幼兒園開學家長要做好準備。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“要當合格的家長（小班）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

要當合格的家長

上學年，我?guī)У男∪嘀杏幸粋€孩子叫許書，剛?cè)雸@時，這個孩子有很多不好的習慣，比如：愛擰小朋友的臉，喜歡到處亂跑，搶別人的東西吃，經(jīng)常拉尿在褲子里……后來，經(jīng)過一個學期的習慣培養(yǎng)，這個孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，很少惹事了，只是偶爾尿褲子?？墒?，經(jīng)過一個寒假，開學后的整整一周，他每天都會尿褲子。第二周的星期一，許書的父親來送他，對我說：“徐老師，星期天我?guī)гS書到醫(yī)院去看病了。”我吃了一驚：“許書怎么了？”“他經(jīng)常尿褲子，到醫(yī)院讓醫(yī)生給開了些藥?！蔽艺f：“我認為許書身體沒什么事，只是習慣不好，本來寒假前已經(jīng)很少尿褲子了，現(xiàn)在又天天尿褲子，應該是你們在家沒有注意培養(yǎng)他良好的大小便習慣?，F(xiàn)在，我每隔半個小時提醒他入廁一次，只是，如果老師不跟著他，他跑到廁所轉(zhuǎn)個花兒就馬上回來，不過，我認為，過段時間就行了?！痹S書的父親很不好意思：“徐老師，給你們添麻煩了，我在外面打工，平時很少回來，你也知道，他媽媽這個人又不會教育孩子，謝謝你們了?！闭f老實話，許書的媽媽有點傻，平時能給孩子吃飽飯，能接送他就算萬幸了。

經(jīng)過整個小班一年的教育，許書真的像變了個孩子，同時，通過對他的觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，比如，他每次放假回來的第一天，就會尿褲子，不論假期長短，而其他的時間會好一些。并且，不單單是他，好多孩子都有類似的毛病，長假開學后的幾天，哭的、鬧的，不聽話的特多。我就在思考，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？答案是家庭教育出現(xiàn)了偏差。

舉個例子：老師教育孩子不能買路邊攤的小食品，不衛(wèi)生，可是，好多家長在接孩子時，手里就舉著麻辣串、炸火腿；老師教育孩子少看電視，對眼睛不好，可是，有的家長為了自己打牌，不被孩子打擾，就讓他整天盯著電視機；老師教育孩子要學會分享，可是家長卻把好東西全堆到孩子面前，并說：“這全是你的”……

所以，我認為，對學齡前的兒童來說，家庭教育要比幼兒園教育更重要。因為，孩子在幼兒園里受的五天良好教育，可能會被個別家長在兩天里改變，甚至是顛覆?？傊鰹榧议L要充分認識到家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，培養(yǎng)出合格的，讓自己滿意的孩子。

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沒有不合格的孩子，只有不合格的家長

自從上了幼兒園，孩子仿佛一夜間長大，懂事了好多。作為家長，頗感欣慰。

盡管孩子在一天天進步，但我發(fā)現(xiàn)，自己卻對孩子要求越來越多了。每天要求孩子這要做好，那也要做好，孩子在大人的不良情緒感染下，也變得急躁、愛發(fā)脾氣、沒有耐性。

靜下來，對自己的育兒方法進行反思。發(fā)現(xiàn)這些問題如果出現(xiàn)在孩子三歲之前，我一定會控制自己的情緒，蹲下來，耐心地詢問他哭的原因，然后安撫他，直到孩子的情緒恢復平靜。這種方法很奏效，孩子的脾氣也變得越來越好。

但是近來，因為自己處理孩子哭鬧的方法不對，經(jīng)常批評他，有些時候還會對他大聲吼，而孩子也有了自己的思想，他不能表達對一件事情的不滿，就用更加厲害的哭鬧形式來反抗。這樣孩子與家長就形成了對立面，家長越來越生氣，孩子哭鬧得越來越厲害，最終是兩敗俱傷。

