媽媽的愛說課稿幼兒園。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“沉默的你愛說話了”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寶貝，你再等會兒幼兒園里的孩子都會有這種情況，性格急躁，缺乏耐心，因為在家孩子已經養(yǎng)成了這一習慣，孩子想要什么，父母馬上給予，經常處在這樣的情況下，父母的動作稍慢一點，孩子就大呼小叫，這樣對今后做事情容易有始無終，所以我們剛開始要使用延遲滿足時，孩子會鬧情緒，但是我們一定要和孩子講明白，并且轉移孩子的注意力。如果孩子對我們的要求做到了，我們要進行隨時表揚。

比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友會不按順序來，立刻直奔過去。遇到這種情況時，我們慢慢的對他們進行開導，事前講清楚，事后有理由說服，決定哪個能馬上滿足，哪個需要再等等，說話的語氣要堅決，讓孩子感受到沒有商量的余地，如果對孩子的要求，有求必應那將來會害了孩子。

磨煉孩子的耐心一定要注意方法，比如剛開始的時候時間要短，不要讓孩子等待的時間太長，只要孩子能等上一小段時間，而且在等待的時間里不哭也不鬧，以后再根據(jù)孩子的接受能力逐漸推遲等待的時間，要做到延遲滿足總是需要一個過程的。

功夫不負有心人，一段時間以后，你會發(fā)現(xiàn)幼兒由從最初的鬧情緒到現(xiàn)在乖乖的等待，雖然每一次等待都需要我們解釋一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的變化。讓孩子學會等待，不但磨煉孩子的耐性、培養(yǎng)孩子的意志品質、而且對他的人際關系和適應能力也是非常重要的。讓孩子學會等待，走入社會后這種品質也會在他的生活中發(fā)揮重要作用，愛孩子，就要培養(yǎng)讓孩子幸福的品質。讓孩子在延遲滿足中學會克制、學會期待、學會感激、學會珍惜、學會奮斗，體驗成功的快樂和人生的幸福。

幼兒教育要科學

我們作為幼兒教師，是接受了專門的教育和訓練，掌握專門的知識技能，有專業(yè)的素養(yǎng)。幼兒園教師不只是一個簡單的職業(yè)，而且是一個專業(yè)的教育者。我們一定要了解幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和學習特點，掌握指導幼兒探索、發(fā)展、交往和表達的基本方法和策略。cnsjbj.cn

真正科學的幼兒教育應從幼兒的生活出發(fā)，努力關注幼兒的生活、理解幼兒的生活、利用幼兒的生活，站在幼兒發(fā)展需要的立場上選擇教育內容，開展教育活動，不能把成人生活當作幼兒生活、把成人的愿望當作幼兒的愿望，不能以成人為中心來實施教育。幼兒教育必須以幼兒為中心，必須依循幼兒的天性，必須服從幼兒發(fā)展的規(guī)律，必須關注幼兒自己的生活。幼兒教育應依循幼兒自身的發(fā)展的邏輯，而不是成人的邏輯和知識的邏輯。背離幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育，不能真正促進幼兒健康發(fā)展

，而且給兒童帶來的可能是傷害?，F(xiàn)實生活中很多家長過早的對幼兒進行定向教育，無視幼兒自身需要，使得幼兒節(jié)假日疲于各種訓練班，使幼兒失去了一個快樂的童年。

所以，我們作為幼兒園教師要科學的教育幼兒，讓幼兒在這片快樂的園地里盡情地奔跑。

沉默的你愛說話了

我們小班的小朋友入園已經兩個月了，在這兩個月里，隨著我耐心的教導和常規(guī)訓練，我班的小朋友已經漸漸進入正規(guī)階段，只有個別的幾個小朋友在早上入園時還喜歡“唱幾聲”，但是對我來說，都已經習慣了。

每天上安全課的時候，我總會教孩子說見到老師要問老師好，上課學兒歌的時候要張開嘴巴跟著老師一起說?？墒?，每到上課的時候，大多數(shù)孩子都不喜歡張開嘴巴說，無論你講的在怎么生動、表演的在怎么精彩，他們都會靜靜的坐在那里，看著你自說自演，給我感覺他們好像就在電影院里看電影一樣，光看熱鬧不說話。

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上課愛說話的孩子

子毅是班上比較鬧騰的一個小男孩，聽課習慣不是很好，自己不聽講還喜歡和旁邊小朋友說笑，老師不讓說話就找借口要喝水、要小便，不讓去還會找借口說：“老師，我真的憋不住了。”讓他去了，他就在教室里慢悠悠地“散步”，或是在洗手間里玩，半天也不回來。的確讓老師很頭疼。

