“我沒當(dāng)火車頭，氣死我了！”祁正婷自豪地對(duì)趙文濤說：“今天我又做火車頭了，又拉著老師的手了！”......因此，我們應(yīng)多和孩子講道理，一些細(xì)小的、看似不屑一顧的問題，在孩子眼里都是挺了不起的大事。“老師！田興帥口袋里有顆糖！”在成人眼里，口袋里有顆糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“寶貝”！口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)！我們的任務(wù)不是批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，而且引導(dǎo)他們看待問題，分析問題，我認(rèn)為這才是最重要的。

不要捉弄孩子

下面給大家提供的是“不要捉弄孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

捉弄孩子，是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。

它的目的是逗大人開心，給孩子帶來羞辱，擔(dān)心和失落。

豪豪是我們大一班的一名學(xué)生，長得胖乎乎的，圓頭圓腦，大家都非常喜歡他。

因?yàn)楹篮篱L得胖，每天入園時(shí)總帶來些零食補(bǔ)充營養(yǎng)。

別班的老師見到豪豪時(shí)，總是想逗一逗他，說：“豪豪叫老師，不然就拿你的餅干。

”“豪豪的玩具真好，給我吧。

”豪豪因?yàn)楹瓦@些老師比熟悉，說什么也不叫，看到老師拿他的東西，急得直哭。

每次都是在不情愿的情況下叫老師。

時(shí)間久了，豪豪看到別班老師會(huì)躲到我身后，不知所措。

看到這樣的的情景，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，成人覺得很好玩，這是對(duì)孩子的喜愛，以為不過是逗孩子著急一下，哭一下鼻子一笑就沒事了，其實(shí)這些行為都會(huì)在孩子的心理上造成傷害。

他對(duì)孩子來說毫無趣味，只會(huì)讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對(duì)他人的不信任。

所以每次有人來逗豪豪時(shí)，我總是有禮貌的制止。

我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅(jiān)決反對(duì)捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德育教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷，所以每次看到有大人“捉弄”豪豪時(shí)，我總會(huì)站出來“保護(hù)”豪豪。

關(guān)于“不要捉弄孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

不要扼殺孩子的天性

不要扼殺孩子的天性

女兒已經(jīng)8歲了，回想起這八年來女兒的成長之路，我略有一些感慨：不要扼殺孩子的天性。良好的生活習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，做家長的要有目的地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練，并創(chuàng)造性的運(yùn)用一些獨(dú)特的教育方法，孩子沒有學(xué)不會(huì)、做不到的。

記得女兒只有兩歲時(shí)，我就培養(yǎng)孩子的自理能力。引導(dǎo)她自己吃飯、穿衣、穿褲子、扣紐扣。我只幫她做一半，另一半由她自己學(xué)著去完成。在她5歲的時(shí)候，有一次朋友來串門，看到女兒把自己的小皮鞋擦的亮亮的，驚得瞪大了眼睛，忙問：“你是怎樣教育的？”我指著孩子的皮鞋說：“開始擦的時(shí)候

，我總是讓孩子在一邊看著，替她擦一只，另一只由她自己擦。現(xiàn)在這些事她自己基本上都能自理了。”擦一只皮鞋后，再將兩只皮鞋放在一起進(jìn)行比較，孩子自然明白為什么要擦的道理。而在大人擦皮鞋的過程中，孩子也可以學(xué)到擦皮鞋的方法，這里沒有絲毫強(qiáng)迫的意思。孩子自然去模仿著去做，一切盡在不言中。所有的家長都希望自己的孩子有很強(qiáng)的生活自理能力。所有的孩子沒有一個(gè)是天生的笨蛋和懶漢，一切都看他們背后有什么樣的家長。

從孩子牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步開始，我就經(jīng)常帶著孩子出門散步，這時(shí)我便發(fā)現(xiàn)他對(duì)不平坦的路面特別感興趣。即便看到挺平常的石階、樓梯，他總要從我的胳膊彎上溜下去，然后牽著我的手去走一走。雖然孩子的步伐因此更加蹣跚，但她卻在這種不常有的嘗試中得到了在平常路上不能得到的快樂。所以這時(shí)的我們不妨放開手，讓孩子從一開始學(xué)走路時(shí)就學(xué)會(huì)失敗和摔跤，只要他們能夠不斷地在跌倒的地方爬起來，總有一天她會(huì)明白：人的一生不可能都走在沒有坡度和難度的路上，今后的幾十年將要面對(duì)許許多多艱難的、不平坦的路，只要自己勇敢的去面對(duì)、去戰(zhàn)勝它，將來就會(huì)走到人生中充滿無限風(fēng)光的頂峰。