其實，孩子的進步是慢慢的，現(xiàn)在不是提倡孩子要“慢養(yǎng)”嗎？孩子的每一點成長與進步，都是建立在各種各樣的問題之上的。我們是新手媽媽，可以容忍自己犯錯，但反過來，我們也是孩子的試驗品，孩子也在慢慢嘗試與大人的交流和溝通，所以我們必須也要容忍孩子犯錯，孩子只有在不斷犯錯、改錯中才能快速成長。

以下是我以前記錄的關于孩子吃飯問題的處理方法，抓住了孩子的脾氣、秉性，用他喜歡的、能夠接受的方式，成功地解決了孩子的吃飯問題。

“有一陣子，寶貝也不愛吃飯。有一天我給他做了湯面。吃飯的時候，我說‘這是我的面，寶貝你不要吃哦！’我想他既然總是與大人對著干，干脆就換種方式和他溝通，這招果然見效。寶貝一聽我不讓他吃，一下子就來了勁，偏偏要到我碗里夾面條，我故意對他說：‘你看你吃了媽媽的面，媽媽沒有了，怎么辦呀！’寶貝特別喜歡和我開這種玩笑，總覺得自己占了便宜似的，聽了我的話，哈哈大笑。就這樣，我倆在打鬧中，肖肖一會兒就吃了半碗面條。

今天晚上也是，我做好餛飩后故意對他說：‘這是媽媽的餛飩，你可不要吃哦！’我還故意離他遠遠的，假裝不給他吃。結(jié)果寶貝來了神，在房間內(nèi)大喊‘媽媽，我要吃，我肚子餓了。’如果他自己要吃，就一定會吃。于是我走過來，兩個人你一口，我一口，孩子吃了好多。

但這段時間我又是如何處理的呢？我覺得孩子大了，好好吃飯是理所當然的事情，所以孩子一不好好吃飯，我就會命令他好好吃飯，把飯吃光。這時孩子飯雖然吃了，但整頓飯下來，卻是眼含淚珠，對父母諸多的不滿。

不僅吃飯問題，現(xiàn)在好多問題都和以前處理方法不一樣，總覺得孩子大了，好多事情是理所當然的?，F(xiàn)在檢討一下自己，應該像以前一樣，耐心地引導孩子成長，孩子自己也是在摸石頭過河。教育孩子，如果這條路行不通，我們可以換一種彼此都能接受的方式，條條大路通羅馬，總有一種是適合自己的孩子的。

家長是孩子的第一任老師，家長的言行、舉止、教育方式、行為習慣……無時無刻不在影響著孩子。如果用適宜的方式去引導孩子，一定會讓他們改掉壞習慣。當然，這需要家長與足夠的時間和精力去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

只要家長有心，沒有什么事是不可以做到的。只要家長用心，每個孩子都可以成為家長心目中的好孩子。家長對孩子的付出，與孩子的健康成長是成正比的。沒有教育不好的孩子，只有不合格的父母。

我要去娃娃家，我要當爸爸

熱火朝天的區(qū)域時間開始拉！“我要去娃娃家，我要當爸爸！”說完高宇杰寶貝就興沖沖地跑進溫馨家園了！“我是爸爸！”宇杰寶貝到了區(qū)域后就斬釘截鐵地對旁邊的林雨欣和曹孝凱說到，似乎在捍衛(wèi)著自己的這個角色，誰也不能搶走。同樣是男孩子的曹孝凱就說，那我就當哥哥好了。于是在溫馨家園內(nèi)的小伙伴們都開始述說自己的角色。林雨欣說：“我要當姐姐?！标愓Z菡說：“那我當媽媽吧！”朱梓雨馨說：“我來當寶寶！”大伙兒都開始打扮自己，穿上爸爸媽媽哥哥姐姐寶寶的衣服，代表自己的身份。

