幼兒園世界的教案。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“世界上最悲哀的育兒心態(tài)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

熊孩子橫空出世，虎媽應(yīng)戰(zhàn)，貓爸軟磨，各顯神通。

我有時(shí)候虎媽，有時(shí)候貓爸，總是抱著愛孩子的目的，和孩子斗智斗勇。斗爭(zhēng)無數(shù)次回合，我發(fā)現(xiàn)兩難的結(jié)局，虎媽太嚴(yán)厲，小孩害怕叛逆，大人于心不忍；貓爸太溫吞，小孩天不怕地不怕，大人活得很累。

育兒松緊帶，我該怎么調(diào)？

虎媽：嚴(yán)師才能出高徒

虎媽多是想為孩子，相信嚴(yán)師才能出高徒。

無人生來為虎媽，現(xiàn)實(shí)所迫，不得已為之。

為了教育目標(biāo)，不能怠慢，只能我上！

我是孩子最后一根稻草

大衛(wèi)媽媽溫婉美麗，有個(gè)可愛的五歲兒子，米來未來家長(zhǎng)課堂我們談及到虎媽貓爸話題，她無奈地說，“生孩子前，沒料過我是虎媽?？墒?，家里沒人對(duì)孩子有規(guī)則，比如刷牙，一到晚上我忍不住吼，不吼怎么辦？爸爸平時(shí)工作忙，顧不上孩子，牙齒蛀牙不還得我?guī)еタ础Ｕl讓我是孩子的最終責(zé)任人呢？”

“我不嚴(yán)厲，沒人嚴(yán)厲。因?yàn)?，我是最后一根稻草！?/p>

虎媽N次懲罰≠孩子責(zé)任感

百度“懲罰孩子”這個(gè)關(guān)鍵詞，有41,000,000檢索結(jié)果。懲罰因?yàn)槎x不同，大家對(duì)此看法不同。

關(guān)于罰站的深夜對(duì)話

深夜接到愛麗絲媽媽電話，“孩子怎么說都不聽，我罰他站對(duì)不對(duì)？

“罰站讓孩子學(xué)到什么呢？”

她篤定地說，“責(zé)任感，讓他為自己的行為負(fù)責(zé)！”

“孩子被罰站會(huì)什么感受？”

她稍顯遲疑，“估計(jì)不好吧？”

“有其他讓孩子學(xué)會(huì)責(zé)任感的方式嗎？”

“好像也有”她恍然大悟，心中已有答案。

站得高、看得遠(yuǎn)、望子成龍的大人以責(zé)任感之名，喊著“小孩可不能慣”的口號(hào)，遇錯(cuò)懲罰，在孩子的心靈，長(zhǎng)期烙下四種后果：

怨恨：“忍得住，沒能力反抗，心里咬牙”

報(bào)復(fù)：“忍不住，有能力反抗，以牙還牙”

叛逆：“忍不住，有能力反抗，拍桌叫板”

自暴自棄：“忍得住，沒能力反抗，從此消沉”

懲罰的意圖美好，以“學(xué)會(huì)規(guī)矩”、“承擔(dān)責(zé)任”、“適應(yīng)社會(huì)”之名，但是，代價(jià)是什么？

贏了戰(zhàn)役，輸了孩子

時(shí)間久了，犧牲的除了孩子的感受，還有什么？

親子關(guān)系。

人與人的關(guān)系很微妙。我在你那有一個(gè)情感賬戶，感受是貨幣。長(zhǎng)期忽略感受，就像透支了情感賬戶。疏遠(yuǎn)了的親子關(guān)系，少了語言的交流，或許都沒了教育的機(jī)會(huì)。

女兒整整一年沒有跟我說過話

艾麗莎媽媽是一位賢淑有才的中學(xué)教師，從700公里的外省風(fēng)塵仆仆趕到北京參加米來未來家長(zhǎng)課堂，一直緊縮的眉頭，讓人心疼。

“女兒16歲了，已經(jīng)1年沒有跟我說過話了。每天回家關(guān)上房門，除了吃飯，從來不出來，做老師這么多年，見不得誰走彎路，對(duì)她嚴(yán)格要求不是為她好嗎？到頭來，我怎么成仇人了？”委屈的眼淚在她眼圈里打轉(zhuǎn)，終究沒掉下來。

大人比小孩擁有更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)厲的要求無非是想讓孩子少走些彎路?？陕分绷耍L(fēng)景少了，體驗(yàn)也被剝奪了。

