教育孩子的聽課筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“孩子玩耍時(shí)的細(xì)節(jié)決定其未來是否更有成就”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

牛頓有個(gè)有趣的小經(jīng)歷。話說某一天，牛頓的朋友來作客，午飯前飯菜都擺好了，牛頓突然想到什么，奔進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室遲遲沒出來。朋友很生氣，自己吃光了飯菜沒跟牛頓打招呼就走了。不知過了多久，牛頓從實(shí)驗(yàn)室出來，看到桌上的殘羹冷炙笑了：“我還以為我未吃飯呢，原來已經(jīng)吃過了”，繼而轉(zhuǎn)身又走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，有沒這種特質(zhì)，是孩子未來是否有更大成就的關(guān)鍵。這種特質(zhì)就是專注力。

西方曾有這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們在8個(gè)月的嬰兒面前擺著一個(gè)會(huì)動(dòng)的木頭人，他們發(fā)現(xiàn)，那些能長時(shí)間注視這個(gè)木頭人的寶寶，他們長大后在社會(huì)上的成就都大于那些短時(shí)間注視木頭人并轉(zhuǎn)移注意力的那些寶寶。后來他們得出結(jié)論，嬰兒專注地注視物體或人的時(shí)間長度與他們在日后的成就水平有著很強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系。

你家孩子有長時(shí)間專注某個(gè)活動(dòng)或玩具的特質(zhì)嗎？當(dāng)然，越年幼的孩子，專注力越差，但如果你家孩子優(yōu)于下面的標(biāo)準(zhǔn)，說明他們在專注力方面優(yōu)于一般的孩子：

另外，孩子的專注度越高，說明他們的專注力越好。具體表現(xiàn)在，比如一個(gè)孩子埋頭組裝一個(gè)變形金剛，拆了藍(lán)色的組件，替換白色的組件，發(fā)現(xiàn)不對再拆了重組，一邊組裝一邊思考如何是對的，一遍又一遍，甚至完全沒理會(huì)大人在一旁的談笑風(fēng)生。

這個(gè)年齡是培養(yǎng)孩子專注力的關(guān)鍵

1~2歲是孩子好奇心迸發(fā)的階段，這階段由于他們的動(dòng)作、視力以及思維能力的發(fā)展，所以他們對周圍的一切都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，雖然這時(shí)他們的專注力尚短暫，但他們對某些事物的長時(shí)間專注的欲望最強(qiáng)烈，也最容易培養(yǎng)孩子專注力習(xí)慣的關(guān)鍵階段。

所以當(dāng)孩子長時(shí)間專注玩耍玩具或端詳某個(gè)物體時(shí)，最好需要避免這樣的事情：

“來，寶寶喝一口水”

“水果好吃，咬一口”

“一邊吃飯一邊玩吧”

……

雖然你很關(guān)心孩子，但殊不知卻是在無知地破壞孩子專注習(xí)慣的養(yǎng)成，多么遺憾！

如果錯(cuò)過了這個(gè)年齡段怎么辦？

如果說孩子到了3歲，甚至已經(jīng)是6，7歲的年齡，專注力不足已經(jīng)表現(xiàn)出來怎么辦？堅(jiān)持讓孩子一個(gè)時(shí)間只做一件事是最好的挽救辦法。所以應(yīng)該避免孩子日常生活中的這些不良習(xí)慣：

一邊吃飯，一邊看電視；

拖地拖了一半要洗玩具；

剛寫了幾個(gè)字要畫畫；

繪本看了幾頁要吃冰淇淋；

……

讓孩子一個(gè)時(shí)間只做一件事的最好做法，應(yīng)該是完成一件事情再做下一件，或者某個(gè)時(shí)間段只做這件事，時(shí)間到了再做下一件，以保證100%的注意力放在一個(gè)事情上，這樣的習(xí)慣對孩子知識的學(xué)習(xí)和生活來說，都將是一筆珍貴的財(cái)富。

尤其注意的是，看電視會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的專注力

有學(xué)者曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，讓一些孩子在看電視前抄寫一段句子，孩子們普遍抄寫得還不錯(cuò)，然后集中讓他們看電視1個(gè)小時(shí)后，再次讓這些孩子抄寫同一段句子，他們普遍出現(xiàn)不同程度的注意力渙散的表現(xiàn)，有些孩子雖然寫了，但筆畫歪扭，也出現(xiàn)了不少錯(cuò)別字，有些孩子寫了幾個(gè)就寫不下去，甚至有些孩子只是在本子上亂涂。

通過長期的跟蹤研究，實(shí)驗(yàn)人員還得出這樣的結(jié)論：

一個(gè)3~7歲的孩子每天看電視一小時(shí)以上，TA的注意力渙散程度將成倍增長；

一個(gè)8歲的孩子每天看電視一小時(shí)以上，TA的注意力渙散程度將增長50%；

一個(gè)14歲的孩子每天看電視一小時(shí)以上，TA的注意力渙散程度將增長44%。

這是因?yàn)殡娨暪?jié)目的快速運(yùn)動(dòng)和鮮艷的色彩持續(xù)吸引孩子的關(guān)注和反復(fù)刺激，從而導(dǎo)致幼兒的大腦匱乏，減弱了他們對其他外界事物的關(guān)注度，長期下來不利于孩子的智力成長。

所以越小的孩子，尤其要控制好看電視的次數(shù)和時(shí)間，6歲內(nèi)的孩子建議每天看電視的時(shí)間不應(yīng)該超過40分鐘。

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幼兒園細(xì)節(jié)決定成?。。ㄓ變簣@一日流程新細(xì)節(jié)）

九、其他：

77、孩子破壞班級內(nèi)的物品時(shí)，教師要幫助幼兒樹立集體觀念，要愛自己的班級，愿意和小朋友一起上課，游戲，關(guān)心集體的人和事。

78、教師之間應(yīng)該和諧相處，不要說三道四。

79、如果幼兒有頂撞家長的事情發(fā)生時(shí)，教師要教育幼兒要尊敬師長，聽教師、家長的話，在他們面前不任意發(fā)脾氣，孝敬父母，有好吃的先讓長輩。

80、如果幼兒家長生病，教師也應(yīng)該電話問候一聲，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。