“余老師，你幫我把這個扣子解一下好嗎？太緊了！”宇杰拿著大白襯衫過來向我求助?！爱斎豢梢裕　蔽覠崆榈鼗貞?，幫他解決了難題。過了一會兒，我輕輕地走到高宇杰身邊，蹲下問到：“爸爸，今天你們要干什么??？”“嗯，我是爸爸！”宇杰并沒有正面回答我的問題依然穿著白色的襯衫，手卻一直來回搗鼓著脖子上的領帶。他似乎被手上的領帶難倒了，搗鼓半天也沒帶上。于是我說：“爸爸，你找語涵媽媽幫下忙吧！媽媽幫爸爸帶上領帶一定沒問題！”宇杰停下手上的動作，低下頭想了想，他似乎有些不好意思。“我還是自己來吧！”于是宇杰繼續(xù)扯領結(jié)，咕嚕地一下，套進脖子了！“哈哈，這樣就可以了！”宇杰戴著剛套上的領帶興奮地看著我說，他似乎沒想到自己居然戴進了！“你真是太棒了！現(xiàn)在可以告訴我你今天打算干什么了嗎？”“嗯，我等等要包餃子！”說完就拿著餃子到了餐桌上?！拔乙惨溩樱　苯憬懔钟晷酪瞾淼搅瞬妥琅趾陀罱馨职忠煌瑒邮职溩恿?。

家庭里的其他成員在干什么呢？陳語菡媽媽在一旁買杯子，朱梓雨馨寶寶在一旁煮菜，曹孝凱哥哥在一旁蒸蛋糕，似乎都在各自忙乎各自的……

這個故事告訴了我們什么樣的學習可能在發(fā)生

宇杰爸爸低下頭想了想要不要尋求語涵媽媽的幫助，最終依然選擇自己解決問題，說明宇杰對于爸爸的身份是認可的，但向媽媽求助還是有些排斥和陌生的。宇杰喜歡爸爸的角色，對于自己想干什么都有行動和想法，很多事情都是自己在活動中完成，比較獨立。顯然在活動中沒有起到主導作用。在活動中的其他孩子同樣也是各自干各自的，融入在自己的角色里，卻忽略了和家庭其他成員的溝通。

下一步學習的機會和可能性

孩子們都很明確自己的身份，但似乎缺少了一些家庭氛圍的交流。

如果當宇杰在遇到困難時愿意大膽些向媽媽求助，那么爸爸媽媽的交流就會在潛移默化地發(fā)生，這樣也會間接促進和小伙伴們之間的交流交往。

我也可以問問哥哥姐姐寶寶會不會有什么困難，可以尋求“爸爸媽媽”的幫助？還有哪些東西滿足“爸爸媽媽”的需要？家庭成員們一同活動時可以怎樣分配任務？游戲繼續(xù)發(fā)展下去還需要做什么？

學校和家長的教育方式要統(tǒng)一

上午的晨間活動，A帶著媽媽來到了科學發(fā)現(xiàn)室，她現(xiàn)在科學發(fā)現(xiàn)室轉(zhuǎn)了一圈，然后蹲下來玩吸管，她媽媽也蹲下來，說：“這個是記錄表”“記錄什么的啊，這上面還有錢呢”“1角，5角，1元”她媽媽說：“用吸管在吸水滴在硬幣上，看最多能滴多少？”她拿起吸管，捏著吸管，吸了一半的水，然后滴在5角的硬幣上，她滴的水一直都滴在外面，她媽媽一直在給她擦水，我看見她的水一直在抖，剛開始她一直在滴，沒有數(shù)，媽媽問她：“好了沒有”“好了”“多少滴”“我沒數(shù)”于是又重新來第二遍，還是沒數(shù)，她媽媽幫她在一滴滴的數(shù)，也在幫她擦水，媽媽問“好了沒有”“不知道，我看不見啊”于是她放下吸管，拿起旁邊的手電筒，打開照著硬幣，她媽媽開始再幫她滴，她在幫忙數(shù)，看到漫出來了，王琪格格說：“好了好了”媽媽：“一共多少滴啊”“27滴”媽媽：“你有沒有數(shù)錯啊，27滴呢”王琪格格：“沒有，我剛才數(shù)的是27”于是，拿起筆開始在記錄表上紀錄。從幼兒認知領域的發(fā)展來看：首先王琪格格已經(jīng)對3個硬幣已經(jīng)有了一定的認知，她對記錄表的認識并不是很熟悉，在媽媽的引導下知道這是記錄表，知道記錄的內(nèi)容，才知道實驗的具體操作方法。從上面的記錄中，我們可以看出她是不能夠很好的把握邊實驗邊數(shù)的技能。

