幼兒教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“王曉艷老師隨筆集（和時間賽跑）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

1、和時間“賽跑”

班里的孩子吃飯很慢。每次我們兩位老師總要想些辦法，來幫助孩子改正缺點，可是效果不是很明顯。這天，又到了中餐時間，只見孩子們捧著飯碗慢條斯理地吃著，還時不時的插上幾句話;有幾個孩子瓢羹上盛一點點飯;還有的把一口飯送到嘴里嚼了半個鐘頭。望著這一切我又急又氣。

這時突然從腦中浮現(xiàn)出一個想法，連忙從抽屜里拿出一個時鐘，說：“小朋友們，老師手上有一個時鐘爺爺，他跑的非?？臁＝裉煺埶敳门?，比一比是他跑的快，還是你們吃的快，不過時鐘爺爺有個要求，飯要嚼碎，不可隨口吞咽?！彪S著我一聲令下，孩子們都埋頭吃飯。其間發(fā)現(xiàn)有個別幼兒為了趕速度，飯也沒嚼就吞下去啦，我馬上讓他停止“比賽”。其他孩子看到這個事情，吃飯不再狼吞虎咽，而是專注的吃。

這次中飯孩子們吃的非常好。有許多孩子還紛紛表示下次還要與時鐘爺爺“賽跑”。事后，使我想了許多，平日里我們只注重把書上的知識傳授給孩子，忽略了把知識用于實踐這個過程。同時孩子的內(nèi)心世界是千奇百怪的，在實踐活動中我們應多用一些有趣的方法來教育孩子，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們各方面的能力。

2、“老師，你咬手指”

今天值午睡的時候，我一邊巡視一邊無意識地咬起了手指?！袄蠋?，你咬手指!”突然洋洋對我說。睡室里很安靜，洋洋這一聲引來了好幾個孩子翻身抬頭看她。我怔了一下，然后“坦然”而嚴厲地說：“快睡覺，老師只是舔了一下手指，哪咬!”洋洋看著我，用疑惑的眼神，然后……終于和別的孩子一樣閉上了眼睛。

我站立著，回想著，暗暗慶幸自己的“機靈”。突然，我想起幾天前洋洋的媽媽請我多注意、提醒一下洋洋的事，因為她最近總是愛咬手指玩兒。之后我也發(fā)現(xiàn)班上愛咬手指的孩子又多了幾個?！坝忠种噶?，看，別的小朋友都被你給帶壞了!”這是我那段時間和洋洋重復的最多的一句話。

我想我犯了錯誤，只是不知道是一個、兩個，還是更多!或者誠實的說“我沒有做到一個老師”。這一刻我由衷地感到自責。于是，在這個下午，我第一次向一個孩子道歉并求情她的諒解——“洋洋，老師向你道歉，剛才老師確實咬了手指。因為這不是好習慣，所以老師怕你們和老師學，所以老師撒了謊，撒謊是不對的是吧，以后我們互相監(jiān)督把這個壞習慣去掉好么?”——雖然這看起來很難，但看著孩子期待地點著頭，我希望這是我作為“老師”新的開始。

3、照鏡子

今天我?guī)∨笥淹妗罢甄R子”的游戲

，這個游戲要求小朋友們兩兩一組，兩個小朋友面對面，一個小朋友做出動作后另一個小朋友要快速做出相同的動作，但方向要是相反的，這個要求對于大班的孩子來說有點困難。如何讓孩子們更好地理解游戲的要求。在游戲中更好地促進孩子方向感及合作能力的發(fā)展呢?