81、有一個(gè)平和的心態(tài)，不和家境優(yōu)越的人攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

82、教師要和小朋友之間經(jīng)常使用“您好”、“謝謝”、“再見”、“對不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，會(huì)禮貌地稱呼人，見到熟人主動(dòng)打招呼。

83、別人說話時(shí)不亂插嘴，不隨便打斷別人說話，當(dāng)別人問自己問題時(shí)，要有禮貌地回答。

84、在幼兒園、在家、在公共場所不大聲喧嘩。

85、教師每天堅(jiān)持閱讀。

86、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。

87、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

88、學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

89、養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣。

90、善于和別人交流。

91、要勤勞勇敢，尊敬上級領(lǐng)導(dǎo)，和教師團(tuán)結(jié)相處。

92、經(jīng)?？刺鞖忸A(yù)報(bào)和新聞，了解世界很大。

93、教師要時(shí)刻教育幼兒愛護(hù)圖書及學(xué)習(xí)用品，發(fā)下新書要在家長的幫助下包好書皮。

94、正人先正己，教師的讀書寫字姿勢要正確，然后教給幼兒正確的讀書姿勢：眼與書本的距離要保持一尺，身體和桌子之間保持一個(gè)拳頭的距離。

95、孩子在太陽光下面看書時(shí)，要提醒幼兒：保護(hù)好眼睛，不在光線太強(qiáng)或太弱的陽光下看書、繪畫。

96、發(fā)現(xiàn)孩子買零食時(shí)，要教育幼兒不亂要東西，愛護(hù)書本，鉛筆、本子用完了再拿舊的換新的，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

97、沖廁、洗手后要關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。

98、保持指甲清潔，不積泥垢，不染指甲，不留長指甲。

99、講究衛(wèi)生：不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑、塑料袋等。

100、如發(fā)現(xiàn)地上有碎紙等，能彎腰拾起，并放入紙簍。

父母的格局，決定孩子的未來

父母的格局，決定孩子的未來

01

俗話說：父母之愛子，則為之計(jì)謀深遠(yuǎn)。

可惜，當(dāng)下很多父母，失去了真正“愛子”的智慧和格局。

如迪士尼摸臀事件；

迪士尼內(nèi)，8歲小男孩（可能）不小心摸了一個(gè)年輕女子的屁股，女子便說了男孩幾句。

男孩的家長知道后，集合隨行的幾位家長對年輕女子推搡怒罵：

“碰到了就碰到了，你叫喊啥？”

“就你長這X樣，還摸你屁股?！?/p>

再如35歲安醫(yī)生被逼死事件；

游泳池里，13歲男孩摸了安醫(yī)生臀部。

在安醫(yī)生要求孩子道歉后，孩子不僅不道歉，還出現(xiàn)侮辱性動(dòng)作，甚至吐口水。

安醫(yī)生的丈夫看不下去，就把孩子的頭按進(jìn)水里，教訓(xùn)一下。

結(jié)果男孩的父母知道后，叫人去更衣室把安醫(yī)生打了一頓，事后更帶人去安醫(yī)生和安醫(yī)生丈夫的單位鬧事。

甚至將剪輯過的視頻放到網(wǎng)絡(luò)，利用安醫(yī)生夫婦體制內(nèi)的職員身份引起社會(huì)公憤，引導(dǎo)輿論暴力辱罵安醫(yī)生和安醫(yī)生的家人。

結(jié)果，安醫(yī)生心理承受不住，服用500多片安眠藥自殺身亡。

我相信，沒有人會(huì)說，以上這幾位極力護(hù)犢的家長不愛孩子。

相反，他們極其深愛。

然而，父母之愛是需要講究智慧和格局的。

當(dāng)愛的智慧太淺、格局太小，面對孩子犯錯(cuò)，卻無法正視這份錯(cuò)誤，更無法糾正和得體處理，那么，這份愛便會(huì)變成侵害孩子的毒藥。

在日常行為和處世態(tài)度中，一步一步腐蝕孩子的血骨和靈魂，使其失去辨別是非的能力，形成萬物唯我獨(dú)尊、事事要強(qiáng)的劣性人格。

02

是的。格局小的父母，就是如此可怕。

往小了說，他們在給孩子的人生制造挫折。

往大了說，他們在給社會(huì)培養(yǎng)未來的毒瘤。

因此，真正懂得愛的父母一定是修煉自己成為大格局的父母。

什么是大格局父母？

大格局父母：明是非、懂自省

在孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，有大格局的父母一定不會(huì)推卸責(zé)任，將所有的過錯(cuò)都?xì)w咎在他人、學(xué)校或社會(huì)身上。

她一定會(huì)在孩子的錯(cuò)誤行為中看到自己的問題，不斷反思、改進(jìn)，并以身作則給孩子做好榜樣，引導(dǎo)孩子走回正軌。

大格局父母：輕利益、重品行

曾親眼看到有父母為了逃票，在游樂園或公交車上，要求孩子量身高別站直。

這種父母只看得到眼前的利益，斤斤計(jì)較，殊不知，幾塊錢的便宜占得不大，卻給了孩子極差的品行教育，給了孩子致命的人生設(shè)限。

有大格局的父母則相反，他們深知好的品性才是孩子最硬的底牌，才是孩子未來人生的通行證，才是孩子一生寶貴的財(cái)富。

因此他們會(huì)不斷給孩子灌輸正確的觀念和處世態(tài)度。

大格局父母：會(huì)鼓勵(lì)、重過程

有些父母會(huì)在孩子贏了比賽時(shí)，立馬對孩子又親又抱，甚至給予孩子豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

可是，當(dāng)孩子輸了比賽時(shí)，他們又立馬表現(xiàn)出失望、氣餒、冷漠等情緒，將孩子置身于灰暗的自我懷疑之中。

而有大格局的父母，在孩子失利時(shí)，他們絕不會(huì)冷眼相待，甚至加倍給他增負(fù)。

他們會(huì)給予孩子鼓勵(lì)，教會(huì)他用一顆平常心對待輸贏。比起輸贏的結(jié)果，他們會(huì)更看重過程給孩子所帶來的成長。

大格局父母：尊重個(gè)體、給予自由

紀(jì)伯倫在《論孩子》中談到，你的孩子不是你的孩子，他們借你而來，卻不因你而來。他們雖與你同在，卻從不屬于你們。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，所以他們從不用自己的夢想和愛去綁定孩子的人生和自由，絕不讓孩子活成自己的替代品。