你不讓我學(xué)習(xí)如何成為我，是世間最殘酷的懲罰。

貓爸“人生苦短何必管”

與虎形成鮮明對(duì)比的是貓。不嚴(yán)厲、不懲罰的貓更關(guān)心孩子的感受。

貓爸貓媽八大典型行為（慎對(duì)號(hào)入座）

金錢表達(dá)愛－“孩子要買啥，我就給買啥，老爸賺錢就給你花”

害零容忍－“寶寶磕桌子，老爸打桌子給你報(bào)仇”

唯孩子中心－“孩子睡覺咱不能吵架，要吵？微信打字”

包辦代替－“衣來伸手，飯來張口，凳子倒了喊媽扶”

當(dāng)面袒護(hù)－“我家孩子哪都好，都是別人的錯(cuò)”

過度補(bǔ)償－“小時(shí)候我的缺憾都要給孩子補(bǔ)回來”

投射愧疚－“工作忙陪孩子太少，孩子要啥我就從了吧”

自我犧牲－“別讓孩子受苦，哪怕我再委屈，也要成全他”

貓爸被控制：提線木偶

時(shí)間久了，溫和成為了溫吞，大人變成了孩子的提線木偶，無原則底線的仆人。孩子學(xué)會(huì)了用大哭大鬧、公眾場(chǎng)合耍賴、早上磨蹭、討好另一方等方式來控制大人。一次試探，屢試不爽，頭疼的、疲憊的是大人。

史上最牛演員

最近很流行的視頻《史上最牛的撒嬌方式》中的寶寶，獲得了網(wǎng)友們“史上最牛演員”稱號(hào)。在視頻中，剛過1歲的他為了獲得媽媽的關(guān)注，倒地嚎啕大哭?？煽吹綃寢屌艿搅硗獾姆块g，小家伙立刻停止哭泣，爬起來，迅速跑到媽媽面前，繼而倒地大哭。反復(fù)5次，只有看到媽媽的時(shí)候，他才會(huì)倒地嚎哭，精準(zhǔn)控制自己在媽媽面前的演出。

為人父母的本能讓我對(duì)孩子的哭抵抗力較弱，總是出于愛，而盲目妥協(xié)。

大人無原則的退讓會(huì)有什么結(jié)果呢？

溫水煮蛙，廢了武功

關(guān)于懲罰，古今中外還有部分關(guān)于其積極意義的爭(zhēng)論。而溺愛，幾乎所有的教育理論都不推崇。雖然照顧孩子的一時(shí)情緒，但付出慘痛的代價(jià)，如“規(guī)則”“自律”“責(zé)任”“獨(dú)立”。

不同于虎媽，貓爸很少承認(rèn)“我這是在溺愛孩子”，至少我是這樣，在最初為人母的一段時(shí)間，我和其他溺愛、嬌慣孩子的父母一樣，無意識(shí)成為了貓爸。我對(duì)孩子并無過高的要求，只是希望孩子最好時(shí)時(shí)刻刻高興。

重視孩子情緒固然沒錯(cuò)，但讓孩子總是高興幾乎是不可能的。人的情感不只有高興一種也是有原因的，喜怒哀樂各有其職能，縱使我再愛孩子，我也無權(quán)不替他屏蔽其他四分之三的情感世界。

