教育孩子筆記。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“你再這樣獎勵孩子，只會害了他！”，希望能對您有所幫助，請收藏。

獎勵是我們最常用的激勵孩子的方式，可有時卻不能亂用。因為你可曾想過，當孩子在認真做好某件事情的時候，并非是為了要得到某種獎賞，反而是我們的外在獎勵，改變了孩子僅靠興趣去做“好事”的初衷，讓他緊盯獎勵品，從而減退了做事的熱情和興趣！

所以，有時候亂給孩子獎勵，反而會害了他。

我們先來講一個有趣的故事：

有一位老人在鄉(xiāng)下休養(yǎng)，但他家附近卻住著一群十分淘氣的孩子，每天互相追逐打鬧，大聲喧嘩，致使老人無法靜心休養(yǎng)，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個非常智慧的辦法。

他走出來，給每個孩子10美分，并對他們說：“感謝你們讓我這里變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢略表謝意。”孩子們很高興地領取了獎賞。

第二天，孩子們依舊來到這里玩耍，一如既往地吵鬧嬉戲。

老人再次出來，給每個孩子5美分。孩子們覺得雖然比昨天少了，但5美分也還不錯，于是興高采烈地拿著錢離開了。

第三天，孩子們玩耍一陣后，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，有人說：“為什么今天竟然只給2美分？知不知道我們多辛苦！”

他們商量后，向老人發(fā)誓，以后再也不會為他玩了！于是，老人最終獲得了清凈！

心理學家愛德華·德西曾做過一個著名的實驗，被稱之為“德西效應”。即：在某些情況下，人們在外在報酬和內在報酬兼得的時候，不但不會增強工作動機，反而會減低工作動機。

“德西效應”被廣泛運用于教育界：當孩子尚未形成自發(fā)性的內在學習動機時，老師給予獎勵，從外界進行刺激和激勵，這種獎勵是必要和有效的。

然而，當孩子學習的熱情是從興趣出發(fā)，內心真正喜歡時，如果再給予獎勵就多此一舉了，甚至適得其反，因為此時可能導致孩子學習的目的發(fā)生轉移，從真正的興趣使然，變?yōu)闉榱说玫姜剟詈兔巍?/p>

同樣，我們在平時引導孩子，教育孩子時，也要避免“德西效應”，不要動不動就給孩子獎勵，濫用獎勵反而會起到相反的效果。

當然，我們說這個只是為了告訴大家，不要濫用獎勵，要注意獎勵的時機和方法，比如孩子愛學習是好事，如果你想獎勵的話，可以獎給她跟學習有關的東西，而不是Ipad之類的。

再比如，孩子的有些不良行為，用獎勵的方式去引導還是非常有效的。

我有個朋友，他們家兩個小孩兒一起玩時，經常把玩具到處亂扔，于是她采取了積分制獎勵的辦法。

具體做法：

孩子們每收拾好一次玩具，就給2個積分，等積分達到50個時，就可以換取一次買玩具的機會，當然是50元以內的玩具。如果孩子想要買更貴的玩具，那就繼續(xù)攢積分。

我覺得這種方法比發(fā)脾氣，扔掉孩子玩具，打屁股等方式，更能激勵孩子。

當孩子在干凈整潔的環(huán)境里待慣了之后，他自己就會忍不住去收拾。因為看見臟亂差的環(huán)境，他自己就首先適應不了。

所以，我覺得這個方法，妞兒們都可以借鑒起來。咱可以把希望孩子自己做的事情列成一個表格，比如：自己收拾玩具、自己收拾書、自己整理衣柜、自己洗內衣等。然后，我們把表格打印出來，貼在墻上，每當孩子做到位時，就畫個小紅花，一個小紅花代表1個積分，集夠50個小紅花就給予相應的獎勵。