我?guī)е⒆觽儊淼轿璧富顒邮遥膭詈⒆觽冊阽R子前大膽地做一做自己最喜歡的動作?？粗R子里的自己，孩子們很開心，個個盡情地擺出自己最喜歡的動作造型，我隨機扮成“記者”，拍下了孩子們的動作照片，并輸入電腦給孩子們觀看，小朋友們開心地找著、說著：“辰辰在跳舞?！薄霸瑵櫾诖蛉！薄拔野l(fā)現(xiàn)，牛牛在做操時他伸左手，鏡子里的牛牛伸的是右手?！遍Z鐸小朋友最先發(fā)現(xiàn)了秘密。“對呀，對呀，朱柯蕊小朋友踢左腿，鏡子里的朱柯蕊踢右腿?！苯?jīng)過一番觀察

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手機鈴聲又響了、婷婷的畫等隨筆集

1、手機鈴聲又響了孩子們正在興高采烈的粘貼菊花，我在巡回指導幼兒，讓孩子注意不要把膠水撒的到處都是。突然桌子上的手機響了，孩子們放下手中的東西，到處看，在搜索聲音的出處。王英小朋友迅速跑到前面，拿起手機遞給我：“老師，你的電話響了。”所有孩子的眼睛都集中在手機上，沒有人再為沒有完成的粘貼畫而動手......我愣愣的拿著手機，為孩子們一張張沒有完成的畫而感到后悔莫及!

這不禁使我想起幾天前的一件事：孩子們正聚精會神地跟我學唱歌，“滴滴、滴滴......”的聲音傳來，孩子們高聲叫：“老師，你的手機響了，有人給你打電話?！薄安皇牵抢蠋煹氖謾C充滿電了?！焙⒆觽兊淖⒁饬σ幌伦蛹性谑謾C上。我拔下充電器，繼續(xù)叫孩子們學唱歌，可他們的眼睛總不斷地向手機張望，我生氣的一遍一遍的提醒......

回想以往：在會議室里，會議嚴肅而緊張的進行著，不知誰的手機忘了關，一聲情綿綿《真的好想你》鉆進了我們的耳朵，，令人尷尬無比......

這些不分時間不分場合響起的手機鈴聲，是那樣的突兀，它打擾了我們正常的教育活動。為了減少手機所帶來的負面影響，我們教師要加強學習，提高自我約束能力，上課或集體活動時要合理使用手機。

2、婷婷的畫

在一次意愿畫活動中，一幅充滿創(chuàng)意的畫在婷婷筆端顯現(xiàn)了出來：一個小姑娘長著一對漂亮的翅膀飛向了天空，在和太陽握手。

我請婷婷介紹她的畫，她說：“一個小女孩想到天上去玩玩，她就長上了翅膀飛到了天上，她碰到了太陽就過去向太陽問好，她想讓太陽領著她在天上玩玩?！?/p>

我覺得婷婷的想象力很豐富，就表揚了她。

但婷婷悄悄告訴我：“老師，你可千萬不要告訴我媽媽，她總批評我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫，說畫什么就要像什么，這才是會畫畫?！蔽尹c了點頭，并與她拉了鉤。

我們的孩子就是這樣的：春天你讓他們畫柳樹，他們在樹上畫滿了花;教他畫汽車，他就在汽車上畫上翅膀，說是堵車了可以飛過去......在孩子們的眼中，太陽可以變成綠色，大?？梢猿蔀榧t色，布娃娃可以成為無話不談的好朋友，小布熊可以成為大力士，一切的不可能在孩子那里都成為可能。世界是如此美麗，生活是這樣的絢麗多彩，兒童的世界我們無法理解、無法預知，但是我們要努力去追尋，成就孩子的夢想。

我們教師要做有心人和引導者，積極與家長溝通，讓家長了解一些幼兒教育學、心理學方面的知識，正確判別幼兒行為，理解并支持幼兒的大膽想象。

3、在一日活動中培養(yǎng)孩子的獨立性

前些日子

，班里有很多孩子都感冒了，一個個鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來：“老師，我有鼻涕?！睙o論在活動、課間還是吃飯的時候，有了鼻涕的孩子總會跑到我的面前來對我說這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去?！眲傞_始，有的小朋友會跑來問我紙巾在哪里?我會告訴孩子紙巾一直都放在風琴的上面。漸漸的，跑來問我這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來越多，而且多數(shù)的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干凈，把紙巾扔到垃圾筒。