愛孩子，更要看宏觀孩子的心情走勢(shì)，而非死糾微觀某一點(diǎn)的小情緒。

因小情緒失去大方向，就像溫水煮青蛙，蛙渾然不知外面的變化，守在旁的父母也沒有意識(shí)，直到“我爸是李剛”的吶喊，驚醒貓爸的美夢(mèng)。

無論我們是否愿意承認(rèn)，貓爸正在廢掉孩子的“武功”，沒有安身立命之本，空有父母之愛，何以適應(yīng)社會(huì)？

自古貓虎不能兩全

貓虎PK熊孩子，父母與小家伙的較量，結(jié)果如何呢？

嚴(yán)厲的家教讓孩子感覺糟，虎媽看似贏了，雖達(dá)成了既定目標(biāo)，卻輸?shù)袅撕⒆拥母惺芎陀H子關(guān)系。

溺愛的家教保全了孩子小情緒，但卻賠上了孩子的“武功”，貓爸成了被控制的木偶，孩子貌似贏了，但卻成了溫水中的青蛙。

有沒有更好的辦法？既讓父母表達(dá)愛又能孩子成長(zhǎng)？

走出怕和控制，回歸愛與尊重

無論是控制孩子的虎媽，還是被孩子控制的貓爸，他們的出發(fā)點(diǎn)都是怕。

“怕孩子不優(yōu)秀”，父母控制孩子，以期望他們優(yōu)秀。

“怕孩子不高興”，父母“為博孩子笑”節(jié)節(jié)退讓，被孩子控制。

如果，怕是硬幣的背面的話，那么硬幣的正面是什么呢？

一定是愛。

有愛，才有由愛而生的怕。

我們本該愛，卻開始怕，因?yàn)榕?，所以控制，才有了虎媽貓爸和熊孩子的斗?zhēng)，才有了看似一方贏其實(shí)雙輸?shù)慕Y(jié)局。

如果有一個(gè)機(jī)會(huì)，我把硬幣的背面“怕”翻回成正面“愛”，會(huì)有什么結(jié)局呢？

回歸愛，會(huì)帶來尊重，告別怕，會(huì)放棄控制。

沒有較勁的力量，孩子是最好的合作者。世界上，有一種雙贏的家教，是基于愛與尊重的。

因?yàn)榕?，所以控制?/p>

既然愛，更要尊重

世界上最悲哀的育兒心態(tài)莫過于由怕出發(fā)無所不在的控制。

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世界上最好的家，就是爸爸愛媽媽

咖啡店里，一對(duì)外國夫婦坐在我斜對(duì)面。夫妻倆正在低聲聊天，不知說到了什么，丈夫突然拉過妻子的手，放在唇邊吻了起來。妻子笑著，臉上泛著微微的紅暈，眼睛閃亮，他們沉浸在幸福中，旁若無人。

他們的小女兒在咖啡店里四處走，走到我面前時(shí)，站住了。我對(duì)她做鬼臉，她捂著臉害羞地笑。我拿起筆，畫了一個(gè)中國古代的美人像給她看，她走過來，小胳膊很親昵地放在我的腿上，靠著我。我把筆遞給她，讓她也畫，她在紙上胡亂畫了一些線條。

我問她：“這是什么？”她說：“是你！”“啊！”我裝出一副生氣的樣子，她更開心了，咯咯地笑出聲來。

不遠(yuǎn)處，也坐著一個(gè)小男孩兒，抱著一杯冰淇淋，用勺子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地挖著奶油吃，神情木然。

他的媽媽背對(duì)著我，正在和丈夫說話：“你這樣躲著我，算怎么回事？即便是離婚，也得見面解決吧。孩子你也不見，有你這么做父親的嗎？”說到孩子，女人明顯哽咽了。

男孩兒看了看難過的媽媽，又把目光轉(zhuǎn)到別處去。我一直看著他，等他的目光和我相遇，然后立即見縫插針地給他一個(gè)微笑。他顯然是吃了一驚，看了看我，在自己的座位上扭了幾下，就把身子縮下去了，再也不肯與我目光相接。隔著那么遠(yuǎn)，我還是能感覺到他小小內(nèi)心世界里的灰暗和膽怯。

兩個(gè)孩子，差不多的年紀(jì)，但給人的感覺卻如此不同。因?yàn)樗麄兊哪赣H是不同的，一個(gè)沐浴在愛中，一個(gè)正承受著丈夫的冷漠。一位父親能為孩子做的最好的事，就是愛他們的母親。因?yàn)樯钤谡煞虻膼壑?，女人的心柔軟而舒暢，溫潤而又安定，她?huì)寬容地對(duì)待身邊的每個(gè)人，會(huì)制造出愉悅、溫馨的家庭氛圍。

世界上最好的家就是爸爸愛媽媽，媽媽愛我們，我們愛爸爸媽媽。

育兒心得：育兒要心態(tài)平和

育兒心得：育兒要心態(tài)平和

今天一大早，我還賴在被窩里，昨天晚上小甜雨沒好好睡，今天一大早又醒了，我也沒管他，自己在那里玩。忽然就聽見郵遞員上樓的聲音，我猜想一定有東西郵來了，果不其然，我盼望已久的《一個(gè)兒保專家的育兒筆記》終于來到了，我一陣好驚喜，本來困困的我一下子來精神了.......