他們會(huì)尊重孩子作為人的獨(dú)立個(gè)體，尊重他生而為人的做夢自由，也會(huì)鼓勵(lì)他去勇敢追夢，甚至盡可能地給他創(chuàng)造有力的條件。

大格局父母：既溫情、又狠心

馬卡連柯曾說：一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上是最壞的教育者。

有著大格局的父母，雖然心里深愛孩子，舍不得孩子吃苦受累，但是他們又深知父母子女一場，終歸要分離；孩子終究要獨(dú)立去面對世界，要獨(dú)自去扛起生活的重?fù)?dān)，要獨(dú)立地?fù)纹鹨粋€(gè)家。

因此，他們不敢懈怠，他們會(huì)狠下心地教會(huì)孩子獨(dú)立、自主和堅(jiān)強(qiáng)。

大格局父母：眼界深、不輕言棄

孩子的本性，即遇到困難就退縮。

所以很多孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長興趣，往往都會(huì)經(jīng)歷過“我不想學(xué)”的階段。

有著大格局的父母，不會(huì)以孩子當(dāng)下的感受為主，不會(huì)盲目順從孩子的“不想學(xué)就不學(xué)”。

他們會(huì)引導(dǎo)孩子去思考是“太苦想放棄”還是“不喜歡而放棄”。

如果孩子怕吃苦，大格局父母會(huì)想方設(shè)法去開導(dǎo)他，讓他明白堅(jiān)持是一個(gè)人最大的競爭力；也讓他明白只有經(jīng)歷量變才能達(dá)到質(zhì)變；更會(huì)讓他明白“苦只會(huì)苦一時(shí)，不苦則會(huì)苦一世?！?/p>

大格局父母：舍得管，更舍得老師管

孩子如同幼苗，如果沒有人及時(shí)為它修枝剪杈，就極易長成“挖脖子樹”。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，因此，當(dāng)老師指出孩子的錯(cuò)誤，并給予相應(yīng)的懲罰時(shí)，他們不會(huì)立馬不高興，或站到老師的對立面，甚至讓老師丟飯碗。

他們知道孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教，必須懲戒。

于是，他們會(huì)嚴(yán)格教子，也會(huì)和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，同心同德，形成合力，共同讓犯錯(cuò)的孩子回歸正道。

大格局父母：不吼不叫，好好說話

當(dāng)父母情緒失控，孩子就只能接收到父母的吼叫，教育信息一概不知。

犯過的錯(cuò)，在父母的吼罵下得到暫時(shí)修正，不久就又復(fù)發(fā)。

更要命的是，不斷地吼，吼走了孩子的安全感，也吼掉了孩子遇事好好說話的能力。

有著大格局的父母，比起短期的教育效果，更看重孩子成長背后的邏輯。讓他從根源認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤以及解決問題，更要言傳身教，讓他從中學(xué)會(huì)遇事淡定，有力地掌控自己的情緒。

因此，他們一定會(huì)盡量不吼不叫，好好說話。

大格局父母：以身作則，表里如一

董卿曾說：你是什么樣，孩子就會(huì)是什么樣。

因此，有著大格局的父母永遠(yuǎn)不會(huì)自己一邊搓麻將，一遍訓(xùn)斥孩子好好讀書；一邊炫耀花錢走后門更省事，一邊要求孩子做正直的人······

他們會(huì)嚴(yán)格要求自己言行一致，讓孩子隨著時(shí)間的流逝，在父母的表里如一中變得智慧、變得自律、變得優(yōu)秀。

03

俗話說：一個(gè)人有著什么樣的格局，就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。

對孩子來說，父母是他認(rèn)識世界的第一雙眼睛。

如果真的愛孩子，那么，請你努力讓自己成為一個(gè)大格局父母。

用自身的大格局，去影響孩子、感染孩子成為一個(gè)是非有見解，眼界有高度、思維有深度、為人處事能從容大度的人。

而不是讓自己事事?lián)踉诤⒆忧懊?，替他抱不平、扛風(fēng)雨。

更不該讓自己成為不分青紅皂白、胡攪蠻纏、報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人。

愛孩子，請選擇成為大格局父母！

在此，只愿世間不再有包庇孩子摸臀和逼死他人的事件。

以上，共勉！

父母的心態(tài)決定家庭和孩子的未來

父母的心態(tài)決定家庭和孩子的未來

在這個(gè)世界上，為什么有人成功，有人失敗，有人成就非凡，有人卻碌碌無為？關(guān)鍵問題是一個(gè)人的思維方式。積極的思維方式會(huì)使人產(chǎn)生積極心態(tài)，會(huì)使人有奮斗的目標(biāo)和行動(dòng)的動(dòng)力；而消極的思維方式會(huì)使人產(chǎn)生消極心態(tài)，心態(tài)消極的人會(huì)為自己的懶惰和不作為找出各種借口。所以，人的思維方式和心態(tài)不僅決定了他一生要走的路，而且還決定了他的家庭和子女的未來走向。

對待家庭的思維方式

1．積極的人

一個(gè)心態(tài)積極的人，面對自己的家庭時(shí)會(huì)努力去經(jīng)營，總是會(huì)把家庭氛圍搞得有聲有色。當(dāng)遇到困難時(shí)，總是想辦法去解決問題。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，首先會(huì)從自身找原因。當(dāng)對自己的生活狀況不太滿意時(shí)，積極的人會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，努力提升自己的價(jià)值，并通過自己的努力去改變生活現(xiàn)狀，進(jìn)而達(dá)到提升生活質(zhì)量的目的。

2．消極的人

一個(gè)心態(tài)消極的人，面對自己的家庭時(shí)會(huì)抱著過一天算一天的態(tài)度。當(dāng)自己的生活狀態(tài)不好時(shí)，會(huì)埋怨自己的命不好。當(dāng)家庭出現(xiàn)不和諧因素時(shí)，總認(rèn)為自己找錯(cuò)了人。當(dāng)看到別人超過自己時(shí)，總認(rèn)為自己的時(shí)運(yùn)不濟(jì)。許多女性總是把自己的幸福寄托在老公身上，希望老公能給她帶來更好的生活。而許多男性總認(rèn)為自己找的老婆不出色，不能為家庭發(fā)揮作用。夫妻間發(fā)生矛盾時(shí)，從來不找自己的原因，總認(rèn)為是對方的錯(cuò)。

