幼兒園寶寶游戲。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《你都陪寶寶做什么？》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

孩子在幼兒園呆了一整天，回到家是不是有好多的悄悄話要和孩子說，是不是有很多的事情想和他們一起做，那你們是怎么來安排這個時間的呢？當爸爸媽媽回到家在忙的時候，這個時間段寶寶在做什么呢？你們是在交流、商量過后做什么事情，還是寶寶想做什么就做什么呢？根據晚上時間的安排和幾位家長進行了交流后我們總結出了以下幾點：1、爸爸媽媽來安排時間，比如：爸爸媽媽做飯的時候，您可以為孩子安排，玩玩具、畫畫、看智慧樹等事情，飯后可以請寶寶幫爸爸媽媽收拾碗筷、擦桌子、掃地，做自己力所能及的事情。如果飯后您忙的話可以提前為寶寶安排一些小項目。2、商量來的時間安排，您可以在接孩子途中和寶寶商量好今晚要做的事情有什么，這方面現(xiàn)在最好是以爸爸媽媽為主，但要充分介入孩子自己的意見，讓他們有自己的想法，并能夠積極的表達出來。3、孩子自己安排時間，這個時間的安排主要是以孩子為主，家長提出意見。讓孩子自己安排時間的益處在于充分把握好時間，自己在頭腦中形成一定的時間觀念，為以后的學習做一個良好的鋪墊。當然剛開始孩子自己安排時間肯定會有很多的麻煩，這時就是對家長朋友耐心的考驗了，讓他們自己完成每天的事情，做完后可以進行簡短的總結，把好的地方和不好的地方進行列舉，（當然這時候最具發(fā)言權的還是孩子自己）然后如何改進，以后怎樣來做比較好，要有一個具體的實施方法。其實最希望的是爸爸媽媽能夠多一點的時間給孩子，給他們講故事，陪他們一起玩玩具，可是只要是上班族都免不了會被各種的工作、學習、計劃占據著，所以為了讓寶寶們在我們忙的時間也能玩得更充實，請我們一起想辦法合理安排時間。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

寶寶，你為什么不參加集體活動

班上寶寶范希文，是個很可愛很漂亮的小男孩，每次我說要親親他時，他總會讓我把他的左臉、右臉都親一遍，逗得人不行。

可最近發(fā)現(xiàn)孩子有一點讓我感覺很困惑，希文每次在組織集體游戲和集體教學時都不參與，他的回復是“我不愿意玩”。

遇到這種情況我就及時跟家長聯(lián)系，家長說孩子比較內向，可能熟悉一點了就好了，可是這兩個月下來，班里最內向的小女孩也開始喜歡幼兒園，開始積極參與集體活動，可是希文依舊“我不愿意玩”，我不僅問，希文你到底怎么了?

在網上我看了很多相關的資料，發(fā)現(xiàn)有很多家長困惑與此，孩子不愛參與集體活動，可能以為孩子自閉癥而苦惱，其實可能就是因為孩子個性的原因，開始不太喜歡太多的熱鬧，家長應當多帶孩子參加熱鬧的活動，讓孩子喜歡集體活動，還有可能孩子在家庭的“愛”里，不愿意挑戰(zhàn)有困難的活動，不喜歡嘗試，家長也可以適當?shù)慕o孩子任務，讓孩子在家里先喜歡挑戰(zhàn)和自己做事，然后過渡到幼兒園，作為老師也應該多給孩子一些關注，讓孩子自信起來，慢慢樂于參與集體活動。

心快樂比什么都重要

在日常的教學和生活中，我發(fā)覺：給孩子創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境至關重要。就拿一節(jié)課來說吧！外界的環(huán)境創(chuàng)設再好，教具再多，準備再充足，如果沒有良好的心理環(huán)境，就等于一個人穿著華麗的外衣卻沒有靈魂。試想：孩子的學習興趣不高，精神處于一種壓抑的狀態(tài)，學習效果如何呢？結果可想而知。那應該為孩子創(chuàng)造一種怎樣的心理環(huán)境呢？我認為，這種心理環(huán)境應該是寬松的、自由的、無拘無束的、互相尊重，互相關心的、允許失敗、允許犯錯誤的。人非圣賢，孰能無過？何況是只有四、五歲的孩子。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，父母望子成龍、望女成鳳的心情可想而知。往往我們對孩子的要求太高了，抹殺了孩子的童真；教師對孩子的要求太嚴了，扼殺了孩子的天性。童年只有一次，為何不給孩子一個快樂的童年呢？意識到這一點后，我首先從我做起，從我班做起，時時刻刻提醒自己要以一種積極的情緒帶動幼兒，努力完善自己的人格，以便能給孩子健康的影響。每一節(jié)課都讓孩子在一種寬松自由的氛圍中暢所欲言、盡情表現(xiàn)。我要讓我班的孩子在快樂中求和，在自由中成長。老師們、家長們，當我們要檢驗我們的教育是否成功時，請先問一句：“孩子，你快樂嗎？”

