給幼兒講故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“放權給孩子”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在實際的教學工作中，面對一個班級三十幾個孩子，要管好這樣一群孩子，讓他們形成良好的班級常規(guī)，其實并不是一件容易的事情。對于中班的孩子來說，他們的語言能力有了飛速的發(fā)展，平時他們總是嘰嘰喳喳說個不停，甚至于不分時間和場合。這著實讓我們覺得頭痛不已，我們總是命令他們把小嘴巴閉上，可是他們哪里肯乖乖聽話，不到幾分鐘的時間就又熱鬧開了。

聽了當代著名教育家魏書生老師的報告，不得不欽佩魏老師的教學之道，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來教書可以這樣的輕松，孩子可以這樣的自律，在他的班級里孩子們都是管理者，都承包了一定的管理任務，帶給我很多的啟事。

我想我們中班的孩子，已經(jīng)擺脫了小班時的稚嫩，他們中不乏懂事能干的，也許我也可以把管理任務分配給孩子們。利用晨間談話的時間，我讓孩子們發(fā)揚民主，以集體推薦的形式，選出每個組的小組長，同時為激勵孩子們的自我管理能力，我定了一個規(guī)則：在飯前要評選出管理能力最強的小組長，小組長再評選出表現(xiàn)最棒的組員，被評到的小朋友就能得到小蘋果了。

第一天試下來，效果還不錯，連最調皮的聰聰都能保持良好坐姿、吃餐點的時候也不大聲說話了。通過小組長管理的形式，孩子們都想成為小組長，為了能做上小組長，很多孩子有了自律性，有利于形成良好的班級常規(guī)。

小組長負責制

發(fā)布者：張葉

好久都沒有評選過小組長了，我想過了一段時間嘗試的話，對孩子們會有一定吸引力，于是在星期五的上午，在晨間談話的空擋讓孩子們選出今天的小組長，讓小組長來管理整個小組。因為是星期五，所以相對來說，孩子們會比較興奮，紀律也稍微松一點，我想正好利用小組長負責的方法，減輕我的一點負擔，呵呵，感覺自己有點偷懶的嫌疑。

和往常一樣，我還是采用了比較民主的方法，讓大家來選每組的小組長，第一組大家都選了潼潼，讓我哭笑不得的是潼潼一本正經(jīng)的說：“哼，我一定會管好的?！蔽业挂纯雌綍r有點唧唧喳喳的她會怎么管，很期待哦！

第二組爆了冷門，大家居然一致選了漫漫，可能是這幾天老師對她采用賞識教育的緣故，表揚的比較多。我看到她的小臉上露出了自信的笑容，看來對她來說會是一次不錯的嘗試。

第三組是徐怡佳、第四組是跳跳、第五組是。。。。。。

半天下來，發(fā)現(xiàn)效果果然還是不錯的，小組長都很認真負責，組員們也都表現(xiàn)很棒，最后就是我要發(fā)揮賞識教育，給孩子們積極肯定的時候了。對于今天的六個小組長我都很滿意，每人給她們一個小星星，接下來我又請小組長來評出表現(xiàn)好的組員，當輪到漫漫評時，就有“投機倒把”者出現(xiàn)，只聽見聰聰激動的說：“評我

，評我！”呵呵，不過評判很公正，沒理他。

這種小組長負責制，難得嘗試一次，效果還是不錯的啊，因為孩子們都是需要被肯定、被認可的，給他們點陽光，他們會還你一片精彩哦！

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給孩子空間

在一次戶外活動中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球的孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多?！钡人麄儽M情地玩了一會兒后，我讓他們說說對玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；雙手拍球，左右手交替拍球；蹲著拍球，向前走一步，拍一下；拍一下，接一下；一邊拍球，一邊向外側抬腳；兩腳交替進……　這時奕鳴也高興地說：“用球可以做操，也可以像姚明叔叔那樣投籃?！苯酉聛?，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。在此基礎上，我進一步讓幼兒嘗試創(chuàng)編球操。孩子們再一次進行嘗試，三三兩兩一組，各顯神通。

最后經(jīng)過大家地商討，選出各小組編排最好的一個八拍，根據(jù)動作特點把它們串在一起，形成了一套節(jié)奏感強，適合孩子年齡特點的花樣球操。孩子們做著自己編排的球操，可認真了?！⊥ㄟ^這個活動，我深深感受到：教師應多給幼兒提供嘗試的機會，通過嘗試調動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