對待孩子的思維方式

1．積極的人

積極的人，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)通過學(xué)習(xí)，想辦法去解決孩子的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)不好時(shí)，積極的人會(huì)查找自己的原因，反思家庭教育的對錯(cuò)，不輕易埋怨孩子和老師。他們不會(huì)對孩子隨意發(fā)火，會(huì)與孩子進(jìn)行溝通和交流，從而改善孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。心態(tài)積極的人，總是能善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子去做好每一件事，并與孩子成為最好的朋友。因此，心態(tài)積極的父母，他們的孩子心態(tài)也很積極，性格很陽光、很隨和，他們會(huì)有很強(qiáng)的上進(jìn)心，會(huì)立志成為有作為的人。

2．消極的人

消極的人，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)會(huì)對孩子發(fā)火，并表現(xiàn)出許多夫奈。他們會(huì)把孩子學(xué)習(xí)不好歸結(jié)于孩子自己不努力和沒有遇到好老師，他們從沒有想過自己的家庭教育是否出現(xiàn)了問題。在面對孩子時(shí)，消極的人總是會(huì)看到孩子的缺點(diǎn)，并不自覺地處處打擊孩子，使孩子喪失自信心。因此，心態(tài)消極的家庭，他們的孩子更多地繼承了父母的消極心態(tài)，性格不好，心眼小，沒有上進(jìn)心，很容易叛逆。

對待孩子的教育方式

1．積極的人

積極的人會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵(lì)孩子努力做最好的自己，并期望孩子能更全面的發(fā)展。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)時(shí)，他們會(huì)著眼于孩子的未來，盡量拓寬孩子的視野，讓孩子成為有理想、有自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕．?dāng)孩子在某一些方面出現(xiàn)不足時(shí)，積極的人會(huì)因勢利導(dǎo)，尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方向，并且會(huì)不斷改進(jìn)自己的家庭教育方式。因此他們相信，一切都會(huì)好起來的。

2．消極的人

消極的人在教育孩子時(shí)，總是會(huì)拿別人的長處和自己孩子的短處相比。他們過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略對孩子能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)比較好時(shí)，他們會(huì)沾沾自喜。對于孩子的未來，他們的目標(biāo)就是讓孩子考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，能當(dāng)大官，發(fā)大財(cái)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，不從孩子和家庭教育自身找原因，總是寄希望于通過外力來幫助孩子，比如報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法改善時(shí)，就埋怨自己的孩子不爭氣，進(jìn)而怨天尤人。

孩子是父母的一面鏡子

如果父母是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于自我反省的人，他們的孩子也會(huì)在錯(cuò)誤中不斷完善自己。如果父母性格不好，脾氣暴虐，他們的孩子將來不是膽小怕事，就是脾氣暴燥。孩子就是父母的一面鏡子，父母的許多性格特點(diǎn)和為人處事方式，都會(huì)在孩子身上得到體現(xiàn)。

雖然每個(gè)家庭的文化背景、受教育程度不一樣，但待人處事方式和行事風(fēng)格很有可能是一樣的。受教育程度高的父母，不一定會(huì)有積極的心態(tài)，因此，他們也有可能會(huì)培養(yǎng)出不學(xué)無術(shù)、一事無成的孩子。而文化程度較低的家庭，父母如果以積極的心態(tài)去面對未來的生活，并影響自己的孩子努力向上，孩子也會(huì)以積極的心態(tài)去努力奮斗，進(jìn)而逆襲，成為令人欣賞的人。

所以，在一個(gè)充滿正能量的、積極的家庭環(huán)境中長大的孩子，遠(yuǎn)比一個(gè)充斥著負(fù)能量和悲觀情緒的家庭中長大的孩子性格更健全，心態(tài)更健康，更有上進(jìn)心，更容易成功。

決定孩子未來高度的兩種因素

決定孩子未來高度的兩種因素

“習(xí)”是犯錯(cuò)誤，“習(xí)”是一種想象力，“習(xí)”是一種文化，教育和學(xué)習(xí)是兩個(gè)概念，“育”和“習(xí)”是對文化來說的，“教”和“學(xué)”是對知識結(jié)構(gòu)來說的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的教育，未來三十年是學(xué)習(xí)能力的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。

做老師的兩個(gè)重要素質(zhì)

我是一個(gè)老師出身，學(xué)的是師范，在大學(xué)教了六年書，創(chuàng)業(yè)的時(shí)候我自己有一個(gè)東西從來沒丟過，那就是當(dāng)老師，我可能花了很多時(shí)間，比任何一個(gè)CEO都多的時(shí)間，在外面交流、講課、聊天。

可能沒有像我這么高調(diào)的一個(gè)人，到處去講，這是職業(yè)病。老師一個(gè)很重要的職責(zé)就是分享自己，很多知識不是老師的，但是你必須要去分享。

我在大學(xué)里面教的六年書中，其中做了三年班主任，當(dāng)班主任的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。最重要的，我當(dāng)老師學(xué)到了兩樣?xùn)|西。

第一，老師永遠(yuǎn)希望學(xué)生超過自己

天下的老師都希望這個(gè)學(xué)生當(dāng)老板，那個(gè)學(xué)生成為銀行家，這個(gè)學(xué)生當(dāng)了縣長、當(dāng)了書記，那個(gè)學(xué)生當(dāng)了優(yōu)秀的科學(xué)家。所以老師最佳的產(chǎn)品就是學(xué)生，學(xué)生越好，老師才會(huì)越好。這是我當(dāng)老師學(xué)到的第一樣?xùn)|西，這么多年來，伴隨我整個(gè)生命。

我真正出來創(chuàng)業(yè)是在1995年，那一年我離開大學(xué)，但是當(dāng)老師是我永遠(yuǎn)的一種職業(yè)病，我希望加入阿里巴巴的員工每個(gè)人都超越我，每個(gè)人都超越自己，這是骨子里的東西。