針對子毅的這種情況，我分析有這樣的幾種可能性：一是對老師的教育活動不感興趣，老師的教學手段不能夠吸引他;二是故意引起老師的注意。

后來每次上課的時候，我總是先問問他去小便了沒有，然后和他約法三章，這節(jié)課如果一次也沒有去小便或是喝水，就能得到一個棒點。吃完早點搬小椅子準備上課，他明明還沒坐好，我也及時表揚他：“看，子毅已經快坐好了!”聽我這樣一說，他馬上就坐得規(guī)規(guī)矩矩。上課時，我也及時去關注他，有意識地挑他起來回答一些簡單的問題，重點表揚，讓他建立自信。現(xiàn)在子毅上課的習慣和以前比已經有很大進步了。

“走近”不愛說話的孩子

在我們的班上，一定有過一些不愛說話的孩子。當然，絕大多數(shù)孩子不是出于生理上（發(fā)音器官）的原因。面對這些孩子時，我們是否認為他們是問題兒童？我們是否曾忽視了他們？或者我們認定這是個很嚴重的問題并試圖加以改變？當努力沒有取得預期的效果時，我們是否感到著急和煩惱？假如是這樣，讓我們“走近”這些孩子！性情使然——不必太過強求在我們熟悉的人中，有相當一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內向，不愛多說話，卻愛多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心、意志堅韌的品質。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定對象表達自己的意志。難道，我們不覺得這樣的孩子很令人欣賞嗎？膽小害羞——從一小步開始這樣的孩子在初入園時多一些。雖然幼兒園是一個很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強的教育功能，對孩子會產生極大的影響，但是對于膽小的孩子來說，面對集體的關注要有一個適應過程。直接面對大集體，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我們應關注這些孩子最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當眾講話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當他們最初入園，母親把他的手放入老師的手中時，母親已把她對老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會關注老師的舉動，看老師是否一直對他很關心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時，老師多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量；當他在“娃娃家”時，我們不妨多給他打幾個電話；當他有得意之作時，不妨讓他給老師或者給大家講一講。當然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓他變得勇敢、自信。不善表達——給他最好的聽眾有的孩子其實特別想說話，想表達自己的意見，可是由于表達能力有限，有時免不了被人打斷或取笑，時間久了就會回避談話類活動和人多的場合。這樣的孩子有時會在不被人注意時自言自語，對他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽別人講話的好習慣。當這樣的孩子能夠在大家專心傾聽下，順利地表達自己的想法并得到肯定和鼓勵時，他該多么高興??！最起碼，老師應該是他最耐心的聽眾，這對孩子很重要。懶得說明——成人擔起責任懶得說話的孩子不多見，但是的確有。**都四歲多了，卻連幾句完整的話都不會說，也不愿說。原來媽媽是幼兒教師，在孩子小時，孩子只要一哭，她就立刻明白是為什么，趕緊滿足孩子的需要。孩子呀呀學語時，剛發(fā)出一個簡單的音，媽媽就立刻懂得孩子要干什么。有時一個簡單的手勢，媽媽也能明白。媽媽一直為自己了解孩子一舉一動的需要而自豪，而沒曾想忽視了孩子自身發(fā)展的需要。語言是我們人類獨有的交流工具，我們應該引導孩子喜歡學習和運用。成人的包辦代替會令孩子和成人都遺憾終生，這個責任主要在我們成人身上。在幼兒園里，有趣的語言游戲和在日常生活中的自然交往，都是學習語言的好方法。成人在面對這樣的孩子時要多加留意。當然，當孩子能說而不說時（或不完整表達），成人可適當不予理睬。這不是棄之不管，而是為了刺激孩子想說好話的愿望。器官缺陷——更需關懷愛護這種情況不多見，但它卻是我們首要考慮的原因。家長本身就會積極地考慮治療方案，而老師的責任在于如何讓這樣的孩子在班里和其他孩子自然相處。共同生活；讓孩子們明白，每個人都和別人是不同的，這非常重要。假如這個孩子懂得，我說話不清楚和他個子矮沒什么區(qū)別，這件事就會變得很正常。但是老師別忘了，要讓這樣的孩子擁有使自己自豪的東西，比如一張美麗的圖畫、投包很準、喜歡助人、快樂等，適當讓孩子嘗試練習說一些節(jié)奏感強的兒歌和歌曲，會有一定效果。另外，有時孩子突然不愛說話了，很可能是身體生病的信號。當然，孩子不愛說話還有其他的一些原因?？傊?，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛說話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當?shù)姆磻?h2 style="color:black">教育隨筆《上課愛說話的孩子》

修佚是班上比較鬧騰的一個小男孩，聽課習慣不是很好，自己不聽講還喜歡和旁邊小朋友說笑，老師不讓說話就找借口要喝水、要小便，不讓去還會找借口說：“老師，我真的憋不住了?！弊屗チ?，他就在教室里慢悠悠地“散步”，或是在洗手間里玩，半天也不回來。的確讓老師很頭疼。