放手—給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時期，如果我們對幼兒多一份信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，他便會形成積極的自我認識。因此，平時應多給孩子創(chuàng)造成功的機會。小班的寶寶還是會努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應該多給寶寶積極的暗示與鼓勵，讓寶寶知道，他在長大，在進步，他是有能力的，會做越來越多的事情……寶寶會感到自己確實長大了，并在以后努力鞏固這種感覺，從而獲得自信。如我班年齡小的孩子浩浩，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，奶奶、爺爺把他當作掌上明珠，在幼兒園，有時他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f：“好了?！钡戎蠋熑退澴?、塞褲子。睡覺時，就傻愣著什么也不動，等你為他脫衣服、穿衣服……針對這樣的情況，開始我包辦了一段時間，看著其他的孩子來園一段時間后都能自己動手做一些事情了，而浩浩呢？如果再這樣包辦下去也不是辦法，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴思想，并且對自己沒有信心。后來我就實行了放手的辦法，當他提著衣服求我?guī)兔r，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表揚他真能干。有時他來求助，我就說“浩浩一定會自己干的，你自己先試試??！慢慢地看著小朋友都自己學著做，浩浩也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在浩浩只要有一件事學著自己干，我們就對他鼓勵，許多事實告訴我們：如果不放手，孩子永遠不會獨立！現(xiàn)在孩子們在一天天的長大，有些事他們現(xiàn)在肯定能做到！我們要相信他們！

多給孩子機會

在本周的周末活動中，我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭取獲得小紅花、小食品。能力強的小朋友都跑到臺上大聲地唱著歌。這時，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個詞也唱不出來。還不時的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時的教學、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。

俗話說：會哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個性明顯，活潑好動的孩子和敏感，能力較差的孩子會得到老師的重視和較多的關注。

在平時的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時候，他們還會把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會大膽地舉手表示自己知道，他們只會乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。

而老師也常常把發(fā)言的機會給那些積極舉手的孩子。

如果在平時能有技巧地把機會多給這些孩子，結果會怎樣呢?慢慢地他們會樂于表現(xiàn)自己，會有勇氣說出自己的感受和想法。這些機會會變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。

放手——給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時期，如果我們對幼兒多一份信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，他便會形成積極的自我認識。因此，平時應多給孩子創(chuàng)造成功的機會。

小班的寶寶還是會努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應該多給寶寶積極的暗示與鼓勵，讓寶寶知道，他在長大，在進步，他是有能力的，會做越來越多的事情……寶寶會感到自己確實長大了，并在以后努力鞏固這種感覺，從而獲得自信。

如我班年齡最小的孩子李響，樣樣事情都不會做，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，爺爺把他當作掌上明珠，每天送到教室?guī)退⊥瓯闳醚澴釉僮?，在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f：“好了。”等著老師去幫他拉褲子、塞褲子。有時因為懶得擋“小雞雞”而把褲子尿濕了。吃飯了，坐在桌子邊看著老師，就是不動手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂!”睡覺了，就傻愣著什么也不動，等你為他脫衣服、穿衣服……針對這樣的情況，開始我包辦了一個多月，看著其他的孩子來園一段時間后都能自己動手做一些事情了，而李響呢?如果再這樣包辦下去也不是辦法，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴思想，并且對自己沒有信心。

后來我就實行了放手的辦法，當他提著衣服求我?guī)兔r，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表揚他真能干。有時他來求助，故意裝著沒聽見，開始他死纏著不放，我就說“寶寶一定會自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你?！背燥埖臅r候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，慢慢地看著小朋友都自己學著做，李響也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在李響只要有一件事學著自己干，我們就對他鼓勵，許多事實告訴我：如果不放手，孩子永遠不會獨立!

給孩子發(fā)獎品

近幾年來，好象分發(fā)獎品成了一種風氣。孩子甚至會自行索要獎品，同老師討價還價。到底發(fā)什么樣的獎品合適呢？以下羅列幾種常見的獎品簡單分析一下。傳統(tǒng)的獎品。小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎品。在孩子的眼里，得到獎品很光榮的事情。它是對自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎勵主要在小學，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺了?？陬^表揚?？陬^表揚不是什么物質獎品，但是應用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時間成本）。口頭表揚是需要技巧的。表揚孩子一定要真誠、到位。敷衍的表揚沒有價值，泛泛的表揚不能傳達正確信息。比如孩子問“老師好”，你表揚“好孩子”，錯！是有禮貌的孩子。體態(tài)表揚。比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎勵方式。孩子也愿意接受。不要吝惜你的體態(tài)表揚，孩子可能會記一輩子的。當孩子在成人之后還常想起小時候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情??！粘貼。小粘貼是最受孩子歡迎的。這個一定程度上是受小學生的影響。粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動畫片的各種形象，也有成人化的符號表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。價格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯。問題是背面的膠據(jù)說對孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。機會。機會包括表現(xiàn)機會、表演機會、勞動機會。某孩子不自信，背后做個準備，讓他回答問題，大加鼓勵，是一種表現(xiàn)機會。講故事時，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機會。做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動機會。運用此法一定要一碗水端平，機會均等。手工作品。比如泥工、紙工作品。我經(jīng)常做一些折紙作品，象飛機、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽花等等，作為獎品獎勵給孩子。容易達到的目標就獎勵簡單的，需要付出特別努力的目標就獎勵個復雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎勵別致的，孩子都很高興。鼓勵孩子的方式有很多，只要有顆仁愛之心，自然就會找到合適的獎品。