第二，老師很重要的職責(zé)就是經(jīng)驗(yàn)分享

老師要不斷學(xué)習(xí)。在中國企業(yè)家里面，估計(jì)我應(yīng)該排前十個(gè)。創(chuàng)業(yè)以來，我沒有再回大學(xué)認(rèn)認(rèn)真真坐下來聽過一個(gè)月的課，但是我?guī)缀跖鼙榱撕芏鄧?，很多公司?/p>

比爾蓋茨、巴菲特，只要是全世界今天還活著的那些老大們，企業(yè)家、政治家，我能有機(jī)會(huì)，都愿意見，因?yàn)槎际菍W(xué)習(xí)，并非只有坐在校園里面才是學(xué)習(xí)。

未來教育拼什么？

知識，該教還得教，但是機(jī)器比你厲害不知道多少倍。我們頂尖的圍棋高手能想到二十步，已經(jīng)頂尖了，機(jī)器兩萬步都算好了。

所以要拼知識，未來很難，未來要多關(guān)注創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。人和機(jī)器未來的角逐就是在智慧，在使命，在價(jià)值觀上面。

教的是知識，育的是文化

學(xué)校的學(xué)習(xí)是什么概念？學(xué)習(xí)和教育是兩個(gè)不同的詞，“教”教的是知識，“育”育的是文化。人與機(jī)器之間的差異，未來知識之間的差異不多，但是文化之間的差異可大了去了。

琴棋書畫，文化是培養(yǎng)出來的，我們未來的孩子不在文化上多花時(shí)間努力，就越來越沮喪。

我們要強(qiáng)化“育”的部分。中國的教育差，中國的教師不差。我們最差的中學(xué)學(xué)生放到美國都是好的學(xué)生，結(jié)果未來計(jì)算機(jī)背的更快，算的更快。

“教”我們不差，但“育”很差，“育”越差，會(huì)讓我們越來越遠(yuǎn)離世界，世界會(huì)變得非常冷酷。

學(xué)的是能力，習(xí)的是想象

還有學(xué)和習(xí)這兩個(gè)概念，“學(xué)”是你在學(xué)習(xí)知識，為什么很多大學(xué)生到公司里面，真的要花很多時(shí)間我們把他重新改過，因?yàn)樗麄儧]有“習(xí)”。

“習(xí)”是犯錯(cuò)誤，“習(xí)”是一種想象力，“習(xí)”是一種文化。

所以教育、學(xué)習(xí)是兩個(gè)概念，“育”和“習(xí)”是對文化來說的，“教”和“學(xué)”是對知識結(jié)構(gòu)來說的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的教育，未來三十年是學(xué)習(xí)能力的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。

真正的管理是什么？

儒家思想在中國是最牛的。儒家思想講社會(huì)管理治理體系，講人與社會(huì)如何和諧相處，這中間能夠?qū)W到很多牛的管理。真正的管理是什么？管理是管理人性。

做生意是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，如果不了解員工，企業(yè)不可能有創(chuàng)新。如果不去了解競爭對手，企業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)成長。道家講心中無敵，無敵于天下，不是真正的不尊重對手，而是真正尊重對手，才懂得我的對手在更高。這種狀態(tài)，企業(yè)自然會(huì)做的不一樣。

管理者，一定要懂儒道佛思想

我對技術(shù)的理解是很遙遠(yuǎn)的，但是對人性的理解，對社會(huì)未來趨勢的把握，這方面是可以學(xué)習(xí)的。

儒家思想很了不起，對社會(huì)治理的體系，封建社會(huì)兩千多年靠的是儒家思想這么下來，它有很多的東西在里頭。大家要認(rèn)真的去體會(huì)。佛家思想講究人與心之間配合，在佛家也能學(xué)到很多東西。生意做到一定程度的時(shí)候，沒有佛家那種思想，也不行。

如果在競爭之中沒有道家思想，也沒有機(jī)會(huì)贏。如果公司不懂得儒家思想的組織體系建設(shè)，沒有機(jī)會(huì)能夠持久。如果不懂基督教的文化、伊斯蘭教的文化，是沒有辦法走遍世界的。

教育專家：今天您的態(tài)度，決定了孩子明天是否成才

整理分享一些教育學(xué)者的孩子教育心得，希望可以對爸爸媽媽們正確教育孩子方面有所指引，下面分享教育專家：今天您的態(tài)度，決定了孩子明天是否成才。

今天給大家分享一下關(guān)于家庭教育里“態(tài)度”的重要性

說到“態(tài)度”，很多人會(huì)必以為然，雖說家長的態(tài)度是家長的態(tài)度，但在孩子的自我人生觀和世界觀沒有形成并穩(wěn)定之前，家長的提高卻對孩子的態(tài)度擁有致命的影響。

以下這兩棵樹上的果實(shí)就像是您一生喂養(yǎng)孩子的食物，要讓孩子健康的成長，家長朋友就不得不重視起自己的態(tài)度。當(dāng)您賜給孩子的是積極樹上所有果實(shí)時(shí)，您的孩子想必已經(jīng)是非常卓越的冠軍型孩子。優(yōu)秀的家長應(yīng)該締結(jié)積極的果實(shí)。如果在生活中，家長朋友是一種消極的態(tài)度，可想而知，整個(gè)家庭因?yàn)檫@些消極的態(tài)度影響，全家人將會(huì)互相影響，處于一種低迷的狀態(tài)。整個(gè)家庭的能量場直線下降，事業(yè)、人際、健康、心智等等各種方面都受到影響

“積極樹”看了讓我們感到一種力量

“消極樹”看了讓我們感到一種悲哀

家庭與家庭之間其實(shí)只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是展現(xiàn)出的家庭環(huán)境狀況和孩子所展現(xiàn)出來的各種能力。

成功父母的首要標(biāo)志就是他們的心態(tài)，俗話說的好“父母是孩子的一面鏡子”如果父母的心態(tài)是積極的，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難，那們他們就成功了一半。因?yàn)楹⒆訒?huì)像父母一樣，積極的面對人生，他們一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