教育隨筆：關于幼兒閱讀，我們能夠做什么

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，幫助幼兒在閱讀的過程中做到仔細觀察，透徹理解，專注閱讀，積極表達，自主閱讀，這是我們老師和家長都想要去做到的事情，但是只是零散的閱讀和偶爾的提示提醒，對幼兒良好的閱讀習慣的養(yǎng)成并不能起到很好的實質性作用。想要讓幼兒獲得良好的閱讀習慣，并從這些習慣中獲得良好的學習品質，為以后的成長打下堅實的基礎，老師和家長的言傳身教和社會環(huán)境的熏陶都必不可少。那么我們作為教師和作為家長的合作者，我們能夠為孩子做些什么呢？

（一）作為教師，我們可以做什么

作為教師，我們不僅僅是孩子的引路者，我們更是能與他們同行并影響他們的人。在教育理念方面，我們必須要意識到進入小學前的識字及拼音準備并不是必須的，他們更加需要的是在閱讀和其他活動中獲得的專注的學習品質。在集體和小組進行閱讀活動的時候，我們可以鍛煉孩子自己進行圖書畫面的觀察，尤其是細節(jié)內容的觀察能培養(yǎng)幼兒進行整體和細節(jié)的全面觀察，在觀察的過程中，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)畫面中細節(jié)的進展，幫助幼兒在細節(jié)的關注中獲得較強的專注性。

在日常的教育教學活動中，我們老師可以以多種多樣的形式進行繪本閱讀的活動開展，如《別讓鴿子開巴士》的繪本教學中，我們可以請幼兒分別扮演鴿子和看巴士的人，再這樣的故事情境表演中，小朋友們都很喜歡去扮演兩個不同的角色，對于這本書的興趣更是十分濃厚。正是通過這種多種多樣的形式進行繪本的集體教育活動，小朋友們對圖書閱讀有著更加濃厚的興趣。

在區(qū)域活動中，每次的區(qū)域活動時間之前，我們總會使用介紹區(qū)域材料的形式發(fā)起活動，在后面的具體實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，用“留白”的方式介紹圖書區(qū)的材料時最能引起幼兒的圖書閱讀興趣的，例如在介紹《十只小鳥過大河》的時候，我們只介紹了其中一只小鳥乘潛水艇過河的故事，小朋友們對其他小鳥都充滿了興趣，在區(qū)域選擇的時候都會更加傾向于選擇圖書去，而且在閱讀的過程中不會因為畫面色彩簡單而喪失興趣。興趣是支持幼兒進行專注閱讀和長期閱讀的基石，在我們的活動中，引起幼兒的興趣才是讓幼兒獲得閱讀樂趣的最佳途徑。

（二）家園合作，我們可以做什么

閱讀是人一生的修行，想要讓孩子成為一個腹有詩書氣自華的人，我們老師和家長的言傳身教都是很重要的。一致的關于閱讀的教育理念是非常重要的。家長和幼兒園的合作的重要性更是顯而易見。

家庭是孩子的第一所學校，家長又是孩子的第一任老師。一個只顧自己娛樂的家庭時培養(yǎng)不出愛讀書有氣質的孩子的，家長在面對孩子的教育問題時首先要做到的就是教育孩子先做好自己。幫助孩子培養(yǎng)每天閱讀的習慣就需要我們的家長每天監(jiān)督自己陪孩子在固定的時間內進行閱讀活動，只有一天一天的積累，孩子才能把閱讀當作自己生活的一個重要組成部分，而不是把閱讀當作自己偶爾必須完成的任務，這樣孩子才能養(yǎng)成每天閱讀的習慣，為以后孩子自主進行每日閱讀打下良好的基礎。