綜合以上分析，我們教師第一要提供這樣的探索材料給幼兒，孩子們還是很感興趣的，培養(yǎng)孩子不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷實驗的學習品質(zhì)。第二我們要講正確的教育理念傳播給家長，學校和家長的教育方式要統(tǒng)一，這樣孩子的能力才會正常的發(fā)展。第三對于孩子過程中出現(xiàn)的對記錄表不熟悉，小部肌肉發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不是很完善的情況下，我們教師在平時就要注意，多提供點游戲材料供孩子游戲，練習。

當排頭

每個孩子都有好勝心，不管做什么事情，都愿排在前面，希望得到老師的贊許，就連早晨誰先到園，也要吵吵嚷嚷炫耀半天，這是幼兒園孩子的天性。

這天下午，我要帶孩子們到院子里做游戲，小朋友們高高興興地走出教室，按順序站好隊，只見劉震鴻在隊伍前面推推桑桑想爭當排頭，我便大聲喊道：“劉震鴻你爭什么?站到你的位置去”。

當時，我的話有點“火”，他低著頭，無可奈何地排到了隊伍的后面。

做游戲了，其他孩子一會兒跑到這，一會兒又跑到那，玩得非常開心，唯有劉震鴻不僅不高興，而且還不遵守游戲規(guī)則，在隊伍里一個勁的攪亂，起初我有點生氣，認為孩子在與我作對，但轉(zhuǎn)念一想，責任不在孩子，是我把劉震鴻從排頭攆到排尾，違背了他的心理，傷害了他的自尊，難怪孩子會有抵觸情緒。

幼兒爭當排頭是一種積極向上的心理動態(tài)，作為教師應該正確的去引導、啟發(fā)、教育他，而不是訓斥、指責、批評他。

想到這里，我馬上停止了游戲，讓大家坐在一起，在全體小朋友面前我承認了剛才對劉震鴻的批評是錯誤的，并告訴大家劉震鴻愿意當排頭不是壞事，說明他有上進心，他的想法是好的，如果要遵守紀律，做到不擁不擠，聽老師的口令，積極的和大家開展活動那就更好了，說到這里劉震鴻終于露出了笑容。

游戲又開始了，劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間，興高采烈地玩了起來，再也不攪亂了。

通過這件小事，我想到了很多，爭強好勝是孩子的天性，如果管理方法不對頭，就會傷及孩子的心靈，影響孩子的身心健康。

作為孩子的啟蒙老師，我們要時刻把握好孩子的心理特征，正確的引導孩子們的競爭意識，抑制孩子的攀比心理，使孩子健康快樂的成長。

讓家長放心、孩子要多表揚多鼓勵

讓家長放心貝貝是這三月份新入園的孩子，貝貝的媽媽對我說，孩子在各方面比較弱，不太愛表達自己，讓我?guī)椭愗惗噱懢殹．斬愗惖谝惶靵淼接變簣@時對所有的裝飾和玩具都非常的好奇，可過了幾天貝貝就什么都不愿參加，就一個人靜靜坐著看。我走到貝貝面前，和他面對面地談話并問他：“貝貝，！我們能一起玩嗎？”他好像沒聽到一樣，對我不理不睬。我又接著說：“我喜歡你貝貝?！彼@次聽了我說的話，點了點頭。貝貝的性格特點比他媽媽說的還要內(nèi)向，他不僅是社交方面較弱，而且不愿融入集體，比如：一天當中不喝水、不說話等做任何事情都不參與，就一直靜靜地坐著。