有資料統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人平均每天要抱怨15至30次，但是他們往往自己察覺不到。很多家長朋友沒有意識到，他們無意識的抱怨不僅使自己的情緒越來越低落，還破壞了家庭的氛圍，往往引發(fā)矛盾。甚至很多孩子都能和外人表示：他們父母的這種抱怨情緒直接導(dǎo)致家庭氣氛消極緊張，自己連大氣兒都不敢喘，生怕引火燒身。就這樣，在相互影響之下，整個(gè)家庭的場域也就發(fā)生了改變，越來越消極。

在社會(huì)中，我們必須面對這樣一個(gè)事實(shí)，在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多，成功卓越者活得充實(shí)、自在、瀟灑，失敗平庸者過的空虛、艱難、猥瑣。在家庭中，如果家長是怎樣的態(tài)度，他們的生活也就會(huì)是怎樣的呈現(xiàn)。作為家長最真實(shí)的鏡子，孩子也就呈現(xiàn)出各式各樣的狀態(tài)。

管理好自己的情緒才能決定孩子的未來

如何把自己孩子培養(yǎng)成一個(gè)情緒平和，溝通良好，包容大度的人格特質(zhì)？關(guān)鍵是家庭中媽媽自己的情緒穩(wěn)定！

昨天一位媽媽帶著她11歲的兒子來到我的咨詢室，咨詢她兒子為何情緒這么不穩(wěn)定，脾氣這么暴躁，不分場合就會(huì)大哭大鬧。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的咨詢，逐漸了解到，在孩子很小的時(shí)候，媽媽就覺得他性格上有很多的缺陷，為了改善這些不足，媽媽不斷突破孩子的邊界，把自己認(rèn)為好的強(qiáng)迫要孩子執(zhí)行，否則就大喊大叫。比如：吃飯孩子要小碗，而媽媽認(rèn)為已經(jīng)11歲的男孩，吃飯應(yīng)該用大腕，一次把吃的都放碗里，也能體現(xiàn)出男子漢的氣質(zhì)。結(jié)果好好的晚飯變得大哭小叫的打斗場。這一案例明顯是母子互動(dòng)出現(xiàn)了問題，僅僅調(diào)整孩子的情緒那是無濟(jì)于事的。那如何培養(yǎng)一個(gè)情緒穩(wěn)定、意志獨(dú)立、善解人意的孩子呢？

1

媽媽要“虛”

很多媽媽很實(shí)在，看自家孩子滿眼里都是不足，而且忍不住對孩子嘮叨指責(zé)，期望通過這樣的方式讓孩子盡快改善。殊不知，這樣做適得其反。

母親看到自己孩子優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)最好都“不要?jiǎng)印薄槭裁床灰獎(jiǎng)幽?？因?yàn)橹挥心赣H不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長的動(dòng)力和機(jī)會(huì)。

有的媽媽很納悶，孩子在別人面前得體有禮貌?？梢换氐郊遥姷阶约壕妥兞藗€(gè)人似的，不可理喻，蠻不講理。為什么會(huì)這樣？這就是“虛”沒做好，不能虛下來的母親，不能給孩子的情緒提供一個(gè)空間，孩子的情緒被媽媽的情緒裹挾包圍著，孩子很不舒服。為了抵抗這種不良感受，所以孩子會(huì)變得煩躁，甚至具有攻擊性。

2

媽媽要“弱”

你希望自己的孩子自信還是自卑呢？媽媽在孩子面前學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢媽媽管束下的孩子很難自信，因?yàn)?，孩子很多言行?huì)被打壓甚至剝奪其自主性，他的自信和自主意識在媽媽強(qiáng)勢的壓迫下一點(diǎn)點(diǎn)的被削弱。凡是站在孩子頭上說話的媽媽，實(shí)際上是在壓制孩子獨(dú)立人格的成長和發(fā)展。能在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信自堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)在孩子面前示弱，示弱才能實(shí)現(xiàn)對孩子的托舉！

3

媽媽要“柔”

一個(gè)母親真正的力量，其實(shí)是在孩子面前的“柔”。溫柔的堅(jiān)持邊界和規(guī)則，在孩子面前的指揮能力反倒是越有力量。那種扯著嗓門整天對孩子嚷，對孩子拼命叫喊的母親，會(huì)慢慢失去在孩子心中的遵從。到了青春期，會(huì)出現(xiàn)各種反叛、情緒不穩(wěn)、成績下降、性格孤僻等等問題。

母親情緒不穩(wěn)比孩子的學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子學(xué)習(xí)問題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安背后的那些深層次的干擾源?；A(chǔ)層面支撐亂了，對孩子內(nèi)心的破壞力更可怕。不要孩子稍微出現(xiàn)一點(diǎn)問題或者學(xué)校老師一個(gè)告狀電話，你自己先亂了方寸，各種情緒不穩(wěn)，各種行為表現(xiàn)層出不窮。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對媽媽們提出的一個(gè)深層次又又挑戰(zhàn)性的問題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內(nèi)心平靜下來，我們對孩子教育的點(diǎn)才會(huì)變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個(gè)人心里流過。所以，不管孩子發(fā)生什么問題，自己的情緒要穩(wěn)定、平靜，然后面對問題，解決問題！

家庭教育要給孩子留出空間

孩子的成長是在成功、失敗、挫折中蜿蜒曲折地逐漸完成的，這個(gè)發(fā)展過程的空間要留給孩子自己去完成。

管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家長是跳到錯(cuò)誤的空間里來了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。

有的家長說，你讓我放任不管了嗎？放不是不管，而是讓你站到你該去的位置里，對孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，給孩子包容、接納，讓孩子有安全感，而不是對孩子行為層面過多的干預(yù)和指手畫腳地參與。

過多的參與等于不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。就如養(yǎng)殖花草，我們要做的是給于植物花卉成長的環(huán)境，具體怎么長有它們自己內(nèi)在的基因決定，過多的干預(yù)反而會(huì)造成它的夭折。

當(dāng)孩子哭了，你的第一句話決定孩子未來！

當(dāng)孩子哭了，你是怎么處理的？我們究竟應(yīng)該怎么做才是正確的？一起來看看吧

當(dāng)孩子哭了，你的第一句話是什么？

那天，一群年輕的媽媽帶著孩子一同秋游，正是秋高氣爽的時(shí)節(jié)，黃葉飄飛如蝶，微風(fēng)徐來，令人心情舒暢。媽媽們在樹蔭下閑聊，亮亮和萌萌在一旁吹著泡泡水，彩色泡泡慢慢兒飛向天際，孩子們高興得咯咯直笑。