這些獎勵品可以替換成我們經常主動給孩子買的，他內心特別想得到的東西。

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除了"你真棒"，誰想過這樣獎勵孩子？

前段日子，朋友給我發(fā)了一份西方國家小學老師給孩子們的"獎勵"清單，看到后不得不說，跟咱們國家很多幼兒園和小學老師獎勵孩子一般采用"小紅花小印章?lián)Q禮物"的方式相比，這樣的獎勵確實更為豐富多彩，種類繁多。

在咱們看來用來"誘惑"小朋友們好好表現(xiàn)換取禮物的方法或許會有用，但其實缺少一定的引導性。并且過多的物質獎勵會讓小朋友形成一種"別樣的動力"，也就不是所謂的"內在驅動力"。孩子長大成人后，很多事情，乃至他的人生，是需要內驅力才會越走越好的，讓孩子對物質獎勵形成習慣顯然無益于此。

或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發(fā)。

下面我就把獎勵清單列出來。每件看似很小的事情其實都有著獨特的意義?；蛟S我們的班級還不能完全適合這樣的方式，但是我們可以不學其形，學其神。即使不在班級里，在家里，我們是不是也可以用類似的方式，來替代口頭上千篇一律的"你真棒"呢？

1、坐老師的座位；--體驗權威感和榮譽感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物；--培養(yǎng)孩子的責任感

3、和他喜歡的人一起午餐；--享受自主選擇的權利

4、教師給學生家長打表揚電話；--與家長分享進步和成就的快樂

5、排隊時站在最前面；--享受因個人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；--享受因個人努力而獲得的特殊權利

7、挑選午餐音樂，讓學生從家里帶來磁帶或CD；--享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機帶回家一晚；--享受因個人努力而獲得的特權

9、使用彩色粉筆；--享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請校外嘉賓來班里做客；--享受因個人努力而獲得的榮耀

11、隨時可以喝水；--享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時可以用卷筆刀；--享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚；--享受因個人努力而獲得的特權

14、在低年級做服務；--培養(yǎng)孩子的責任感

15、給圖書管理員做助手；--培養(yǎng)孩子的責任感

16、邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；--享受因個人努力而獲得自主選擇的權利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；--體驗權威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；--享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利

19、把動物玩具放到桌子上；--享受因個人努力而獲得更多自由的權利

20、跟老師共進午餐；--體驗權威感和榮耀感

21、獲準用班里的錄音機錄一個故事；--體驗權威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；--體驗權威感

23、獲得更多休息時間；--享受因個人努力而獲得的特殊權利

24、讀書給低年級的學生聽；--體驗權威感和責任感

25、休息時第一個挑選活動器材；--享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。--體驗權威感

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你以為瞞著孩子吵架是好事，其實會害了他

你以為瞞著孩子吵架是好事，其實會害了他

就在剛剛，我對丈夫的行為十分憤怒，一氣之下我離開了廚房回到臥室，讓丈夫一個人在廚房為孩子們準備早餐。我曾經以為自己能像之前一樣咬緊牙關，等孩子們上學之后再與丈夫理論，但是這一次，我做不到。

我在臥室給丈夫打了一個電話，讓他過來聊一下剛剛發(fā)生的事情，我很清楚，如果要準時上班，我和丈夫只有七分鐘的時間來解決這次沖突。

“說說今天早上的事吧，”我先開了口：“昨晚我們約定好了今天由你接孩子回家，對嗎？”

丈夫點了點頭，于是我變得更加咄咄逼人：“可是你今早卻反悔了，我覺得你從來都不遵守承諾?！?/p>

丈夫并沒有退縮，他說：“我并不是故意的，只是今早臨時接到了出差通知，你難道不能理解一下嗎？”

……

于是我們夫妻二人就這樣開始爭吵起來，長期以來的疲勞和壓力讓兩個人完全忽略了對方的言辭，只想證明自己是正確的。

當我和丈夫全部發(fā)泄完畢的時候，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們就站在門口。

“你們都聽到了嗎？”我問，孩子們慢慢地點點頭，試著向前走了幾步。

于是，我又問孩子們：“你們想知道爸爸媽媽為什么吵架嗎？”