作為一名幼兒教師，不僅要掌握孩子的年齡特點，更要有足夠的方法去引導孩子。帶孩子做自己喜歡的、感興趣的事情，主動和孩子擁抱、拉手、獎勵大拇哥等一些肢體上的語言。我每次和貝貝聊天的時候我都做到平視孩子，幫他找好朋友，就這樣過了一個月，貝貝媽媽又來到幼兒園，看見了貝貝在幼兒園的表現(xiàn)跟以前完全不一樣，貝貝的媽媽很感動，看到貝貝的進步心里很高興，一直不停地感謝。其實看到孩子一點點的進步對于老師來說那都是很珍貴的禮物。

孩子要多表揚多鼓勵

我們班來了劉思涵小朋友，上課的時候注意力老是不集中，屁股總是很難在小椅子上坐著聽完一節(jié)課，還影響到其他的小朋友，通過家訪從她爸爸媽媽那里得知思涵在家里的時候也很調(diào)皮，會穿著

鞋子上沙發(fā)、上床，父母拿她一點辦法也沒有。來到幼兒園里她的話也不多，面對這樣的小朋友，我會給她更多的正面鼓勵，只要她有一點點的進步，我就會使勁的表揚她，比如：上課坐在椅子上的時候我就先拿她做個典型，我會說：“思涵是最安靜、認真聽講的小朋友”。

就這樣，孩子進步了很多，我對她很有信心，相信她也會越來越好。我們會一起努力，讓孩子在賞識和鼓勵中快樂成長！

選擇幼兒園家長要耳聽八方

選擇私立幼兒園的必修課

專家意見：家長在選擇幼兒園前，要多做“功課”。如果決定準備送孩子進私立幼兒園，就盡量找社會上公眾口碑不錯的，有一定品牌知名度的私立幼兒園。

一些有外國著名教育機構參與辦學的私立幼兒園也可以作為選擇的目標。因為，就私立幼兒園好壞的衡量標準來說，主要是看其辦學資質(zhì)和教學能力。教學能力里包括硬件條件和軟件條件。

通常情況下私立幼兒園的硬件條件都非常不錯，這也是私立幼兒園比較吸引家長的地方。但是教育質(zhì)量和師資這兩方面，就很難一眼看出優(yōu)劣來。家長可以詢問已入園的其他孩子的家長，并做出判斷。盡可能選擇往返家校交通便捷的幼兒園，孩子年齡小，會有一些突發(fā)的不可預知的狀況，萬一發(fā)生緊急狀況，家長能及時趕到，另外，平時接送也會比較方便。

園長意見：對于幼兒園軟硬件條件的選擇，家長都會有自己的判斷力。據(jù)了解，行業(yè)內(nèi)的確是有個別不良辦學機構存在。所以，家長們需要擦亮眼睛，選擇幼兒園的過程要慎重再慎重。以下幾方面，可以作為家長衡量的標準。

首先，要擁有一流的教學師資和教學理念。例如雙語特色的私立幼兒園應該都安排有外教，一般的私立幼兒園也應該配備有資深教員、專業(yè)營養(yǎng)師，甚至是男幼教。孩子在這樣的幼兒園，學習和生活都有保障，家長也放心。

其次，正規(guī)的私立幼兒園，收費雖然較貴，但對收費都有相當?shù)囊?guī)范和依據(jù)，收費賬目清楚，不會在學期間額外追加費用。家長可以規(guī)劃寶寶未來的興趣發(fā)展走向，針對性地選擇相應的特色幼兒園。當然，在決定前，家長務必要帶寶寶去幼兒園走走看看，讓寶寶適應和習慣。寶寶是否喜歡也很重要。筆者解讀：