針對修佚的這種情況，我分析有這樣的幾種可能性：一是對老師的教育活動不感興趣，老師的教學手段不能夠吸引他；二是故意引起老師的注意。

后來每次上課的時候，我總是先問問他去小便了沒有，然后和他約法三章，這節(jié)課如果一次也沒有去小便或是喝水，就能得到一個棒點。吃完早點搬小椅子準備上課，他明明還沒坐好，我也及時表揚他：“看，修佚已經快坐好了！”聽我這樣一說，他馬上就坐得規(guī)規(guī)矩矩。上課時，我也及時去關注他，有意識地挑他起來回答一些簡單的問題，重點表揚，讓他建立自信?，F(xiàn)在修佚上課的習慣和以前比已經有很大進步了。

讓內向寶寶愛說話的方法

讓孩子大膽說話可采取以下方法：1.經常鼓勵贊美孩子，讓他樹立信心。在他面前不要表現(xiàn)出來特別關注和在意他的不愛說話，慢慢地暗示幫助他提高表達能力。2.尊重孩子，不當眾揭孩子短。內向的孩子感情脆弱，要保護孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之類的事情不要當著孩子的面反復提起。3.孩子喜歡念兒歌、講故事讓他高聲的朗讀出來，大聲的朗誦會為他熟練的表達語言提供幫助，形成比較流暢表達的語言習慣。4.讓孩子接觸同伴，也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴，小孩子愛模仿，也跟著做一些平時不敢做的事情，慢慢得到鍛煉。5.親朋好友聚會時，家里來了小朋友或者客人時，鍛煉他去給客人接觸，讓他給客人拿水果，給客人表演節(jié)目等。6.全家人在一起時，做游戲扮演各種角色鍛煉孩子，比如讓孩子當老師，家長做小學生，一點點提高他表達能力。7.不要替孩子說話，不要包辦代替替孩子做決定。在孩子說話時，不要打岔，讓他自己把話說完。一個快嘴總替孩子說話的媽媽，孩子可能就不善于表達了。8.經常帶孩子去戶外玩，增長孩子見識，豐富孩子語言內容。帶孩子到視野開闊地帶，讓孩子放聲宣泄。

多接近不愛說話的孩子

彭馥佳敬賢是班上比較內向的男孩，看老師的目光總是怯怯的，只有在集體活動時，才略微和小伙伴們交流、玩耍。我們在與他的家長溝通時，了解到敬賢在家還是能說會道的，只是出了門就不愛說話了，他媽媽對此也著急，我覺得幫敬賢克服他的膽怯心理，讓他接受我這個老師，讓他感覺我也和他媽媽一樣關心、愛護他。

于是我經常對他投去關注的目光，戶外活動時，我也有意識地拉著他的小手一起做游戲，并及時對他的積極表現(xiàn)表揚鼓勵，親切地和他聊聊天，只要他一看我，我就立刻向他微笑，經常夸他可愛，有進步……

有一天，敬賢在洗手間如廁完后走到我面前說：“老師，我要喝水。”這可是他這個學期來第一次和我主動講話，我趕緊讓他拿杯子接溫開水喝。之后的區(qū)域角活動中，我在幫小朋友整理一些舊書，拿出來好讓孩子們自由翻閱，這時他走到我旁邊來，好像有話要對我說，我問他：“你想說什么，我聽著呢！”他鼓足了勇氣用小小的聲音對我說：“老師，我們家里有好多玩具和書……”我感到很驚訝，這是那個一向不怎么開口和老師說話的孩子么？原來他的語言表達能力一點也不比其他孩子差。他說著，停頓了一下，試著詢問：“老師，你愿意來我家玩嗎？”我高興地回答他：“愿意，當然愿意了。我一定會去你家和你一起玩的。哎呀，敬賢真大方，謝謝你的邀請?！?/p>

之后，敬賢比以前更愛說話了，我為他的進步感到欣慰。從此，我特意創(chuàng)造了很多接近他的機會，多和他談心、聊天，現(xiàn)在的敬賢無論是集體活動還是自由活動時，都和別的小朋友一樣笑口常開了，這真令人高興啊！

教育隨筆：不愛說話的小男孩

教育隨筆：不愛說話的小男孩

瑞瑞是一個不愛說話的小男孩。我記得瑞瑞剛來的時候，從不去跟小朋友玩，我們問她什么，他也很少與我們溝通，上課更不要說發(fā)言了。瑞瑞總是一個人吃著，玩著，站著，每次小朋友們邀請他一起玩，他總是不愿意參加。