孩子們又點了點頭，我緩緩解釋道：“昨晚爸爸答應了媽媽一件事情，但是爸爸今天卻反悔了，媽媽心里很受傷?！比缓?，丈夫也解釋說：“爸爸確實犯錯了，但是媽媽的態(tài)度太不友好了，爸爸也感到很傷心。”

最后，丈夫總結道：“爸爸媽媽都感到傷心和憤怒，不過爸爸媽媽也正在努力解決這個問題?！?/p>

我和丈夫讓孩子們了解夫妻爭吵的原因其實很簡單：父母應該讓孩子們知道，維持健康良好的家庭關系很辛苦。所以孩子們在與他人相處時，也要學會更多地去在意他人的感受。人與人之間的爭吵很常見，但更重要的是積極地去解決問題，而不是一味傷心和憤怒。

卡迪夫大學的戈登·哈羅德教授曾經做過一項關于夫妻爭吵對孩子影響的研究。研究結果表明，父母在孩子面前進行激烈的討論，可以更好地幫助孩子了解如何解決分歧。

同時，研究也指出，涉及肢體沖突和言語辱罵的夫妻爭吵會在情感上傷害孩子，但是以合理的方式表達夫妻分歧，可以讓孩子受益良多，畢竟，孩子們在生活中也會遇到沖突。

因此，告訴孩子如何表達不滿的情緒，如何通過談判、溝通和妥協(xié)等技巧化解矛盾，也是父母必須去做的。

反過來說，如果父母不讓孩子了解夫妻爭吵的原因，這對孩子來說也并不是好事。因為孩子們是敏感的，他們能夠感受到父母對彼此的不滿。如果父母對夫妻間的矛盾避而不談，反而會增加孩子的擔憂。

我不知道我的孩子們是否能從今早的爭吵中學到什么，但我希望孩子們明白，良好家庭關系的標志不是沒有爭吵，而是爭吵之后更像一家人。

除了“你真棒”，誰想過這樣獎勵孩子？轉給家長！

前段日子，朋友給我發(fā)了一份西方國家小學老師給孩子們的"獎勵"清單，看到后不得不說，跟咱們國家很多幼兒園和小學老師獎勵孩子一般采用"小紅花小印章?lián)Q禮物"的方式相比，這樣的獎勵確實更為豐富多彩，種類繁多。

用來"誘惑"小朋友們好好表現(xiàn)換取禮物的方法或許會有用，但其實缺少一定的引導性。并且過多的物質獎勵會讓小朋友形成一種"別樣的動力"，也就不是所謂的"內在驅動力"。孩子長大成人后，很多事情，乃至他的人生，是需要內驅力才會越走越好的，讓孩子對物質獎勵形成習慣顯然無益于此。

或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發(fā)。

下面就把獎勵清單列出來。每件看似很小的事情其實都有著獨特的意義?；蛟S我們的班級還不能完全適合這樣的方式，但是我們可以不學其形，學其神。即使不在班級里，在家里，我們是不是也可以用類似的方式，來替代口頭上千篇一律的"你真棒"呢？