我興奮地拿起來就要看，沒想到小家伙比我還心急，一把就給我搶走了。我知道他拿過去一定要先嘗一嘗，就趕緊給他奪，沒想到小家伙這次倒沒有先吃，而是睜大眼睛仔細(xì)看小小特呢，那神情蠻專注呢!等到給小家伙喂奶的時(shí)候，眼看著小家伙吃著睡了，我迫不及待地拿起了書，一口氣看了十幾頁。專家外婆那樸實(shí)無華的語言，那親身經(jīng)歷的育孫經(jīng)過，一點(diǎn)一滴地慢慢地映入我的眼中，融入我的腦海，讓我曾經(jīng)手忙腳亂的育兒心境一下子豁然開朗.....

我是個(gè)教育工作者，自然注重孩子的早期教育，從孩子一出生就買了大量的書籍來尋找合適的方法來進(jìn)行孩子的啟蒙教育，恨不得讓寶寶一下子變成人見人愛的小神童，是專家外婆的一句話“養(yǎng)育者的心態(tài)平和很重要”及時(shí)給我敲響了警鐘，讓我不得不反思自己的行為，是否給寶寶造成一定的壓力。記得那次我讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)動(dòng)物卡，寶寶一看我往那卡片跟前一站，隨即就轉(zhuǎn)頭了，當(dāng)時(shí)我還笑：好小子，現(xiàn)在就知道不愿學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在想來，我可能真的無形之中給寶寶施加了壓力。其實(shí)，每一個(gè)為人父母者，誰心里不希望自己的孩子能出類拔萃呢?“望子成龍，望女成風(fēng)”的人比比皆是，要想做到心態(tài)平和，可不是一件簡(jiǎn)單的事。專家外婆用幾句樸實(shí)的話和自己的切身體會(huì)重新闡釋了這一敏感且讓無數(shù)父母為之奮斗不已的話題。

適宜的環(huán)境，良好的刺激，足夠的關(guān)愛，均衡的營養(yǎng)和健康的身體才是孩子發(fā)展的必要條件，盡量避免給孩子和自己增加壓力，陪孩子一起盡情地玩耍才是幫助孩子發(fā)展的好辦法。專家外婆的話說得多好，不僅給我們指出了孩子發(fā)展的必要條件，而且還給與了我們切實(shí)可行的辦法。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)

一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過對(duì)所擁有的感到滿意。過分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛好。如果孩子能參加自己感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加快樂。

六、建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說：“在孩子學(xué)會(huì)語言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方還是一個(gè)安全、愉快的樂園?！痹谛腋＜彝ダ锍砷L(zhǎng)的孩子成年后具有樂觀性格的，比在不幸家庭里長(zhǎng)大的孩子要多得多。

樂觀不是每一個(gè)人都能具備的，但是每一個(gè)人都具備了擁有樂觀的條件。只要家長(zhǎng)們能從小就培養(yǎng)孩子樂觀的去待人待物，那么孩子以后也會(huì)具備樂觀的品質(zhì)。千萬不要把悲觀的情緒灌輸給孩子，要讓孩子知道自己生活的世界是多么的美好。

育兒心得：陽光心態(tài)從閱讀開始

育兒心得：陽光心態(tài)從閱讀開始

跟同齡的孩子比起來，可樂在語言方面顯得格外有天分，生活中的用詞造句時(shí)常讓我們略感驚訝，這與她從小主動(dòng)、被動(dòng)的閱讀量有很大關(guān)系。關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該說從四五個(gè)月的時(shí)候就開始了，還有有經(jīng)驗(yàn)的同事說應(yīng)該一生下來在床上躺著的時(shí)候就開始培養(yǎng)，這個(gè)我沒有試驗(yàn)，功效不得而知。但可以肯定的是，閱讀開始越早越好。最早的時(shí)候你在讀她在聽，你認(rèn)為是沒有記憶的，但實(shí)際上你是在潛移默化的培養(yǎng)一種習(xí)慣。如果可以堅(jiān)持，最好從一出生就開始讀給她聽，就像吃飯和睡覺一樣，找個(gè)固定的時(shí)間，堅(jiān)持久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你開始讀的時(shí)候孩子會(huì)安靜下來，就算有的書有點(diǎn)難懂，不用擔(dān)心她聽不懂，在孩子不會(huì)說話之前，你可以只讀自己感興趣的，讓她看你讀書的表情，聽你讀書的聲音也是一種很有效的親子交流，音樂也一樣。還有一個(gè)最主要的原因就是家人支持，可樂的爺爺奶奶在親子閱讀方面也有很大功勞，而且特別有耐心，我會(huì)規(guī)定每天只能聽兩三個(gè)故事，爺爺奶奶只要她想聽可能會(huì)堅(jiān)持講到她睡覺為止。