孩子一開始之所以會跑到我的面前來告訴我他有鼻涕，是因為在家里，他們習慣了這樣的行為，知道在說完這句話后，家長會幫他們拿來紙巾，幫他們擦干凈，幫他們?nèi)拥嚼怖铩：⒆拥莫毩⒆鍪碌臋C會就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。

前幾天突然幾個孩子都跑來告訴我：“老師，戶外活動時我?guī)Ш⒆觽儊淼讲賵錾?，請孩子們自由活動，孩子們有的跳圈，有的玩游戲，還有的在做操......。不一會兒，孩子們就嚷嚷開了：“老師我穿的衣服太厚了?！薄袄蠋煟液軣?，身上都出汗了?！庇谑牵易尯⒆觽儼淹馓酌撓聛矶言诹艘黄?。

看到孩子們的額頭上都冒汗了，我還怕孩子感冒，就說：“好了，今天就玩到這里，請小朋友拿好自己的衣服回教室。”誰知，我的話還沒有說完，孩子們就一窩蜂似的撲向衣服堆，有幾個特別頑皮的孩子趴在了上面，結(jié)果孩子們壓在了一起，有幾個孩子壓在最下面，憋得臉都紅了，還有的被壓哭了?？吹竭@種情況，我連忙把孩子一一拉起，覺得很有必要給他們現(xiàn)場上一節(jié)安全課。

于是，我請孩子們把衣服重新放回原處，并且把他們召集到一邊，我說：“小朋友們，剛才拿衣服時，你們做的對嗎?這樣做有什么危險?”孩子們立刻七嘴八舌地說：“老師，洪州小朋友壓其他小朋友是不對的，這樣會把小朋友壓疼的?！币灿械男∨笥颜f：“老師，都怪全龍，是他帶的頭。”還有的孩子說：“老師，剛才我覺得自己快喘不過氣來了?！蔽医又f：“遇到這種情況怎么做?”“我再也不搶了”有的孩子說。也有的說：“我們應該想辦法爬出來?！?.....看到孩子們都開始意識到自己剛才的行為不對時，我接著問：“我們應該怎樣最快的拿到自己的衣服呢?”孩子們紛紛發(fā)表了自己的觀點。我才拿了孩子們的建議，于是，在最短的時間里孩子們都拿到了自己的衣服。

孩子們由于年齡小，所以他們的安全意識很淡薄。處處以自我為中心做事情，養(yǎng)成了愛搶、愛爭得習慣，不會顧及他人、考慮其他人。正因為如此，幼兒園里存在著許多看似不起眼的隱患，我們教師應讓幼兒從小養(yǎng)成安全意識

任春霞教育隨筆集（生活自理能力的培養(yǎng)）

1、生活自理能力的培養(yǎng)

生活自立是獨立性的基礎，我們從培養(yǎng)幼兒自己照顧自己，學會生活自理入手。從日常的生活自理能力來看，有的小班孩子吃飯時能主動幫老師分勺子，而有的孩子卻不會使用勺子，還有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齊還能自己整理床鋪(雖然不是很好)，而有的孩子衣服、鞋子都不會穿。比如吃飯，以前家長已經(jīng)習慣于喂孩子，卻忽略了一個問題，孩子在一天天長大，孩子們的動手能力需要有機會得到鍛煉，所以我們就應該給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會。

2、家園溝通

，學會方法

我們利用節(jié)假日對孩子進行家訪;每月利用家園聯(lián)系冊與家長進行一次溝通，讓我們互相了解孩子的表現(xiàn);我們還利用主題調(diào)查表，讓家長對孩子的各項活動有一個細致的了解。在我們的溝通中可以發(fā)現(xiàn)不少問題。如：我班的瑞瑞小朋友是個聰明、可愛的小男孩，有一次，他大便到褲子里，我以為是沒有來得及而造成的，但是，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)他自己不會大便。為此，我進行了家訪，經(jīng)過家訪才知道孩子的父母工作忙，從小有奶奶帶著，有句俗話“隔代親”這樣一來一切事情都是奶奶代替、包辦，所以才有了今天的局面?？傊议L對幼兒獨立性培養(yǎng)有著截然不同的態(tài)度，有的家長是包辦代替，寵愛有加，對孩子提出要求，孩子哭鬧耍賴就放棄要求。有的家長則處處主張孩子自己來，重視培養(yǎng)幼兒的獨立性和全面發(fā)展。因此，我們進行了個別指導，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒自我服務的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗臉、穿脫衣服等等。看似小事，卻給孩子創(chuàng)造了鍛煉機會，無形中孩子的獨立性得到了提高。