突然，兩個(gè)孩子被絆了一跤，一起摔在了地上，泡泡水灑了，孩子不約而同的大哭了起來。

兩位媽媽們連忙跑過來。

亮亮媽媽連忙把孩子拉起來，訓(xùn)斥道，“哭什么哭，多大點(diǎn)事！那么多阿姨和小朋友看著呢。羞不羞啊你。”亮亮繼續(xù)哭，不理睬媽媽。

亮亮媽媽又說：“再哭，媽媽就不喜歡你了?！眿寢屄冻隽藝?yán)厲的表情，亮亮不敢哭了。

另一位媽媽呢？

萌萌媽媽抱住萌萌，說：“這真的是太難過了，泡泡水竟然灑掉了，你一定很傷心，來給媽媽抱抱！”

萌萌委屈地抱著媽媽大哭，媽媽沒再說話，只是輕拍孩子的肩膀表示安慰。

沒多久萌萌自己停止了哭泣，很快就忘記了剛才的不快，拉著亮亮一起去采花，萌萌采了花送給媽媽，而亮亮的情緒一直不高，捏著小花不說話，萌萌媽媽問：“亮亮怎么不去給媽媽戴花呢？”亮亮低著頭不說話，好久才說：“我怕媽媽不喜歡。”

情緒經(jīng)常被接納的孩子，他們的性格一般比較平和、與父母的關(guān)系也比較親近；而經(jīng)常被阻止宣泄情緒的孩子，他們的內(nèi)心是壓抑的，有什么話也不會(huì)對父母開口，親子關(guān)系也往往不是那么的親密。

家長不要強(qiáng)硬的制止孩子哭泣，孩子情緒不好時(shí)大人需要做這三步：

1.父母自己調(diào)整情緒

“其實(shí)孩子哭的時(shí)候，最先需要處理的是家長的情緒?！钡聡睦韺W(xué)家卡蘿拉·舒斯特認(rèn)為，孩子的哭鬧會(huì)讓父母處于一種特別狀態(tài)，讓許多家長懷疑他們?yōu)槿烁改傅哪芰?，所以父母?huì)對孩子的哭泣緊張、排斥、反感。所以接納孩子情緒的前提是要父母自我調(diào)整情緒。

2.接納孩子的情緒

孩子哭泣時(shí)，不要打斷也不要呵斥，你只需留在他們身邊，輕擁著孩子，讓他們盡情地哭泣，不要急于發(fā)表意見，你只需讓他們知道，無論發(fā)生什么，媽媽始終關(guān)心你的感受。待孩子發(fā)泄完就自動(dòng)會(huì)停止哭泣，而不需要?jiǎng)e人的呵斥或中斷。

3.啟發(fā)孩子自己解決問題

找到孩子哭的原因，然后啟發(fā)孩子自己解決問題，幫助孩子心情好起來，但如果孩子提出無理要求，堅(jiān)決SayNo。

有些父母不允許孩子害怕，如果孩子說怕恐龍，媽媽就說：那有什么好怕的，都滅絕了。如果孩子怕黑，就說：媽媽都不怕，你也不用怕。然而這些話給孩子的暗示是：媽媽不喜歡我害怕，害怕是不好的行為，我不應(yīng)該害怕，否則媽媽就不愛我了。為了取悅父母，孩子在想哭泣時(shí)和害怕時(shí)就會(huì)壓抑自己，犯了錯(cuò)會(huì)撒謊，遭受欺負(fù)會(huì)隱瞞不報(bào)。如果在父母面前都要戴上假面具，孩子在哪里才可以做真實(shí)的自己呢？情緒壓抑久了，一旦爆發(fā)，就會(huì)造成難以想象的后果。

簡單地說，當(dāng)一個(gè)孩子哭了，家長不應(yīng)該制止，而是坐在孩子身邊，陪伴他，給他哭的權(quán)利。

等孩子哭夠了，說夠了，再從理解的角度跟孩子進(jìn)行對話，孩子的情緒天平就會(huì)逐漸達(dá)到平衡，家長也更容易與孩子進(jìn)行有效溝通，長此以往就能培養(yǎng)出孩子積極向上的情感能力。

擁有這種能力的孩子，才有可能贏得未來，它是成功的決定因素

當(dāng)逆境來臨時(shí)，我能堅(jiān)持到風(fēng)雨過去的那一刻嗎？

很多孩子在面對挫折時(shí)，缺乏的是堅(jiān)信風(fēng)雨終會(huì)過去的篤定。

01

哈利波特的作者JK羅琳，曾經(jīng)歷過一段非?；野档娜兆印?/p>

她1992年結(jié)婚，次年生下了自己的女兒杰西卡。

不過，她的婚姻生活不盡人意。

羅琳曾經(jīng)在這段婚姻中遭受到前夫的家暴，兩人的婚姻只持續(xù)了13個(gè)月零一天。

逃離失敗的婚姻，羅琳帶著自己的女兒回了英國蘇格蘭。

婚姻失敗，沒有工作，還有一個(gè)嗷嗷待哺的孩子。

這讓當(dāng)時(shí)身為單親媽媽，想要改善生活境遇的她幾乎心灰意冷。

但她并沒有因此而退卻，她經(jīng)常推著嬰兒車到咖啡館寫作《哈利波特》，點(diǎn)上一杯咖啡，一坐就是一天。

當(dāng)時(shí)，羅琳完稿后，這本魔法故事書并沒有受到出版社的歡迎。

被4家出版社拒絕之后，這本書終于被倫敦一家小出版社看中。

于是才有了今天的JK羅琳和眾所周知的《哈利波特》。

JK羅琳的成就并不容易，能夠讓她在顛沛流離中守得云開見月明的，莫過于她在面對困難與挫折時(shí)所展現(xiàn)出來的強(qiáng)大的韌性和不服輸?shù)挠職狻?/p>