在幼兒園瑞瑞表現(xiàn)得膽小、內向，在小班很長一段時間里都不能主動參與各類活動。孩子的這種行為表現(xiàn)說明他在幼兒園沒有找到歸屬感和安全感。瑞瑞奶奶是一個很會與我們溝通的人，我常常在她接送孩子的時候與她交流，得知瑞瑞一直是奶奶帶大的，爸爸媽媽常年在外工作，很少陪孩子，在得知情況后，我更加關心他，并時常找機會和他說話，跟他接近，想成為他最信賴的人，告訴他：“瑞瑞，老師喜歡你，我相信你一定行?！庇袝r他一言不發(fā)，我還是那么熱情。記得他上課從不舉手發(fā)言，但是我還是去喊他，其實我知道他沒有足夠的信心和勇氣，不知所措，我知道這顆幼小的心靈需要無條件的鼓勵與支持，我第一個舉起了手為他鼓掌，給他信心與勇氣，接著小朋友們的掌聲也響了起來。他看著我們說出了自己的想法，我同樣給予他最熱情的掌聲，他開心的坐了下去。

第二天，在晨間談話中，我表揚了他的進步，慢慢的我發(fā)現(xiàn)一個不愛講話的小家伙開始講起話來，也愿意和小朋友玩了，對這樣的孩子我以表揚和鼓勵為主，給孩子信心和勇氣。我先接近他，與他拉近距離，讓他找到了歸屬感和安全感。我記得陳老師說過挖出孩子的潛力，這個“潛力”我也可以用在瑞瑞身上，現(xiàn)實告訴我，這樣做是對的。

讓沉默的你變得活潑起來

我班的吉果小朋友是個特別聽老師話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧且文靜又內向的小朋友。她有個毛病就是沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩，包括老師跟她交流她也總是用很細微的聲音回答，記得有一次下午放學吉果媽媽來接她，在臨走的時候我用了比較強硬的語氣說：“吉果，以后咱說話大聲點!別像蚊子哼哼似的，好不好？”結果她雙眼通紅看著我點頭，我知道我把她嚇哭了！我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。所以，我決定讓她改掉這個壞毛病。首先我鼓勵別的小朋友主動和她玩。我會時常問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你以后也去主動跟別的小朋友玩，好不好？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。平時我也經常跟她互動，問我“早上好”時、下午“老師再見”時，我都會有意提醒她讓她大聲說、大膽說。慢慢的，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)吉果小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個好朋友呢。我真替她高興，雅琪媽媽對她的改變也很開心。

教育隨筆：多接近不愛說話的孩子

　程程小朋友自入園以來，我發(fā)現(xiàn)他很少開口說話，看老師時的目光總是怯怯的，別說回答老師的問題了，就連點名時的一個“到”字都不肯說，一點到他的名字，就低下頭很長時間不抬起來，只有在集體活動時，才略微張嘴與小伙伴們進行簡單交流，游戲活動也不主動參與，是個性格很內向的小男孩。

與家長進行溝通時，了解到程程在家還是挺能說的，就是見了生人就不說話了。他媽媽對此事也感到很著急。

我決定幫程程克服膽怯心理，讓他接受我這個老師，要讓他感到我和媽媽一樣關心愛護他，我經常對他投去關注的目光，戶外活動時，我有意識的拉著他的小手一塊做游戲，并對他的積極表現(xiàn)及時表揚鼓勵，親切地和他說話，只要他一看我，我立刻給他一微笑，投一鼓勵、親切的目光，并撫摸他的頭說：“你真漂亮?！薄澳阏婵蓯??！蔽移綍r對他表示出比其他孩子更多的愛。

有一天，程程來到我身邊小聲說：“老師，我喝水?！边@是他第一次主動和我說話，我趕緊讓他找到自己的杯子，并幫他接上水，等他喝完后，我就找一些話題與他交談，這次他終于開口了，和我說了些話。就在那天下午，我正在整理圖書，程程走過來，看著我，好像有話要說，我忙問：“你要和老師說什么話？說吧，老師聽著呢。”他鼓足了勇氣說：“老師，你愿意和我是好朋友嗎？”我趕緊說：“當然愿意了，老師和小朋友本來就是好朋友嘛。”他又說：“你到我家玩吧，我給你玩變形金剛，給你吃巧克力、蛋黃派、蝦條……”我感到很吃驚，這是那個從來沒跟我說幾句話的孩子嗎？原來他的語言表達能力這么強！原來他有這么多的感情要表達！原來他喜歡我這個老師，因為他把我當成了他的小伙伴！多么天真可愛的孩子，多么親切的話語，我的眼睛濕潤了，我當時真是倍感激動，我感動得只說了三個字：“謝謝你！”

程程終于愛說話了，我為啟開一個內向孩子的心靈感到無限欣慰。從此，我更加多的接近程程，多與他交流。現(xiàn)在程程像變了個人，無論是上課還是其它活動時，也和別的小朋友一樣笑口常開，話語不斷了。

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