1、坐老師的座位；

——體驗權威感和榮譽感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動物；

——培養(yǎng)孩子的責任感

3、和他喜歡的人一起午餐；

——享受自主選擇的權利

4、教師給學生家長打表揚電話；

——與家長分享進步和成就的快樂

5、排隊時站在最前面；

——享受因個人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；

——享受因個人努力而獲得的特殊權利

7、挑選午餐音樂，讓學生從家里帶來磁帶或CD；

——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機帶回家一晚；

——享受因個人努力而獲得的特權

9、使用彩色粉筆；

——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請校外嘉賓來班里做客；

——享受因個人努力而獲得的榮耀

11、隨時可以喝水；

——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時可以用卷筆刀；

——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動物帶回家一晚；

——享受因個人努力而獲得的特權

14、在低年級做服務；

——培養(yǎng)孩子的責任感

15、給圖書管理員做助手；

——培養(yǎng)孩子的責任感

16、邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；

——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；

——體驗權威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；

——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利

19、把動物玩具放到桌子上；

——享受因個人努力而獲得更多自由的權利

20、跟老師共進午餐；

——體驗權威感和榮耀感

21、獲準用班里的錄音機錄一個故事；

——體驗權威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；

——體驗權威感

23、獲得更多休息時間；

——享受因個人努力而獲得的特殊權利

24、讀書給低年級的學生聽；

——體驗權威感和責任感

25、休息時第一個挑選活動器材；

——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影。

——體驗權威感

看完了這些，我們的家長有沒有受到什么啟發(fā)呢？

當孩子的行為傷害了你

專家提醒2歲孩子的爸媽：應當做好應對尷尬時刻的心理準備。為神馬呢？因為這時候的孩子開始學會表達自己的想法，并開始展示自己的體能發(fā)展——但是，卻還意識不到有些事情或有些話并不適宜在公共場所做或說。這時就需要爸媽的介入了，尤其是在孩子的舉動可能會傷害別人的感情，甚至可能會傷到別人的身體的時候。

要給1個充滿好奇心，并且有使不完能力的孩子界定條條框框絕對是1件有難度的事情，但也并不是絕對實現(xiàn)不了，您應當掌握1些這方面的小技巧。

保持冷靜

當孩子的舉動不合時宜時要保持冷靜確實很難做到，但您要記住孩子也許并不是有意在使壞，他并不完全了解自己的行為會帶來如何的后果，就假設他并不曉得在奶奶家的春節(jié)聚會上往墻上亂涂亂畫是非常不禮貌的行為。

學習"反向規(guī)則"

當您的孩子穿著1雙完全不合腳的大鞋子走來走；當他站糖果柜臺大吵大鬧，甚至在地上打滾，叫嚷著"我就是要嘛"。您應當往好的方面想：

1：小孩子只反抗他們非常親近的人或者是給他們帶來安全感的人。

二：您的孩子在這個階段將進1步發(fā)展自我意識。他們對自己的想法，比如要站在柜子上，或者要吃糖，堅定不移。主動性和自我意識難道不正是爸媽期待孩子所擁有的嗎？

三：您不應當因為孩子發(fā)脾氣而惱火。他們只是當自己腦子里的想法不能變成現(xiàn)實的時候，表達自己的失望和不快而已。

忽略別人的眼光

不要把孩子的舉動看作是沒有家教的表現(xiàn)，適當?shù)臅r候應當懂得忽略旁觀者的注目<有些情況下孩子的動作難免會受到別人的注視，假設孩子在超市里擅自拿起水果吃時>，您只要管好自己的孩子就可以了，不必太看重旁觀者怎么看。

放棄長篇大論的說教

怎么說才能讓孩子放棄不適宜的舉動需要1定的技巧。說教根本無濟于事，才2歲的孩子不會聽得懂您的話，也根本聽不進去。要盡量用簡短的話表述自己的意愿，話越短效果越好。

話語要簡單、明了，但不1定要大聲

不管說神馬事，都要針對事情本身，態(tài)度不要過激，假如孩子說話的聲音過高，您可以輕聲提醒他?；卮鸷⒆訂栴}的時候要簡短、誠實，假設針對這樣的問題"那個人真丑，他是不是1個怪物？"，您可以回答"不，他是叔叔"。

不要隨便讓孩子道歉

假如問題太復雜太難以回答——"那個人怎么長那么大？"您可以簡單回答"我不曉得"或者"他生來就是這個樣子"。不要因此要求孩子道歉，"他只是在問1個問題，找尋答案而已，并不是想要針對神馬人，令人不安。他甚至可能沒有意識到周邊的人會聽到他說的話，假如您確定那個人聽到了孩子的話，并認為受到了侮辱，您可以替孩子向他道歉。