一個(gè)能夠笑對風(fēng)雨、百折不屈的人，她才有資格去收獲人生的成就和勛章。

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。

在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。

逆商，簡稱AQ，全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商，它是保羅·斯托茨提出的概念。

是指人們面對逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

較高的挫折商，可以使資質(zhì)平庸的人也能走的更遠(yuǎn)。

而較低的挫折商，也可以使天資聰慧的人一蹶不振、泯然眾人。

02

高挫折商是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)。

所以，在育兒的過程中，我們同樣要特別注意培養(yǎng)孩子的挫折商。

9月7日，香港教育局新任副局長蔡若蓮的長子潘匡仁在家里跳樓，從40多層的高空墜下，惜告身亡。

潘匡仁中學(xué)畢業(yè)于香港名校，之后赴海外留學(xué)，畢業(yè)后回港工作，熱愛音樂，會(huì)彈鋼琴，吉他，也喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是跑步和單車。

這樣一個(gè)有為青年卻因?yàn)槿ツ暝趩诬嚤荣愔惺軅净家钟舭Y。

然而，這并不是個(gè)例。

發(fā)生在2017年的以下事件，讓人看得觸目驚心：

2月16日，一名初二學(xué)生從學(xué)校5樓跳下，經(jīng)救治暫無生命危險(xiǎn)。

3月19日，沈陽一名高三女生趁母親做飯?zhí)鴺亲詺⑸硗?，不到一天，同一小區(qū)又一名高中女生從4樓跳下。

4月5日，遼寧盤錦一個(gè)初中男孩跳樓身亡。

在中國，每年約有10萬青少年死于自殺。

每分鐘就有2個(gè)人死于自殺，還有8個(gè)自殺未遂。

較上個(gè)世紀(jì)相比，青少年自殺率提高了60%。

冷冰冰的數(shù)字后面，是一個(gè)個(gè)家庭揮之不去的傷痛。

孩子如此“脆弱”、“不經(jīng)事”，究竟是哪里出了問題？

說到底，還是受困于自己的“低挫折商”。

03

保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個(gè)部分，即：控制感、起因和責(zé)任歸屬、影響范圍、持續(xù)時(shí)間。

1、控制感：控制感是指人們對周圍環(huán)境的信念控制能力

在逆境面前，擁有自信的人，更加不懼怕挫折的挑戰(zhàn)。

可口可樂的總裁古滋·維塔就是一個(gè)高逆商的人。

40年前他隨全家人匆匆逃離古巴，來到美國，身上只帶了40美金和100張可口可樂的股票。

40年后他竟然能夠領(lǐng)導(dǎo)可口可樂公司，讓這家公司在他退休時(shí)股票增長了7倍！整個(gè)可口可樂價(jià)值增長了30倍！

他在總結(jié)自己的成功歷程時(shí)講了這樣一句話：

“一個(gè)人即使走到了絕境，只要你有堅(jiān)定的信念，抱著必勝的決心，你仍然還有成功的可能。”

對孩子而言，自信心是他們在成長過程中逐步建立起來的，家人的包辦和代勞是損害孩子自信心的關(guān)鍵因素。

因?yàn)槟愕陌k和代勞是在向孩子暗示：你做不到，我來幫你做。

2、起因和責(zé)任歸屬：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成內(nèi)因和外因兩類

因內(nèi)因陷入逆境的人會(huì)說：都是我的錯(cuò)、我注定要失?。?/p>

因外因陷入逆境的人會(huì)說：“全是時(shí)機(jī)不成熟、事前怎么就沒想到會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？”

高逆商者，往往能夠清楚地認(rèn)識到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任，能夠及時(shí)地采取有效行動(dòng)，痛定思痛，在跌倒處再次爬起。

一些老人在帶孩子時(shí)，遇到孩子被摔倒、碰傷時(shí)，就拍打地板、墻壁，“都怪它，才把我們寶寶碰疼了?！?/p>

這就擾亂了問題的根源，會(huì)讓孩子產(chǎn)生推卸責(zé)任的心理。

在孩子面對挫折時(shí)，我們要正確的引導(dǎo)他們。

不要把失敗的原因歸結(jié)于天賦不足，要讓孩子認(rèn)識到他之所以失敗是因?yàn)榉椒ú粚蚺Τ潭炔粔颉?/p>

這樣，他才會(huì)有更進(jìn)一步的成長與改進(jìn)的動(dòng)力。

3、影響范圍：陷入逆境所帶來的負(fù)面影響范圍

高逆商者，往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來的負(fù)面影響僅限于這一范圍，并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。

孩子在遭遇挫折時(shí)，父母應(yīng)注意與孩子的談話，是選擇說教還是引發(fā)孩子思考。

斯坦福大學(xué)的“成長型思維”中的“觀念改變”，對于引導(dǎo)孩子的抗挫折能力很有借鑒意義。

通過引導(dǎo)，我們幫助孩子在大腦中形成這樣的幾種認(rèn)知：

（1）如果我還不能理解，那么可能是我忽略了什么？

（2）遇到失敗時(shí)，我還可以試試我學(xué)過的其他方法

（3）犯錯(cuò)能讓我變得更好

（4）事情太困難時(shí)，我可能需要更多的時(shí)間和精力才能做到

（5）遇到強(qiáng)大的對手時(shí)，思考他是怎么做到的，我也要試試看

（6）能力是可以訓(xùn)練的

4、持續(xù)時(shí)間：逆境所帶來的負(fù)面影響既有影響范圍問題，又有影響時(shí)間問題

逆商低的人，則往往會(huì)認(rèn)為逆境將長時(shí)間持續(xù)，事實(shí)便會(huì)如他們所想。

很多孩子往往認(rèn)識不到風(fēng)雨終將會(huì)過去，而選擇把自己困進(jìn)去，從而做出一些無法挽回的舉動(dòng)。

想要孩子擁有面對挫折的勇氣，就要讓孩子明白我們永遠(yuǎn)都是愛他們的。

要讓孩子知道，無論他們經(jīng)歷了什么，家永遠(yuǎn)都是他們溫暖的港灣。

這樣，孩子才能更加堅(jiān)定的走向?qū)儆谧约旱蔫踩松?/p>

我們無法每一次都為孩子遮擋風(fēng)雨，就需要教會(huì)他們?nèi)绾卧陲L(fēng)雨中前行，如何在跌倒后爬起。

讓他們在每一個(gè)無助的時(shí)刻，都不感覺孤單，而是有勇氣去守護(hù)自己的初心和夢想。

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