私立幼兒園的收費，是家長最關注的話題。可還是應以孩子能在幼兒園里，學得充實、生活得舒適為重。在作出選擇前，不能單方面聽信園方華麗的介紹。最好是向一些有經(jīng)驗的家長討教。也可以去一些大型的站請網(wǎng)友們支招?？傊?，家長選擇幼兒園，應該量力而行，對孩子有明確的培養(yǎng)目標，切忌盲目跟風。

告家長——避免三大理解誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子的啟蒙教育起步得越早越好。

專家解惑：孩子的啟蒙教育，是一個科學的過程。過早或過晚，對孩子智力的發(fā)育和思維意識的培育都是不利的。正如成語“揠苗助長”的寓意所描述的那樣，如果家長一味地將教育提前，孩子的心智發(fā)育不到位就不能吸收，這樣非但沒有效果，更會讓孩子對學習知識的過程產(chǎn)生厭倦感、恐懼感，后患無窮。

誤區(qū)二：孩子全托有利于培養(yǎng)孩子的獨立性。

專家解惑：全托并不能作為家長逃避教育責任的一種方法。雖然孩子大多數(shù)時間都是在幼兒園，由有經(jīng)驗的教師和育幼師教育和照料。但是家庭的呵護和培養(yǎng)，在孩子的成長過程中是一個必不可少且無法取代的重要組成部分。全托對于年紀稍大的孩子來說，的確有助于培養(yǎng)其獨立自主的能力，但過小的孩子則更需要的是家庭環(huán)境的呵護。

誤區(qū)三：進幼兒園就要早認字、會算術

專家解惑：不少家長為了讓孩子早點起步，希望孩子在幼兒園時期就多認字、做算術，其實是過早地給予孩子壓力，可能會造成孩子的厭學情緒。有關專家指出，孩子進幼兒園的主要目的是為了得到認知、情感、社會性和體能四方面的培養(yǎng)。

幼兒園期間作為孩子走向社會的第一步，應注重培養(yǎng)孩子的社交能力，了解如何與人相處，形成集體意識，不能以自我為中心。這對他今后走向社會將十分有益。

在學習上也應以游戲為主，因為對于3-6歲的孩子而言，過早地施加學習壓力不利身心健康。使之從周圍的環(huán)境中得到盡可能多的信息，從而激發(fā)其求知欲是今后求學道路的基礎。情感教育是幼兒教育不可忽視的方面。孩子應該在幼兒園的集體環(huán)境中，學會關愛他人，同時培養(yǎng)做事的堅持性、獨立性。

應對幼兒入園哭鬧 家長心要硬手要軟

幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應對方法：心要硬手要軟。（只針對剛?cè)雸@的寶寶，如果是上過很長時間突然哭鬧拒絕去幼兒園的，要仔細查找原因）

寶寶入園第一個月，基本是哭著上學去，哭著放學來，還隔三差五的生場小病。堅持送孩子去幼兒園吧，家長們既不放心又心疼；請兩天假吧，又怕助長了寶寶的厭學情緒。幼教專家表示，在寶寶入園的哭鬧期家長要軟硬兼施，既要狠下心來堅持接送，幫孩子早日適應幼兒園生活；又要悉心照顧好孩子的飲食健康，防止孩子因情緒低落而生病。

“入園第一個月，基本所有的孩子都有哭鬧現(xiàn)象。”對孩子來說，幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友和玩具都是陌生的，最重要的是爸爸媽媽不在跟前，自己不再是被關注、呵護的焦點。不安、焦慮，甚至恐懼的情緒讓寶寶手足無措，哭鬧成為唯一的發(fā)泄出口。