略大一點(diǎn)孩子可以走路會(huì)說話了，大概是在一歲半的時(shí)候，我們堅(jiān)持每周至少去一次圖書館，除了去看繪本之外，太倉圖書館針對(duì)學(xué)齡前兒童會(huì)有很多活動(dòng)，每周定期的有小小故事會(huì)、每月會(huì)有一次手工、寒暑假還會(huì)有繪本劇比賽、才藝展示等，確實(shí)是不可多得的公共資源。孩子小的時(shí)候?qū)Ｗ⒘?huì)差一些，家長(zhǎng)不要刻意去強(qiáng)求必須去圖書館就要一直看書，她可以不看，自己隨便挑挑玩玩都行，多多少少都會(huì)有不同的收獲。而且不管哪種方式，關(guān)鍵就是堅(jiān)持。

三歲之后孩子的閱讀范圍慢慢擴(kuò)大，更多的時(shí)候去圖書館我都會(huì)讓她自己選擇喜歡的，偶爾我也會(huì)給她選一些覺得比較有教育意義的書籍，收效甚微，多數(shù)情況她都是要講她挑選的。給孩子講故事還有一個(gè)都要經(jīng)歷的階段就是重復(fù)，一個(gè)故事她有可能要求講成百上千遍，很考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心。其實(shí)三歲之后我比較提倡指讀，有的人覺得這樣會(huì)影響孩子閱讀的興趣，因人而異。個(gè)人認(rèn)為指讀會(huì)方便以后小孩認(rèn)字，孩子的記憶力是很驚人的，隨著重復(fù)次數(shù)的增多，某一天你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子可以一字不差的講出一個(gè)故事，但有可能單獨(dú)指到一個(gè)字會(huì)不認(rèn)識(shí)，不要大驚小怪，慢慢就認(rèn)識(shí)了。于是又進(jìn)一步，從由我指著一個(gè)字一個(gè)字地讀，改成由她指著我來讀。她指到哪，我讀到哪。逐漸地，孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。文字在她的眼睛里一點(diǎn)也不空洞枯燥，文字是有內(nèi)容的，文字就是故事，是有趣而生動(dòng)的。同時(shí)，當(dāng)我們帶她到公共場(chǎng)所時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站我給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動(dòng)物園時(shí)一起讀指示路牌，然后我們就找到了想要看的動(dòng)物；進(jìn)了百貨商場(chǎng)，先一起看購物導(dǎo)示牌，順利地直奔我們要去的樓層。

天長(zhǎng)日久，可樂養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。每次我?guī)斯财嚂r(shí)，她都會(huì)一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認(rèn)識(shí)的字就問我，我也總是興致勃勃地和她一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，我們還會(huì)一起談?wù)撘幌?。沒統(tǒng)計(jì)過在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了多少字，憑印象，她在五歲以前認(rèn)識(shí)的字都是零零散散的，不會(huì)自己看書，總是由我來給她講。五歲后，在很短的時(shí)間內(nèi)——也許是某個(gè)偶然因素促成，比如說她要媽媽給講故事，而媽媽說沒時(shí)間，你先自己看吧，于是她開始自己看書了。對(duì)書中內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇，使她顧不上文字的生疏，囫圇吞棗看個(gè)大概，好奇心得到了滿足。我及時(shí)夸獎(jiǎng)她識(shí)了那么多字，會(huì)自己看書，再把她不認(rèn)識(shí)的字給她讀一讀，這個(gè)故事就被她吸收了——她從完全個(gè)人的閱讀中獲得了極大的樂趣，自此有點(diǎn)一發(fā)不可收的勢(shì)頭，書越讀越多，字也越認(rèn)越多。

閱讀量的增加不僅讓孩子在認(rèn)字說話方面有優(yōu)勢(shì)，心態(tài)也會(huì)要比一般的孩子成熟。小小的年紀(jì)她會(huì)懂得換位思考，知道尊老愛幼。還有很多我們暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的好處，也許在她以后的成長(zhǎng)路上會(huì)慢慢凸顯出來，我們家長(zhǎng)一定要堅(jiān)信，閱讀的力量是無窮的，尤其是教育初期的親子閱讀。