正面引導也許比訓斥更有效

糾正問題要采取柔和的辦法而不是責備。懲罰只會令孩子感到備受挫折，孩子會感到害怕甚至可能會激烈地反抗。相反，應當注重"引導、分散注意力或暫時忽略"等辦法。

在糾正孩子的時候使用正面的語言來引導孩子效果更好。假如孩子在醫(yī)院候診室大聲唱字母歌，與其簡單地命令孩子"不許再唱歌了"，還不如推薦孩子"咱們來畫畫吧"，孩子更容易接受這樣的推薦。

行動勝于言語

假如您說神馬孩子都聽不進去，就有必要采取行動了。1個2歲孩子的爸爸說："我的孩子特別喜歡爬高，不論我怎么告訴他爬高太危險他都不聽，到最后唯1奏效的辦法就是直接把他從正在爬的東西上抱下來。最后他終于對爬高失去興趣了。"

分散注意力

有時候分散注意力的效果更好。舉個例子，假如您的孩子特別愛摳鼻孔，就不要讓他的手閑著，讓他的手中總是有玩具。當然，在孩子做出危險舉動的情況下您必須直截了當?shù)刂赋鰜?，假設在超市搖晃堆在1起的易拉罐，或者打其它孩子等。專家提醒說："永遠不要忽視安全問題以及孩子的暴力舉動。"

放棄

放棄也是解決問題的辦法。假設孩子在超市的過道間跑來跑去，您最終可采取的辦法就只有放棄購物：也許您還沒采購完，但是有時候改變您的計劃比改變1個2歲的孩子要容易得多。

1段時間內的"聽之任之"

在某些情況下任孩子任意玩耍，不去管他反而是有好處的。聽起來有些不可思議，可是假如1定要干預的話，吵架也許會成為不可避免的結局。假設孩子、家務等等弄得您1上午都煩亂不已，心情早就糟透了，假如孩子這時候又開始在地上像蛇1樣爬來爬去，只要他高興，您就任他爬好了，這樣在出門的時候，讓他不要再任意"胡為"，說不定他就會很聽話了呢。

沉默是金

孩子說臟話也是不容忽視的1個問題。"但是在孩子故意說臟話并期待您的反應的時候，沉默是最好的辦法，"專家提醒爸媽們。當然，假如孩子在靜靜的圖書館中突然大聲說"該死"，您不可能對此做到無動于衷，您可以輕聲但堅定地告訴他"這個詞很不好，您不應當這樣說"，然后在離開圖書館后再向他作解釋。

專家的幾點推薦：要看到事情發(fā)展的好的1面。好奇、沖動、沒有禁忌，這些都是孩子的財富，他在用自己的方式探索并了解周邊的世界，在找尋自己的位置。

1：在家中要經常使用文明用語并保持良好的舉止。平時大伙1般都習慣在自己家里時放松對自己的要求，不再注重"大眾禮儀"，其實這是錯誤的。孩子是通過模仿來學習的，假如您對家人說話時總是使用不好的詞語，那么就不要指望孩子會理解為神馬他就不能說臟話。

二：不要過于頻繁地踩剎車。不應當過多地去干涉他們，而應當允許他們犯錯誤，允許他們去嘗試哪些是可以做的，比如獨自站在小矮墻上，而哪些是做不到的，比如穿著爸爸的大皮鞋去點心店。不要在聽到孩子說"我想要"或"我能夠"的時候，總是用"不可以"來回答他，這樣會降低孩子對自我價值的意識。

三：多鼓勵孩子。只有當孩子做錯事時才予以關注是不對的，假如孩子的表現(xiàn)非常好，應當適時給與鼓勵，這會增加孩子的自信，有助于養(yǎng)成良好的習慣。

四：了解孩子的承受能力。要時刻關注孩子的身體及心理需求，假如您必須要帶孩子去參加1個可能要持續(xù)1整天的婚禮，您可以讓保姆1起去，孩子的承受能力畢竟是有限的，在需要的時候保姆可以照顧他。

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