3、分層指導，重視差異

農(nóng)村幼兒家長的文化程度相對而言較低，對育兒教育理念較為薄弱。家長的知識水平、自身素質(zhì)都存有差異，從而直接影響著對幼兒的培養(yǎng)。我們對不同學歷的家長進行了調(diào)查，學歷較高的家長，有80%較重視培養(yǎng)幼兒獨立學習的能力，而忽視了培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力;學歷較低的家長，有90%則較重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對獨立學習能力、獨立交往能力的培養(yǎng)比較忽視。我們通過調(diào)查的結(jié)果，有針對性地選擇不同的學習內(nèi)容、不同的方法進行分層指導。我們?yōu)榧议L們搜集了許多有關的資料和書籍，還定期開展《牽手兩代》家庭教育講座，請家長對值得學習的知識做了記錄，引導家長學以致用。

在實施的過程中，對積極配合的家長，引導他們做“有心人”，分析、總結(jié)自己的經(jīng)驗;對配合一般的家長，我們利用接送孩子的時間再與他們交流，使他們改變認識，以便更好的指導自己的孩子。

4、獨立思考能力的培養(yǎng)

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。好奇好問是孩子的天性，我們請家長參與區(qū)域活動和戶外游戲，指導家長啟發(fā)孩子獨立思考，尊重孩子的異想天開和自作主張，對待他們提出的問題，家長給予啟發(fā)讓其自己動腦去想，去尋找答案。例如：有一次，孩子們在書中看到，有一只小老鼠看到一塊兒大紅薯，它正在想辦法怎樣運回洞里。孩子們看到這個畫面后，都爭先恐后的搶著說自己的辦法。這就可以看出他們有自己解決問題的想法，家長應大膽放手讓孩子自己去思考。

我們針對生活中存在的問題

教育隨筆：老師和小老師

為了提高孩子們學習的主動性，我嘗試讓孩子們當“小老師”。近一個月的時間里，在集體活動中我讓“小老師”帶領全班孩子讀兒歌、古詩、講故事、帶領全班幼兒做律動、表演節(jié)目、學著模仿老師給小伙伴們提問題，學著模仿老師給小朋友提合理的要求，孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用下午離園前的時間，幫助幼兒復習當天所學的內(nèi)容，提醒孩子們回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”，還要給爸爸媽媽提問題，把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給家人，比一比誰的“小老師”當?shù)淖畎簟?/p>

這個方法真不錯，第二天早上就有好多家長告訴我孩子在家當小老師的表現(xiàn)，教學唱歌的、教古詩的，講故事的，表演節(jié)目，每天還有問不完的問題。很高興，初次嘗試就收的這么好的效果。

當“小老師”給孩子們提供了展示自己的平臺，孩子們都有了表現(xiàn)自己的機會，有問題問了，也愛回答問題了。滿足了他們的好奇心，同時也提高了他們對學習的興趣。

教育隨筆：老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了什么知識，學會了什么歌曲?？墒?，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的東西，孩子從來不說，只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有所了解，為了提高孩子的積極主動性，我試用了一個新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”，把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這可以說是立桿見影了吧！

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對的是本身的親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自信心，更有利于我們的教學。他們在當“小老師”的過程當中也會進一步的思考問題、在家人進行提問的時候也會作出相應的解答，對于幼兒問題意識的提升十分有幫助！

熱！教育隨筆集錦(330字)

教育隨筆(篇一)