最權(quán)威的育兒專家是你

沒有兩個(gè)一樣的嬰兒

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，人和人有共性，也有差異性。嬰兒也一樣，發(fā)育有共性，更有個(gè)體間的差異性，處處都體現(xiàn)著嬰兒自身的特殊性。這一理念的實(shí)際意義就是：比較嬰幼兒發(fā)育的具體數(shù)值或與平均值相比較，看的是方向，不可拘泥于數(shù)字，更不可僅僅因?yàn)閿?shù)字不同，就輕率下發(fā)育不正常等結(jié)論。

新生命有能力適應(yīng)新環(huán)境

除非是先天或遺傳性疾病，嬰幼兒嶄新的生命都是健康的，偶患疾病，也只是孩子在適應(yīng)環(huán)境的過程中，暫時(shí)處于弱勢(shì)而已，需要父母或醫(yī)生幫助一把，但不需強(qiáng)烈干預(yù)。強(qiáng)烈干預(yù)的結(jié)果，只能弱化幼小生命適應(yīng)生存環(huán)境的能力。這一理念的實(shí)際意義在于，當(dāng)嬰幼兒偶染小疾，不必驚慌，給他一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

嬰兒情感世界一樣豐富

嬰兒對(duì)未知世界充滿了好奇心，有著強(qiáng)烈的探索和冒險(xiǎn)精神。孩子們有令人難以想象的巨大潛能，孩子的心智要比我們認(rèn)為的高得多。但另一方面，孩子對(duì)父母又有著極強(qiáng)的依賴性，對(duì)未知世界有著難以名狀的恐懼感。父母在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的空間。盡管孩子天生就具備自己特有的個(gè)性，但后天的環(huán)境和教育，對(duì)孩子良好個(gè)性的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。在尊重孩子個(gè)性的前提下，給孩子提供溫馨、祥和的環(huán)境，孩子才能健康地成長(zhǎng)起來。

用藥減少、減少再減少

嬰幼兒疾病擴(kuò)大化治療已經(jīng)在整體上降低國民的健康素質(zhì)，擴(kuò)大化治療導(dǎo)致的“無藥可醫(yī)”并不是聳人聽聞。對(duì)嬰幼兒更應(yīng)注意，能不用藥的絕不用藥；能用一種藥的，絕不用兩種；在考慮藥物治療作用的同時(shí)，不可忽視藥物帶來的副作用，盡最大可能減少醫(yī)源性、藥源性損害。這一理念的實(shí)際意義就是告訴父母和我們每一個(gè)人，“無藥而醫(yī)”才是對(duì)健康最好的呵護(hù)。

沒有好藥，只有對(duì)癥藥

離開病情談藥物的好壞是沒有意義的，也是不客觀的。父母熱衷給寶寶買好藥、貴藥、進(jìn)口藥，越貴越買，越是進(jìn)口的越吃，以為這是“好藥”，根本不去管這些藥物是不是“對(duì)癥”了。其實(shí)，針對(duì)某一病癥有明顯療效且副作用小的藥物，才是好藥。這一理念的實(shí)際意義就在于告訴人們，藥物本身沒有好壞之分，重要的是對(duì)癥下藥。

有同樣生，沒同樣養(yǎng)

育兒離不開社會(huì)狀況、家庭背景、傳統(tǒng)文化等人文環(huán)境因素的影響。追求國外的育兒模式，把養(yǎng)孩子當(dāng)成趕時(shí)髦、追潮流，這是談不上科學(xué)育兒的。養(yǎng)兒育女是實(shí)實(shí)在在的生活，需要父母辛勤耕耘，踏下心來，借助科學(xué)的育兒知識(shí)，樹立正確的育兒理念，這樣才能為社會(huì)養(yǎng)育出身心健康的孩子。這一理念的實(shí)際意義就在于，父母要根據(jù)自己的實(shí)際生活狀況，來養(yǎng)育孩子，并在這個(gè)過程中完善、提升自己。

父母是最權(quán)威的育兒專家

沒有一本書能夠囊括孩子發(fā)展的所有內(nèi)容；沒有一本書能夠解決父母在養(yǎng)育孩子中遇到的所有問題；沒有一個(gè)專家，能夠解釋孩子成長(zhǎng)發(fā)育過程中的所有變化。育兒是自己的實(shí)踐，看書也好，找專家也好，僅是參考，不可迷信。孩子的父母是孩子健康發(fā)育的最權(quán)威的專家。這一理念的實(shí)際意義就是：相信你自己，你的孩子很健康，你育兒很成功。

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