“孩子哭著入園，放學的時候還是眼淚汪汪的，會不會在幼兒園哭了一整天？”面對家長們的疑問，老師表示，其實孩子的哭鬧是間歇性的。一般，寶寶在剛?cè)雸@時哭一會兒；碰到自己不能解決的問題，如吃飯、上廁所時，他會因為能力不足或想媽媽而委屈地哭，放學時見到媽媽再哭一下表達自己的不滿。孫萌表示，大部分孩子的哭鬧現(xiàn)象會持續(xù)一個月，有的孩子一開始哭得兇，隨著時間推延會逐漸適應；有的孩子一入園很適應，過兩天新鮮感過去了，就開始哭鬧?？摁[持續(xù)時間最長的，往往是那些不能堅持每天入園的孩子，“越是不能堅持入園，孩子就適應得越慢，和其他孩子的差距就越大，這樣的孩子哭鬧期甚至超過1年。”孫萌說。

如何幫孩子度過哭鬧期呢？雖然每個孩子都會哭鬧，但具體的原因還是因人而異的，家長最好能對癥下藥。

恐懼幼兒園

平常家長言談中，父母給孩子傳遞了幼兒園的負面信息，如“不聽話就送你去幼兒園，讓老師管你”，孩子自然恐懼上幼兒園。家長要多從積極方面表述幼兒園生活，如在幼兒園可以學本領，交朋友等。

分離焦慮

全職媽媽或祖輩帶大的孩子依賴性強，一旦入園分離焦慮也表現(xiàn)得比較嚴重。父母要加強孩子的自理、自立訓練，同時要遵守和孩子之間的約定，答應了孩子4點半去接他，就一定要做到。否則，孩子會認為父母言而無信，從而加重焦慮情緒。

試探家長的底線

幼兒園沒有家里舒服，得到的關注與照顧沒有家里多。有的孩子就用哭鬧、甚至謊稱肚子痛等理由來試探家長的底線，以達到不去幼兒園的目的。對這類型寶寶，只有一個辦法，那就是堅持送他去幼兒園，否則他不去幼兒園的借口會越來越多、次數(shù)也會越來越頻繁。

寶貝平常很少生病，為啥一入園就隔三差五的小病不斷呢？很多家長甚至因此懷疑幼兒園的衛(wèi)生和飲食安全。“生活環(huán)境和幼兒情緒的波動是新生生病的主要原因?！睂O萌老師解釋說，孩子入院前，生活起居都在家庭這個小環(huán)境里，病原體比較少，進入幼兒園后，孩子接觸的小朋友多了，接觸各種病原體的機會也就多了。一個孩子生病，很容易就傳染給其他小朋友。此外，孩子飲食起居習慣的改變，對他生理是一種挑戰(zhàn)，而情緒的波動和低落，也會引發(fā)生理的失調(diào)，如頭痛、肚子痛、尿頻等。這些都會造成孩子體質(zhì)下降，從而引發(fā)感冒、發(fā)燒、腹瀉等疾病。

孩子一旦生病，特別是傳染性疾病，最好在家靜養(yǎng)。同時，家長要每天和孩子一塊兒回顧在幼兒園里的生活和有趣的事，保持孩子對幼兒園的興趣和好感。孩子痊愈后及時送孩子回幼兒園，否則入園不規(guī)律，會延長孩子的入園適應期和疾病易感期。因此，入園初期，家長要悉心照顧孩子的飲食起居，幫孩子度過這段疾病易感期，盡快適應幼兒園的生活。

多喝水

秋季干燥，人體本身缺水，寶貝在適應期又?？奁?，很容易消耗太多水分。因此，家長要注意給寶貝補水，多吃水果蔬菜。

適當增加營養(yǎng)

如果孩子入園后食欲不振，家長可做些蛋白質(zhì)豐富好吸收的食物。在剛?cè)雸@那段時間，不要強求孩子吃得跟以前一樣多，也別隨便給孩子加餐，否則積住食，反而容易生病。