給孩子更多機會

陽陽小朋友進園時不到兩歲半，個子又長得比較矮小，走路也不穩(wěn)，一不小心就會被同伴碰倒。因此我和孩子們常常幫助他，對他格外的關心。

陽陽吃飯?zhí)貏e的慢，經(jīng)常吃到班上最后幾個或一個。特別是冬天經(jīng)常吃到飯菜變得冰涼。每次我看見了忍不住會幫助他。久而久之，給陽陽喂飯便成了我的“例行公事”。聽到陽陽的每一聲“謝謝”我的心里總是甜甜的，家長的每一此微笑更是堅定了我的行動，我覺得自己做得對。

有一天吃完飯后，我像往常一樣走過去準備給陽陽喂飯，可陽陽說什么也不把手中的飯碗遞給我。嘴里還嘀咕著什么。我坐到他的身邊也摸著他的頭說你：“陽陽，你想說什么?”他想了想，小聲的說：“老師，讓我自己來?！蔽业男臑橹活潱栮栆娢矣行┻t疑，拉開我的手說：“老師，我自己吃?！蔽荫R上同意了他的請求。他那瘦小的臉上馬上因為興奮二顯得通紅。

看到這一幕，我后悔極了。我因為他吃飯?zhí)焯旖o他喂飯，未曾想到反而遏制了他的自由，剝奪了他生活自理的權利。

在以后的日子里，我讓陽陽自己吃飯，并在旁邊督促他，關心他。雖然有時他還會吃到最后一個，但我從不責備他，而是鼓勵他幫助他樹立自信心，讓他體會成功的喜悅。

從此，對于有些方面發(fā)展緩慢的孩子我都會給他們足夠的時間和更多的機會，讓他們慢慢學習，慢慢進步，在原有的基礎上得到更多的發(fā)展。

給孩子的鼓勵

進入中班后，孩子們對幼兒園的環(huán)境已經(jīng)非常熟悉了。這讓孩子在園內(nèi)如魚得水，同時對老師的話也是“這個耳朵進，那個耳朵出”，班級常規(guī)不是很好。為了讓孩子遵守各項常規(guī)，教師一般都會用“紅蘋果”，“五角星”進行獎勵，但是一般“紅蘋果”貼上后，還沒到放學就已經(jīng)都在垃圾桶里了。孩子們在剛得時很驕傲，但是得到后就不珍惜了。為了使“紅蘋果”、“五角星”的鼓勵作用更大。我給孩子制定了新的規(guī)則，每周評一次“最佳寶寶”。

每周制定一個主題“吃飯最好的寶寶”、“睡覺最好的寶寶”……在這一周內(nèi)每天都能達到老師制定的要求的，在周五就會得到一個大“五角星寶寶”、沒有完全達到老師要求的就獎勵一個“小五角星”，很差的就沒有任何獎勵，還請所有的班級成員一起做“評審”。這樣孩子們的積極性被調動了起來，在監(jiān)督別的小朋友的同時，也在時刻的提醒自己。經(jīng)過一個多月的嘗試，收倒了良好的效果，小朋友對“五角星”也更為珍惜?，F(xiàn)在，孩子們吃飯、睡覺都不需要教師時時提醒。

給孩子自主選擇

當今社會，五花八門的興趣班比比皆是。于是，做父母的也跟著忙得不亦樂乎。今天流行“珠心算”報一個，明天看到“鋼琴班”招生也報一個，聽到鄰居家孩子在上“英語班”也趕緊報一個，惟恐自己的孩子比別的孩子少學了。是不是興趣班報得越多越好呢？不見得。這么多興趣班不僅擠走了孩子自由玩耍、身體鍛煉的時間，也奪走了孩子選擇的權利。孩子畢竟是孩子，身體、心理發(fā)育健康是第一位的。再說，興趣的培養(yǎng)也要建立在孩子興趣的基礎上。所以，做家長的不妨給孩子留白，給孩子自主選擇的機會，讓孩子按自己的意愿興趣和需要自主選擇。

在興趣班問題上如此，在孩子的吃飯、穿衣等其他問題上不妨也如此。留一些空白，給孩子一些自主選擇的權利，培養(yǎng)孩子的自我意識。讓孩子對自己的事做主，也是培養(yǎng)孩子責任心的需要。同時，在選擇過程中，還能培養(yǎng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強意志，形成遇事冷靜、有主見的良好心理素質。孩子終歸要走出父母的視線，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果孩子自小沒有自主選擇的空間和權利，沒有體驗選擇的滋味，他今后又怎么能選擇適合自己的發(fā)展道路，迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭呢？

善教者留白。在教育的過程中多一點留白意識，孩子就會多一些自主探索、獲取智慧活動成功的機會。當然，留白需要更高超的技藝，留白者要懂得“搶與等”、“幫與放”的教育策略，把握好留白的尺度和火候。要巧設留白——激發(fā)孩子的探索之欲；巧設留白——點燃孩子的智慧之火；巧設留白——開啟孩子的創(chuàng)造之門。

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