孩子現(xiàn)有階段閱讀的圖書以故事性較強的圖書為主，這些圖書又都具有著同樣圖畫為主的形式特點，家長在帶領幼兒進行親子閱讀活動的時候可以多多鼓勵幼兒進行看圖講述的活動，既鍛煉幼兒自主進行觀察，培養(yǎng)幼兒閱讀的專注性，同時鼓勵幼兒自己進行故事的講述，培養(yǎng)幼兒敢于表達的能力和發(fā)散思維的創(chuàng)造性，讓幼兒在閱讀的同時獲得更多的樂趣，對能獲得樂趣的閱讀活動自然更加愿意參與。

幼兒在自身成長階段，閱讀的興趣和習慣都會有一定的變化，但是我們老師和家長的指導作用也是十分重要的，在對班內幼兒的觀察和與班內家長的交流過程中，我們也發(fā)現(xiàn)外力對于幼兒閱讀的作用，在家長與我們的共同努力下，相信幼兒都能擁有更好的閱讀習慣并受益良久。

我們都相信你能行！

案例內容：

最近，班里來了兩位新老師，對班級的工作還不是很熟悉。中午午休值班時，有小朋友總是不斷地給兩位新老師制造各種各樣的“麻煩”，比如翼兒，中午“故意”不睡覺，在自己的小床上翻過來復過去。有時候在床上躺煩了，還會故意出“怪音”以引起老師的注意，或者頻繁的去廁所，來回的路上故意“制造”出各種各樣的聲音，不但影響小朋友們休息，也給老師們的工作帶來了不小的困擾。

原因分析：

針對翼兒的種種表現(xiàn)，我們進行了詳細的原因分析。其實翼兒不是睡不著，只是因為自己缺乏安全感，又對周圍環(huán)境非常的敏感，每次一有變化就會引起強烈的情緒反應，特別是人員的變動上，從小就非常排斥不熟悉的人，每次班里來新老師、新朋友，都會有各種各樣的情緒反應，從開始的哭鬧到后來的故意搗亂甚至是出現(xiàn)攻擊行為，各種排斥的方法不斷升級，既影響了自己的活動，又影響了小朋友們的交往甚至給新老師的工作帶來很大的挑戰(zhàn)。

問題解決策略：

一、耐心交流

老師針對翼兒身上出現(xiàn)的情況，跟她進行了詳細的交流，談話的內容主要圍繞著以下幾個問題進行：

一、班里的新老師你喜歡嗎?喜歡她的哪一方面?不喜歡她的哪一方面?為什么?

二、中午你能睡著覺嗎?為什么?如果你睡不著，你想干什么?

三、午休時怎么做才不會影響別人休息?

經過交流，老師發(fā)現(xiàn)翼兒對新老師排斥的原因主要來自于午休時的小便問題，因為她有每天中午12:30去小便的習慣，剛開始老師摸不準規(guī)律，所以不是早了就是晚了，所以導致翼兒對這件事情很不滿意，從而對新老師有了排斥，再加上自己本身就缺乏安全感，不喜歡陌生老師。后面的行為則是由于逆反心理造成的：因為午休睡不著，在床上躺不住，所以總想活動一下，而新老師又經常提醒她，所以一下子激起了翼兒的逆反心理，老師越說不能做，我越做!

二、簽訂協(xié)議

聽了翼兒的心里話，老師并沒有批評她，而是換了一種方式，以朋友的語氣安慰了她，同時告訴她其實老師就是想提醒你，只是剛開始老師還不了解你，所以才造成了這些誤會。希望翼兒能夠多給新老師幾次機會，讓新老師來了解自己。但是翼兒必須保證一定不能影響其他小朋友休息，如果覺得老師說的太多了，就悄悄給老師指出來。

為此，老師跟翼兒簽訂了一份為期一個月的午休協(xié)議，主要有兩方面的內容：

一是針對翼兒提出的要求：

1、午休睡不著時，不能出聲音，不可以影響別人休息;

2、對老師的適當提醒要聽;

二是對老師提出的要求：

1、12:30要準時提醒翼兒去小便;

2、提醒翼兒的次數(shù)要適量，不可過于頻繁。

協(xié)議簽好以后，老師和翼兒一起把它貼到了翼兒午休時的小床的旁邊，這樣翼兒每天午休的時候都能夠看到，以此提醒翼兒要記住我們的約定，并努力做到不影響別人休息。

三、大家的鼓勵

翼兒聽到內容后，很認真地就簽了字，但出乎老師預料的是：翼兒簽完字之后就后悔了，因為她擔心自己會做不到，擔心老師沒法按時提醒她，擔心會影響到別人的休息……..，這些擔心讓翼兒一下子沉浸到了前所未有的焦慮當中，平時跟老師說的最多的就是：“我覺得自己做不到啊!我肯定做不到!”