幫寶貝放松心情

家長多給孩子愛撫和肌膚之親，這樣有利于孩子安全感的重建。睡覺時，播放輕柔的音樂，或讓他聽著故事入睡。

回家先消毒

孩子從幼兒園回來之后，最好把外衣外褲都換掉，勤洗手洗臉，減少感染幾率。如果得知周圍有孩子生病，可以給孩子喝點板藍根或是吃點大蒜加以預防。

增加戶外運動

平常多讓孩子進行體育鍛煉，曬太陽，到戶外多呼吸新鮮空氣，提高孩子的免疫力，可減少生病的幾率。

當孩子開始頂嘴的時候

挑剔中成長學會苛刻；譏笑中成長學會羞怯；羞辱中成長學會自疚；寬容中成長學會忍讓；鼓勵中成長學會自信；稱贊中成長學會欣賞；公平中成長學會正直；贊成中成長學會自愛；——在歐美很流行的《育兒歌》。

小時候，一出了什么錯，當我們試圖解釋時，我們最不喜歡大人很兇地呵斥：大人說話，不要頂嘴！長大之后，有了自己的孩子，在情急或著急中，卻發(fā)現(xiàn)自己也成了嚴厲的大人。

面對頑皮、搗鬼、耍賴的孩子，簡直不知道怎么辦才好。

有時，自己居然還說不過他們，惱羞成怒下，只有大喊“不準頂嘴”。

可是，父母把自己的意志強加在孩子身上，是真的為他們好嗎？當孩子開始頂嘴、爭辯時，難道就是一個危險的信號嗎？就意味著他們開始叛逆、不愛學習、不好教育嗎？事實并非如此。

通過正確的途徑，其實通過孩子與父母的爭辯，可以讓他們獲得一種成就感，能幫助孩子變得更加自信和獨立。

每個國家都有不同的教育傳統(tǒng)，中國人認為，教育小孩就是“棍棒底下出孝子”，而德國人卻希望讓孩子與大人爭辯。

德國人以為兩代之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。

因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。

因為挑戰(zhàn)父母，將大大促進孩子的語言能力，在爭辯過程，他們必須運用學到的語匯和表達方式，試圖有條理地表達自己的觀念。

而爭辯的結(jié)果，也會讓孩子找到自信、學會獨立思考。

有時父母并非總是正確的，這發(fā)現(xiàn)將促使孩子得到一種成就感。

這種教育方式，對于希望培養(yǎng)孩子的中國父母來說，是在挑戰(zhàn)固有的慣性思維。

長期以來，中國的教育鼓勵聽話的孩子，從老師到家長，都喜歡聽話的孩子，懲罰調(diào)皮的孩子。

然而，經(jīng)過科學測試，心理學家們卻發(fā)現(xiàn)：在反抗期中，能夠同父母進行真正爭辯的孩子，比較自信，也富有創(chuàng)造力。

當然，爭辯也需要有技巧，有方法，而在友好、寬容的氛圍里，和與父母爭辯的孩子，將在成長歷程中至少得到兩種幫助。

刺激孩子智力的發(fā)展孩子和父母爭辯，需要語言能力的進步和參與意識的覺醒。

在爭論時，孩子必須獨立思考，根據(jù)自己對環(huán)境的認識和觀察，運用學到的語匯和表達方式，有條理地表達自己的觀點，這些表達將促進語言能力的發(fā)展。

同時，也可以學到爭論、辯論的邏輯技巧，對孩子思維的發(fā)展很有幫助。

幫助孩子形成個人意志同時，爭執(zhí)會讓孩子感受到自己的觀點受到重視，確立自立和自信心。

他們開始學會如何正確的思考，并運用合適的表達，來實現(xiàn)自己的目的。

表明出孩子自我意識的覺悟，開始嘗試著走自己的路。

因此，明智的父母要善于聆聽孩子，找到合適的機會，建立平等、寬容的氛圍，和孩子進行討論。

不要把自己的意志簡單地強加在孩子身上。

同時，在爭辯的過程中，父母應循循善誘，以理服人，而不是簡單地把孩子的爭辯看做是對長輩的不敬。

如果孩子是對的，要大方、坦誠的接納意見。

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