對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。

”“老師，幫我?！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。

教育隨筆(篇二)

今天上課時，XX的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

XX其實很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ扇↑c策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險?！盭X最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術，教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。

教育隨筆【篇三】

小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴重，認為什么都是我的，不會謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構和社會性發(fā)展具有深遠的意義。

在一次戶外活動回來后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂?。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：“我是第一個嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個!”“哇!”(哭聲)…… 原來，小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊，有些小朋友回來的早，可是不排隊，所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名?？稍缁貋淼男∨笥眩褪遣恢鲃优抨牳辉缸尦龅谝?。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊的時候都會上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”，而不會去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日?；顒觼韱l(fā)、引導幼兒形成良好的行為習慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時間的耐心引導，現(xiàn)在我們在如廁時耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊了。老師，我沒有搶第一”……

今天的幼兒園教育，是個內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊含的教育價值!。

教育隨筆(篇四)

很多同行的老師都有一個共同的認識：非工具性學科的課堂上老師扯破喉嚨，學生依然我行我素，自由散漫，課堂松散無序。有的老師美其名曰：“自由發(fā)揮” “玩中學”，而這樣的課堂卻是我無法忍受的，更不是我所追求的。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學生的個性，但是教室畢竟是學生學習知識的特殊領地，課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習效果。無論什么課，對學生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。并且我們學校提倡“我的課堂我做主”，所以我對學生進行 “課前準備、課堂紀律”這兩方面的常規(guī)訓練，經(jīng)過一段時間的實踐，學生漸漸適應了我的課堂，教學也隨之井然有序了。

一、課前準備：短句對答，師生互動

要上好一節(jié)課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我在新學期的第一節(jié)課在各個班把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼看老師，不做小動作”等教給學生，在以后的課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。

師：手放？生答：桌面 師：腳放？生答：地面

師：身子？生答：坐直 師：眼睛？生答：看老師

師：不做？生答：小動作 師：學具放在？生答：右上角

師：從大到??？生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學生很感興趣。簡單的幾句話，學生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的準備工作，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學都能在最短的時間里進入良好的學習狀態(tài)。

二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明

美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。

我告訴學生，課堂上隨便講話是對老師和同學的不尊重，再聰明的學生，如果在課堂上不認真聽講，學習的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學的學習，因此，老師講課時要專心聽講，不亂講話。

作業(yè)過程中，允許學生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學生對聲音大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，把老師明確的要求抄幾遍，背一背，更嚴重的會失去課后十分鐘的休息機會。因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。

“我的課堂我做主”，以上是我在課堂教學中對課堂常規(guī)的一點體會，這些方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。

推薦！小班教師隨筆集錦120字

小班教師隨筆【篇一】

對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。

”“老師，幫我?！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。

小班教師隨筆(篇二)

今天上課時，XX的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

XX其實很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ扇↑c策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險。”XX最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術，教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。

小班教師隨筆(篇三)

今天早上，我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談論了陽陽最近的表演。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個時候,我們?nèi)滩蛔∝熈R他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后，我向她提出了幾點建議:我們大人對食物有大人的看法，當然孩子也不例外，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時，父母不應該“強人為難”，而可以采用誘導法:選擇可愛的食物，然后坐下來邊吃邊和孩子交談。

小班教師隨筆(篇四)

今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼;兒應當怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎上有所新的提高。

教育隨筆《“搗蛋王”也需要愛》

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

澄澄是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我的一些觀察中，澄澄其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關注他，喜歡他。從我關注他后，我發(fā)現(xiàn)澄澄與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了。如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看澄澄，跑我們這里搶走了我的玩具”“老師，他擠我們”“老師他打我”“老師……”。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，好朋友之間要友好相處，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他合群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

教育隨筆：“搗蛋王”也需要愛

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

軒軒是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關注他，喜歡他。從我關注他后，我發(fā)現(xiàn)軒軒與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看軒軒，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《王曉艷老師隨筆集（和時間賽跑）》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒教育隨筆專題，希望您能喜歡！