針對這種情況，老師和小朋友又開始對她的情緒進行安撫。首先是肯定了翼兒的自我控制能力，特別是當上課或游戲中，翼兒認真遵守規(guī)則時，老師說的最多的就是：“表揚翼兒能夠認真地遵守咱們的活動規(guī)則!”在活動中，讓孩子相信自己能行，提高其自信心!其次是肯定翼兒的進步，班級組織相關的談話活動：《說說我們的午休》，在說到誰最近午休表現(xiàn)最好的時候，有小朋友提出最近的每天中午翼兒都很安靜的午休，大家沒有聽到你的聲音呢!甚至有小朋友提議：為翼兒的進步鼓掌吧!在大家熱烈掌聲中，翼兒羞答答地接受了大家的肯定。

四、積極的強化

在以后的日子里，老師一直關注著翼兒的午休問題，只要翼兒做到安靜午休，不影響別人的休息，大家就會予以積極地肯定，同時還會進行相關的獎勵，比如獎勵小粘貼一類的!經過一段時間的積極強化，翼兒每天中午都能夠安靜午休，班級整體的午休質量都有了很大的提高!

午休是幼兒在園生活中的重要組成部分，安靜的午休環(huán)境則是幼兒午休質量的重要保證，關注每位幼兒的午休質量更是老師應盡的責任。而作為班級中的一份子，不論是老師還是小朋友，都應該為提高午休質量而貢獻自己的一份力量，不能因為個別幼兒的特殊行為而使所有人的午休都受到影響時，只有共同維護班級秩序，大家才能共同受益。

幼兒教師隨筆：自由活動時間我們做什么

自由活動時間可是孩子們的最愛，因為這段時間里，孩子們可無拘無束的表達情感、展示能力。每當自由活動時間，孩子們就會三三兩兩，或是在建構區(qū)搭建自己喜歡的積木；或是躲進圖書區(qū)看看喜歡的圖書；還有的在生活區(qū)壓花邊、串項鏈、編碗墊，在探索區(qū)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲時來不及完成的小實驗……，一個個都在自己自由的小世界里，興趣盎然。

那，我們呢？孩子們在自主游戲的時候，我們可以做些什么？也許大多數(shù)老師會把關注的重點放在下一個環(huán)節(jié)集體教學活動的準備工作上：檢查一下電腦、放置好黑板的位置、準備幼兒的操作材料等，偶爾會環(huán)視一下現(xiàn)場的活動情況。當然做好活動前準備是有必要，不過除了做好相關準備，我覺得我們可抓住這一時機進行有效觀察與個別的教育，尤其是在當前集體性活動較多的現(xiàn)狀下，很多老師覺得沒有時間和孩子單獨相處，進行個別教育，那自由活動可是老師和幼兒溝通最好時機。因此，我們可充分利用這一時間把握好自己的在自由活動中的角色定位，走進孩子、觀察孩子，把握每一個與孩子交流的機會，并關注幼兒在自由活動中的交往方式。

一方面關注與尋找幼兒活動中的細節(jié)，培養(yǎng)幼兒自由活動中良好的行為習慣，如引導幼兒有序地擺放材料、輕拿輕取玩具、愛護他人物品、共同使用玩具等。

另一方面加強與個別幼兒交流互動。對于一些性格乖僻的、內向的可以借助這樣一個寬松的時間段，找一個合適的話題和他們交流，增進他們的交往；對于一些活動中自控能力較弱的孩子，可借此機會進行“活動前預約”，鼓勵其在等會兒的活動中要注意控制自己的不良行為；而對于一些發(fā)展緩慢的孩子，可以進行有針對性的活動指導等等。

另外自由活動也是一個知冷知熱的時間，在環(huán)節(jié)過渡的過程中，剛剛脫掉衣服的孩子是否可以添加衣物了，有沒有孩子因為精神亢奮而出汗了，今天身體不適的孩子有沒有不舒服等等，這個時間可以多關注他們一點。