每個(gè)家長都希望自己的孩子不能輸在人生的起跑線上，家長無論從哪個(gè)角度都盡量滿足孩子的各種需求，但在滿足孩子愿望的同時(shí)，又把精心設(shè)計(jì)好的“籠子”把孩子給裝了進(jìn)去。

但你可曾想過，孩子應(yīng)該天真爛漫地度過童年的時(shí)候你卻把他牢牢的封閉在你為他設(shè)計(jì)好的“籠子”里，那你這只“小鳥”還能展翅飛翔嗎？

排頭兵的動(dòng)力

“今天我排頭，我是跳繩冠軍，我是最棒的！”要離園了，冠囡小朋友飛舞著兩條小花辨，站在了排頭位置，那種自豪的令其他小朋友羨慕的神情猶如站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。而我班的孩子曾不止一次地獲得過這樣的獎(jiǎng)賞體驗(yàn)，極大的激勵(lì)了所有孩子的活動(dòng)興趣，并使我們老師和孩子的情感更加親密、和諧！這就是我們的“排頭”效應(yīng)。即無論是小朋友們?cè)谝淮沃v故事、玩游戲、戶外活動(dòng)或者是孩子的揀拾碎紙片的一個(gè)小的動(dòng)作、幫助別人的一句暖心的話，我都會(huì)看在眼里，記在心上，孩子們也為此爭取著、努力著，一次又一次地登上他們自己的排頭寶座！這種精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)稚嫩的孩子來說，比吃了糖塊還要甜！

正因如此，在“排頭”體驗(yàn)中，每個(gè)幼兒都擁有了表達(dá)自己的自由空間，在讓他們信心倍增的同時(shí)，使得個(gè)性不同的孩子都能享受到了成功的機(jī)會(huì)和無盡的樂趣！

在開始階段，有很多孩子對(duì)排頭無動(dòng)于衷，在眾人面前羞于展現(xiàn)自己，只因孩子們?cè)谛愿?、氣質(zhì)、興趣、愛好、心理活動(dòng)和能力發(fā)展方面存在著個(gè)體差異。所以我喜歡與幼兒在一起，我要真正的了解熟悉每個(gè)孩子，我要因材施教，啟發(fā)想象，讓他們主動(dòng)發(fā)展

不要低估孩子的能力

今天去聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，是上海來的老師講的，內(nèi)容大體是教小朋友認(rèn)識(shí)肚臍，關(guān)鍵是肚臍有什么作用，老師說肚臍是愛開始的地方，然后問寶寶們，當(dāng)他們還沒出生的時(shí)候他們是怎么在媽媽肚子里獲取營養(yǎng)的，有的寶寶說，是媽媽嚼碎啦，然后寶寶在媽媽肚子里再咽下去，也有的寶寶說，寶寶在媽媽的肚子里喝奶，當(dāng)問到一個(gè)小女孩的時(shí)候，她竟然說，沒出生的寶寶在媽媽肚子里是通過臍帶連著肚臍眼獲取營養(yǎng)的，我們底下的老師不禁為這個(gè)小女孩的正確回答鼓起掌來，講課的老師也夸獎(jiǎng)這個(gè)小女孩，問她是怎么知道的呢，小孩回答說是從書上看到的，原來是跟媽媽一起看書時(shí)媽媽教給她的，剛剛六歲的小孩子就知道臍帶的作用，真是很了不起，其實(shí)孩子們知道的東西真的不少，不能低估孩子的能力，孩子們的求知欲很強(qiáng)，他們對(duì)一切的新鮮的東西都充滿了好奇，如果他們問為什么的時(shí)候，我們不給他正確的答案，而是說不會(huì)，那樣會(huì)抹殺他們的好奇心，有時(shí)候你不會(huì)的問題，可以跟他說，一起查找一下答案，這樣孩子答案找到了，也養(yǎng)成了遇事動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

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