我們常說一日生活皆教育，自由活動中的“教育”也是一篇大文章，就看我們如何去看待、去把握，并用怎樣的智慧去詮釋！

寶貝，你為什么推人？

今天第一堂課后，組織小朋友入廁。在排隊時，有個小朋友告訴我，老師，桐彤推范智巖了。我一聽，徐桐彤平時是個很乖巧的小女孩呀，她怎么會推人呢。于是我叫過桐彤，輕聲問她，寶貝，你推范智巖了嗎?嗯，她點點頭。為什么呀?“……”我沒聽清楚她的話，讓她再說一遍，還是沒聽清，而且我好像有點誤解了她的話，有些生氣了。壓住火氣，請她再說一遍原因：老師，我不讓他的手放在嘴里，手上有細菌，會肚子疼的。哦，原來是這個原因呀，我釋懷了，輕聲說：寶貝，下次要說話提醒他，不能動手推小朋友，推人是不對的。桐彤點點頭，入廁去了。留下我自己沉思良久。

上個周開放日的時候，我講過《為什么會肚子疼》，這節(jié)課中有提醒小朋友要注意平時的衛(wèi)生習慣，不能把手放進嘴里頭?？磥硭男∧X子是牢牢記住了，真的很欣慰，每到這時候，心中總是幸福的，自己說過的話對孩子產生了很好的影響，這就是為人師的驕傲和快樂!我也很慶幸，我控制住了自己的生氣，聽孩子說完了，要不真的會傷孩子的心的。

我幸福，因為我快樂，因為我是一名快樂的幼兒教師!

老師你在干什么？

生活中經常有這樣的場面，我在寫東西的時候，我在整理學具的時候，我在翻找東西的時候，孩子們習慣湊過來問：“老師，你在干什么?”或者問：“老師，你要干什么?”每當這個時候，我一般都是說，小朋友先坐好，一會就知道了。很忙亂的時候，也會說：“老師忙呢，快去坐好?！?/p>

今天早上，我打印出來幾個字，不是很清楚，就蹲在電腦旁邊，用記號筆在描畫，李昱、于斐就過來問：“老師，你在干什么?”我都沒來的急看他們，忙的只是說：“都去坐好?！备杏X又有孩子圍上來，我抬頭一看，王如月。一個從來不多言多語，總是坐在小椅子上，從來不會引起老師注意的小女孩，她竟然也過來看。那一刻，我感覺老師在這里做點什么，對孩子而言是多么大的吸引，孩子肯定很想知道，老師在做的事情，是不是一會就是上課的事?說不定心里還有很多別的疑問和好奇。所以那么乖巧不愛動的孩子，竟然也敢于走近老師看看老師在干什么?

于是，我抬起頭，跟孩子們說：“老師在這里描幾個字，一會找小朋友幫老師涂色?！蔽以俳又璧臅r候，沒有孩子走過來了。

我們經常說孩子是一個完整獨立的個體，有時我們也是說說，沒有真正的把孩子當個體，所以我們和孩子共處的時候，不妨什么事都跟孩子說說，讓孩子了解我們做什么。可能這樣的交流更有助于完善我們和孩子之間的關系。那份情感會來的更溫馨，更溫暖。

孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時，國道遠忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你!”聽完他的話我覺得很納悶就問：“你為什么恨我呀?”他說：“因為你剛才訓我了!”我這才想起，早晨國道遠拿了一根穿火腿腸的棍，因為它的頭上很尖，我怕有危險，就說：“拿這么個棍來干嘛，趕緊扔了!”由于著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對他說：“對不起，剛才老師因為著急語氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎?”國道遠搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀?”程成說：“是為了我和小朋友好，老師，我不拿尖尖的棍子來了!”我接著笑著問：“那還恨老師嗎?”程成不好意思的笑了：“不恨了?！蔽衣犃艘踩玑屩刎?。

幼兒的年齡決定了他們的理解水平，在我們對他們進行表揚或懲罰時，必須讓他們知道我們表揚或懲罰的原因，讓他們知道自己對在那里，錯在那里，這樣才能發(fā)揮我們所實施的教育措施的作用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《你都陪寶寶做什么？》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園寶寶游戲專題，希望您能喜歡！